校本特色培训总结（通用14篇）

校本特色培训总结(1)

校本研究是提高效果、实施轻负高效、培养学生能力、体现课程改革精神的有效途径。为此，我们建立了“几何板在数学教学中的有效应用”的校本研究主题。经过理论学习、课堂模式教学、教学效果分析等一系列研究，提高了教师的教学水平，相应提高了学生的学习能力。主要工作如下：

一、集体备课是校本研究的主阵地。

作为数学组的教研组长，我的职位不高，但我有很大的责任。我对工作的态度直接影响到我们学校的数学成绩和学生的命运。我从不请假或旷课，坚持以身作则，潜移默化地影响我们小组的成员。我的态度总是积极的，成员的心态可能是阳光明媚的。每次校本培训活动，我都会提前安排一名教师担任中心发言人。谈谈你对一些关键章节的整体安排和设计，然后给你一些思考时间，让每个老师谈谈如何处理这门课，根据学生的课堂反馈，谈谈他们的成功和缺点，需要改进，老师非常诚实，诚实，不同，智慧，表达自己的观点，解释他们过去做得好和缺点，在叙述和倾听的过程中，每个人都对这部分知识有了进一步的了解，然后引导每个人学习课程标准，认真理解课程标准的内涵，在新课程标准的指导下，思考课堂介绍、突破、理论与实践，如何更好地调动学生的主观主动性，让学生从被迫学习到积极参与课堂活动，积极获取知识，提高能力。经过短暂的思考，每个老师都可以自由发言，自由争论，与中心发言人讨论如何设计一个链接可能会收到什么效果，如何设计效果可能更好，我们经常为一个问题争论，但表面的争吵让我们的心更近，每个人都是开放的，毫无保留地奉献自己的智慧，收获高尚的道德品质，我们的工作也受到了领导和同志的高度评价。

二、尝试实施

1、提高学习兴趣。兴趣是学生喜欢学习的支柱。使用情境介绍来唤醒学生的认知欲望。充分调动学生对数学感兴趣的所有手段，并在兴趣中学习知识。

2、加强双基落实。数学学习的目标之一是实施双基础，这也是新教科书中应该反映的目标之一。我们采用了小组比赛的方法，比较正确，比较速度，但也采用了个人答案，学生判断是非，也有个人书面速度比赛，也有传统的练习方法。使双基落实到每个学生身上，大面积提高教学质量，使用计算器使学生有更多的时间和精力来实施双基，改变学习方法，启发思维，拓宽视野。

3、拓展和深入讨论。出现了大量的新术语、新概念和新形式。如图表、形数组合、信息技术等。让学生感到困惑。因此，我们开始动员学生在线查询，收集材料并询问家长。学生们互相讨论和交流，老师介绍。课外研究和课内交流结论。并在教师的指导下制定一定的规则，使学生能够更深入地掌握这些知识。

4、课后反思。备课是上好课的前提，课后反思可以让以后的课更好更完美。我们要求每节课的教案都要写反思。包括得失改进。为了在实践中不断提高，提高效率，为新教材的传播做一些准备。

三、开展磨课

在学校磨课比赛中，我们的教研组认真对待，磨课手、上课手、观课员、评课员都积极工作，认真讨论，

1、充分发挥学生的主动性

在试教过程中，教师经常发现相同的问题，不同班级的学生会有不同的深度和广度，从而意识到能力通常不是由老师说的，而是由学生练习的。

新课程标准非常重视学生学习方法、学习愿望和学习能力的培养。因此，在磨课中，我们可以认真思考试教师提供的各种教学方法，选择适合学生的有效学习方法。在可比性和选择性的情况下，我们可以充分尊重学生的学习自主性，最大限度地将课堂返还给学生，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生学习独立、合作和探索。

2、提高了教师的积极性

磨课的过程是老师围绕一篇课文进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。它的优点是，经过反复的实践、思考和改进，教师可以使教学过程最接近学生的现实，帮助学生找到最好的学习方法，深入思考教学中的问题，找到相应的最佳解决方案，即我们常说的“高质量课程”。这种磨课，对一本教材的研究和控制应该是最深入、最透明的。它大大提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了热情。

3、合理使用教材。

研磨课程可以引导教师对教科书有深刻的理解。研磨课程的过程首先是对教科书理解的辩论。当教师与同一组教师讨论教科书时，我们有不同的理解，这可能会产生不同的教学效果。通过相互讨论，我们最终可以做出合理的判断。

4、团队整体性有所提高

每次讨论，老师都非常集中注意力，仔细听取其他老师的意见，害怕错过对自己有用的，非常谦虚地接受每个人的不同意见，然后进行分析、修改和改进。每一位参与教师也有很高的责任感和宝贵的参与意识，我们从不同的角度、不同的内容、不同的层次，谈论自己的个人意见，提出了非常独特的意见，放弃了以前的课堂评价过程中只说好话，少说坏话的坏习惯，我们说自己的真话，只有一个目的：共同改进。教学也可以相互学习，更不用说我们老师之间的真诚互助了

在这学期里，课程准备小组的所有成员都付出了很多努力，但也收获了很多。以上是我们教学和研究小组的一些工作和一些肤浅的经验。我相信其他学校会有更多更好的经验值得学习。在资源共享的旗帜下，我希望有更多的交流机会，让我们的工作达到更高的水平。

校本特色培训总结(2)

随着教育形式的变化和其他一些因素，我校儿童逐年减少，“自然小班”应运而生。

随着我国中小学素质教育的全面推进，特别是基础教育课程改革的实施，人们的教育理念更新，教育目标已从知识、技能学习扩展到学习知识、学习工作、学习共存、学习发展、学习关怀、学习创造，要求学生全面发展。这些都很难在大班上做得很好，我们学校有这个自然的优势。所以有一个错误的问题集，我们学校的特点。

我们学校的错题集是老师和学生共同收集的。首先，要求每个学生都做这项工作，让他们整理、记录和提交通常的错误问题，学生可以合理修改问题并提出自己的观点；要求老师在错误的问题集上做标记，然后收集更多错误的问题来解释。通过师生互动，可以有效加强作业面批评的全面性。充分调动老师的积极性，让每个孩子都能尝试。

利用错题的好处是什么？

1、能更好地考虑学生的个体差异，因材施教。

由于学生人数少，教师整天与学生接触和相处，他们可以更仔细地了解每个学生，并根据每个学生的情况进行有效的教育。这样，在教学设计中具有较强的针对性，有利于因材施教。特别是对于一些基础差的学生，他们可以在课堂上及时给予关注和指导。

2、学生可以获得更多的创造空间和时间，进行主动创造。

在错题集中，学生可以获得更多的创作空间和时间，充分发挥主体作用，更自主地表达自己的观点，进行积极的创作。

3、使用错题集显著提高了课堂教学质量，提高了学生的能力。

一方面，与教师的沟通越来越多，愿意积极参与思考和演讲；另一方面，教师可以仔细讲述学生容易出错的知识点。学生们总是专注于他们感兴趣的知识。

简而言之，经过这学期的努力，孩子们的学习热情大大提高，他们和老师之间的距离也缩短了很多。我相信这样做会提高孩子们的成绩。

校本特色培训总结(3)

