小学语文课件（汇集20篇）

小学语文课件(1)

【教学目标】

1、情感阅读课文，阅读课文内容，理解劳动会给人们带来幸福和幸福。

2、培养独立阅读能力，体验一些单词和句子表达的作用。

[教学重点、难点]

引导学生自己阅读课文，培养自学能力，让学生感受到劳动是快乐的。

【教学准备】

1、读提示：

⑴ 不管是…还是…

⑵ 问题:槐乡的孩子有什么样的幸福？

⑶ 交流阅读后的感受，多读自己喜欢的句子。

2、介绍略读课文的特点，自己读课文，如何读课文？

⑴ 默读画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音。

⑵ 边读边想:槐乡的孩子课文写什么？他们快乐吗？是从哪里描述课文中体会到的？注意课文旁边的感受。

⑶ 写下你不明白的问题吗？准备和同学交流讨论。

⑷ 小组交流讨论:收获和问题。

【教学过程】

一、初读讨论

分段阅读，报告你学到了什么？(字词句)

帮助学生总结:

1、字词：槐树 槐米 花苞 米粒般大小 散发 藏 宝贝 染料 耷拉

钩刀 塞着 觅食 缕缕炊烟 满载而归 磨好 石磨……

2、说什么:槐乡的孩子摘槐米。

(八月──秋天)(入药，做染料)(用槐米换学费)(黎明时分，用常用的钩刀切槐米，捡槐米)(炊烟升起，满载而归)

板书：八月 黎明 换钱 削 捡 归

二、重读讨论

槐乡的孩子有什么样的幸福？你是怎么意识到的？

1、与槐树相伴的幸福，离不开槐树。

2、劳动挣学费的快乐。不要向父母伸手要钱。

3、在劳动中，男孩爬树，女孩捡起槐米，满载而归，飘着快乐的歌声。

4、带着甜蜜的微笑入睡…

三、欣赏好句

1、槐乡的孩子离不开槐树，就像…

2、八月，槐树打了花苞，花苞米粒大小，散发……

3、小槐米藏在…

4、槐乡的孩子不怕热…

5、有的女生弯腰捡…有的..快乐的歌声…

6、月落柳梢….

课文中对儿童劳动场景的描写愉快、轻松、活泼。虽然摘槐米很难，但孩子们从中获得了幸福，他们的童年生活变得丰富而充实。

 

小学语文课件(2)

教学目标

1、能够区分事物的起因、过程、结果，谈谈课文的主要内容。

2、能说出阅读后的灵感，学习船长冷静、机智、果断的品质，并练习归纳。

3、能够体验课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

教学重点

区分事物的起因、过程和结果，谈谈课文的主要内容。知道船长是什么样的人。

教学难点

了解课文内容，了解人物素质，学会正确表达。

教学过程：

一、直接导入

在这节课上，我们继续学习跳水课，大家一起阅读课题。

二、回顾内容

1、上节课我们已经初步学习了课文，想想课文的主要内容是什么？

怎样才能把主要内容说清楚呢？(引导学生总结课文的主要内容)：

(1)想想这篇课文中的角色。学生回答

(2)按照角色的出场顺序说说(生答案，生板书:水手 猴子 孩子 船长)

(3)这些角色和角色之间发生了什么？师生交流板书。

2、现在谁能根据这些提示谈谈课文的主要内容呢？

3、让我们试着谈谈课文的主要内容。

4、教师展示主要内容。

三、默读自学

过渡:水手是怎么逗猴子的？猴子是怎么生孩子的气的？孩子是怎么追猴子的？

1、展示自学提示：

默读课文1-8自然段，用不同的符号画出描述水手、猴子和孩子动作、表情和情绪变化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )

阅读这些句子，用简单的单词总结，然后在旁边注释。

阅读自学提示，看看我们主要做什么。

(简化自学提示，明确自学任务:画句子-读句子-总结注释)

2、通过1自然段教学生批注方法

让我们先来看看课文1的自然段。(默读)按照自学提示先画句子。你想画什么句子？使用什么符号？阅读这些句子，想象用什么词来概括？(板书：逗 钻，做鬼脸)现在你在旁边批注这些一般的词。(学生批注)

现在大家都用这种方法默读2-8自然段 ，画句-读句-总结批注

4、学生自学课文。

四、仔细阅读课文

(一)了解事情的过程，感受孩子一步步陷入绝境。

我们按照课文顺序说，你花了什么句子？如何批注？

1、水手逗猴子，猴子是怎么做到的？(板书:摘帽子爬杆)谁来补充？猴子摘下帽子。水手和孩子对这样一只调皮的猴子有什么反应？联系批注说(板书:都笑)这个时候孩子怎么样？(板书:哭笑不得)

然后问:什么是哭笑不得？为什么孩子哭笑不得？(猴子和水手)

2、这个时候我们继续看孩子是怎么生气的？(板书:撕帽子做鬼脸)水手(板书:笑声大，孩子脸红，去追猴子。)但是猴子呢？(板书:爬得更快 孩子生气了)，但是猴子呢？(板书:挂帽做怪样)孩子没有别的办法(板书:气极了)

对比理解：气急

气极了

(1)谈谈你的理解

(2)它们在文章中的位置可以交换吗？

3、孩子气到了极点，只见他放开绳子，双手摇摇摆摆地走在最高的横木上。这时，水手们

4、出示课件：

一旦孩子失足，他就会摔倒在甲板上，摔碎。即使他不会失足，拿到帽子也很难转身回来。

(1)读这段话，你从中感受到了什么？

(2)失足不行，不失足不行，你有什么感受？你可以用一个词来描述孩子处境的危险或紧急情况(千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急，极其危急…)

(3)情况太危险，情况太紧急，谁能读出你的感受。(指名读)

5、现在我们一起阅读1-8自然段落，结合板书思考是什么原因让孩子的情绪从哭笑不得、脸红、愤怒、愤怒到横木，一步一步地陷入绝望？

总结:水手不冷静，只寻求快乐，不考虑后果

猴子太顽皮

孩子太爱面子了，被强烈的好胜心冲昏了头脑，只顾帽子，没想到后果。

(3)了解事情的结果，感受船长的机智和果断。

过度:在这个极其危急的时刻，谁出现了？

1、 出示课件：

这时，船长从船舱里出来，手里拿着一把枪。他想打海鸥。当他看到儿子在桅杆顶部的横木上时，他立即瞄准他，喊道：“跳进水里，快跳进水里。如果你不跳，我就开枪！孩子在上面摇晃着，听不懂父亲的话。“跳进水里，不然我就开枪！一!二!当父亲刚喊出“三”时，孩子低下头跳了下来。

指导阅读:谁来读？

出示“从船舱出来” “本来” “ 立刻” ，你从这些提示中体会到了什么？指导:船长是什么样的人，结合别人的表现体验？

谁来当船长读这段话？

谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。)

导游:船长这么机智果断，像你一样喊吗？

试着读这段话。

4、”扑通一声！孩子跳下了水。” 让我们一起读最后一段。

四、总结全文

1、孩子又开始呼吸，终于化险为夷，转危为安。现在大家浏览一下课文，想想课文写跳水的哪些段落。但是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗？

2、让我们看看前面那么多笔墨是写什么的？为什么这篇文章写得这么大？

因为水手逗猴子，猴子对孩子生气，孩子追猴子，追到桅杆顶部陷入绝境。这些描述都是跳水。是的，跳水的结果是由于这些原因造成的。

水手们从头到尾都在场，但当孩子们陷入绝境时，他们不知所措。船长命令孩子跳水解决问题。只有前面的铺垫，船长才能机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法不同于以前写的文章。它采用了掌握关键内容和关键情节命题的方法。

五、课后作业:写读后感:

 

小学语文课件(3)

第一，教学目标：

1.在掌握课文内容的基础上，情感地阅读课文，理解作者的写作意图。

2.了解课文对比描述的作用。

三、认识四个字，学会七个生字。

二、基础知识：

咀嚼，(咀嚼)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽子，(帽子)、(草帽)、(衣服整齐)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

辍学，(辍学)、(辍笔)、(笔耕不断)

三、教材分析：

1.教材特点：

课文讲述了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，但是成年人无法理解。当我不再和他们一起研究图片，而是谈论成年人感兴趣的话题时，他们都很高兴。当我不再和他们一起研究图片，而是谈论成年人感兴趣的话题时，他们都很高兴。通过这样一件简单的事情，作者委婉地批评了“缺乏同情和理解的不合理的成年人”。

本课程选自法国飞行员圣埃克苏佩里写的《小王子》(注意，不是作家)，这是一个哲学童话。

2.教学重点：

在掌握课文内容的基础上，情感地阅读课文，理解作者的写作意图。

3.教学难点：

了解作者的写作意图。

4.教学突破点：

在教学过程中，我们关注这两幅图片的产生以及它们发生了什么样的故事，了解作者是如何清晰有序地表达的。

教法设计：

第一课时

(一)初读课文，了解大意

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读课文呢？读书时要注意法国人说话的特点和语气。

2.学生们评论他们读得怎么样。

(二)再读课文，学生字

（3）在流利阅读文章的基础上，体验文章的主要内容

容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请默读课文，结合书后练习，试着说说文章的主要内容。并尽量将文章分段。

