小学阅读的方法和技巧(通用19篇）

小学阅读的方法和技巧(1)

一、冷静审题，避免粗心大意。

按照从易到难、从浅到深的思维方式，逐步打开思路。仔细看每一个单词、单词、句子，甚至每一个标点符号，看问题的要求，分析问题的要点。例如，要求在正确的句子后面玩“√一些学生在正确的句子后面打“√“之后，在错误的句子后多余一举打上了“×”。

二、仔细研究段落，整体感知文章内容。

阅读理解问题的文本材料主要用于测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。通常第一次需要快速阅读，重点是理解文章的类型是叙述性的还是描述性的。（在回答问题时，不要匆忙写答案。最好从头到尾阅读文章，对文章有一个全面的理解和理解。）

其次，要初步明确文章的思路。一般来说，文章的每一段和每一句话归根结底都是为了澄清中心，都是为了文章的主题。平时要学会为文章标段总结每一段的意思。

有的学生采用“顺读法”，即先读短文再读题目，再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”

我同意“反向阅读”，因为这种阅读方法是有问题的阅读，目的明确，容易集中，可以及时掌握与解决问题密切相关的信息，从而节省阅读时间。

三、借助“原话”巧妙确定解题空间。

有些问题需要用文本中的原文来回答，所以我们可以直接用文本中的原文来回答。有时它不需要用文本中的原文来回答，我们也可以直接用原文来回答问题。

如果指定学生用自己的话回答，就要理解文章中的原文，体验原句的隐含信息和深层含义。有些问题需要结合全文内容的隐含信息，仔细思考，寻求完美的答案。

因此，在阅读时，我们应该仔细、深入地分析，回答问题，仔细思考，根据体裁的特点，不同的上下文，准确地使用单词来回答。

四、选择合适的方法，答题力求言之有理。

所谓“言之有理”，就是让我们根据问题说出一个原因，或者说“自圆其说”。只要我们言之有据，言之有理，就可以酌情得分。同时要注意组织规范的语言答案，认真写作。

答案基本考虑成熟后，还需要注意表达的语言。语言简洁明了，可以事半功倍；重复罗嗦，没有要领，往往贡献不讨好。回答问题后，如果时间允许，重读

全文内容，充满信心进行审查。所有答案完成后，将阅读理解结果带回原文，检查答案是否遗漏，研究其内部联系和逻辑关系，并根据每个主题进行推测和判断，以确保正确。

在做阅读理解题的时候，还是有一些方法可以找到的。我们可以根据不同类型的问题选择不同的方法来回答。现在举四个例子:

1、上下联系。把问题放在上下文中思考。这种方法适用于理解单词的含义；理解句子的意义；寻找近义词、反义词等。

2、换位思考。它是让我们与作者交换角色，从作者的角度思考和回答问题。该方法适用于问答和体验作者的思想和感受。

3、联系生活。也就是说，跳出文本，扩大思维范围，思考与之相关的事情：例如，所学的文本、知识的积累和生活经验是否能帮助你解决问题。这种方法特别适用于谈论具有深刻感受、经验或理解意义的句子主题。

4、立足中心。这是解决阅读问题最不容忽视的方法。从文章的中心思考每一个问题，答案就有了立足点。

五、合理控制答题时间，先易后难。

解决问题时，不要在阅读理解的问题时从阅读理解的文章中找到答案，因为很难提高阅读理解的效果，特别是对于对阅读理解有深刻理解的文章。

首先，我们应该浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概况。阅读后，应记住阅读理解文章的要点、阅读理解的重要结论和阅读理解中的一些关键名称、地点、定义和数字（不同的名称和地点可以用铅笔在文章中标记不同的标记）。

同时，我们必须掌握阅读理解的解决速度，有效控制阅读理解的回答时间，容易和困难是阅读理解问题的一般方法。当遇到阅读理解的问题时，不要钻牛角尖，拖延太多时间。暂时不能做，果断放弃，以免影响其他更确定的问题。在所有的阅读理解问题解决后，如果你有剩下的时间回来做放弃的问题。

小学阅读的方法和技巧(2)

阅读理解解题技巧1-阅读材料

所谓“阅读材料”，就是阅读试卷上的文字材料，粗略阅读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，明确材料的层次和段落。

浏览全文并了解全文概况后，应记住文章的要点、重要结论和一些关键名称、地点、定义和数字。不同的名称和地点可以用铅笔在试卷上打不同的标记，以便找到。

阅读理解问题的文本材料主要用于测试阅读速度、理解能力和记忆能力。有些人使用一个句子，有些人使用一篇文章或整篇文章。内容广泛，主题不同。

通过对主题难度的分析，人们经常将其分为表面理解和深层理解。所谓表面理解，就是对文章中客观事实的感知和记忆；所谓深刻理解，是基于文章中的客观事实， 经过仔细思考，进行逻辑推理、总结或总结，得出结论。

通常，当你第一次阅读试卷上的文本材料时，你需要快速阅读。首先，你应该关注文章的类型是叙述性的还是描述性的。回答问题时，不要在文章没有完全阅读试卷上的文本材料时匆匆写下答案。

最好从头到尾阅读文章，对文章有一个全面的理解和理解。其次，我们应该初步澄清文章的想法。一般来说，文章的每一段，每一句话都是为了澄清中心，都属于文章的主题。

平时要学会为文章标段，总结每一段的意思，总结中心思想。它通常是一种有效的解决问题的方法，需要总结段落的大意。

有些人需要使用“顺读”，也就是说，在阅读问题之前先阅读短文，然后阅读短文以找到正确的答案。有些人使用“倒读”，即在阅读短文之前先阅读问题（四个选项不阅读）， 最后，找到答案。

因为这种阅读方法，我更喜欢“倒读法” 是带问题阅读， 目的明确，易于集中，能及时掌握与解决问题密切相关的信息，节省阅读 时间。

“反读法”对表面理解的主题（提问时间、地点、原因等）有最好的效果。对于深入理解的主题，应从短文的整体内容进行总结和总结，分析提供的选项，做出准确的判断。

因此，回答这类问题的中心步骤是阅读，不仅要阅读短文，还要阅读问题。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，可以用“一次判断”来解决文章背后给出的问题、以及“逐一分析” 判断和回答“排除法”等方法。

阅读理解解题技巧2-找原话

所谓“找到原话”，就是要找到汉语阅读理解所需的关键词、单词或句子的段落，要求学生在阅读文本材料时集中注意力，然后集中注意力进行理解和分析。当然，找到原话的目的是找出问题的含义，并确定解决问题的阅读空间和范围。

在阅读全文的基础上，将要回答的问题放入阅读试卷上的文本材料中，然后浏览要回答的问题。经过初步思考，确定了解决问题的阅读空间。

理解短文，然后分析句子结构，确定单词的词性和句子中的成分。同时，使用句子提供的信息，使我们能够直接从文章或文本材料中提取有效的信息。有些问题需要用文本中的原始单词来回答，我们可以用文本中的原始单词来回答，然后我们可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。

如果没有明确要求使用文本中的原文，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。如果它指定学生必须用自己的话来回答，我们也可以让学生翻译文本中的原文，换句话说。

努力挖掘原句的隐含信息和深层含义。有些问题需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，仔细思考，寻求完美的答案。