XX学年，在县教育局和县教师继续教育工作总体思路的指导下，结合我校校本培训的基本思路和市教学科研项目“人性化校本教学研究与探索”，学校继续将“思考”系列活动确定为校本培训特色项目，活动进一步完善“吸收、分享、产出”基本模式，分阶段开展校本特色培训，取得良好效果。本学年校本特色培训活动的发展总结如下：

一是进一步巩固和完善校本特色培训基本模式

鉴于校本培训规定的内容，只有广度缺乏深度问题，从上学年开始，我校领导和教学研究小组经过反复思考和讨论，产生了“从校本培训五模块第一“现代教学理论、教育思想、职业道德培养”，推动学校校本培训整体培训水平，逐步形成特色”共识，最后，我们决定将校本特色培训向“三增”方向发展，以增加培训深度、乐趣和有效性。最后，我们制定了一系列“思考前进”的活动模式。活动以纳入-分享-输出为基本思路，以“掌上阅读、茶话讨论、凡师慧语”为基本活动形式进行循环但螺旋上升的分期培训。

其中，“手掌阅读”是指每个校本特色培训都确定一个著名的教育教育教学大师作为学习对象，要求教师在规定的时间内在手机上下载阅读。

“茶话讨论”是指在阅读的基础上进行沙龙讨论。通过语言表达，感觉更加清晰和有组织。通过思维的碰撞加深印象，产生新的思维火花。

“凡师慧语”将感悟浓缩成类似“名言”的语录或观点，发送到校本培训博客上。

二是进一步提高校本特色培训的培训质量

(一)引导观念，形成电子阅读习惯

随着继续教育的不断深入和发展，教育教学理论学习作为教师学习的重要形式，已成为教师专业成长的重要有效手段。随着电子信息设备的普及，以计算机为媒介的阅读越来越成为阅读的重要形式。计算机阅读可以更方便、更快地获得阅读对象，并使大规模的阅读选择成为可能。但计算机阅读的缺点是设备携带不方便，使阅读行为不能随时随地发生。鉴于以上原因，上学年我们选择用手机下载阅读并上传内容到学校网站进行在线阅读，结合教育教学理论的学习。这种灵活的要求使得一些使用非智能手机的教师也可以进行阅读和学习，但相比之下，使用智能手机的教师可以更有效地利用业余时间随时随地学习，这对工作繁琐的教师非常有帮助。“手持阅读”采用先进的电子信息设备学习教育教学理论，不仅迎合当前人们的阅读习惯，而且适应教师工作任务、时间分离、整个阅读时间，使培训不受时间和空间的限制，从而真正实现改进和积累的无限可能性。为此，本学年，我们鼓励教师，特别是中老年教师，扔掉旧的古董手机，改用具有wifi功能的大屏幕智能手机，方便浏览和阅读。经过一段时间的适应和改变，90%的教师开始使用智能手机，掌握了从学校网站下载指定阅读内容，养成了随时随地使用手机阅读软件的习惯。此外，为了方便阅读后的交流，我们还将微信的使用纳入校本信息专项培训。到目前为止，学校已经在这个平台上产生了活跃的微信群、教研信息、教育教学前沿的最新报道、家庭教育、学校教育的最新理念、好的阅读文章的推荐等。

(二)充分准备，选择“掌上阅读”的理论作品

此前，校本培训采用购书、分发阅读等方式进行教育专业学习。然而，由于资金的原因，加上一些物理书籍订购不便，书籍生产周期相对较长，思维沟通相对滞后，使用传统书籍进行教育教学理论学习有点落后。我校特色培训的新模式突破了上述约束，选择了最新、最热门、最及时的互联网供教师阅读和学习。在每个特色培训周期开始之前，负责相关工作的教师会花很长时间在互联网上寻找合适而精彩的“手掌阅读”材料。在选择时，他们通常应该把握时代、理论高度，并能激发阅读兴趣。此外，他们还应该极大地触动教师的教育教学理念，并有广泛好评的作品，根据上述原则，本学年共选择了三部作品。

在第一期“思考中前进”系列活动中，选取了《第56号教室奇迹》作为基础阅读作品。之所以选择这本书学习，是因为这本书的作者雷夫·艾斯奎斯是美国一位令人震惊和惊叹的美国老师——他在同一所学校的同一个教室里，年复一年地教同一个年龄段的学生20多年，获得了无数的荣誉和无数的捐赠者。他的事迹在美国引起轰动，并被拍成纪录片。他的作品《第56号教室的奇迹》成为美国最受欢迎的教育畅销书之一，同时被美国总统、英国女王和欧普拉推荐。事实证明，第56号教室的奇迹也震惊了黄田小学的老师。在学习的那个阶段，雷夫成了大家最多谈论的人。通过阅读这样一本书，超级大国文明的先进教育理念和行为也在不知不觉中影响着我们的教师。

第二期“思考前进”系列活动仍然是一位美国作家的作品。约翰·麦克唐纳的书《如何成为他命运的主人》教人们如何实现他们的愿望，并最终将他们的梦想变成现实。它的内容非常丰富。它不仅教会了人们理论，也教会了我们成为生活真正主人所必需的实践训练。这本书实用可读，也受到老师的欢迎。

第三期:思考一系列活动——学习《美国是如何培养精英的》这本书，通过留在美国的医生薛勇敏感睿智的目光和思考，向我们传达了美国精英教育的现状。通过这项工作，教师可能会更多地了解发达国家的教育意识。

(三)规范开展，加强“茶话分享”活动组织

“茶话分享”是系列活动的第二个环节，具体是在仔细阅读手掌阅读一个半月左右后，进行有针对性的分享和讨论。为了提高活动效果，本学期加强了“茶话分享”活动组织，要求教研组长在掌上阅读过程中至少了解和督促组员的阅读进度两次，确保所有教师在茶话分享前都能通读作品，掌握和理解作品思想。最后，在茶话分享活动中，每个人都有话要说，每个人都可以参与。为了使讨论活动不仅仅是为了谋杀脑细胞的脑力，我们结合学校市政项目“人性化校本教学研究研究与探索”中提出的一些人性化校本教学研究方法，在讨论中增加了沙龙茶的兴趣。让训练行为温暖愉快。采用沙龙式的轻松交流形式，使训练过程温馨愉快。

(四)展示提升，提升“凡师慧语”活动乐趣

经过一系列的“吸收和分享”活动，还有一个“输出”链接：在校本培训博客上发送一个类似于“名言”的“普通话”，要求教师使用集中的观点报告，使培训效果响亮。

理论学习的有效性一般可以体现在两个方面，一是作用于实践，引导实践朝着更理性、更自觉的方向发展。另一种效果可以体现在理论创新和表达上。这一效果通常以论文、案例、教学设计等方式呈现。然而，这三种形式需要时间和精力来控制，长篇大论也是对教师理论能力的一个很大的考验。为了使所有教师都能轻松尝试理论的自我表达，我们要求教师以一句话的形式将专注的感知浓缩成一句类似“名言”的语录或观点，并将其发送到校本培训博客上，记住学习效果，找到鲜明的存在，它还以种子的形式保留了思维中复杂的感觉，在适当的时候产生了一棵枝繁叶茂的创新理论树。为了提高“凡师慧语”的乐趣，我们使用博客展示、年级办公公公公告栏展示、微信发布获取好评，提高活动的兴趣。