2.文章可按时间顺序分为两段：

第一段(1-4)“我”在蛇肚子里画了两幅大象，但大人都无法理解。

第二段(5)“我”迎合大人的视野，从他们的角度思考问题，让他们接受。

第二课时

(一)巩固复习，复习上节课的内容。

请两名学生分别阅读文章的两部分，并尝试总结其主要内容。

(二)理解课文

1.仔细阅读文章，找到你认为最值得研究的句子，并在小组中讨论和交流意义。(结合书后第二题给出的关键句子)

2.含义深刻的句子：

从儿童和成人的角度体验他们的不同观点。

3.在阅读这个故事时，你可以练习根据角色阅读课文。

(三)小组讨论

1.讨论书后的“讨论”题，根据生活实际谈自己的感受和经历。

2.对相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物的形象、身份和特点，在阅读评论语言时要冷静深刻地阅读。

3.体验这个故事要告诉我们什么道理，整篇文章给我们带来了什么启示？

板书设计：

蛇肚子里的蛇

他们自己的角度，不被理解

成年人的角度，被接受的角度

 

小学语文课件(4)

教学目标

1．情绪化地阅读课文，背诵你喜欢的部分。正确阅读“神奇、优雅、辨认、清新、欢乐、清脆、凝聚、奇妙”等词语。

2．感受山雨的韵味，体验作者对山雨的热爱。

3．了解作者是如何仔细观察和倾听山雨的，并继续学习如何通过联想和想象来表达自己独特的感受。

教学重点

感受山雨的魅力，感受作者对山雨和自然的热爱，感受语言的美。

教学难点

理解作者通过联想和想象来表达自己独特的感受。

课时安排

一课时

教学资源

配乐朱自清《春》片段

设计思想

本课文的教学重点是引导学生情感阅读和个性化感知。让学生想象风景如画的风景，欣赏美丽的抒情语言，总结情感，通过阅读展示学习经验，阅读形式多样：竞赛阅读、个人阅读、男女阅读、小组阅读……教师可以适当地渗透阅读技能，如缓慢的重量、节奏。通过反复阅读，我了解到作者通过观察和倾听引发了奇怪的联想和想象力，并用隐喻等方法表达了他对山雨的独特感受。在优美抒情的语言背后，作者对山雨的热爱。

教学过程

一、情境介绍，揭示主题

1、（多媒体展示图片）老师：我们的大自然就像一个神奇的魔术师，他是不可预测的，丰富多彩的，有时，让我们沐浴在明亮的阳光下，有时也让我们享受白雪，当然，有时也让我们享受细雨。

师生背诵描写雨的诗。

老师：今天，我们将跟随作者赵丽宏走进山林，感受山雨的魅力。板书课题。

【设计意图】开始一篇充满魅力的课文，用优美的图片和诗歌朗诵，一定会激发学生的学习热情。

二、初读课文，理清文脉

1、学生可以自由阅读文本，并要求以他们最喜欢的阅读方式正确、流利地阅读文本。想想作者按照什么顺序把这场山雨介绍给我们。

2、三名学生分别阅读第1至4自然段、第5至7自然段、第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。老师相机的正音。理解“歌唱”的含义。

3、说说作者按什么顺序写这场山雨。揭示请刚才三个学生读书的意图。

4、说说阅读的初步感受。

老师:这样一幅生动多彩的山雨画，是作者仔细观察和倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深刻感受

1、仔细阅读课文，想想作者是如何仔细观察和倾听山雨的，字里行间表达了什么感受。边读边画相关句子，在空白处写下自己的经历。

2、感受情感，感受写作方法

(1)感受山雨的韵美。

①沙啦啦，沙啦啦…就像一首无字的歌，神奇地从四面八方飘起，逐渐清晰起来，从远到近，从远到近…

a、这里把雨声比作“无字歌谣”，从这种奇怪的想象中表达了作者对山雨的极大热爱。

b、体验“从远到近，从远到近……”的意思:这里用两个“从远到近”，后面用省略号体验这种表达的妙处。带着阅读的体验。

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片叶子、每一丛绿草，都成了一把奇妙的琴键。飘飘的雨丝是无数轻盈柔软的手指，演奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

a、请一群学生阅读，其余的孩子边听边感受。

老师:你读的时候，我也在幻想。我幻想我现在是一滴雨。我让我的身体在岩石、树叶和绿草上演奏一首又一首优雅的小曲。。。（停一会儿）孩子们，闭上眼睛，和姜先生一起幻想！

b、师配乐范读，生边听边想象。

C、交流自己想象的画面。

师：多么奇妙的‘想象，多么恰当的比喻啊！作者将对山雨的热爱融入字里行间。

d、生带着感觉齐读。

(2)感受山雨的色彩美

老师:大自然高超的钢琴技巧让我们听到了无与伦比的山雨乐章。自然还是艺术家。接下来，让我们一起欣赏它描绘的山林色彩。

a、(课件显示第六自然段。）指名读。

b、学生们在交流中看到了什么颜色，印象最深刻。

老师：正如你所说，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林绿意盎然。

c、老师介绍这一段。

【设计意图】边读边想象画面，一方面给学生入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感受到作者恰当的隐喻和奇妙的想象，从而更深刻地体会到作者对山雨的热爱和赞美。

四、总结升华，拓展延伸

1、学生们一起读全文。（配乐）

2、老师:雨后的丁冬声给山林留下了余韵，你的朗读在老师心中留下了余韵。假如你是这幅画中的一个孩子，看到了如此美丽的风景，听到了如此美丽的声音，此时此刻，你想说什么？或者，你想做什么？

【设计意图】这是教师设计的想象拓展训练，既考验了学生的学习效果，又为以后的语文实践奠定了基础。

3、(课件显示了《赏雨》和朱自清《春》的相关段落)，学生可以自由阅读，指名感受。

五、安排作业，积累应用

1、学生们写下眼中的雨，试图用联想和想象来表达自己独特的感受。

2、背诵自己喜欢的部分，摘录优美的句段。

【设计意图】拓展阅读设计，践行“大语文观”的理念，让学生从课堂阅读走向课外阅读，为学生积累文化底蕴，为综合素质奠定坚实基础。把阅读中学到的写作方法运用到自己的练习中，趁热打铁，不失良机。

板书设计

山雨

雨来

雨中音韵美丽，用心倾听。

仔细观察色彩美

雨后

课堂反馈

在这门课的教学中，教师主要把握“读”和“悟”两个方面，努力引导学生在阅读和想象中进入诗意的雨天。在关键阅读欣赏阶段，教学生阅读的方法——边读边想象画面。描述画面的过程也是一个感受写作和体验情感的过程。此时，阅读感受最深的部分一定很漂亮。孩子们有韵味地朗读课文，使课堂充满活力。老师还引导学生熟读自己喜欢的部分，摘录优美的句段，让学生感受到文章语言的魅力，丰富积累。

 

小学语文课件(5)

教学目标：

1．能够正确、流利、感性地阅读课文

2．了解文本内容，让学生了解祖国养育我们的成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

3．练习说一句话，培养学生的口头表达能力

教学重点：

了解课文的内容，知道一切都有联系。

教学难点：

让学生知道祖国养育和培养了我们，祖国是我们的家，激发了学生的爱国情感

一．揭示课题

1．谈话指南：我们每个孩子都有自己的家。今天，让我们学习一篇新课文（板书：家）

2．请想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

二．指导看图

说说你明白了什么？(引导学生从远到近，从上到下谈图中有什么)

三．初读课文

这篇文章向我们介绍了谁的家，他们的家在哪里？

1．轻声读课文(提出要求:用拼音仔细读课文，不丢字，不加字)

2．指名试读相机正音

四．细读课文

课文向我们介绍了谁的家，他们的家在哪里？

要求学生用课文介绍给我们…他们的家分别在…句式回答

根据学生的回答，逐一出示相应的句子

（一）蓝天

1．展示:蓝天是白云的家

2．朗读

3．老师说：白云漂浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以蓝天是白云的家

（二）树林

1．展示:树林是鸟的家

2．朗读

3．为什么树林是鸟类的家？(鸟在树林里会做什么？）

(鸟在树林里筑巢，自由飞翔，鸟离不开树林，所以树林是鸟的家)

（三）小河

1．出示:小河是鱼的家

2．朗读

3．没有说为什么河是鱼的家，你就不能用它

(鱼离不开河水，没有河水，鱼就活不下去了。所以小河是鱼的家)

（四）泥土

1．出示:土壤是种子的家

2．朗读

3．为什么土壤是种子的家？

(种子生根、发芽、长叶、开花离不开土壤，土壤中有许多营养物质可以被种子吸收，所以土壤是种子的家)