阅读理解解题技能3-看要求

所谓“看要求”，就是要求重新审视语文阅读理解要求的问题要求。关键关键词、单词或句子也要让学生用笔圈起来，作为答题的关键点，也是答题的可能得分点。

仔细阅读文章的内容，机智而冷静地回答问题。第二次阅读文章需要仔细阅读全文。在进行汉语阅读理解培训时，一般应做到以下几点：

首先，我们应该识别关键词和句子，掌握它们的基本意义，识别它们在句子中的具体意义，并根据上下文思考它们的升华意义。学生，特别是学生，应该学会在阅读材料中找到有效的信息，即回答阅读材料要求的问题的文本和内容。

第二，我们应该消除生词的障碍。当我们遇到生词时，我们应该通过上下文大胆地猜测、推理和推断阅读文本材料中的个别词义、语义和句义，也可以通过构词常识大胆地猜测。

第三，原文中有明显准确的答案。我们应该善于利用阅读文本材料中的“原文”材料，果断回答。对于一般不影响句子或全文理解的原始单词，可以放过去，无需理解。

当遇到重要的原始单词时，不要担心，也不要轻易放弃，我们可以根据上下文猜单词或根据构词法猜单词来猜单词的一般含义。

解决问题时，不要在阅读理解的问题时从阅读理解的文章中找到答案，因为很难提高阅读理解的效果，特别是对于对阅读理解有深刻理解的文章。

首先，我们应该浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概况。阅读后，我们应该记住阅读理解文章的要点、阅读理解的重要结论和阅读理解中的一些关键名称 地点、定义和数字(不同的名称和地点可以用铅笔在试卷上贴上不同的标记进行搜索)。

同时，必须掌握阅读理解的解决速度，有效控制阅读理解的考试时间。在阅读理解的考试中，先易后难是回答问题的一般方法。当你遇到阅读理解的问题时，不要钻牛角尖，耽误太多时间。

暂时做不出的阅读理解题，要果断放弃，以免影响其他更确定的阅读理解题的解决。解决所有的阅读理解问题 之后，如果有剩下的时间回来做放弃的阅读理解题。

阅读理解解题技能4-回答问题

所谓“回答问题”，就是根据语文阅读理解问题的要求回答相应的问题，努力做到以下几点:

1、不回答；不回答就没有分数。只有回答阅读材料要求的问题，才能得分，不回答；不回答就没有分数。

2、不要乱回答；乱回答不得分。我们不联系汉语阅读理解问题的要求来回答。我们称之为乱回答问题。乱回答本质上和学生不回答问题一样，没有成绩。我们应该在汉语阅读理解训练中回答所有的线格，但我们不应该在汉语阅读理解训练中胡说八道和胡说八道，因为乱回答不会得分。

3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”，就是在阅读试卷上的文字材料上找到原话和依据，不能凭空胡说八道。汉语阅读理解的答案也是人们设定的参考答案。不要害怕。任何问题的答案都不能和老师的参考答案一模一样。汉语阅读理解分数的主动性掌握在我们手中。关键在于你是否有“言之有据”的答案。

所谓“持之有理”，就是能根据问题说出一个原因，一个原因，或者一个“自圆其说”。只要言之有据，持之有理，就可以酌情得分。同时要注意组织规范语言答题，认真写作。

小学阅读的方法和技巧(3)

一、让学生熟读课本

小学生课外阅读时间有限。因此，在课堂上，我们应该引导学生熟悉和理解课本上的知识，然后在此基础上扩展到课外阅读的水平。我们学到的大部分教科书都包含了著名艺术家的优秀作品，这些作品很容易理解，也很有趣。因此，扔掉教科书来寻找阅读的捷径不是徒劳的吗？

我们以《观潮》中的一章为例：“白线迅速向我们移动，逐渐拉长，变厚，横跨河流。最近，我看到白浪滚动，形成了一堵两米多高的水墙。浪潮越来越近，就像成千上万匹白马齐头并进，浩瀚地奔跑。声音就像山崩地裂，大地似乎在颤抖。”

通过从远到近的细节描述，生动的形象，恰到好处的隐喻，让人有一种深沉的感觉。在引导学生学习时，教师不仅要让学生因为学习而阅读，还要让学生在阅读中展开想象的翅膀，从而生动地感受到文本中对汹涌潮流的描述。

二、让学生多读感兴趣的书

学生是学生的主体，兴趣是最好的老师。因此，让学生读好书的前提是让学生读他们感兴趣的课外书籍。要锻炼学生阅读感兴趣的书目，培养学生良好的阅读习惯和能力。其次，要明确自我阅读的目标，小学生课外阅读时间有限，要在有限的时间内获得更多的知识。必须有一个阅读目标，即指导学生，首先了解书的序言，或杂志目录，了解文章的一般结构，熟悉内容，然后筛选他们的阅读内容，学生在阅读前明确这些目标，逐步完成，从而摆脱阅读是一种心理压力的负担。

三、学生要学会阅读方法

市场上有很多课外阅读书籍，老师和学生都面临着选择的问题。合理分配学习和阅读的时间需要我们学会精读和略读。

什么是精读？精读其实就是肢解分析课外阅读中的一些章节，比如单词、单词、意思等。学生熟悉文章后，反复推敲章节。通过仔细研究，最大限度地感受到作者的思想内容。精读的过程也是一个由浅入深的思考和学习过程。在精读课外书籍的过程中，学生的写作能力进一步提高。

略读是一种阅读策略，文章中总是有重点。我们可以用略读的方法来阅读一般的情节内容，理解故事片的一般内容，甚至完全忽略过去，以节省时间，这也是培养学生快速阅读的方法之一。

四、让阅读成为一种习惯

只要形成习惯，就更难改变。俗话说:“习惯变成自然。“因此，为了有效地培养学生的阅读能力，我们必须注意学生学习习惯的培养，我认为；除了学习大纲规定的文本，其余的课外阅读应该是阅读培训，即每个单元、重点、解释、讨论一两篇文章，其余的是阅读培训，对学生来说，养成自觉的阅读习惯，如报纸、杂志、故事等，苏东坡的“通读、精读、在这三个阶段，我们不妨用它们，让学生逐渐深入阅读，逐渐扩大知识面，从而对文章形成自己的理解。

我们不妨以文化沙龙的形式，每周在课堂上举办一次主题阅读活动。让学生在阅读后学会思考和欣赏，在交流活动中大胆地表达自己的感受，不时地通过学生之间的交流，总结自己的缺点，以实现共同进步的目标。

小学语文阅读方法培养相关语文阅读方法

小学阅读的方法和技巧(4)

首先，快速阅读全文，了解文章的类型，掌握文章的主要内容。关注开头段、过渡段和结尾段。澄清文章的背景，不要把时间花在罕见的单词和难以理解的句子上。

然后，浏览文章后的问题，仔细阅读文章，确定问题答案的一般段落，提取有用的信息或总结问题的答案。对文章主题或文章中一个句子的理解必须联系上下文进行综合分析。

最后，完成问题后，重复全文，比较问题和答案，然后从头到尾浏览文章，以确保安全。

以下是一些阅读技巧。当你遇到总结文章大意或文章主要写一件事时，抓住文章的关键句子，用“谁+何时何地+做什么+结果”的句子回答。

当你遇到总结文章中事物或人物特征的时候，答案不止一点要仔细总结提炼，注意连接词，比如“第一，第二，还，还”。包含这些词的句子往往是描述事物的特征。总结人物特征时，从描述人物语言、动作和心理的句子中提炼出来。

当你分析一个句子在文章中的作用时，找到句子在文章中的位置。如果出现在文章开头，就会引出下面，照顾题目，设置悬念，吸引读者，为后面的文章铺平道路，埋下伏笔；如果出现在文章中间，就会起到承上启下、促进故事发展的作用；如果出现在文章结尾，就会起到总结全文、照顾前面、照顾文章题目的作用。