三、取得一点成绩：

（1）进一步提高了校本培训的有效性。特色培训手机手掌阅读极大地方便了教师的理论专业学习。由于手机体积小，便携性强，教师可以随时随地利用业余时间阅读，无形中提高了教师培训的参与度，更加有效。

(二)激发了教师参加校本培训的积极性。特色培训中的“掌上阅读”、“茶话分享”和“万事慧语”的创新形式新颖有趣。新事物总是对人们不可抗拒的吸引力。因此，本学年，教师参加校本培训的积极性得到了很好的激发，尤其是校本特色培训。

(三)间接促进了阅读活动的发展。阅读活动最初是校本培训活动中不易管理的项目。虽然每年都有计划和要求，但除了阅读后的感觉外，我们不能进行过程监督。我校特色培训“思维前进”系列活动的发展可以简单地作用于阅读活动，使阅读活动的过程更加可控、更大、更明显。今年近70%的教师写了与特色培训学习内容相关的读后感，部分教师还参加了县级阅读活动征文。

校本特色培训总结(4)

XX学年，我校将“建设有效课堂”活动确定为校本培训的特色项目，是在新课程理念下有效研究教师课堂教学行为，构建有效教学分析框架，探索提高课堂教学有效性的方法和途径。

在本次有效教学课堂研究中，通过领导组织、教研组实施和全体教师参与，加强了教师与课堂教学活动的交流与对话、沟通与互助、协调与合作，共同分享经验与成功。本学年“有效课堂”活动总结如下：

一、领导重视，教师参与积极性高。

学习是改革的动力，学习是改变观念的源泉。学校领导非常重视相关文件和材料的学习。学期初，他们组织全体教师认真学习有效的课堂学习材料，掌握有效课堂的意义和特点，了解中国更有影响力的有效课堂教学模式。结合学校的实际情况和教师自身的实际情况，开展有效的课堂讨论，激发了教师对学习和研究的热情。

在每一项研究活动中，教学办公室早在学期初就与各年级进行了总体规划。一方面，它强调了广泛的参与，即所有的老师都听课，每个人都反思。一方面，加强与各年级骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、教研组长、备课组长的沟通。希望以研究课、报告课的形式，加强备课小组对各学科的课堂教学方法、方法和一些重点话题以及教学效果的深入挖掘。调动全体教师开展课堂研究的积极性，提高课堂教学水平，提高课堂教学质量。

参与整个活动的范围很广。绝大多数教师参加了讲座，40%的教师参加了讲座。团队成员参与同一教研组的课程，同一教研组的课程相互听课，许多教师可以跨学科听课，形成良好的学习氛围。本次活动要求全校教师大家参与，大家反思，大家提高。可以说，通过学校的广泛交流，为大家提供了广阔的课程视野。在整合资源、学科渗透、多元化评价、师生互动等方面搭建了相互学习交流的平台。学科教研组的研究主题也更加广泛，复习课教学、实验教学、分层教学、情境教学等都进入了课堂。

二是加强常规管理，严细实恒，确保研究扎实、有效、有序。

在活动中，教研人员和骨干教师充分发挥了专业的主导作用。讨论过程实现了主题、灵感、评价、反思、收获、方法和指导的活动目标。学校检查每项活动的发展情况，努力检查听众人数，详细检查听力记录，抽查活动经验，并及时反馈给学校领导。这样，本次活动的有序进行和程序化进行得到了有效保障。在教学部门的精细管理下，活动的主要教师也实现了教学过程、听力和课堂评价过程的精细化。从反馈材料可以看出，教师备课充分，课堂环节紧密衔接，过于自然，重点难点突出，分析细致透彻。一些教师可以很好地调动学生的积极性。老师听课情况好，可以认真记录，批注课堂得失。课后评课活跃，各抒己见，共同讨论，共同提高。活动结束后，各备课组可以及时认真总结。学校要求每位老师每月总结一下自己的课题，每学期总结一下，让大部分老师都能把自己的课题带进课堂，从听课和总结中体现出一点收获。他们探索了一定的方法、方法，形成了自己的初步模式，教学效果也有了显著的提高，许多教师都有真实的案例解释。

三、教研活动紧紧围绕“实”字，深入解决课堂有效问题。

教师研究课题的主要目的是科学研究和教学。在教育科研过程中，教师不断学习、研究和探索新的教育教学思想和方法，有利于形成和创造新的教学模式。只有将新模式应用到实践中，才能创造高效的课堂，加快学生创新精神和能力的培养。

本学期初，我们开展了“深入解读文本，打造有效课堂”的大型集体活动和“有效课堂主题研讨会”、“骨干教师主题研究展示课”等活动。每一位老师的课都紧紧围绕着“打造有效课堂”的主题。例如，李静的课“美丽的道路”突出了童话风格的特点，引导学生感受到童话故事的“生动有趣”，激发了学生的学习热情，使课堂教学扎实有效。

四、打造平台，外出学习内化提升

在过去的一年里，学校已经派出了50多人到其他地方和其他学校学习，教师对每个教师高超的教学艺术有了更深的理解和理解。同时，派出的老师可以及时汇报学习情况，写出自己的经历，对一个人受益。同时，我校开展了阅读活动，要求阅读最新的教育专业学籍，每个人都写下自己的经历。每位老师都配备了一台电脑，老师可以随时查阅各种资料。学校每年还拿出近万元订阅各种教育期刊、报纸和专业书籍。这些都大大提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的深化，为建设有效课堂提供了“生活水源”。扩大了这些教师的视野；提高了专业水平；理论知识有了新的高度；实践教学有了新的思路；教学效果有了新的突破。

五、存在的问题和困惑

1、我们应该使用新的教学形式，但我们应该更加注重课堂的内涵，这种形式将永远服务于内容。不要局限于形式。表面上看，它很活泼，但实际上是空的。我们应该戒掉浅、浮、空、秀，防止“穿新鞋、走老路”。

2、改变学习方法，引导学生独立学习。为了进一步扩大学生参与的广度和深度，我们应该以学生为中心，让学生展示他们的想法和实践，努力为师生创造一个和谐、扎实、有效的课堂。

3、优化学习计划设计，突出学生主体。通过精心编制各种学习计划（预览计划、复习计划和培训计划）来反映独立学习的课堂设计。利用学习计划，有效地将教师的教学过程延伸到课前和课后。

4、面对所有人，照顾学生。我们应该注意与学生进行更多的沟通，更多的沟通，耐心的指导，仔细的指导，从学生的角度思考更多的问题，提高学生的信心。并根据学生各自的基础，特别注意分层教学、分类指导，有效提高教学效果。

以上我们创造了一些有效的课堂主题教学和研究活动，行动研究不仅是概念的改变，也是课堂教学行为的改变。教师在教学讨论中积极主动，实现经验交流互动，互相学习，互相帮助，促进教师的专业成长，努力实现真正有效的课堂。

校本特色培训总结(5)

随着课程改革的不断深入发展，对教师工作的要求越来越高。为了满足教育教学改革和发展的需要，教师必须努力加强自己的学习，继续教育和校本培训是提高教师技能和素质的重要途径。在这方面，通过宣传，我们学校提高了大多数教师对培训的理解，改变了旧的概念，增强了学习的热情。

1、加强理论学习

在课程改革的实验中，我们坚持培训、实验、研究和发展。教师既是学习者，也是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校将自学与集中学习相结合，定期开展各种培训工作。培训内容包括上级文件精神、道德建设、新课程培训、教育教学知识和学习安全知识。要求教师在学习中做到：耳到、手到、眼到、心到。