（五）祖国

1．展示:我们是祖国的花，祖国是我们的家。

(种子生根、发芽、长叶、开花离不开土壤，土壤中有许多营养物质可以被种子吸收，所以土壤是种子的家)

（五）祖国

1．展示:我们是祖国的花，祖国是我们的家。

2．朗读

3．你是怎么理解这句话的？

4．老师说：祖国是我们的祖父、祖母、父亲、母亲，是我们祖先生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家就像一个大花园，我们是祖国大花园里的花。祖国的大花园里有温暖的阳光、清新的雨露和肥沃的土壤。我们的成长离不开祖国的喂养和培养，所以祖国就是我们的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齐读全文

六．说话练习

1．除了课文里说的，你还知道(什么)是(谁)的家吗？

2．黑板出示:(什么)是(谁)的家。

3．启发学生:河里有什么？森林和大海里有什么？

4．黑板显示:(什么)(谁)、（谁）、(谁)家。

5．按此句式说话

七．其中，画寓教于乐妙

请生画出自己心目中的家

设计意图：

本教学计划主要通过学生讨论、阅读，让学生意识到白云、鸟、鱼、种子与自然密不可分；通过唱歌突破文本的困难，激发学生对祖国的热爱；通过绘画，加深对文本的印象，实现课内课外有机联系。

 

小学语文课件(6)

课程要求：

1 正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，理解成语

“狐假虎威”的寓意。

2 阅读文章中的20个生词和由生词组成的新词，掌握多音词“闷”。

3 指导书写生字。

课程重点:重点是阅读文章中20个生词，朗读理解韵文。

课程难点：理解“狐假虎威”的含义是难点。

第一课时

一、课时目标:

1 理解课文内容，正确熟练地阅读和背诵课文。 旁记：

2 学习生字识字形。

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片

三、课程流程：一、导入

孩子们，我们今天学的(板书:)这门课的2比较少。通过预习，我们知道吗？好现在让孩子读课文，看能不能正确读生字。(指名阅读课文。老师纠正了“啊”读 声音，告诉孩子，在课文中要读第一声，并领读，另外告诉孩子，“疑惑”的“闷”要儿化。

二、学习课文

1、  孩子们读得很好，这个故事很有趣，孩子们一定很喜欢，谁能看图片，告诉你这个故事？(老师出示图片)孩子先练习说话。

2、  谁来告诉大家？(学生到前台给大家讲故事)

3、  (表扬学生说得好。）谁能用一句话把这个故事讲出来？不要少说话，上课也没那么容易！你可以默读课文，想一想。

(学生默读)仔细阅读课文。课文中有一句话总结了这个故事的内容，也就是说，如果你说了“狐假虎威”的意思，谁能找到，请划下来。

4、根据答案，“狡猾的狐狸用老虎的威望吓跑了野兽。”

你能用自己的意思说出这句话的意思吗？(学生回答)

5、是的。这句话是“狐假虎威”的意思，所以这里的“假”意思是

(学生可能会说:“狐狸的威望是假的，；老虎的威望是真的。”

6、是吗？再读一遍最后一节，好好想想。(生读”狡猾的狐狸用老虎的威望吓跑了野兽。”)看出来了吗？这里的“假”是       (“借”的意思)

7、查字典，我们来看看字典里有没有“借”的意思。(学生快速查字典)

（生回答）

8、现在我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸用老虎的威风吓跑了百兽。让我们仔细阅读这个故事。我们应该正确、流利地阅读感情。（指名读 第一节）

（1）、生读:在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，一只狐狸从老虎身边跳过，老虎扑过去抓住了它。

（2）、“逃”是什么意思？你能换个词吗？

（3）、学生可能会回答“跑”。老师问:为什么不“跑”？再问字典先生，看看“跑”和“跑”到底有什么区别？(学生查字典)

（4）、学生回答:逃跑，跑，跑

（5）、那是在这里乱跑还是逃跑呢？(是逃跑)明白了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一遍，看谁能让大家感到紧张。(自读后指名阅读)

9、请自己读3-6节，看看谁读了，怎么读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，师板书:骨平气和  扯  蒙

（1）、谁知道“骨庸”是什么意思？能给老师做个动作吗？(学生可以自己做动作)(请其中一个有趣的学生上台给大家表演，老师一边读“狡猾的狐狸眼睛转了。）

（2）、这就是“骨庸”的意思。你从这句话中看到了什么？(狐狸在想注意，在想思路)

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？(老师说，用手做“拉”动作)

(4)学生可能会被老师的行为视为“拉”。

（5）、是的，“扯嗓子”里的“扯”是什么？(拉嗓子)拉长嗓子？(边做边拉长喉咙)这能忍受吗？想想拉长什么？读一读就知道了吗？(学生读句子 ）读懂了吗？是 拉长什么？(拉长声音)

（6）、是的，把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字拉长一点，读问题的语气。注意 “我”后面是个问号。(学生再读，师范读，齐读)

（7）、狐狸在第四节说的一段话很难读，大家看，怎么读，用什么语气读，才能蒙住老虎。（学生读）

指名读:上帝派我去管理你的野兽。如果你吃了我，你会违反上帝的命令。我觉得你有多大胆。(学生朗读后注意适当的评价，鼓励孩子在大声朗读的基础上放自己的表情。)

师范读，学生练习读。

（8）、上台读一辈子。老师：你想，老虎抓住了你，（动作抓住了学生的肩膀）如果你不能抓住老师，你就会死。(如果学生朗读不好，可以请另一个读一读)

（9）、你胡说，我是森林之王，我还没到退休年龄，上帝为什么不让我当国王呢？我不相信你的话！

（10）、暗示学生接下来说:不信，我带你去森林深处，让你看看我的威望。(说完老师松手)

总结:下节课我们和狐狸一起去森林散步，现在休息一下。

第二课时

一、课时目标:

继续学习课文

二、教具准备：

头饰、布景、生字卡片

三、课程流程一、导入

1、上节课的学生读得很好，尤其是学狐狸蒙老虎的学生，语气大，神气大。连我都被蒙住了。现在，让我们继续读下去。下面7、八两节是写他们去森林的场景。表演这两节写的故事。要演好，必须先读好。

二、学习课文

1、(学生读课文，然后指名读课文，老师板书:神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望)

2、现在请五个孩子分别扮演狐狸，、老虎、兔子、野猪和鹿。其他孩子当导演，导演就更了不起了。导演们，看看狐狸和老虎谁在前面，谁在后面，为什么？请阅读并根据书中的要求进行指导。(学生根据书中的内容回答)

3、这两位导演读书很认真，那么兔子、野猪、应该在哪里呢？(应该在森林深处，要站得远一点。）

4、看来孩子们读书很认真，都是优秀的导演 ，下面，请意味着孩子们读77、八两节由五个扮演动物的孩子表演。(一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆地走着，“老虎”在后面东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望什么？(学生回答)

(学生继续表演，小动物看到老虎就发出声音，撒腿就跑。

6、问:(鹿)你为什么跑，怕谁？

7、请学生进行评估。

8、看完表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些字都明白了。当孩子们再读一遍时，他们会读得很有感情。大家读。(学生读课文)

9、孩子们看到小动物逃跑了 它会怎么想呢？(学生自由回答)

所以我们来谈谈老虎     (被骗)(板书:被骗)

10、读最后一节。（学生读）

孩子们，《狐假虎威》是一个成语，直到现在，人们在说话时经常使用一些文章。请参见以下段落：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本人问：“孩子，你干什么？”

一只汉奸狗腿狐假虎威说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪着狗腿，不慌不忙地说：“放牛！”

读完这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？(提示:谁借谁的威风…)

我老师:学完课文，我们知道狐狸用老虎的威望吓跑了小动物。老虎也相信狐狸的话，不敢吃他。你喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾和欺骗性了。(常规思维)

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它没有能力，用老虎的威望吓跑了小动物。(常规思维)

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。(求异思维)

老师:(惊吓)你和别人不一样。狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾。为什么说它聪明？(注重求异，培养创新)

学生 3：因为老师以前教过我们，遇到坏人威胁我们的时候，如果打不过，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，挽救了自己的生命，所以我说它很聪明。(很多同学听了连连点头都能联系到生活。）

老师：你真的很聪明，很有道理。如果我们在生活中遇到坏人，我们也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，以确保我们的生命安全。但是你还记得狐狸和乌鸦的课吗？能说狐狸聪明吗？(新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：(齐说)不能，那叫狡猾。

老师：为什么？

学生4：因为它用花言巧语欺骗别人的食物。

学生5：因为不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，让乌鸦没有食物给孩子吃。

老师：（总结）每个人都说得很好，在现实生活中，我们应该学习聪明的狐狸与坏人作斗争，不要学习狡猾的狐狸作弊，这是每个人都喜欢的好孩子。

第三课时

一、课时目标:

学习生字词

二、教具准备：

生字卡片

课程过程：1、学习课文中的生词

1、出示生字：威 派  爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽

2、找出这些字的字型结构：

左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻找 兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论如何记住这些单词。

4、写作指导

右边“派”和“旅”的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行差异化、临摹。

二、口头作业

1、（    ）头摆（     ）   东（     ）（       ）望

（    ）气（    ）现    狐（     ）虎（      ）

2、比比组词

派（     ）  爪（     ）  胆（     ）

旅（     ）  瓜（     ）  但（     ）

 

小学语文课件(7)

第一课时

学习内容：

学习生词和单词，理解课文中关键词的含义，正确流利地阅读课文，整体感知课文内容。

一、教学目标

1、能认出8个生词，能写出14个生词，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、醒来、湿度、亲密关系、细腻…等词，理解“强”是多音词，能辨别不同的发音。

2、正确流利地阅读课文。

3、阅读文本内容，理解文本的三个自然部分分为三个部分：总结现象、揭示原因和实际应用。

二、教学重点

能认8个生字，能写14个生字，正确读写“争奇斗艳，芬芳迷人”…等词，理解“强”是多音词，能辨别不同的发音。

三、教学难点

阅读文本内容，理解文本的三个自然部分分为三个部分：总结现象、揭示原因和实际应用。

四、教学过程

(一)讲解生词

(二)进入新课程

1、谈话导入，接近花钟.