小学阅读的方法和技巧(5)

一、培养学生在阅读中的欣赏能力

学生是否有欣赏能力直接关系到对文本内容、思想、情感、艺术理念和兴趣的理解和体验。作者通过语言写文章来表达他的思想和感受。如果我们没有一定的欣赏水平，那么精彩的文章就不会读到味道。

因此，在阅读教学中培养学生的欣赏水平也是主要任务之一。如何培养学生的欣赏水平？

一是引导学生认真体验作品。只有这样，我们才能深刻理解作者的创作动机，联系创作背景，体验作者当时写这篇文章的目的和表达的思想和情感。

第二，要善于与现实联系，许多知识都有内在的联系。例如，在阅读教学中，能够巧妙地组织这些联系，从知识的联系中发展学生的思维，将大大有助于提高学生的理解水平。

第三，培养学生的想象力和联想能力。在阅读教学中，学生有丰富的想象力，不仅能更充分、更深刻地理解作者的思想和感受，而且能激励学生重新创造艺术。小学教科书中的许多文章都属于图像文章，图像文章应该以图像的方式阅读。通过想象力，把单词变成绘画，让学生的思想呈现出一种美丽的艺术概念。这样，你就可以更好地拓宽思维空间。

二是指导学生进行比较性阅读

著名教育家乌申斯基说：“比较是所有理解和思维的基础。我们通过比较了解世界上的一切。”从汉语教学的角度来看，比较方法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学习新课时联系旧文本，实现学习过程的积极迁移，获得开阔视野、激发思维的效果。

在小学语文教材中，体裁相同、主题不同的文章、主题相同、体裁不同的文章、体裁相同、主题相同、选材不同的文章，都可以通过比较阅读来理解其内容和技巧。

比如《桂林山水》和《索溪峪的“野”都是写风景的文章。通过阅读，学生可以欣赏祖国不同的地方和风格，激发他们的爱国热情。

三、鼓励学生探究阅读

所谓的探究和阅读，是指在学习汉语文本的过程中，提倡学生通过个人或集体的方式通过质疑、探索和讨论获得知识和技能。在汉语教科书中，将涉及一些关于历史人物或历史事件的文章，如《十里长街送总理》。

在阅读这篇文章之前，学生可以查阅周总理的生活、事件和历史时期的一些重要事情，这不仅可以让学生在阅读文本内容时有更深刻的经验，还可以让他们对中国历史有一定的了解和阅读，激发他们的阅读兴趣。

同时，如果课文中有成语典故，学生也可以查阅，这样他们不仅可以更好地掌握成语，还可以使他们对阅读感兴趣，通过这些故事提高文学素养。

四、加强朗读和背诵能力

归根结底，无论是课内阅读还是课外阅读，都是通过阅读来理解单词、单词、句子、段落和文章，掌握必要的单词、单词和句子，了解文章的章节结构。为了达到上述目的，关键是阅读。阅读一般分为阅读、默读和背诵。

朗读主要是训练掌握节奏和语感，体验作者的感受；默读是一个消化的过程。在默读中，你可以更仔细地理解原文，把握作者的情感趋势；背诵是小学生的基本技能之一，也是积累语言的重要方法。因此，在阅读教学中，我们应该加强背诵训练，给学生必要的背诵方法。

五、引导学生质疑阅读

经过几年的启蒙教育，小学生已经走出了思维的沙漠和智慧的荒地。他们不仅有自己思维的绿洲和智能花园，还有一定的基本素质和辨别是非的能力。因此，我们每一位教师都有不可推卸的责任，努力提高学生提问的意识和科学性。

一开始，学生可能不会提出任何问题，老师可以提出示范性的问题；当他们能提出一些问题时，他们应该积极鼓励他们，永远不要嘲笑他们肤浅和简单的问题，从而挫伤他们对自学问题的热情。经过一段时间的培训，如果学生能提出一些高质量的问题，那就是“自然的”。

质疑阅读是一种更高层次的阅读。在质疑阅读中，解决问题是最关键的程序，它直接决定了质疑阅读的效果。因此，教师应强调“技术”来指导学生解决问题。有些疑问对小学生来说就像“八卦阵列”，学生进去，没有老师的指导不能钻出来。

然而，指导属于指导。毕竟，学生应该“钻出来”，只有学生“钻出来”，他们才能看穿迷宫，走出迷魂阵。对于这种疑问，有些人可以给出建议，有些人应该提供想法，而另一些人不仅应该帮助“上马”，还应该“送一次旅行”。

小学阅读的方法和技巧(6)

(1)注意阅读基础训练

加强对单词和句子的训练。在三年级语文教学中，教师要把基础知识的巩固作为教育的重点内容，从课本内容入手，让学生熟悉课本中的单词，将熟悉的单词应用到新单词中，加强对形容词、名词、动词等短语的分类，多接触课本中的单词搭配和句型的变化。引导学生在课堂上经常练习，经常复习课本上的单词和句子，巩固语文的基础知识。

引导和培养学生理解汉语单词和句子的能力，引导学生通过查字典来分析和理解单词的实际含义。在人类教育版三年级的《盘古开放世界》一课中，让学生自己标记他们不理解的单词，并通过查看字典来帮助理解。例如，学生可以通过查看字典来理解“混乱、激烈分裂、缓慢上升”等原始单词的含义，这可以加深学生对单词的理解。在学习人教版三年级《富饶的西沙群岛》一课中，学生通过阅读课文的内容，了解课文开头的“巨大的蓝色宝库”是什么意思。此外，教师还需要注意学生单词和句子的积累。学生理解一篇文章后，通过摘录和背诵，积累文章中精彩的句子，感受作者的句子和表达。比如在人教版三年级《矛与盾的集合》中，通过运用“矛”与“盾”来感受作者想要表达的内涵。

加强段落训练。文章段落的训练是为了准确掌握段落的中心内容，找到关键句子，并通过分析和理解模仿段落。例如，在人类教育版的《美丽的小兴安岭》中，指导学生反复阅读每一段。在感知了不同段落对不同季节小兴安岭的美丽描述后，问学生分析哪个句子是段落的中心句子。此时，学生将积极回答问题，引导学生熟悉课文内容。此外，在引导学生自己阅读的同时，教师可以让学生在不同季节找到小兴安岭的形式。通过这种渐进的阅读形式，学生可以掌握总分的构段，从而达到良好的阅读训练效果。

（2）教授阅读方法，培养学生的阅读能力

学习阅读方法。三年级语文阅读训练需要大量阅读，大量阅读的基础在于学生自主阅读能力的有效培养。教师需要教学生如何阅读：通过阅读文本，流利地阅读文本；阅读和思考，阅读文章后可以大致总结文章的内容；借助字典理解原始单词。在人民教育版三年级《赵州桥》一课中，教师可以为学生制定预习计划，学生可以根据这个计划独立阅读。阅读完成后，教师可以引导学生回忆文章内容，并与学生讨论阅读方法和步骤。通过反复练习这种阅读方法，总结阅读技巧和方法。

分段教学方法。在汉语教学版教科书中，教科书根据一定的主题划分单元，在汉语阅读教学中，教师可以以单元文章为培训重点，策略，重点培训学生阅读，从而从根本上提高他们的阅读能力，创造一个相对有效的阅读课堂。