全学年中学开展了《中小学教师职业道德规范》、如何提高课堂效率？、“如何评价新课程概念”等主题培训，邀请教师培训，在培训过程中，教师不仅做学习笔记，而且善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有空间和时间展示自己，同时教师互相学习，相互提高。

2、重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，而是与时俱进，加入学科领域的前沿。我校非常重视全体教师的继续教育和岗位培训。开学之初，派出多名教师参加新课程培训，包括心理健康辅导员培训、校长培训、少先队辅导员培训等。，并鼓励年轻教师参加自学考试和大学函授学习。

本学期主要做以下工作:

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合学校的实际情况，制定可行的培训计划、各种计划和教师培训工作考核规则。为有效掌握培训管理，设立专职主任，及时安排培训内容，定期进行培训考核，建立个人培训档案，实施网络信息管理，使管理软件更加科学、标准化、制度化。

二、教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师与其他同事合作学习。只有教师一起“合作学习”，才能创造出优秀的教学文化。只有学校教师通过正式和非正式的学习过程相互合作，如教师休息时的稀释、教学研究小组等相互学习过程。

同时，要使“校本培训”取得实效，关键在于确定教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中，及时结合自己的教育教学实践，探索实践，学会反思，改进行为，选择一些典型的课程作为“校本培训”的主题，我们经常组织教师进行实际的课程研究，让教师进行研究课程，我们不停留在一个评论中，而是多个评论，即多个教师从不同的角度进行评论。新的思想在思维的碰撞中越来越光明，新的教学方法在热烈的交流中日益成熟。

校本特色培训总结(6)

本学期，我校本着师生共同发展的原则，密切关注校本教学研究，在教学研究中寻求发展，以学校教学研究为基础，邀请进来、出去、同伴互助的形式开展了一系列活动，取得了一定的成果。具体工作总结如下。

1、建立专家领导平台，借助“温州中国教育研究基地”平台，确定教学研究主题，注重儿童阅读教学，以提高儿童阅读为目标，开展一系列活动，日本县小学文学协会基地学校经验交流会议潘胜女围绕阅读教学主题“窗小豆”课堂阅读俱乐部报告课得到县研究员徐贤烤老师的好评，12月23日举行“注重儿童课外阅读，“提高儿童阅读能力”专题研讨会邀请丽水语文学科带头人马爱丽先生、温州教育研究院曹鸿飞先生指导。

2.加强校际交流。11月，学校徐丽芳、潘碎奶老师与若奥小学举办了教学联谊活动，送出了两个展示班，赢得了好评。

3、练习教师基本技能，11月8日至9日举行教师教学基本技能竞赛，推荐优秀教师参加县级竞赛，在县基本技能竞赛中，教师取得优异成绩，英语教师获得中国学科杨素一等奖，陈凡飞获得数学学科三等奖，胡金芝获得英语学科一等奖，潘慧贤获得艺术学科二等奖，陈贵燕获得道德学科二等奖。

4、开发校本课程，结合学校的“红领巾小学院”，语文组开发了课前预习表。数学组织骨干教师先后开发了三至六年级的课前预习表并付诸实施。音乐组和体育组合作开发节奏练习，深受师生喜爱。

5、教研组活动有序开展。学期初，各组确定了本学期教研主题，围绕主题有效开展了一系列教研活动。除了语文数学组定期开展小组教学周活动外，其他学科也有自己的特点。第九周英语组公开教学周，校本教研活动如火如荼，为全校小组活动开了个好头。第十二周，艺术信息组公开教学周活动各种各样。第xx周音乐组主题校本教研“小学音乐歌唱教学规范化、有效性研讨会”有声有色。第十六周体育教学公开周活动蓬勃发展，第十七周科学教学公开教学周也有板有眼。

6、加强培训，注重梯队教师的成长，本学期学校共有11名实习生，涉及广泛，为了让他们尽快适应学校教育教学工作，促进他们的快速成长，学校组织骨干教师与他们形成师徒关系，指导他们的教育教学工作，并于10月26日举行了师徒配对仪式，促进新老教师的共同成长。本学期加强教师培训。除校本培训外，80多名教师外出培训，共200多天。

教导处

XX年12月

校本特色培训总结(7)

为进一步推进课程改革，不断提高我校教师素质，结合我校特色学校创建工作，我校从我校教师的实际情况出发，重点培养全体教师和骨干教师，从培训目标、培训内容设计、培训策略、管理措施等方面系统培养有计划、有针对性的教师。在过去的一年里，我们因人而异，有针对性地进行培训，有效地提高了教师的能力和素质。

一、宣传启动，意义明确。

郑xx校长召开全校教师会议，分析我校现有教师的发展现状和不足，动员教师树立个人愿望，鼓励教师在原有基础上实现新的加速发展。

二、确认学习方向和目标。

遵循“校园与引进相结合”的原则，确定教师发展目标，提高教师管理水平，提高幸福指数等。“传”主要是通过专题讲座向他们传授教育思想和教育艺术。“帮助”主要是对其进行爱与奉献的说服、业务发展方向的指导、教学工作的指导，纠正教师道德要求和教育教学的偏差。“带”主要通过课堂示范、案例指导、教育科研理论指导和实践指导。

三、教师自主申请培训项目。

教师的“自觉”和“自主”是个人业务发展的内在动力。培训范围根据教师的兴趣点和需求确定。

四、明确责任和培训内容。

1、建立责任制： 为确保扎实有效的工作，实施目标导向战略。每年根据目标独立发展。教师独立参加个人培训和集体培训，并每年跟踪教师的学习过程和结果。

2、具体培训课程由教学办公室确定： 培训内容模块化。结合我校教师的实际情况，按照培训目标和“以人为本”的原则，我们主要构建以“四模块”为主要内容的培训模式，实现专题教学、经验分享、案例分析、问题讨论、实践探索等形式的优化组合。

①职业道德修养-树立崇高的职业理想，具有良好的道德情操和道德行为。 通过不同形式加强教师的政治学习和道德教育，倡导教师热爱自己的工作，努力工作，愿意奉献，形成优秀的思想风格和道德培养。重点是纠正言行，教育和督促教师严格遵守法律，自觉规范教育教学行为，共同塑造南中教师的时代形象。

②教育理论学习——结合课程改革精神，促进教育理念的转变。开展独立学习和校本培训，广泛阅读各类教育教学杂志，开展专项理论学习，指定培训对象的必要阅读项目，鼓励培训对象阅读相关书籍和期刊。重点加强新教育理念和新课程理论的学习，促进学习反思，增强课程改革意识，提高教育实践能力。

③教学能力培训-开展教育科研和教学改革的实践活动，提高教学能力。以课堂为基础，开展不同层次和形式的有效教学讨论和课堂教学观察活动，旨在优化课堂教学，提高培训对象在课堂教学中实施素质教育的能力和水平，在教学实践中展示科研成果，建立“重科研、轻负担、高质量”的教师队伍。以备课为切入点，以规范作业布置和批改为重点，开展有效教学。

④班主任工作培训模块。加强班主任队伍管理培训，通过培训提高教师班级管理理论水平，培养热爱学生、掌握教育规律、教育行为规范、善于做思想工作、班级管理、绩效显著的优秀德育骨干教师队伍。重点是指导心理咨询技能和有效帮助后进生。