同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢花？其实花的特点和作用不止这些！今天，让我们走进花的世界，欣赏花的美丽和神奇！

2、板书题目《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出单词，一起阅读单词。

5、找出不懂的单词打“？“，学会了画笑脸的单词，不理解的难度提出全班一起解决，最后老师测试学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思考课文可以分为多少部分？为什么？最后，老师总结了三个部分：归纳现象-揭示原因-实际应用。

第二课时

学习内容：深入理解课文内容，情感阅读课文，体验各种句型。

一、教学目标

1、了解“不同的花开时间不同”和“为什么不同的花开时间不同”等知识。

2、体验作者用多种方式表达句子意思，用情感朗读课文。

3、培养学生对美的兴趣，激发对自然的热爱，初步培养学生观察周围事物的习惯。

二、教学重点难点

体验作者用多种方式表达句子的意思，培养学生对美的兴趣，激发对自然的热爱，初步培养学生观察周围事物的习惯。

三、教学过程

细读课文，品尝“花钟”

(1)解释第一部分(归纳现象0)

1、请自由朗读第一节，要求:数清句数，想象每句话说了什么。

2、几句？（3句）

每句话都写了什么？(1句:花迷人。）

(2句:不同的花开花时间不同。）

(3句:详细介绍各种花的开放时间。）

3、第三句写的是哪些植物开花？圈出植物名称，用重号表示植物开花时间。品尝“左右”等词。

4、为了回答问题，老师在画面上展示了它的花名和样子，学生们看到了很快找到他的时间。

1)出示“午时花”

(中午12点左右开的。）

左右(师板书:左右)。

问题:不写“左右”可以吗？

(不，因为中午开放的时间可能不一定在中午12点，可能早可能晚，必须加上“左右”。）

教师阅读课文的最后一句话来体验“左右”的准确性——(只要看什么花刚开，就知道大概是几点钟。）在这句话中，有一个词的意思非常接近“左右”。是哪个词？——大致(师板书:大致)

花开的时间不是很准确，但是放了“大致”、“左右”等词语使语言表达更加准确，找出与它们相似的词语？(大约，应该)继续回答。

2)出示“玫瑰”

3）牵牛花

用波浪线画出植物开花的样子。

5、感悟写法

老师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这朵花一朵接一朵地开着。这样，老师就把它写成文章了。你能和我一起读吗？来吧，做好准备。

6、比较(齐读)

凌晨4点，牵牛花盛开；

五点左右，玫瑰开了；

七点，睡莲开了；

中午12点左右，中午开花；

下午三点，万寿菊开了；

晚上六点，烟草开花；

七点左右，月光开花；

老师：读着读着，有什么感觉吗？(无聊、无聊)

老师：但课文不是这样写的，它有不同的写作方法。你能从课文中找到生动的语言来帮助老师改变吗？(生读句子，改句子，比较)

老师:课文用七种写法写开花。自由阅读句子，这样改变，现在有什么新的感觉？(隐喻、拟人、美、具体、形象、生动)

(二)解释第二部分(揭示原因)

1、为什么不同的植物开花时间不同？第二自然段解释了这一点

趣的现象。

自读课文，要求:

(1)有多少句话？

(2)每句话写了什么？重点理解“吻合”。

(3)想想这些话在一起告诉了我们什么。

2、报告板：温度、湿度、光照、粉末传输

3、阅读自然段，体验不同植物开花的原因。

4、用你自己的话来说，为什么不同的植物开花时间不同。

(三)解释第三部分

1、植物学家是如何根据花的特点建造花钟的？关键词“有意”。(这是人们从植物中仔细观察和启发的结果。）

2、联系全文，填花钟。

剩下的地方呢？(自己观察发现，完成花钟)

四、板书设计

花钟

归纳现象(不同的开放时间不同)

揭示原因(温度、湿度、光照、传粉)

实际应用(花钟)

 

小学语文课件(8)

教学目标：

1．阅读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。

2．复习单韵母，明确拼音对识字的意义。用你知道的单词复习你学到的韵母，并练习标记汉字的音调。

3．渗透性识字10个，用学过的笔顺写生字5个，学写笔画，”。教学重点：

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

教学难点：

讨论“书”的笔画和笔画。

教具准备：

生字卡、贝壳图片生字卡、计算机课件。

教学过程：

一、揭示主题

同学们，今天我给你们邀请了一位老朋友。你看，他是谁？听丁丁说什么？

听录音：孩子们，你们好！我叫丁丁，还记得我给你的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯:晚上，爸爸妈妈经常给我读故事书。现在我知道了一些单词，我自己也读了。当全家人一起学习时，我感到非常高兴。孩子们，你们家有这么好的习惯吗？

今天，我想请孩子们参观我的书房。但是先猜个谜语，猜出来欢迎大家参观。

一栋没有门没有窗的小楼。

一本书，都藏在里面。

展示课件:小书架图片(课件是新教材的配套课件)板书:小书架

二、听儿歌，读儿歌，背儿歌

1．听儿歌：现在请参观丁丁家的小书架吧？

展示课件：小书架的图片和课文。

听读《小书架》课文。

2．读儿歌

(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看。你呢？也有这样的好习惯吗？下面请孩子自由指读课文，标出不认识的单词。老师巡视，板书学生标出最多的字，提醒学生。例如：架、摆、层、间

(2)哪个孩子会读书，站起来当“小老师”教我们，好吗？学生带读，注意连读两三遍的单词。

(3)老师读了几遍不认识的字少了吗？现在我想请小组里会读书的同学教不会的同学。希望大家能互相帮助，合作学习。小组合作阅读。

(4)通过合作学习你不认识的东西。字少了吗？请同桌帮你检查一下。如果你读得好，给自己画一朵小彩花。互相朗读

(5)能不能让老师看看你的小彩花？请站起来听听你读得怎么样。起立齐声朗读。

3．背儿歌:试着背出来，好吗？阅读课件背诵：小书架图片，并与鼠标一起移动，了解“上、中、下”的位置。

三、学习生词，巩固单韵母

1．刚才孩子们认真听讲，仔细阅读，背得很好。如果老师拿出课文中的单词，你还知道吗？出示生词卡读两遍。

2．游戏:悄悄告诉同桌，对了点头，错了就悄悄告诉他。

3．复习单韵母

(1)还记得这本课书学到了什么单韵母吗？练习他们的四声。

(2)出示生词卡:读四遍，确定声调。说明读轻声没有声调。

————课中休息————

四、学习生词，加强自学

1．读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你骄傲。但是如果老师让生词离开生词，你还能认出来吗？抢读生字卡。

2．有信心增加难度吗？“说字摆卡”不能问小老师，看看会上的同学。(加粗字是显示字卡的内容)

上层的上中间在下面:用手势表示-上、中、下。(检查了解情况)

在，我，用，给，每，放:练习组词。

要：多音字，一说而过。

3．边收卡边读卡-放好。

五、学写字，学笔画

1．看桌子上还有什么卡片，读出来。（书）

2．学写“、书中有一幅新的笔画，相信你们早就认识了？

(1)观察书写，读出来。

(2)端正书写姿势，写“、”的字头。

3．学习“书”

(1)出示“书”字卡，讨论笔顺。

(2)学生说，教师板书，学生观察书写。

(3)书空笔顺

(4)端正书写姿势，写“书”字头。

4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况

1．捡贝壳

(1)书是知识的海洋，哪个孩子愿意在这里捡贝壳？(壳后有生字)

（2）带读。例如：上-上。

2．齐读课文：让我们熟悉学过的单词。想想你喜欢小书架吗？为什么？(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生日常阅读的好习惯。）

七、安排作业

1．向家长阅读或背诵课文。

2．“、五个生字各写一行。

附：板书设计

小书架

贝壳图片背面有一排生字

 