例如，在《人民教育版三年级争吵》一课中，在引导学生初步明确文章的层次后，让学生根据“争吵的原因”独立找出文章中的关键人物和故事――争吵的经过――争吵的结果――“争吵结束”的顺序是将文本划分为段落，充分学习文章的分段阅读模式。除了教科书中的文章外，教师还可以选择优秀的课外文章，让学生根据课堂上学到的阅读方法独立阅读，通过分段阅读形成良好的阅读习惯。只有通过科学的阅读教学方法，才能从根本上培养学生良好的阅读习惯。

小学阅读的方法和技巧(7)

一、做阅读理解的三个步骤

1、阅读全文，掌握大意。学生在回答阅读理解时，首先要快速浏览整篇文章，注意标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)和每段第一句(主题句)，理清脉络，了解基本大纲，不要把时间花在生词难句上。每次仔细阅读一段时，都要及时总结段落的意思。

2、浏览考试项目，仔细阅读答案。掌握了文章的大意后，学生可以浏览短文背后的问题，然后第二次仔细阅读这些问题，以实现有目的的阅读。（仔细阅读主题中的每个单词，并在原文中找到一般范围，等于正确回答问题的一半。）

3、复读全文并验证答案。答案完成后，学生应根据答案从头到尾阅读整篇文章，以确保答案的正确性。同时，答案要求：准确、简洁、全面。

总结一下:一、纵观全文，把握主题。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。

二、阅读理解答题技巧

1、某段或某句在文章中的作用体型

第一段-总领全文，第一段和最后回声，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下面铺平道路，与下面进行比较

2、总结一段大意—

(1)要准确概括段落的意思，首先要理解段落中每个句子的意思，找出段落中每个句子的相互关系，找出能揭示整个段落意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置大多在段落的开头或结尾，有的在段落中)。如果没有中心句，就要抓住整个段落的中心意思，自己总结。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。比如《我的老师》中的第二自然段，可以摘取“她从不打骂我们”这句话来概括段落的意思。

(3)概述方法，用自己的语言概述整个段落的主要含义。比如《故乡》的第二部分，内容丰富，人物事件多，可以用自己的话概括:“我”回到家乡的所见所闻所感。

(4)联合法。有些段落讲的意思不止一个，总结的时候一定要用简洁的语言表达几个意思，缺一不可。这是对联合内容要点的总结。比如《记一辆纺车》第四段要综合三层含义:纺线让衣服自给自足，纺线让大家珍惜自己做的衣服。纺线是每个人形成新美的概念。

3、总结全文主要内容的答题模式:谁-为什么-做了什么-结果如何？

4、说说主人公的思想性格变化——关键是要回答“变化”，比如:他从前…变成..

5、五种表达方式：叙述、描述、解释、讨论、抒情

叙述中的讨论是作者对叙述中所记事物的看法。或赞美，为什么赞美；或反对，为什么反对。

叙事中的抒情是作者在叙事过程中表达对所记事物的感受。一般可分为直接抒情和间接抒情两类(托物言志，借景抒情)。

6、如何总结文章的中心思想？

文章的中心思想是作者的写作意图和目的。它是通过文章的单词、单词、段落和文章的结构来表达的。为了总结中心思想，我们必须首先阅读文章的主要内容、段落或中心句子进行总结，也可以从试题、文章的开头、结尾、关键段落、讨论部分或从试题中得到提示。其主要方法是：

（1）首先总结文章的主要内容，然后思考作者为什么要写这些内容，然后理解写作的目的，即中心思想。例如，穷人主要描述渔夫和他的妻子桑娜，无论他们的家庭困难仍然收养他们的已故邻居的两个孤儿，想想作者为什么写这些，从文章可以分析作者的写作目的是：反映渔民的悲惨生活和穷人宁愿忍受困难，也帮助对方的高尚品质。

（2）分析文本的关键部分。从文章中找出中心思想，如“卖火柴的小女孩”第二段，描述了卖火柴的小女孩几次燃烧火柴的美丽幻觉和幻觉立即消失，回到冷酷的现实，然后联系第一段和第三段“悲惨的联系”找不到中心：作者的目的是揭露资本主义社会的罪恶，表达他对小女孩不幸经历的深切同情。

（3）从文章的主题中找到中心，一些文章的主题直接指出了中心。例如，在伟大的友谊中，文章赞扬了马克思和恩格斯之间伟大的革命友谊。

(4)、从中心句子中寻找中心，比如《我叔叔鲁迅先生》中的最后一句话：“叔叔就是这样一个人。他为别人想得更多，为自己想得更少。”另一个例子是《我的心》中反复出现的一句话：“说话要算话”是本文的中心。

小学阅读的方法和技巧(8)

1、标题作用：

(1)促进情节发展的全文线索

(2)总结文章内容，点名主题(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情绪的变化

2、动词理解：

__生动地表现了人(事)物__的特征(情况)(或者描绘了一个……的场景)，反映了人物……的情绪。

3、句子分析：

(1)分析句子中单词的表达效果

(2)分析:修辞+修辞功能

例题:作者用什么样的修辞手法来表达作者的心情？

隐喻:用__隐喻__，生动地表达(事物)…表达(人物)的特点…

拟人化:生动地表达____________________________________

排比:使句型更加整洁，气势更加强调(事物)..，突出(事物)..的特点

反问：这个反问句的意思是……，用强烈的语气表达(人物)……的感情。

问题设置:一开始，它通常是“设置悬念，吸引读者”

在文章或结尾，它的作用通常是“引起正确的……问题的关注(或发人深省)，给人启发，突出文章的主题”

借代:用____________________________

引用：引用诗歌，其作用通常是“增强文章的诗意，使文章的语言更加优美（或引用诗歌来解释……）”

引用故事，神话传说，其作用通常是“增强文章的兴趣，吸引读者”

4、文章运用表现手法：

例题:这个问题用了什么样的写作手法，读文章有什么好处(意义)？

(1)对比，作用：__与__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点

(2)象征，作用:使文章立意深远，含义深刻

(3)伏笔，作用:暗示即将到来的__事物，为情节发展铺平道路

(4)照顾、作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严谨

(5)衬托和渲染的作用:表达环境，营造氛围，表达情感，突出主题

5、某一段起什么作用：

(1)开头，功能:

A、引起下文

B、点名要描述的对象

C、照文章标题

D、设置悬念来吸引读者

E、为情节发展奠定了基础

(2)本段在本文中的作用:A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展奠定伏笔，促进情节发展

(3)结尾，功能:A、总结全文

B、揭示文章的主题

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6、用什么样的描述方法来画线句和段落，有什么作用:

(1)人物:外貌、语言、动作、心灵、表情、正面、侧面描述

(2)恶劣环境:自然环境、社会环境

作用：(1)人物：表现人物__的特征，突出人物__的性格(品质、思想)

(2)环境：烘托一中__的气氛，表达一种__的思想情感。

7、用简洁的语言总结文章(或段落)的内容:

人+做什么+结果怎么样？

8、本文(某段)用什么表达方式:

叙述、描述、讨论、解释、抒情

9、总结文章中事物的特点：

首先，分析文章的结构，注意文章中的连接词（第一、第二、返回、然后、最后、最后……），这些词外的句子往往是事物的特征。

小学阅读的方法和技巧(9)

一、 阅读理解的三个步骤

1、阅读全文，掌握大意。学生在回答阅读理解时，首先要快速浏览整篇文章，注意标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)和每段第一句(主题句)，理清脉络，了解基本大纲，不要把时间花在生词难句上。如果你没有仔细阅读一段，你应该及时总结段落的意思。