五、管理措施：

坚持培训与反馈相结合的原则。避免培训工作只是一种形式，实现结果和过程，使我校教师的整体素质达到更高的水平。

六、有效教师更新教育教育观念，跟上时代步伐。

1、“人因学习而发展”，“做一个快乐的老师”。我们学校的许多教师都有自我发展的内在动力。我们还发布了受过培训的教师阅读目录，并开展了阅读教育书籍、阅读和征文活动。以个人自主学习与师徒共同学习相结合的形式，逐步将外部学习内化为教师专业发展所必需的知识能力。可以说，在倡导自主建设学习型学校的过程中，名优教师培训项目中的教师成为学习和发展最快的人。在个人学习的基础上，呈现出相互学习、相互促进的发展过程，教师学习方式的转变带动了工作方式的转变，进而使学习成为一种生活方式。此外，我们的许多教师还积极撰写文章参加各级的各种评价。仅今年，全校就有县级以上十多篇获奖文章，期中县一等奖、二等奖十多篇。

2、引导教师了解自己的缺点，不断创新。

在教师自主学习的基础上，我们努力引导教师在导师的指导下反思和优化自己的教育教学行为。通过专题讲座，影响教师思维；通过讨论教学教育问题，提高培训的有效性，进一步刺激教师从“他律”到“自律”，积极接近导师，不断优化课堂教学行为和方法、课堂管理水平，促进教师自主发展的目标。

3、引导教师努力工作，争取好成绩。

学校鼓励政策、制度优先、资金保障、活动优先，让我们培训教师认识到学校的发展要求和重要性，所以在过去的一年里，他们的工作更认真，教育教学成果更突出，教学成果更令人满意，学生指导获奖。我们的许多教师在原有的基础上取得了新的发展。在过去的一年里，许多培训教师成为教师道德或优秀教育工作者以上的教师道德模式。我们的许多教师形成了课堂教学风格，探索了具有特色的优质课堂。教师在教育研究中自我反思能力和教育研究能力，在校长工作中，特别是今年县艺术节获奖率达到90%以上，两名学生分别在市艺术节获得一等奖和二等奖，许多班级被评为县优秀班级集体，其中一名教师参加校长基本技能竞赛在县获得更好的排名。这样，就形成了一支优秀的班主任队伍，让家长和社会满意。可以说，正是由于我校倡导的教师个性化发展培训，打破了统一的教学管理模式，构建了适合各教师自主发展的校本培训体系，使我校教师专业发展呈现出“百花齐放、百家争鸣”的新局面

校本培训特色项目的培训将根据当地情况采取措施，灵活培养优秀教师，创造更好的集体。这种充满每个人进步的激情是我们学校教师建设中最宝贵的“财富”。

校本特色培训总结(8)

校本培训结合我校特点和教师发展的实际情况，以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，确定校本培训的特色主题：（1）教师道德培训，通过讲座形式；（2）教师基本素质培训：包括教学技能培训、论文写作、全讨论、课堂评价、集体课堂准备；

在培训中，通过经验交流、听著名教师讲座、主题论坛等形式，帮助教师在教师道德体验中获得职业幸福，树立教师的“教师表格、学者、示范”三种形象。通过培训，学校出现了一些道德模式，如Z教师被评为“省道德先进”，Z为市先进校长”，Z为“州温市教育新秀”，Z被评为“州温市骨干教师”。

一是分层推进313教师成长计划工作

为有效提高全体师生的基本素质，本学年学校在校本培训中特别推进了313教师成长计划。其中包括:1.“明思路，善创新”:我校教师培训理念是以“313”教师培训模式为指导，将所有教师分为适应教师、改进教师、特色教师三个层次，即学校教育明星、优秀青年教师、学校领导教师三个层次。对于第一级适应性培训，重点开展师徒结对活动和考核。zz和z老师在20xx学年师徒结评比中获得优秀学徒奖。积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参与市三级教师的选拔，使教师不断完善自己，成长更快，发展更快。经过一年的学习和讨论，老师们收获颇丰，zz和z老师在20xx学年名师中期考核中获得优秀奖。全体教师在师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面进行拓展性培训。20xx年，我们委托浙江师范大学理工学院对我校60名教师进行90小时的培训，拓宽了培养教师的途径，丰富了“拓展”的内容。

创新活动方式，即开展各种形式的活动。例如，校长对话教师、教学研究领导对话校长活动、著名教师培训活动、师徒配对活动、浙江师范大学合作开设“教师课堂执行”课程、教师90小时培训、学校“教学明星”、“优秀青年教师”评价活动等，为教师指明方向，帮助他们确定五年的发展目标，努力为他们提供进步的条件，促进青年教师的专业发展。

2.“抓主线，求突破”:以课堂研究为基础，促进课堂改革。今年，我校申请了课堂改革项目，倡导课堂教学中“学习为中心”的理念，要求围绕“课堂以学习为中心”开展“主题讨论”教研活动。通过实践讨论，各教研组制定了各学科课堂听力和课堂评价量表，并进行了详细的研究。学校期中的研究和诊断研究都围绕着“学习为中心”，要求全校教师认真理解精神，从自己的课堂开始实践和研究，走出具有八中特色的“学习为中心”课堂改革的新途径。

3.“搭台，深教研”:我校坚持把教师队伍建设作为校长治校的重中之重。“搭台”是指通过“学、考、研、秀”四字政策，促进教师快速成长。

“学”:为了进一步促进我校优秀教师的培训，经过自愿注册和审核，我校成立了“优秀教师培训班”，今年申请第一级教师“与著名教师配对活动”，申请第二、第三级教师和“市三坛”配对活动，个性化指导学习。继续开展全体教师培训，提高教师的整体专业水平。

“考”:今年上半年，组织专职教师参加学科专业知识考试（参加市高考第一模拟考试或第二模拟考试），并将考核结果纳入教师考核。根据教师教育学院的要求，8月底和9月初组织全体教师参加城市质量考核，同时由教学研究小组确定教学技能竞赛项目和规则，教学研究小组同时举办各种技能竞赛，由三个以上教师作为评委，相互评价，现场影响良好，教师积极投资。之后，各学科组积极组队参加市直教师素养大赛。

“研”:正常开展校本研修活动。为提高我校教师的研究实践能力，3月7日和3月8日分别举办了信息技术录音教室培训；3月6日，市教学研究办公室主任陈素平被邀请做选修课发展讲座；建立教师研究社区，研究“基于学生课堂行为观察的课堂教学”，评选“课堂关注学生”课堂观察案例一等奖2项；二等奖3项；三等奖5项。加强教育科研指导，12月9日，我校教育中坚李先明先生邀请我校教育中坚先生结合学校评价的“以学为中心”为主题的优秀课例和案例，就从案例研究到教育创新的飞跃进行讲座。积极组织和指导教师参加州温市3月份的项目申请，组织教师参加4月份的论文评价。12月19日，以“关注学生，促进有效学习”为主题的案例和案例评价，初中案例一等奖2项；二等奖4项；三等奖7项；高中一等奖3项；二等奖6项；三等奖11项。在此基础上，组织教师参加明年1月市高中课例评估。