小学语文课件(9)

教学目标：

1、能正确、流利、情绪化地朗读课文，背诵课文。

2、学习这门课的生词，理解由生词组成的单词。

3、凭借具体的语言材料，体验作者对拉萨蓝天的赞美，培养学生的审美情趣，让学生在生活中感受到美。

重点难点：

1、单词:“纯、晶、圣、忍、帘”的发音；“线、忍、窗、帘”的写法；“蓝、清”的意思。

2、关键句子/难懂的句子

(1)在拉萨，人们的声音可以触摸蓝天，伸出手触摸蓝天。

(2)有人说“一捧蓝天就能洗脸”，真是太棒了。

3、段落：第二自然段，引导学生体验拉萨天空的蓝色。

教学准备：

课件、音乐、图片

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意；学习生词。

2、了解拉萨的大致情况。

一、了解背景知识，为学习课文铺平道路

1、课件显示：中国地图-找青藏高原-点击拉萨。

2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等信息)。

3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1、读题，明确题目的中心词是“天空”，所以读文时要带“拉萨的天空是什么？来读这个问题。

2、充分朗读，让学生参考生字表上的注音，读得正确流利。然后出示生词，老师不教，先让学生读，及时指导读错。

出示

湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟

依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照

3、初读体会

我的十分钟

拉萨的天空给你留下了什么第一印象？先读课文，再说为什么会给你留下这样的印象？

交流

(1)那里的天空总是那么蓝，那么明亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样。

(2)在拉萨，人们的声音可以触摸蓝天，伸出手触摸蓝天。

(3)有白云靠近山顶，蓝天越来越纯净；与拉萨河畔的草地相比，蓝天更加明亮。

(4)拉萨的天蓝得让人着迷，它紧紧吸引着你的视线，让你久久不忍移开。

板书：拉萨的天空是 (蓝、透明、高…)

(5)是的，拉萨的天空是这样的，看一段视频。

三、教学生字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、记住生字形。

3、指导书写。

忍者：上面是“刃”，写得更好，摆得更好。

线：右半部分的斜钩要有顶天立地的感觉，要写得舒展。

晶：是品字结构的一个词，可以帮助学生复习这个词的结构。

四、作业设计

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、情绪化地背诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体验作者对拉萨蓝天的赞美，培养学生的审美情趣，让学生在生活中感受到美。

一、复习导入

同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么蓝，那么明亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

二、品读体验

1、轻读第一自然段，你从中知道什么？

(1)拉萨天空的特点:蓝色透明

(2)阅读比喻句。

展示:那里的天空总是那么蓝，那么明亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样。

把拉萨的天空比作什么？你经历了什么？

(3)如何读好这句话？

（4）总结：这一段是全文的总结。它突然把我们带到了迷人的拉萨，走进圣地，仰望和享受独特的蓝天。

2、自读2-4自然段，用笔勾勒出最能体现拉萨天空特征的句子。

(1)小组交流，阅读。

(2)教师巡视，相机指导。

(3)全班交流品味，学生阅读句子，谈论经验。

A、那里的天空总是那么蓝，那么明亮，就像用清水洗过的蓝宝石。

理解“永远”与“拉萨是著名的日光城”的联系，“透明，用清水洗过的蓝宝石是什么？”）

B、在拉萨，人们的声音可以触摸蓝天，伸出手触摸蓝天。

(这句话是一句夸张的句子，可以联系诗“手可摘星星”来理解。为什么声音能碰到蓝天，手能摸到蓝天？）

C、白云映衬着山顶，蓝天显得越来越纯净；与拉萨河畔的草地相比，蓝天显得更加清澈。

(重点理解“纯”、意思是“清洁”)

D、拉萨的天蓝得让人着迷，它紧紧地吸引着你的目光，让你久久不忍移开。

(请想想作者当时在想什么。）

3、学生们交流对拉萨天空的新感受。

板书：拉萨的天空是 (美丽、迷人、迷人……)

4、齐读第五自然段

准确、生动的隐喻，指出了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。

了解“圣地窗帘”。窗帘里会有什么？

 

小学语文课件(10)

课件《夏夜》

教材简说：

这是一个童话故事，发生在一个夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们把它送回家。读完这个故事，你会觉得夏夜的风景很美，帮助别人的精神更美。学习这篇课文，要引导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感受夏夜的美。

学习目标：

1、了解13个生词，如“莲、哭”。会写六个生词，比如“他，她”。

2、正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学重点：

识字，写作。

教学难点：

正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

导入新课的孩子，你喜欢听故事吗？

(喜欢)

(听录音)

请仔细听。这个故事讲了什么？

(学生回答)

老师:刚才大家听到的故事是我们今天要学的第15节课。

(板书题目:夏夜多美)

(生齐读)

看题目“夏夜多美”你想在课文中写些什么？你觉得课文中描述了什么样的精神？这种精神值得我们孩子学习吗？

老师:学完课文，大家都明白了。

学习新课

一、朗读感悟

1、学生自然段开火车轮读

教师检查学生是否正确阅读。

2、反馈读

根据学生的反馈，教室有针对性地教授相关段落和句子。

3、想象读

老师情绪化地朗读课文，学生闭上眼睛听老师的描述，想象夏夜的美景。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读

内容是倒数三个自然段。

学生们一个接一个地阅读比赛，其他学生评价，老师指导学生们评价是否听到夏夜的美。

5、思考读

学生可以自由阅读，边读边思考

为什么星星快乐？

6、体会读

学生朗读角色，通过角色体验夏夜的美。

二、识字写作

教师卡显示生字

睁、腰、爬、感、谢

要有心，真诚才感人。谢谢你的言行，“谢谢”听。

老师:刚才我们知道的字都是形声字，都是两个字的组合。这些都是形声字形旁表意和声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡出示“根”和“非”，边出示生词边说谜

根:两个人离开，木棍站在左边。

非:一排孩子，都背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲花：草字头，是植物。小草绿，荷花红。睡莲是最美的。莲花绿，莲花红。

激：洒水三点水：石落水池激起水，水池水多石大，激起一片水花。

趴着：脚字旁边，在左边，一撇一扣，站在右边，跑得足，跳得足，蹲得足。

焦虑，感觉：心字底，站在下面，不慌不急不乱，学会朗读，要动情，读出感情才好听。

老师：你能用这种方法提出你知道的一些单词吗？

(学生踊跃发言)

三、练习

小组比赛阅读课文，看哪组学生读得最感性，读得好的一组学生奖励他们一个“星光奖杯”。

老师出示生字：

学生抢读，老师给读对的学生发“星光奖杯”。

四、总结

现在大家回想一下:

老师开课前提出的问题(小黑板)

课文会写什么？

你觉得课文中描述了什么样的精神？

这种精神值得我们孩子学习吗？

学生一一回答，老师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

老师出示这门课需要知道的单词，学生轮读。

二、学写生字

本课生词小黑板显示:

学生观察字型和结构。

找出你认为难写的单词。

(学生回答)

教师指导书写。

学生独立写作，教师行间巡视辅导。

学生独自练习写作。

三、实践活动

我说夏夜美:

1、读说说，要求

读，边读边想，说，尽量多说，比如:

绿色的庄稼，绿色的草地，绿色的树叶，绿色的草，弯弯的月亮，弯弯的溪流。

根据观察对象，自由组合说夏夜分组：

星空组、花园组、池塘组、街道组…每个祖先组互相交谈，然后选出代表告诉全班，其他成员补充说。

2、评一评

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、安排作业

收集一些关于气象的谚语，并做好记录。

五、小结

教师动画显示本课图片：

看着这门课的图片，学生们试图复述课文的内容，重温夏夜的美景，帮助他人的精神更加美丽。

 

小学语文课件(11)

小学一年级第二册语文课件

教学目标

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、情绪化地朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点 识认新字

教学难点 感受春天

教具准备 描述春天的小文章，春天的图片。

导  学  过  程 二 次 备 课

一、谈春天，看春天。

谈谈你眼中的春天，看图片，感受春天。

让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请借助拼音自由阅读课文，圈出新字，多读几遍。

2、听学生读课文，注意平舌翘舌的“春、苏、融、争” 后鼻韵母“冰、丁、争、鸣”

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读单词，读单词。

1、请阅读课文，阅读课文的特点是什么：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣。课文由许多四字组成。读词语。

2、擦去拼音读词，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣(想想偏旁与字义有什么关系)。部件组合记字：百(一+白)

四、仔细阅读课文，想象春天。

1、 春回大地   万物复苏

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？(柳树、草、桃树、风筝、河流、青蛙等。)一切都醒了，真的很多。这叫“万物复苏”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的颜色了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红  莺歌燕舞

冰雪融化  泉水叮咚

百花齐放  百鸟争鸣

学生可以自由想象和交谈阅读课文。

五、 背诵课文

六、 春天的画

七、指导书写新字

万字笔顺：先横折勾再撇。横折钩中的“横”比较特殊，应向右下角稍微斜一点。

 