注意仔细阅读原文，最好用笔标记重要信息。为了养成良好的阅读习惯，以速度和质量，需要阅读两到三次才能阅读全文。

2、浏览考试项目，仔细阅读答案。掌握了文章的大意后，学生可以浏览短文背后的问题，然后第二次仔细阅读这些问题，以实现有目的的阅读。

认真阅读题目中的每一个字，在原文中找出一般范围，就等于正确回答题目的一半。

3、复读全文并验证答案。答案完成后，学生应根据答案从头到尾阅读整篇文章，以确保答案的正确性。同时，答案要求准确、简洁、全面。

总而言之：一、纵观全文，把握主题。 二、认真审题，定向扫描。三、。 筛选组合，定向表达

二、 阅读理解答题技巧

1、某段或某句在文章中的作用体型

第一段-总领全文，第一段和最后回声，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下面铺平道路，与下面进行比较

2、总结一段大意—

(1) 要准确总结段落的意思，首先要理解段落中每个句子的意思，找出段落中每个句子的相互关系，找出可以揭示整个段落意思的主要句子，即所谓的中心句子（中心句子的位置大多在段落的开头或结尾，有些也在段落中）。如果没有中心句子，我们应该掌握整个段落的中心意思，并自己总结。

(2) 摘句法，即找出段落中的中心句。比如《我的老师》中的第二自然段，就可以摘取“她从不打骂我们”这句话来概括段落的意思。

(3) 概述方法，用自己的语言概述整个段落的主要含义。比如《故乡》的第二部分，内容丰富，人物事件多，可以用自己的话概括:“我”回到家乡的所见所闻所感。

(4) 联合法。有些段落不止一个意思。总结的时候一定要用简洁的语言表达几个意思，缺一不可。这是联合内容的关键点。比如《记一辆纺车》第四段要综合三个意思:纺线让衣服自给自足，纺线让大家珍惜自己做的衣服。纺线是每个人形成新美的概念。

例如：春天，树枝上发芽，闪烁着黄色和绿色的眉毛。微风吹过，眨眼，更像一个女孩充满活力和迷人的眼睛。夏天，叶子长成一个小扇子，绿色似乎会滴油。秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇下了一棵金色的树。

抬头一看，就像地球举起一大笔浸在黄色油中，为蓝天增添一幅美丽的画面。秋天吹得更紧，黄叶飘落下来，像黄蝴蝶在追逐和玩耍。冬天，落在地上的叶子逐渐被灰尘埋葬，慢慢地变成肥料，融入地球，为明年新叶的生长提供营养。

总结本段的大意:

3、总结全文答题模式的主要内容

谁-为什么-做什么-结果是什么？

小学阅读的方法和技巧(10)

小学阅读理解的重点是培养学生理解、积累和初步应用语言的能力。所以，今天小边分享一些小学汉语阅读理解方法和技能供您参考！

首先总结文章的主要内容

想想作者为什么要写这些内容，然后理解写作的目的，即中心思想。

例如，穷人主要描述渔夫和他的妻子桑娜，无论他们的家庭困难仍然收养他们的已故邻居的两个孤儿，想想作者为什么写这些，从文章可以分析作者的写作目的是：反映渔民的悲惨生活和穷人宁愿忍受困难，也帮助对方的高尚品质。

分析课文的重点段落

从文章中找出中心思想，比如《卖火柴的小女孩》的第二段，描述了卖火柴的小女孩几次擦火柴产生的美好幻觉和幻觉瞬间消失，回到冷酷的现实，然后联系第一段和第三段的“惨死接头”，找不到中心:作者的目的是揭露资本主义社会的罪恶，表达他对小女孩不幸经历的深切同情。

从文题中找中心

有些文章的标题直接指出了中心。例如，在伟大的友谊中，文章赞扬了马克思和恩格斯之间伟大的革命友谊。

从中心句寻找中心

比如《我叔叔鲁迅先生》的最后一句话:“叔叔就是这样一个人。他为别人多想，为自己少想。”另一个例子是《我的心》中反复出现的一句话:“说话要算话”是这篇文章的中心.

景物描写的作用

解释故事发生的时间和地点；渲染气氛，衬托人物情绪；表达人物性格；促进情节的发展。

题型“根据语境解释词语”

有两种回答问题的方法，一种是通过对上下文的分析直接写出单词的意思；另一个更完整，即在解释了单词之后，再加上文章中指的是。

“欣赏优美句”题型(主要有两种题型)

A、“×ד词好在哪里？

★答题方法：使用“×ד文字，生动(准确)地解释…事物的特征，能激发读者的兴趣(符合实际情况，科学)。

B、“×ד词可以删除吗？”

★答题方式：①不，用“不，用”×ד词，生动地解释……，能激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果了。

②不，删除“不，删除”×ד词，句子的意思变成了……，看起来太绝对了；使用“×ד词，准确地说明……，符合实际情况，留有空间，科学。

从三个方面考虑欣赏句段： 内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式[写作方法，语言特征，修辞（隐喻：生动的图像 拟人化：生动的形象 夸张：突出特点 排比：增强语气 反问:态度鲜明，语气增强。 )】; 情感(文章的社会价值、意义、作用等);结构(作用于全文)。

记叙的顺序

顺叙、倒叙、插叙(补叙属于一种插叙)

写作人称的好处

第一人称，真实可信；第二人称，善良自然；第三人称，可以从多个角度描述，不受时间和空间的限制。

小学阅读的方法和技巧(11)

一 解题步骤：

阅读文章，了解主要内容，思考中心思想。

认真阅读所有问题，理解问题的含义，明确问题的要求。

一个接一个地回答问题，仔细阅读相关内容，仔细思考和组织答案。

检查答案是否切题，内容是否完整，句子是否流畅，标点符号是否正确。

二 小学语文阅读答题技巧：

1、文章开头一段的一句话在文章中的作用，中间一段或句子的作用，最后一段的作用。

对于这类问题，我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上看，是写作问题，指出文章的中心，直接开放，总是全文，或在以下作用中发挥作用；在内容方面，是为以下作品铺平道路和衬托，为以下内容的描述奠定基础。

中间段落的问题在结构上起着承上启下、过渡的作用。最后一段或句子的作用是总结全文，指出文章的主题，让人回味无穷，并与主题相关联。

2、作者表达了什么样的思想感受？

这需要根据文章的具体内容来回答。常见的有赞美、爱、爱、感动、快乐、欲望、震撼、怀旧、忧郁、淡淡的悲伤、遗憾、思念（怀念）家乡和亲人，或厌倦、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、仇恨、悲伤、悲伤、遗憾等。一般来说，作者的情感可以从文章的字里行间看出，有的可能含蓄，有的可能直接表达自己的感受。

3、总结文章的主题。

对于这类问题，在回答之前一定要仔细阅读全文几遍，然后用这样的关键词来回答:“通过… 故事，赞美。。。它表达了作者的思想和感受，揭示了深刻的真理。。我们也可以从文章的每一段中找到，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中哲学的句子往往是作者想要表达的主题。

4、文章中的划线句子使用了什么表达方式？它有什么作用？

看到这类话题，首先要看这句话用的是叙事、描写、解释、讨论、抒情，尤其是描写，分为人物描写、风景描写和综合场景描写。

人物描述也可以细分为语言描述、动作描述、心理描述、肖像描述和细节描述。描述的作用是使文章生动、生动、感人。抒情的运用可以增强文章的吸引力，突出文章的中心。如果文章中有一些神话故事、民间传说和对自然界神奇场景的描述，它的作用是增加内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