“秀”:松山论坛是我校校本研究的一大特色。3月20日，吴光、高新宇先生介绍并分享了“选修课研发”的教学教育经验。9月，李英英主持了《旅行-丰富生活体验》、黄克坚老师讲的题为《一起旅行》，与全体老师分享了他们对旅行意义的理解。

校本特色培训总结(9)

一是坚持理论学习，不断总结教学经验

“如果教师不学习，教学活动将成本为“无根木、无源水”，我校教师积极参与学校和教育局培训，加强培养，提高素质，全体教师优先自学，继续学习新课程标准教学理念，进一步改变观念，指导教学新观点、新观念。根据阶段性教育教学，利用教研组活动时间，有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注重用教学理论指导教学实践。一学年来，教师不断总结经验，坚持人人写数学教学反思和教学案例。

二是密切关注教学常规的实施，努力提高课堂教学质量。

坚持备课常规，落实教学常规，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记。备课是上好课的基础。全组教师可以认真学习教材，准备实用的教学计划。大多数教师的家庭作业安排得适度、适度，并立即批改。一些教师还根据学生的实际情况分层次安排家庭作业。有些老师经常在作业批改中使用鼓励和启发性的评论，比如“你的作业做得很好”、“好”、“棒”等等。

全校教师可以严格遵守上下课时间，部分教师也可以提前到教室等课。大多数教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。本学年，我校教师始终把提高课堂教学水平作为教研工作的重中之重。坚持每学期认真组织各种公开教学。各学科教研组利用大部分教研活动时间组织大量系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课，旨在集中几年扎实开展一系列教研活动。活动要求上课的老师不仅要想尽办法上好教研课，还要把教案和讲座印发给全组老师。评课时，老师先讲讲自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足。然后，教师结合相关教学理论和新课程标准理念，对本课程的教学设计和教学环节进行深入分析，希望所有数学教师通过实践、交流、反思和再实践，快速将新课程理念、新课程理念和新教学理念渗透到每一节课堂教学中，本质是快速提高每一位数学教师控制新教材和新课堂的能力。

通过教师认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体教师的基本教学技能在原有的基础上不断提高，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断提高。

特别是教师可以充分利用现有教学艾滋病或自制教学艾滋病、制作多媒体教学艾滋病等手段创造学习情境，让学生体验生活中的数学，结合现实生活，充分利用直观教学，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣，激发学生的思维。科学指导，引导学生积极获取知识，课堂教学组织学生讨论问题，可以注重学生思维质量的培养，及时辅导，热情回答问题，指导学生学习数学技能和方法，鼓励学生冲刺问题，有趣的问题，利用知识解决实际问题。努力探索一题多解、多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。把握学生的数学课学习，有效地促进了我校教学向更加扎实的方向发展。

三是加强教研教改，推动“校本”教研向更深层次发展

认真贯彻学校“加强教研教学改革”精神，配合学校教学办组织全体教师参加各类公开课和听力评价活动。通过听课、评课、相互学习、相互学习，共同提高全校教师的教学水平，大家的知识视野都有了一定程度的提高。

校本特色培训总结(10)

校本研究是提高效果、实施轻负高效、培养学生能力、体现课程改革精神的有效途径。为此，我们建立了“几何板在数学教学中的有效应用”的校本研究主题。经过理论学习、课堂模式教学、教学效果分析等一系列研究，提高了教师的教学水平，相应提高了学生的学习能力。主要工作如下：

一、集体备课是校本研究的主阵地。

作为数学组的教研组长，我的职位不高，但我有很大的责任。我对工作的态度直接影响到我们学校的数学成绩和学生的命运。我从不请假或旷课，坚持以身作则，潜移默化地影响我们小组的成员。我的态度总是积极的，成员的心态可能是阳光明媚的。每次校本培训活动，我都会提前安排一名教师担任中心发言人。谈谈你对一些关键章节的整体安排和设计，然后给你一些思考时间，让每个老师谈谈如何处理这门课，根据学生的课堂反馈，谈谈他们的成功和缺点，需要改进，老师非常诚实，诚实，不同，智慧，表达自己的观点，解释他们过去做得好和缺点，在叙述和倾听的过程中，每个人都对这部分知识有了进一步的了解，然后引导每个人学习课程标准，认真理解课程标准的内涵，在新课程标准的指导下，思考课堂介绍、突破、理论与实践，如何更好地调动学生的主观主动性，让学生从被迫学习到积极参与课堂活动，积极获取知识，提高能力。经过短暂的思考，每个老师都可以自由发言，自由争论，与中心发言人讨论如何设计一个链接可能会收到什么效果，如何设计效果可能更好，我们经常为一个问题争论，但表面的争吵让我们的心更近，每个人都是开放的，毫无保留地奉献自己的智慧，收获高尚的道德品质，我们的工作也受到了领导和同志的高度评价。

二、尝试实施

1、提高学习兴趣。兴趣是学生喜欢学习的支柱。使用情境介绍来唤醒学生的认知欲望。充分调动学生对数学感兴趣的所有手段，并在兴趣中学习知识。

2、加强双基落实。数学学习的目标之一是实施双基础，这也是新教科书中应该反映的目标之一。我们采用了小组比赛的方法，比较正确，比较速度，但也采用了个人答案，学生判断是非，也有个人书面速度比赛，也有传统的练习方法。使双基落实到每个学生身上，大面积提高教学质量，使用计算器使学生有更多的时间和精力来实施双基，改变学习方法，启发思维，拓宽视野。

3、拓展和深入讨论。出现了大量的新术语、新概念和新形式。如图表、形数组合、信息技术等。让学生感到困惑。因此，我们开始动员学生在线查询，收集材料并询问家长。学生们互相讨论和交流，老师介绍。课外研究和课内交流结论。并在教师的指导下制定一定的规则，使学生能够更深入地掌握这些知识。

4、课后反思。备课是上好课的前提，课后反思可以让以后的课更好更完美。我们要求每节课的教案都要写反思。包括得失改进。为了在实践中不断提高，提高效率，为新教材的传播做一些准备。

三、开展磨课

在学校磨课比赛中，我们的教研组认真对待，磨课手、上课手、观课员、评课员都积极工作，认真讨论，

1、充分发挥学生的主动性

在试教过程中，教师经常发现相同的问题，不同班级的学生会有不同的深度和广度，从而意识到能力通常不是由老师说的，而是由学生练习的。

新课程标准非常重视学生学习方法、学习愿望和学习能力的培养。因此，在磨课中，我们可以认真思考试教师提供的各种教学方法，选择适合学生的有效学习方法。在可比性和选择性的情况下，我们可以充分尊重学生的学习自主性，最大限度地将课堂返还给学生，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生学习独立、合作和探索。

2、提高了教师的积极性

磨课的过程是老师围绕一篇课文进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。它的优点是，经过反复的实践、思考和改进，教师可以使教学过程最接近学生的现实，帮助学生找到最好的学习方法，深入思考教学中的问题，找到相应的最佳解决方案，即我们常说的“高质量课程”。这种磨课，对一本教材的研究和控制应该是最深入、最透明的。它大大提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了热情。

3、合理使用教材。

研磨课程可以引导教师对教科书有深刻的理解。研磨课程的过程首先是对教科书理解的辩论。当教师与同一组教师讨论教科书时，我们有不同的理解，这可能会产生不同的教学效果。通过相互讨论，我们最终可以做出合理的判断。