小学语文课件(12)

小学一年级上学期语文课

【教学目标】

1．了解亲属词语中的生词，了解家庭中的一些名字。

2．初步掌握形声字的特点。

3．正确书写“、才、长、山、儿、四、我、心”八个字，掌握生字书写的顺序规则，引导学生养成良好的写作习惯。

4．理解和积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．丰富语言，激发师生阅读兴趣。

【教学重点】

了解亲属词语中的生词，了解家庭中的一些名字。

【教学难点】

1．初步掌握形声字的特点。

2．正确书写“、才、长、山、儿、四、我、心”八个字，掌握生字书写的顺序规则，引导学生养成良好的写作习惯。

【课前准备】

1．课件；猴头饰等。

2．学生收集八字成语。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

第一课时

(识字加油站，我的发现)

一、创造情境，引入有趣的引入

1．导语:孩子们，今天老师收到孙悟空的邀请，邀请孩子们去他的花果山。你高兴吗？孙悟空在西天取经的路上降妖除魔，可谓困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的猴王也设置了许多障碍，需要突破“三关”才能到达，你有信心吗？

2．课件显示闯关图。

二、识字加油站

1.过渡:勇敢机智的孩子！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍自己的家人？课件显示:哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)

2.尝试认读。

①个人认读，同桌互相纠正。

②报告:指名学生读单词。

③分组开火车认读。

3.老师强调这些单词中的第二个单词读得很轻。

4.阅读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

5.总结:孩子真能干！我们成功地突破了第一关。

三、我的发现

1.过渡:孩子们，不要太快乐！瞧！第二关是什么？

2.揭示第二关内容。(课件显示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你知道这两组生词的特点吗？”)

①小组讨论。

②学生们试着说一说。

③老师总结:第一组“明、晚、昨、时”字都在日字旁边，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、姐”这几个字都是女性旁边的，都和女性有关。它们大多是形声字，左边是右边的表声。

四、作业

读会词语。

第二课时

(单词和句子的使用，日积月累)

一、复习巩固

1.复习识字加油站。

2.出示单词，阅读单词。

二、使用词句

1．比较，写一写。

(1)兴趣促写:孙悟空的能力特别大，但写作规则是他的弱点。他把这个问题抛给了你，你有信心克服这个问题吗？

(2)火眼金眼:课件显示“写作提示”。

①仔细看，你发现了什么？

②汇报交流。(“长”字注意笔顺，“四”字第四笔垂直弯曲，“心”字三点要均匀写。)

③尝试书写。

④展评反馈。

2．看图写字，再说一两句话。

(1)过渡:孩子们，你们这么聪明可爱，写得这么认真，孙悟空想给你们增加一些难度，你们有信心完成吗？

(2)课件显示书中的图片。

①学生小组讨论。

②同桌们互相说说。

③汇报交流。

④课件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同学 小明和我是同学。

大山 远处有一座大山。

三、日积月累

1.过渡:孩子们，你们轻松过了三关，孙悟空可以开心了！他想给你几个成语。只有会读会背的同学才能拥有！你敢接受挑战吗？

2.出示成语。学生可以自由阅读，同桌互读。

3.指名朗读。

4.老师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么，得到了什么结果。

前人种树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里，从迈第一步开始。隐喻是从头开始，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：指学习、成绩等达到很高水平后继续努力，争取更大的进步。

5.小组赛阅读。男女生对读。

6.用理解一起阅读成语，背诵成语。

7.谈谈对这些成语的理解。

8.交流收集八字成语。

四、课堂总结，拓展和延伸

孩子们，你们用扎实的基础知识和智慧勇敢闯三关，真是太棒了！回家记得和喜欢的人分享你今天的收获！瞧！孙悟空也为你欢呼鼓掌！在花果山，孙悟空会给我们带来什么惊喜？下节课让我们踏上“花果山之旅”！

五、作业

背诵名言警句《日积月累》。

第三课时

(和大人一起读:猴子捞月亮)

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：孩子们，上节课我们连闯三关，你们开心吗？和你最喜欢的人分享你的收获吗？

2．指几个学生背成语，全班齐背。

3．小结：孩子们背诵得很好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起读书

(一)初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空津津有味地讲故事！我们也去听听吧！(课件播放朗读动画。)

2．在拼音的帮助下，学生们试图阅读自己的故事，并要求他们阅读正确的发音，并标记他们不能阅读的内容。

3．同桌一起读故事，注意发音。

4．教师指导仔细阅读。

(1)第一自然段。

①请学生阅读第一自然段。

②读圈画喜欢的单词或句子给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④为什么猴子要捞月亮？

(2)第二自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②引导情感朗读。

(3)第3、4自然段。

①指生读第三自然段。

②第四自然段齐读。

(4)第五自然段。

①自己读，猴子们是怎么捞月亮的？边读边画。

②小组讨论。

③用自己的话说猴子捞月亮的过程。

(5)第6、7自然段。

结果如何？读完后两段自然段。

(二)说话训练，拓展思维

1．交流:猴子们拿到月亮了吗？为什么没有月亮？

2．思考:生活中遇到什么事该怎么办？

3．讨论:孩子们，猴子们从树上跳下来，坐在地上气喘吁吁。他们会说什么？用想象力猜一猜。

4．报告:继续讲故事。

(3)看动画，试着表演

1．播放动画片。

2．阅读课文，尝试在小组中表演。

三、安排作业，分享收获

孩子们，相信这次“花果山之旅”你一定收获了很多！回家把这个故事读给你最喜欢的人！

 

小学语文课件(13)

小学四年级语文课件:去年的树

童话《去年的树》以高超的文学手法将主人公隐藏在黑暗的线条中。通过写树的朋友“鸟”的活动和侧面写树的经历，表面上讲鸟跟踪朋友的曲折，实际上讲述了几次磨练和升华生命的辉煌历程。以下是小编整理的课件：《去年的树》的内容，欢迎阅读借鉴。

教学目标：

★查字典或联系上下文不懂的单词。

★能有感情地朗读课文，能读懂这篇文章。

★感受童话语言美、思想美、意境美。

★感染了“信守诺言，珍惜朋友之间的感情”；体验人、动植物(环境)的和谐发展。

教学重点难点：

读懂文章中的人物对话，体验童话人物的心理。

[第一课时]

一、揭题引入

看完这个话题，你有什么问题？

二、自主阅读文本，初步感知

1．学生以自己喜欢的方式阅读课文，要求：准确阅读、阅读、阅读；

2．个体质疑→组内探讨→集体释疑

3．抽读、评价、正音。

4．感知内容:(学生畅谈)

鸟儿去南方之前，答应好朋友──────────────。

第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现────────────—，所以在火柴点燃的灯光前──────

──—。因为它──────────────。

三、对话朗读，培养语感

老师:这个童话里有哪些有趣的角色？

(鸟、树、根、门、伐木人、小女孩、灯……)他们还会说话！

1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏画鸟说的话，用“画”，画树，树根，门，伐木人，小女孩，灯光……说的话。

2．模仿朗读(学生自主尝试)选择自己喜欢的角色对话。

3．展示对话，通过个人阅读、阅读、小组阅读、师生互读互议等方式感受角色，体验情绪。

小鸟大树

“好。我明年一定会回来给你唱歌。请等我！“再见，小鸟！请明年回来，给我唱歌。”

树根“站在这里的树去了哪里？“伐木人用斧头把他砍倒，拉进山谷。”

(鸟儿飞到山谷)

门

“门先生，我的好朋友──你知道树在哪里吗？“他被机器切成细条，做成火柴，运到村里卖掉。”

(鸟儿飞到村里)

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？“火柴用完了，火柴点燃的火还在灯里亮着。”

4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树时，树对伐木人说：“──────────”

四、扩展和扩展，自主发展

1．师:大树还在吗？鸟儿怎么想呢？

2．回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的感情。

3．“儿子睁大眼睛，盯着灯光看了一会儿。然后，她为灯光唱了去年唱的歌。唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯光，飞走了。”

学生自读思考：鸟儿盯着灯光，在想：

鸟儿唱完歌，看着灯光，在想:

展示：灯光跳跃，抒情音乐。学生们静悟，对着灯光说出自己的心里话。

板书设计：

去年的树

信守诺言 珍惜友情

[第二课时]

一、演一演

1．小组对角色表演故事进行评价，评价最佳演员。

2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1．你想对鸟儿说什么？想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

 

小学语文课件(14)

火烧云小学语文课件

【教学目标】

１、了解本课的五个生词。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。

２、情绪化地朗读课文。背诵课文。

３、了解课文内容，了解火云的色彩和奇特，体验作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然、热爱生活的兴趣。

４、摘录课文中优美的单词和句子，积累语言。

【教学重点难点】

了解课文是如何描述火云的颜色和形状的`；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

首先，引入新课程来激发兴趣。

在挂图的帮助下，让学生欣赏大地的变化和天空中云的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利地朗读课文