必须结合文章的具体内容回答上述类型的问题。

5、文章中一句话的意思是什么？还是告诉我们什么深刻的道理？请告诉我你的理解。

这个问题的答案不能简单地从文本中找到现成的句子来解决，这需要我们的学生通常阅读更多的阅读更多的积累，更多的阅读和记住一些哲学名言，以便真正理解文章的意思，丰富答案的内容，用自己的语言准确地表达他们对文章的理解。

6、比较阅读理解。

有时考试会比较课堂文章和课外文章的类似内容，对于这类问题，我们可以从文章的内容、写作特点、情感基调等方面进行比较。

以上是关于叙事的常规问题的答案。让我们来看看说明文的阅读理解。

7、阅读理解说明文。

对于解释文本的阅读理解，我们可以掌握三点：解释对象、解释顺序和解释方法。解释顺序有三种：包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法包括分类、例子、例子、列数据、比较、定义、解释、绘制图表和引用数据。它涉及更多的分类、例子、例子、数据和比较。分类的作用是清楚地解释复杂的事物。

例如，它可以使内容具体，增强说服力。例如，解释方法与修辞格上的隐喻一致。该方法可以突出事物的特征，增强解释的形象性和生动性。

列数据可以使描述的事物更具体，方便读者理解相关内容。

比较类似于修辞格上的比较。在解释一些抽象或陌生的事物时，可以与具体或熟悉的事物进行比较，使读者通过比较获得具体和清晰的印象，事物的特征往往出现在比较中。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲究语言的准确性，语言风格可分为简洁生动。

★ 解题步骤： ★

阅读文章，了解主要内容，思考中心思想。

认真阅读所有问题，理解问题的含义，明确问题的要求。

一个接一个地回答问题，仔细阅读相关内容，仔细思考和组织答案。

检查答案是否切题，内容是否完整，句子是否流畅，标点符号是否正确。

★ 主题及其解题方法：★

一、题型:段意和主要内容的归纳

叙述:回答清楚(什么时候，什么地方)谁做什么

格式:(时间+地点)+人+事。

说明：清楚地回答对象是什么，它的特点是什么，

格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特征)

议论文：清楚地回答讨论的问题，作者的观点，

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证

第二，选择或总结文章的中心(根据中心回答的问题很多)

例如：谈谈你的收获；告诉我们真相；你有什么启发？

有些文章可以直接在文章中找到中心句。

写人，主要是写主人公的一些优秀品质；

风景主要体现了风景的美丽和可爱。

写作比较复杂，简单的写作，就是表达对物的喜爱；

借物隐喻人和借物隐喻理论的文章，在这类文章的结尾，仔细思考，看看那些有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物隐喻人；如果有推理的意思，那一定是借物隐喻理论。

理解句子的意思

所谓意思，就是文章中蕴含的意思，不是一下子就能看出来的。我们应该仔细思考，采取一找二写的方法。有两种含义：明暗。很明显，在文章的结尾，你可以把它拿过来，稍微整理一下，然后回答。黑暗难度较大，必须在了解全文的基础上，提取文章中一些重要事件所反映的思想和感受的关键词，并用自己的语言表达。

四、文中某句话的作用：

1、文首:开头点题；总下文；

2、文中:承上启下；总结上述内容；导致下文；

3、文末:指出中心；深化主题；文末点题；照顾开头；

五、修辞手法的应用与作用：

1、隐喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动地写出+对象+特征。

2、排比：有气势，加强语气，一气呵成等；

答题格式：强调+对象+特征

3、设问：吸引读者的注意和思考；

答题格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考

4、反问：强调，强调语气等；

小学阅读的方法和技巧(12)

1、标题作用：

(1)促进情节发展的全文线索

(2)总结文章内容，点名主题(突出主题)

(3)形式新颖，吸引读者

(4)反映人物情绪的变化

2、动词理解：

___生动地展现人(事)物

________________________

3、句子分析：

比喻:用__比喻__，表现出(事物)的特点，表达出(人物)

拟人化:生动地表达__拟人化(或赋予人的情感)(或描绘的图片，写出事物的特征)

排比:使句型更加整洁，气势更加强调(事物)，突出(事物)的特点

反问:这个反问句的意思是用强烈的语气表达(人物)的感情

问题设置:一开始，它通常是“设置悬念，吸引读者” 文章的作用通常是“引起对问题的关注(或发人深省)，给人启迪，突出文章的主题”

引用：引用诗歌，其作用通常是“增强文章的诗意，使文章的语言更加美丽（或引用诗歌来解释）

4、文章运用表达手法的作用

(1)对比，作用：__与__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点

(2)象征，作用:使文章立意深远，含义深刻

(3)伏笔，作用:暗示即将到来的__事物，为情节发展铺平道路

(4)照顾、作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严谨

(5)衬托和渲染的作用:表达环境，营造氛围，表达情感，突出主题

5、某一段起什么作用：

(1)开头，功能:

A、引起下文 B、点名要描述的对象 C、照文章标题 D、设置悬念来吸引读者 E、为情节发展奠定了基础

(2)本段在本文中的作用:

A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展奠定伏笔，促进情节发展

(3)结尾，功能:

A、总结全文 B、揭示文章的主题 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思

小学阅读的方法和技巧(13)

一、比较阅读，开阔视野

著名教育家申斯基说：“比较是所有理解发散思维的基础。我们通过比较了解世界上的一切。”从汉语教学的角度来看，比较方法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学习新课时联系旧课程，实现学习过程的转移，开阔视野，激发思维的效果。

在小学教材中，体裁相同、主题不同的文章、主题相同、体裁不同的文章、体裁相同、主题相同、选择不同的文章，可以通过比较阅读来理解其内容，找出其技能。比如五年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生比较阅读后，不难发现两者都是小说，但可以跨越时空，反映不同的主题。前者反映了抗日战争时期，表现了抗日基地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质；后者反映的时代比前者早，表现了农村青少年知识丰富、聪明能干的性格。

另一个例子是《鲁班学习艺术》和《景阳冈》。同一作家都展示了“高超技艺”的主题。鲁班技艺高超，武术高强，但体裁不同。如果学生自己阅读和分析这些问题，他们会得出结论：为了反映相同的主题，他们可以选择不同的体裁。《鲁班学习艺术》以民间故事的形式实现目标；而《景阳冈》则以小说的形式实现目标。

再比如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代孩子的悲惨经历来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。围绕选择的问题，学生可以通过反复阅读两部小说找到答案：“小音乐家杨科”选择在波兰，小杨科有音乐天才，但因为热爱音乐而受到死亡的威胁，从农村到城市当学徒，但仍过着痛苦的生活作为材料。以上阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中把握特点，在比较中培养能力，可谓收入不少。

二、朗读要体现层次性

每次阅读的要求和目的都应该不同。如果你第一次阅读课文，你应该能够正确流利地阅读，知道课文主要讲什么；仔细阅读课文，在理解的基础上阅读感知；欣赏课文，实现情感阅读。此外，还要注意角色朗读，引导学生入境阅读。阅读后，学生应该有时间交流他们的阅读感受。在这方面，教师往往不能给予足够的关注，或者只是一种形式。学生阅读后，有经验和感觉，但不愿意花时间让学生交流。

三、还要注意继续加强默读指导

低年级要注意引导学习默读，要求学生不要指读，不要动嘴唇，不要发出声音。中年级还是要注意加强默读的指导，提高默读的速度。默读比朗读快，更有利于思考。培养学生一边默读一边思考的习惯。阅读后要有自己的感受，学会对课文中不懂的地方提出疑问。默读课文，一般要求学生默读，读完后，要交流感受，提问难，组织讨论，解决问题。引导学生在教学中提问，目的是听学生有什么问题。教师要善于引导和总结学生在提问过程中提出的问题，明确学生能自己解决哪些问题，师生需要共同解决哪些问题，突出重点难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。