4、团队整体性有所提高

每次讨论，老师都非常集中注意力，仔细听取其他老师的意见，害怕错过对自己有用的，非常谦虚地接受每个人的不同意见，然后进行分析、修改和改进。每一位参与教师也有很高的责任感和宝贵的参与意识，我们从不同的角度、不同的内容、不同的层次，谈论自己的个人意见，提出了非常独特的意见，放弃了以前的课堂评价过程中只说好话，少说坏话的坏习惯，我们说自己的真话，只有一个目的：共同改进。教学也可以相互学习，更不用说我们老师之间的真诚互助了

在这学期里，课程准备小组的所有成员都付出了很多努力，但也收获了很多。以上是我们教学和研究小组的一些工作和一些肤浅的经验。我相信其他学校会有更多更好的经验值得学习。在资源共享的旗帜下，我希望有更多的交流机会，让我们的工作达到更高的水平。

校本特色培训总结(11)

一是坚持理论学习，不断总结教学经验

“如果教师不学习，教学活动将成本为“无根木、无源水”，我校教师积极参与学校和教育局培训，加强培养，提高素质，全体教师优先自学，继续学习新课程标准教学理念，进一步改变观念，指导教学新观点、新观念。根据阶段性教育教学，利用教研组活动时间，有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注重用教学理论指导教学实践。一学年来，教师不断总结经验，坚持人人写数学教学反思和教学案例。

二是密切关注教学常规的实施，努力提高课堂教学质量。

坚持备课常规，落实教学常规，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记。备课是上好课的基础。全组教师可以认真学习教材，准备实用的教学计划。大多数教师的家庭作业安排得适度、适度，并立即批改。一些教师还根据学生的实际情况分层次安排家庭作业。有些老师经常在作业批改中使用鼓励和启发性的评论，比如“你的作业做得很好”、“好”、“棒”等等。

全校教师可以严格遵守上下课时间，部分教师也可以提前到教室等课。大多数教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。本学年，我校教师始终把提高课堂教学水平作为教研工作的重中之重。坚持每学期认真组织各种公开教学。各学科教研组利用大部分教研活动时间组织大量系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课，旨在集中几年扎实开展一系列教研活动。活动要求上课的老师不仅要想尽办法上好教研课，还要把教案和讲座印发给全组老师。评课时，老师先讲讲自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足。然后，教师结合相关教学理论和新课程标准理念，对本课程的教学设计和教学环节进行深入分析，希望所有数学教师通过实践、交流、反思和再实践，快速将新课程理念、新课程理念和新教学理念渗透到每一节课堂教学中，本质是快速提高每一位数学教师控制新教材和新课堂的能力。

通过教师认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体教师的基本教学技能在原有的基础上不断提高，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断提高。

特别是教师可以充分利用现有教学艾滋病或自制教学艾滋病、制作多媒体教学艾滋病等手段创造学习情境，让学生体验生活中的数学，结合现实生活，充分利用直观教学，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣，激发学生的思维。科学指导，引导学生积极获取知识，课堂教学组织学生讨论问题，可以注重学生思维质量的培养，及时辅导，热情回答问题，指导学生学习数学技能和方法，鼓励学生冲刺问题，有趣的问题，利用知识解决实际问题。努力探索典型问题的多解决方案和多问题的整合，用例题作业规范学生的解决方案格式和步骤。学生的数学学习，有效地促进了我们学校的教学朝着更坚实的方向发展。

三是加强教研教改，推动“校本”教研向更深层次发展

认真贯彻学校“加强教研教学改革”精神，配合学校教学办组织全体教师参加各类公开课和听力评价活动。通过听课、评课、相互学习、相互学习，共同提高全校教师的教学水平，大家的知识视野都有了一定程度的提高。

校本特色培训总结(12)

校本培训结合我校特点和教师发展的实际情况，以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，确定校本培训的特色主题：（1）教师道德培训，通过讲座形式；（2）教师基本素质培训：包括教学技能培训、论文写作、全讨论、课堂评价、集体课堂准备；

在培训中，通过经验交流、听著名教师讲座、主题论坛等形式，帮助教师在教师道德体验中获得职业幸福，树立教师的“教师表格、学者、示范”三种形象。通过培训，学校出现了一些道德模式，如Z教师被评为“省道德先进”，Z为市先进校长”，Z为“州温市教育新秀”，Z被评为“州温市骨干教师”。

一是分层推进313教师成长计划工作

为有效提高全体师生的基本素质，本学年学校在校本培训中特别推进了313教师成长计划。其中包括：

“明思路，善创新”:我校教师培训理念是以“313”教师培训模式为指导，将所有教师分为适应教师、改进教师、特色教师三个层次，即学校教育明星、优秀青年教师、学校领导教师三个层次。对于第一级适应性培训，重点开展师徒结对活动和考核。zz和z老师在20-学年的师徒结评中获得优秀学徒奖。积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参与市三级教师的选拔，使教师不断完善自己，成长更快，发展更快。经过一年的学习和讨论，老师们收获颇丰，zz和z老师在20-学年名师中期考核中获得优秀奖。全体教师在师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面进行拓展性培训。20-20年，我们委托浙江师范大学理工学院对我校60名教师进行90小时的培训，拓宽了培训教师的途径，丰富了“拓展”的内容。

“抓主线，求突破”:以课堂研究为基础，促进课堂改革。今年，我校申请了课堂改革项目，倡导课堂教学中“学习为中心”的理念，要求围绕“课堂以学习为中心”开展“主题讨论”教研活动。通过实践讨论，各教研组制定了各学科课堂听力和课堂评价量表，并进行了详细的研究。学校期中的研究和诊断研究都围绕着“学习为中心”，要求全校教师认真理解精神，从自己的课堂开始实践和研究，走出具有八中特色的“学习为中心”课堂改革的新途径。

“搭台，深教研”:我校坚持把教师队伍建设作为校长治校的重中之重。“搭台”是指通过“学、考、研、秀”四字政策，促进教师快速成长。

“学”:为了进一步促进我校优秀教师的培训，经过自愿注册和审核，我校成立了“优秀教师培训班”，今年申请第一级教师“与著名教师配对活动”，申请第二、第三级教师和“市三坛”配对活动，个性化指导学习。继续开展全体教师培训，提高教师的整体专业水平。

“考”:今年上半年，组织专职教师参加学科专业知识考试（参加市高考第一模拟考试或第二模拟考试），并将考核结果纳入教师考核。根据教师教育学院的要求，8月底和9月初组织全体教师参加城市质量考核，同时由教学研究小组确定教学技能竞赛项目和规则，教学研究小组同时举办各种技能竞赛，由三个以上教师作为评委，相互评价，现场影响良好，教师积极投资。之后，各学科组积极组队参加市直教师素养大赛。

“研”:正常开展校本研修活动。为提高我校教师的研究实践能力，3月7日和3月8日分别举办了信息技术录音教室培训；3月6日，市教学研究办公室主任陈素平被邀请做选修课发展讲座；建立教师研究社区，研究“基于学生课堂行为观察的课堂教学”，评选“课堂关注学生”课堂观察案例一等奖2项；二等奖3项；三等奖5项。加强教育科研指导，12月9日，我校教育中坚李先明先生邀请我校教育中坚先生结合学校评价的“以学为中心”为主题的优秀课例和案例，就从案例研究到教育创新的飞跃进行讲座。积极组织和指导教师参加州温市3月份的项目申请，组织教师参加4月份的论文评价。12月19日，以“关注学生，促进有效学习”为主题的案例和案例评价，初中案例一等奖2项；二等奖4项；三等奖7项；高中一等奖3项；二等奖6项；三等奖11项。在此基础上，组织教师参加明年1月市高中课例评估。