１、自读课文：

用拼音读准生词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的组织思路。

４、在课文中找出优美的单词和句子，积累语言。

三、指导学习生词

１、以多种形式学习生词。

２、引导学生正确书写生字。

四、学习写荧光部分(第一自然段)

１、自学第一自然段后，与同学交流。

２、师生互相解决疑难问题。

３、指导阅读和背诵。

五、学习火云下去的部分(最后一个自然段)

引导学生体验火云来得快去得快的特点。

六、作业

写生字词。

 

小学语文课件(15)

落花生小学语文课件设计

第一课时

一、引入兴趣

1。启发对话:同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，落花生-小学四年级语文教案。

2。教师板书课题，学生一起阅读课题。

3。“落花生”是我们平时常吃的花生，但为什么叫它“落花生”呢？学生们在课前查阅了资料，谁来谈谈？

4。过渡:课文围绕花生讲了什么？学生读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1。自由阅读课文，要求阅读正确的发音，顺利阅读句子，标记自然段序号。

2。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3。用生词卡检查阅读生词的情况(可指名阅读、齐读、分行阅读、分组阅读)。

4。检查学生阅读课文，指名阅读指定段落，评估阅读情况。

5。默读课文，思考:课文围绕落花生说了什么？（①种花生，收花生。②母亲提出了一个收获节，并为收获节做好了准备。③吃花生时的讨论。）

老师:根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三个部分来理解。

三、学习课文的第一部分和第二部分

1。默读第一段和第二段，边读边思考:你读了什么，不懂什么。

2。汇报交流。

(1)说说你读了什么？

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”一块空地？

②如何理解“居然”这个词？你能找到一个和它意思相似的词吗？

3。引导情感朗读。

四、安排作业

1。熟读课文。

2。预览课文的第三部分。

第二课时

一、复习介绍，解释探索目标

1。回忆课文围绕落花生讲了什么。

2。本课继续探索课文，学习课文的第三部分，找出作者对落花生有特殊感情的原因，学习作者表达思想的方法。

二、深入探索课文的第三部分

1。默读课文，想想这部分课文有多少意思？

第一层(3-11自然段)讲述了花生的好处。从谈花生到谈人生，第二层(12-15自然段)。

2。读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体验课文中关于花生好处的讨论，从谈论花生到谈论生活。

3。小组讨论交流。

4。全班交流，老师指导。

（l）体验第一层意思(重点理解父亲的话)

①投影显示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成以下填空:

父亲的话中提到了_、_、_、父亲认为，虽然_四件事、_、_让人一见钟情，但与_相比，还是_最有价值的。

③分析父亲的话，学生们回答。

a。“爱”是什么意思？什么是“爱情之心”？

b。父亲有爱的心吗？父亲爱什么？你是从哪个词看出来的？

c。“最有价值”是什么？为什么父亲认为花生最有价值？(引导学生了解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，花生脚踏实地，默默无闻地奉献自己，具有隐藏的美德。教案《落花生-小学四年级语文教案》。）

d。再读一遍父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

a）花生好，桃子，石榴，苹果不好。

b）埋在地里的东西都是好的，高高挂在树枝上的东西都是坏的。

c）我们不需要美丽的外表。

④老师：在这门课上，父亲用花生和桃子、石榴、苹果相比，只是比较水果是否暴露在外面，突出花生不炫耀自己，默默奉献的性格，并不是说这三种水果只是好看，没有实际用途。

⑤生活中有没有其他让人一见钟情的东西？还有其他有花生品质的东西吗？你能用“爱”这个词吗？

(2)体验第二层意思

过渡：父亲指出花生不同于桃子、石榴、苹果，父亲只是说花生？

①投影显示父亲的话。

②学生一起读书，谈理解。

（父亲引导孩子谈论花生的目的是谈论生活，他赞美花生的性格也是解释他应该做什么样的人；父亲教育孩子学习花生的优秀性格，注重现实，不炫耀自己，做一个对国家、社会和他人有用的人。）

③老师：孩子们明白父亲的话吗？从哪里可以看出？

④理解“我”说的话：

a。齐读

b。讨论交流

“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c。你身边有没有这样默默奉献的人？清说一说。

d。我们要做什么样的人？

5。分角色情感阅读课文的第三部分。

三、区分课文主次

1。按照课文叙述的‘顺序填空，再说哪一部分是主要的。(思考练习2)

种花生→→→

2。思考:从种花生到收花生花了多少时间，课文占了多少空间？从吃花生到谈花生，从谈花生到谈人生，在课文中占据了多少空间？为什么作者要这样安排？

3。阅读写例话“区分文章的主次”。

四、总结全文

1。分角色朗读课文。

2。读完这篇课文，你想说些什么？和同学们交流你的想法。

3。总结:课文讲述了一家人过花生收获节的故事。通过在收获节上谈论花生的好处，说明你应该是一个对别人有用的人，而不是一个只讲得体却对别人不好的人。课文主次分明，次要内容写得简单，主要内容写得详细。正是因为主要意义明确，文章虽然篇幅短，却给人一种清晰的印象，让人从平凡的事物中体会到耐人寻味的哲理。今后，在阅读或写文章时，要注意区分文章的主次。

五、扩展扩展

人们经常从事物的特点中体会到一些做人的道理。以一件常见的事情为例，你能说出你所经历的真相吗？

六、巩固识字能力，记住生词，读写单词

教案点评：

从引入主题，通过激发对话，激发学生的学习兴趣，引导学生关注写花生的讨论，通过谈论经验、练习、情感阅读等形式理解和理解父亲说的话的意义，教育学生学习花生不寻求虚假的名字，默默奉献的性格。在理解课文思想内容的基础上，区分课文的主次，理解作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或咨询他人来了解花生。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、角色朗读等多种形式深入探讨课文。

探究活动

辩论会：

1。在现代社会，你想成为落花生还是苹果？为什么？请各小组讨论，各抒己见，说实话，老师不要表现出倾向。

2。请像落花生这样的人上台，像苹果这样的人坐在下面，分成两个阵营进行辩论，老师是主持人。

3。在充分辩论的基础上完成练习。以“我要做什么样的人”为题写一两段，要求说实话，有真情实感。宝宝健康快乐！你和我们分享幸福和悲伤。

 

小学语文课件(16)

家小学语文课件设计

第一课时

教学目标：

1、了解8个单词和5个偏旁。

2、培养阅读兴趣。

教学重点难点：

认字是教学的重点。教学难点是记住8个带新偏旁的生词。

教学准备：

1、课前，让学生熟悉并了解家里客厅的家具和用品。

2、在父母的帮助下，画一幅画家的客厅或拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学与学生的生活密切相关，倡导合作、独立、探索的学习方法，调动学生的识字积累，积极发挥学生的学习自主性，激发学生的识字兴趣。

教学过程：

一、揭示主题。

孩子们有一个幸福的家，能让大家知道你的家吗？(学生拿出事先准备好的画或照片介绍自己的家)

展示放大课文中的情境图：让我们来看看小红同学的家。她的客厅里有什么？

揭示这个话题。今天，让我们一起学习识字(1)第三课《在家》。

二、学习单词中的生词。

1、认准字音。

（1）、自读单词，画出生词，多读几遍生词。(需要正确阅读字音)

（2）、试着认读指名。(其他孩子认真听，你可以听到读错的地方，请当小老师帮他指出。）

（3）、同桌互练。(一个认出我会读的`字，另一个比较拼音听读是否准确，听完后帮一帮。练习交换角色。）

（4）、老师用卡片练习，比哪组读得准确快。

2、学习单词，练习说话。

（1）、女孩读第一行。

孩子们，你们对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架)了解多少？(调动学生的生活经验，引导学生表达自己的观点)

图词对照卡随机出示，师生交流：

如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放什么？

你知道有哪些报纸吗？

你有书架吗？放在哪儿？架子上有哪些书？

（2）、男孩读第二行词。

你对这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话)了解多少？(交流说话)

3、认记生字。

（1）、阅读8个生词:沙、发、报、纸、台、灯、电

（2）、找一下，你见过生字中哪些字的一半？(用熟字换一换，用零件拼一拼认识生字)

（3）、还有什么好办法可以记住这些单词？(介绍好方法，增强识字自信心)

三、巩固练习。

1、展示偏旁练习和部件练习，让学生将能够组成单词的两部分结合起来进行认读。(将每个偏旁和部件分发给每个小组，并在小组中合作拼写和阅读)

2、游戏：看图选词卡。

3、猜猜，连连。

大哥天天演戏 报纸

第二个孩子每天作文 电灯

三千里传声 电视

老四送光明 电话

四、课外延伸。

1、说出你知道的带三点水走之儿的字。

2、书中没有你家里的其他物品？请在父母的帮助下写字卡，注入拼音，举办家居用品识字展，评选识字王。

 

小学语文课件(17)

小学语文课件动物词

教学目标：

1．学习本课12个生词，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”五个字。

2．正确流利地阅读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。理解“有………………..”的用法。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