小学阅读的方法和技巧(14)

1.如何阅读写人文章？

1、 把握人物的特点，体验人物的个性和品质。

世界上没有两片完全相同的叶子，人们也是如此。每个人的外表特征、言行都是不同的，所以在阅读时，仔细分析人物的外表描述、语言描述、动作描述等内容，以了解人物的个性特征和人物的美、丑、善、恶。

2、抓住典型的例子，分析人物形象。

写人离不开记事。人是全文的中心，事物服务于表达人物的形象。有的写人文章通过一件事或几件事来表达一个特征，有的通过几件不同的事情来表达一些特征。因此，在阅读时，要抓住典型的例子，认真分析人物的性格特征和道德情操。

3、明确文章层次，明确写作目的。

在澄清文章段落水平的基础上，了解文章写什么，以及作者为什么写这篇文章。看看文章通过叙述或描述表演，赞美什么，这是总结文章的中心思想。明确中心，有利于进一步加深对文章内容的理解。

二、如何阅读写事文章

写一篇文章是通过一件事发生、发展和结果的整个过程来表达一些观点，让更多的人理解生活的真相。阅读写作文章时，应注意以下几点：

1、 找出记事的“六要素”

记忆文章一般具有时间、地点、人物、事件原因、事件过程和事件结果的“六个要素”。在阅读时，我们应该初步了解事件发生的时间、地点、人物、事情是如何发生的，以及结果是如何发展的，以便更好地理解全文。

2、理清叙事的顺序。

一般来说，叙事有三个顺序：①顺序是按照事物的顺序来描述的。②倒叙就是先写出事情的结局，再写出事情的发生和过程。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事物进行必要的解释和插入的叙述。

当叙述结束时，原始叙述继续进行。只有找出事物的发展顺序，阅读后才能留下清晰的印象，从而帮助我们更彻底地理解文章。

3、抓住叙事的关键部分，体验作者想要表达的感受。

叙事文章一般都很详细，作者应该选择典型的例子来详细描述任何能反映文章中心思想的地方。在阅读时，我们应该抓住重点，仔细分析，体验作者所表达的观点和观点。

三、如何阅读写景文章

写景的叙事主要以描写自然美景为中心，通过对景物的生动描写来表达作者的感受。阅读此类文章时，应注意以下几点：

1、 通读全文，把握风景的特点。

风景的特点是指风景的姿势、颜色、风景在动态或静态时的外观等。了解风景的特点可以在我们的脑海中留下清晰的印象，这有助于进一步理解文章。

2、明确写景的写作顺序。

写景的文章都是按照一定的观察顺序写的。因此，在阅读时，应明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下顺序：①按观察顺序。也就是说，通过移动和改变场景来写场景。②按空间顺序。如从上到下，从远到近，从中间到周围等。③按时间顺序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

3、体验文章的思想感受。

写风景的文章不仅仅是为了写风景，而是通过描述风景来表达作者的思想和感受。在阅读时，我们应该从字里行间体验作者所表达的思想和感受，并尽可能地融入其中，与作者一起感受大自然的美

小学语文常用阅读方法相关

小学阅读的方法和技巧(15)

小学阅读教学的基本任务是“培养学生阅读报纸的能力和认真阅读的习惯”。

阅读书籍和报纸的能力是指能够掌握所学的常用词汇；能够正确、流利、情绪化地阅读文本，能够熟练地阅读文本，能够背诵或重复指定的文本；能够给文本分段和层次，总结段落粗心和文章的中心；能够阅读适合儿童阅读的书籍和报纸，理解主要内容，具有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边思考的习惯。查字典，使用其他工具书，质疑问题的习惯。

一、分段落层次

段落有自然段落和意义段落。自然段落也称为小段落或小段落。它是作者在表达内容时围绕一个意思说一句话或几句连贯的话的最小单位。意义段也被称为逻辑段，它可以 它由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段组成。自然段注重文字表达的需要，意义段注重思想内容的划分。

我们的学习部分，一个是理解如何逐句连接单词，表达主要意义；另一个是思维训练，培养一般能力。

如何对自然段进行分层和总结？

自然段分层次，就是通过对一段的分析，可以看出这段有一个意思，这些意思是如何一层一层有序地写下来的。

常见的自然段组合方法有：

1、顺承式。

也就是说，按照事物或动作的顺序表达。

2、并列式。

在一段中，写几个方面，层与层之间的关系并列存在。

3、总分式。

先总结后分述或先总结叙述后具体叙述，还包括先总结后最后总结和先总结。

4、转折式。

整段分为两部分，前后两部分的意思是转折点，通常用“但是，但是，”和其他转折点单词分开。转折自然段，一般把握转折点后的内容总结段的意思。以上段落可以概括为烟台是中国北方面临海洋的少数城市之一，因此具有独特的海洋景观。

5、因果式。

根据事物的原因和结果之间的关系表达意义的自然段称为因果段。包括两种情况：先因后果和先果后果。

二、划分文章段落，总结段落意义。

除了对文章段落进行总结外，还可以采用以下方法：找到中心句（有些在段落开头，即总起句；有些在段落结尾，即总结句；有些在中间讨论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话总结这一段的意思。用一个小标题来总结它。

分别列举如下：

1、《夹竹桃》第三篇文章、4自然段合并的段落是在段落的结尾:“这种韧性和院子里的花相比不是很有价值吗？”另一个例子是《秦兵马俑》第二段的段落有一句中心句:“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段落。

2、《暖流》第二段没有中心句，可以概括为：“江泽民同志来到南开大学阅览室，与年轻学生一起背诵诗歌，谈论古典文学。”

3、《碧螺春》的每一段都可以以小标题的形式概括。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是阅读文章的主要内容，既不太简单，也不太具体，抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点。

掌握主要内容的方法有：

1、把段落的大意连起来，稍加整理；

2、把握文章的主要内容；

3、根据文章标题进行补充。

另一个例子是《颜黎明的信》一文描述了这几个问题：

1、年轻人应该如何阅读；

2、谈在上海看桃花；

3、能否发表信件；

4、指出所署的是假名。

综合这些问题，稍加整理，就可以总结这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈到了年轻人在阅读时应该学习长处、广泛的书籍和广泛的兴趣，并谈到了在上海阅读桃花并同意发送信件的话题。最后，他指出信件人签署了一个假名。

小学阅读的方法和技巧(16)

一、明确目标，整体感知

阅读短文时，首先要有明确的目标，从整体上感知全文，如作者、体裁、主要内容、写作目的、时代背景、艺术特色等；其次，联系题干，根据题干的要求有选择地阅读。这样，有了明确的要求，就可以避免阅读的盲目性，自然会加快阅读的步伐，提高解决问题的速度。

二、抓重点段落

阅读较长的短文时，可以采用关注关键段落的方法，以关键段落为突破点。文章的精彩段落和关键段落往往是整个思想的春天，或整个结构的枢纽，或反映了整个描述语言的特点和风格。因此，关注关键段落有利于理解整个文本的总体安排和巧妙的想法，准确把握文本的中心和关键点。

关注关键段落应该关注深入理解这一段的重要性反映在哪里，它在文章中扮演什么角色，以及它与其他段落有什么联系。只有这样，我们才能在关键段落的帮助下，用一半的努力得到两倍的结果。