“秀”:松山论坛是我校校本研究的一大特色。3月20日，吴光、高新宇先生介绍并分享了“选修课研发”的教学教育经验。9月，李英英主持了《旅行-丰富生活体验》、黄克坚老师讲的题为《一起旅行》，与全体老师分享了他们对旅行意义的理解。

校本特色培训总结(13)

一、 坚持理论学习，不断总结教学经验

“如果教师不学习，教学活动将成本为“无根木、无源水”，我校教师积极参与学校和教育局培训，加强培养，提高素质，全体教师优先自学，继续学习新课程标准教学理念，进一步改变观念，指导教学新观点、新观念。根据阶段性教育教学，利用教研组活动时间，有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注重用教学理论指导教学实践。一学年来，教师不断总结经验，坚持人人写数学教学反思和教学案例。

二是密切关注教学常规的实施，努力提高课堂教学质量。

坚持备课常规，落实教学常规，定期不定期检查教案、作业、听课笔记、业务笔记。备课是上好课的基础。全组教师可以认真学习教材，准备实用的教学计划。大多数教师的家庭作业安排得适度、适度，并立即批改。一些教师还根据学生的实际情况分层次安排家庭作业。有些老师经常在作业批改中使用鼓励和启发性的评论，比如“你的作业做得很好”、“好”、“棒”等等。

全校教师可以严格遵守上下课时间，部分教师也可以提前到教室等课。大多数教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。本学年，我校教师始终把提高课堂教学水平作为教研工作的重中之重。坚持每学期认真组织各种公开教学。各学科教研组利用大部分教研活动时间组织大量系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课，旨在集中几年扎实开展一系列教研活动。活动要求上课的老师不仅要想尽办法上好教研课，还要把教案和讲座印发给全组老师。评课时，老师先讲讲自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足。然后，听力教师结合相关教学理论和新课程标准理念，深入分析“教学设计、教学环节等方面，希望所有数学教师通过实践、交流、反思、再实践，快速将新课程理念、新课程理念、新教学理念渗透到每个课堂教学中，本质是快速提高每个数学教师控制新教材、控制新课堂的能力。

通过教师认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体教师的基本教学技能在原有的基础上不断提高，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断提高。

特别是教师可以充分利用现有教学艾滋病或自制教学艾滋病、制作多媒体教学艾滋病等手段创造学习情境，让学生体验生活中的数学，结合现实生活，充分利用直观教学，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣，激发学生的思维。科学指导，引导学生积极获取知识，课堂教学组织学生讨论问题，可以注重学生思维质量的培养，及时辅导，热情回答问题，指导学生学习数学技能和方法，鼓励学生冲刺问题，有趣的问题，利用知识解决实际问题。努力探索一题多解、多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。把握学生的数学课学习，有效地促进了我校教学向更加扎实的方向发展。

三是加强教研教改，推动“校本”教研向更深层次发展

认真贯彻学校“加强教研教学改革”精神，配合学校教学办组织全体教师参加各类公开课和听力评价活动。通过听课、评课、相互学习、相互学习，共同提高全校教师的教学水平，大家的知识视野都有了一定程度的提高。

校本特色培训总结(14)

校本特色培训总结

总结一种在一段时间、一年、一个阶段回顾和分析学习、工作和生活的书面材料。通过它，我们可以全面、系统地了解以往的学习和工作，让我们为自己写一个总结。你想过怎么写吗？以下是小边精心组织的校本特色培训总结，欢迎阅读，我希望您能喜欢。

近年来，我们xx小学的领导非常重视学生写作的教育。除了普及课堂教学外，学校还成立了书法教学研究小组。去年，在写作教学取得巨大发展的基础上，学校将写作教学提升到硬笔书法和软笔教学，并将其定义为我校的特色教育。我校书法教学总结如下：

一、提高认识，培养教师。

不用说，老师一手漂亮的字对学生写作的潜移默化影响。学期初，学校领导高度重视教师写作基本功的培养。

(1)确立目标，全员参与，增强写作意识

项目建立后，学校组织了盛大的项目开幕会议，提出了“人人参与、培训、渗透”的具体要求。要求所有教师每天写作，每天练习书法，加强，写作是练习书法的思想意识，通过教师的教学和学生的学习来练习书法。

（2）加强教师的内在素质，提高教师的写作技能和水平

我校充分利用内部人才资源，谢鹏校长亲自指导，邀请擅长书法的教师为全体教师举办书法讲座，指导每位学校教师的写作教学，有效调动教师的写作热情和热情，大大提高教师的写作水平。

二、科学指导，巩固训练过程。

硬笔书法教学作为学校特色教学，高素质的写作教师同时成立了硬笔书法领导小组，硬笔书法教学研究小组，制定了可行的教学工作计划，明确了教学重点，开设了书法课程，配备全职教师教学，要求书法课程、课程准备、培训、家庭作业、纠正。

3、在南翔小学的大力支持下，学校开发了校本教材—硬笔书法教材。它还要求每个学生用硬笔书法画红字帖，并与校本教材配合使用。学校以硬笔书法楷书为学习内容。

在逐步完善写作教学模式、传授写作基础知识和技能的同时，还结合写作教学的相关内容，对学生进行德育渗透和审美教育。

四、激发学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯。

学生认识到写作的重要性后，老师会给他们正确的写作指导。把写作姿势编成歌谣:学写作，记住，把头放在腰上，把腿放在腰上，把手指放在笔杆上，一尺一拳一寸高。

五、通过各种活动，促进学校书法特色教育。

学校充分利用校园文化建设的直观平台，在校园和教室不展示硬笔书法的魅力，有些班开设了写作评价栏；有些班开设了写作园；学校宣传窗口可以定期看到学生优秀的写作作业展览或书法比赛展览，让学生在写作活动中充分展示自己，发展自己的专业知识。这种氛围的营造不仅美化了校园，也陶冶了学生幼小的心灵。学校开设兴趣书法课，进一步培养优秀学生。经常送学生参加市、县、学区级书法比赛，并取得一些成绩。

六、活动评价，激励进取。

为更好地推进特色教学工作，学校将根据各班书法教学的组织情况，在年底组织优秀作品进行展览和评价，奖励先进教师和学生，让学生在写作中感受到成长的快乐。

七、存在的不足和反思。

我们的条件仍然很薄弱，缺乏教师的资源。硬笔书法等级考试，我们没有具体的实施方法，我们还有很长的路要走。缺点是：有些班书法课被占用；有些学生学习书法处理事情，不能坚持；有些班每天有大量的家庭作业，单词写得快，单词写得不好。

在硬笔书法教学中，有很多文章可以和家长一起管理。值得思考。

在我们老师的不懈指导下，硬笔书法不再是一门高超的艺术，而是遥不可及的。通过我们的努力，它变得容易，如春风和雨，默默滋润事物。在一笔一笔、巧妙的写作中，让每个学生都受到汉字美的启发和影响，不知不觉地学会了生活，学会了审美，学会了滋养心。

本文由七九论坛发布：七九社区 » 校本特色培训总结（通用14篇）

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