三、阅读各种文章要注意的问题

1、阅读叙事时，首先要分析人物、事件、风景，了解文章的意识形态内容；其次，了解文章的结构水平和每个语言段落之间的关系；再次了解文章中的关键词和句子。

2、阅读议论文时，首先要准确把握论点；其次，要了解议论文的结构；再次掌握常用的论证方法和文章论据；最后，要把握议论文的语言特点。

3、在阅读说明文时，您可以从问题开始确定解释对象和主要内容，然后通过理解关键句子和中心句子来掌握解释对象的特征，然后通过分析解释的结构来理解解释的组织，最后通过使用解释语言的准确性来区分解释方法。

4、在阅读小说时，我们应该从分析人物、情节和环境开始，了解小说所反映的社会生活和时代特征。

小学阅读的方法和技巧(17)

文章开头一段的一句话在文章中的作用，中间一段或句子的作用，最后一段的作用。

对于这类问题，我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上看，是写作问题，指出文章的中心，直接开放，总是全文，或在以下作用中发挥作用；在内容方面，是为以下作品铺平道路和衬托，为以下内容的描述奠定基础。

中间部分的问题在结构上起着承上启下、过渡的作用。

最后一段或一句话的作用是总结全文，指出文章的主题，让人回味无穷，并与主题相匹配。

作者表达了什么样的思想感受？

这需要根据文章的具体内容来回答。常见的有赞美、赞美、爱、爱、感动、快乐、渴望、震撼、怀旧、忧郁、淡淡的悲伤、遗憾、思念（怀念）家乡和亲人，或厌倦、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、仇恨、悲伤、悲伤、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的可能写得含蓄，有的直接表达自己的感受。

总结文章的主题。

对于这类问题，在回答之前，你必须仔细阅读全文几次，然后你可以用这样的关键词来回答：通过 故事，赞美(赞美)…表达作者的思想感情，揭示…深刻的真理。

我们也可以从文章的每一段中找到，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中哲理性的句子往往是作者想要表达的主题。

文章中的划线句子使用了什么表达方式？它有什么作用？

看到这类话题，首先要看这句话用的是什么样的表达方式，叙述、描述、解释、讨论、抒情，尤其是描述，分为人物描写、风景描写和综合场景描写。

人物描述也可以细分为语言描述、动作描述、心理描述、肖像描述和细节描述。描述的作用是使文章生动、生动、感人；

抒情的运用可以增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文章中有一些神话故事、民间传说和对自然界中神奇场景的描述，它的作用是增加内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

文章中使用了哪些修辞手法？它有什么作用？

有很多修辞，常用的有八种，比喻、比较、夸张、排比、对偶、重复、提问、反问。比喻、拟人、夸张、排比是最常用的。

隐喻有三个作用：一是简化深奥的真理，帮助人们加深品味；二是使抽象的事物具体化，易于接受；三是使总结的事物形象化，给人留下鲜明的印象。

拟人化的作用是让读者不仅对自己表达的东西有鲜明的印象，还能感受到作者对这件事的强烈感情。用拟人化的东西来表达自己喜欢的东西，可以写得栩栩如生，让人觉得亲切自然；表达仇恨的东西可以写得丑陋，给人强烈的厌恶感。

夸张的作用是深刻地表达作者对事物的鲜明情感态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过渲染事物的形象，可以引起人们丰富的想象力，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用是突出文章的中心，表达强烈无拘无束的情感，增强语言势头；是提高表达效果的重要环节。还有折叠词和短句，使文章充满节奏感，魅力美观，朗朗上口。

另一种修辞是引用。有时在阅读和理解中会有引用的诗歌、名人故事、名人语言或名人作品的相关内容。问题是“文章中引用的内容有什么作用？”在回答这个问题时，我们应该注意回答这两个关键词。一是“衬托记述对象的质量，突出主人公的某种精神”。

必须结合文章的具体内容回答上述类型的问题。

文章中一句话的意思是什么？还是告诉我们什么深刻的道理？请告诉我你的理解。

这个问题的答案不能简单地从文本中找到现成的句子来解决，这需要我们的学生通常阅读更多的阅读更多的积累，更多的阅读和记住一些哲学名言，以便真正理解文章的意思，丰富答案的内容，用自己的语言准确地表达他们对文章的理解。

比较阅读理解。

有时考试会比较课堂文章和课外文章的类似内容，对于这类问题，我们可以从文章的内容、写作特点、情感基调等方面进行比较。

以上是关于叙事的常规问题的答案。让我们来看看说明文的阅读理解。

阅读理解说明文。

对于解释性文本的阅读理解，我们可以掌握三点：解释对象、解释顺序和解释方法。解释顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法包括分类、例子、例子、列数据、比较、定义、解释、绘制图表和引用数据。它涉及更多的分类、例子、例子、数据和比较。

分类的作用是把复杂的事情说清楚。

例如，它可以使内容具体，增强说服力。

例如，解释方法与修辞格上的隐喻一致。这种方法可以突出事物的特征，增强解释的形象性和生动性。

列数据可以使描述的事物更具体，方便读者理解相关内容。

比较类似于修辞格上的比较。在解释一些抽象或陌生的事物时，可以与具体或熟悉的事物进行比较，使读者通过比较获得具体和清晰的印象，事物的特征往往出现在比较中。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲究语言的准确性，语言风格可分为简洁生动。

小学阅读的方法和技巧(18)

1、初读短文，了解大意

避免不看短文就盲目回答问题。在做汉语阅读题之前，你必须快速阅读短文，并对短文的主要内容有一个大致的了解。在阅读过程中，我们应该注意每个段落的主题、开头段、结尾段和第一句话。

2、仔细审题，回答问题

当你默默阅读短文时，你应该根据短文后的问题要求开始回答问题。你必须仔细审查问题，理解要求，然后回答问题。你不能一眼就做问题。这是最容易犯错误的事情。根据常识问题的要求，根据自己的知识积累回答问题，涉及中心思想、句子含义等问题。你必须仔细阅读短文才能正确回答问题。

3、不同学段的答题方法

不同学生阅读短文时，回答问题的难度不同。在小学语文考试中，第一段（一年级和二年级）的阅读理解问题相对简单。回答几句话时，记住数句号、问号、叹号和省略号。如果有几句话，就会有几句话；根据每段开头的空格数，最好在短文中用序列号标记自然段；给汉字注音是为了调查你的识字能力。你不能知道你是否会写拼音。你必须学好拼音，记住，完整的拼音不仅要有音节，还要加音调；写同义词、反义词等题目时，一定要看是让自己写还是在文章中找；填空题必须在文章中找到；模仿例子写句子，先读原句，再模仿。

小学阅读的方法和技巧(19)

1、阅读理解说明文。

对于解释文本的阅读理解，我们可以掌握三点：解释对象、解释顺序和解释方法。解释顺序有三种：包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法包括分类、例子、例子、列数据、比较、定义、解释、绘制图表和引用数据。它涉及更多的分类、例子、例子、数据和比较。分类的作用是清楚地解释复杂的事物。

例如，它可以使内容具体，增强说服力。例如，解释方法与修辞格上的隐喻一致。该方法可以突出事物的特征，增强解释的形象性和生动性。

列数据可以使描述的事物更具体，方便读者理解相关内容。

比较类似于修辞格上的比较。在解释一些抽象或陌生的事物时，可以与具体或熟悉的事物进行比较，使读者通过比较获得具体和清晰的印象，事物的特征往往出现在比较中。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲究语言的准确性，语言风格可分为简洁生动。

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