老师:同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你去动物园看看这个动物园里有哪些动物。(可播放视频带)

生(看课件)

老师：你看到了什么？你看得很认真，一个小记者也和我们一起去了动物园，他怎么介绍，你想知道吗？

二、初读课文

1．自读。

(1)看图中的动物，读出每只动物的名字。

(2)借助拼音阅读单词和短文，需要正确流利地阅读。

2．检查自读情况。

(1)指名读短文。

(2)看图说短文里讲了哪些动物？

(3)出示卡片，阅读生词。

注意读准舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单词读“l0”，在“狐狸”中轻声读。

三、学习短文

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物。有什么不懂的？

2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“调皮”(学生可以看图片，通过说狮子、老虎、猴子等动物的习惯来理解单词。）

3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。

练习用“有…………….”说话。

4．认识、”。

5．读第二段，讨论:为什么动物是人类的好朋友？如何保护动物？

四、指导阅读。

用喜欢的语气阅读，注意顿号、逗号停顿时间的`差异，阅读句子的层次。

第二课时

一、检查复习

读生词卡片。

狮子、狐狸、大熊猫、天鹅

二、分析字形。

1．阅读课后方格中的生词，找出偏旁相同的单词。

2．同桌们互相说说如何记住这些话。

3．重点指导：

皮 笔顺是 。

狮子、狐狸、猫：部首为“狗”(反狗旁)，与野兽有关。

鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟有关。

4．指导书写。

这门课的生词大多是左右结构。学生在观察田字格中的范字时，要注意左右两部分的宽度和高度。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“狗鸟”大多比另一边长，比如“鸡狸”，要模仿范字写匀称。

上下结构的字“美”“美”“熊”，要注意上下两部分的大小和各自的位置。

半包围结构的“还”，要注意内部部分的大小和位置。

狗(反狗旁)第二个弯钩，起初向右弯，过横中线后向左弯，最后向左钩，第三个弯钩连接但不出头，不能写成“狗”

(三)巩固练习

1 、回到课文中自由大声朗读课文。(可以找小伙伴，也可以自己大声读)

2、制门牌

老师：小动物听说我们班的同学很聪明。你愿意帮你打门牌吗？

生：制门牌

3、同学们做得这么好，小动物们邀请我们做客，出发吧。(看课件)老师:欢迎来到动物王国。这里有…有…还有…随机生说:动物园里有…….还有…..

教室里有…有..还有..生练说，生活中？（生说）

(四)结束语

同学们，我们认识这么多动物，你喜欢吗？我们应该保护动物。

 

小学语文课件(18)

小学语文课件回声

教学目标：

教养方面：

1、学习本课5个生词，理解生词和熟词组成的新词。

2、了解课文内容，可以根据课文中的句子进行想象，从而了解回声形成的原因。

3、课后第二题填空可以正确完成。

4、能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱自然、探索自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力。

教学重点、难点：

了解青蛙妈妈在课文第五段对小青蛙说的话。

教具准备：

多媒体电教设备(计算机、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(回声课件)

幻灯机、盛水玻璃缸

教学时数：

三课时

第一节

教学要点：

诱导预习。

教学过程：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生词新词，读对生词的发音，思考词的意思。

三、自学课文，课后思考问题。

让学生提出自学中遇到的问题。

第二节

教学要点：

了解课文的内容，了解青蛙妈妈的话，了解回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑兴趣，导入新课。

1.听回声录音。

2.你觉得这个声音有什么特别的？你想知道什么？

3.疑惑:你听过回声吗？你在哪里听到的？回声是什么？

4.板书课题，学习任务的解释。

二、检查预习

提问:课文主要讲什么？

三、引导仔细阅读，边读边讨论。

1.学习第一自然段。

1.)自由读

思考:这段话有几句话告诉了我们什么？

2.)示图，用导读的方法回答思考题:

第一句告诉我们:河上…

第二句:半圆…和水..连在一起，就像一个…

3.)引导情感朗读:你觉得这里的风景怎么样？谁能说出这种美的感觉？

过渡:这个美丽的地方发生了一件有趣的事情。请阅读第二段和第三段自然段，阅读后用一两句话告诉老师。

二、学习二、三自然段。

1.)低声自由阅读。

2.)这里发生了什么有趣的事情？看谁能用一句话告诉老师？(强调“桥洞”)

3.)默读第二自然段，边读边用“__”划出小青蛙和“看不见的小青蛙”的话。

4.)检查，示句：

“嘎嘎，多好看啊！”

“你是谁?你在哪儿?”

5.)指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道？

a.指导按标点符号阅读句子。

b.角色朗读:谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”是如何学习小青蛙说话的？(提示:学话的‘小青蛙声音比小青蛙小。)

6.)(读小青蛙妈妈的问题。)听说有人在学自己说话，小青蛙心里很奇怪，书上怎么说。

理解:很奇怪

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙！他在学我说话！”

7.)指导读好这句话。

展示生字卡阅读理解： cang

藏

过渡:多好的小青蛙啊，桥洞里真的藏着小青蛙吗？让我们和青蛙妈妈一起去看看。

3.学习第四自然段。

1.)自由读

思考:青蛙妈妈是怎么做到的？

2.)展示第四自然段

默读:用“写青蛙妈妈动作”这个词.把它点出来。

示生字卡阅读理解：

jian reng

捡 扔

(用做动作的方法记住这两个生词)

3.)然后找出写河流变化的句子，用“___”画出来。

4.)实验：用玻璃缸投石演示，观察水面变化。

5.)你刚才看到了什么？

老师：老师刚才做的实验和课文中提到的现象是一样的。让我们一边读课文的句子，一边想象现场。

6.)读句子“…河水..回来”，出示生字卡阅读理解：

bo dang

 

小学语文课件(19)

我们爱你，中国小学语文课件

第一，教学目标：

1、正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文。

2、学习这门课的生词，只知道绿线中的生词，理解由生词组成的单词。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗歌，激发学生对伟大祖国的热爱。

二、教学重点：

通过情感阅读，逐层理解关键词、关键句子，体验诗歌所表达的真诚而强烈的爱国主义，并通过阅读来表达。

三、教学时间:两课时:

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说一下歌曲的内容。

2、今天，我们要学习一首歌唱祖国、揭题、范读的诗。请学生谈谈他们的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求:读正确的发音，读通句子，画出生词和不懂的单词和句子。

2、检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，记忆。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不懂的生词，并做标记。

(3)阅读和纠正指名分节。要求阅读顺畅。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的可爱之处，边读边画关键词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗歌的结构出发。

(1)小组讨论。

（2）交流。

第一段:写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段:以“我们爱你”为起句，从不同角度赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲；展望未来，奋发图强。

5、朗读全诗，欣赏祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

(1)这一段从什么角度写祖国幅员辽阔？（季节差）

(2)“啊，我们爱你，中国！这首诗在整首诗中有什么作用？(总领全诗是全诗的主旋律)

3、引导情感朗读。

四、作业

1、用笔画红色，临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道祖国有什么可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

(1)朗读第二节。提出不懂的单词。

(2)查字典，联系上下文解决问题。

(3)默读体验，第二节表现如何？(祖国山河雄伟壮丽)

(4)感情朗读第二节。

(5)除了诗中写的，你还知道祖国的美景。

(6)朗读和背诵。

(7)总结学法:

朗读诗歌，理解单词。

展开想象力，再现画面。

联系积累，丰富画面。

情感朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再次交流讨论。

第三节：介绍祖国名产。理解：醇厚、光洁、华丽、巧夺天工

第四节：各民族有代表性的风景。简介：傣竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第五节：古老灿烂的文化，改革开放的`成就。介绍战国编钟。

第六节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟大，梅花的高贵，胸怀宽广，气魄恢宏。什么精神反映了中华民族？举个例子来说说这些精神(坚强不屈，纯洁高尚，胸襟开阔，气魄恢宏)。

3、朗读第2～六节，进一步体验祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、读第七节，说“骄傲，骄傲”是为了什么，“奋发图强，开拓”是为了什么。

2、了解“我们爱你，中国”在整首诗中的作用。(总结全诗，呼应开头，升华主题)

3、有情感朗读，表现英雄主义精神，有为振兴中国而奋斗的坚定决心。

四、朗读，背诵全诗

五、作业

1、情感朗读背诵课文。

2、利用班会时间，告诉同学们你去过的地方，你知道的特产，古老的历史文物。

板书：

1、中国，我们爱你

山川壮丽

中国，我们爱你 物产闻名世界 中国，我们爱你

(骄傲) 民族魅力迷人 (奋发开拓)

古老灿烂的文化

伟大的民族精神

 

小学语文课件(20)

果园机器人小学语文课

【教学目标】

1.借助拼音阅读和阅读课文

2.情绪化地阅读课文，体验电脑的魔力；

3.培养学生对科学和科学的热爱。

【教学过程】

一、引入兴趣，揭示主题

1.师：电脑真的很神奇，不仅能让我们走上信息高速公路，还能指挥机器人的工作！2.出示课件：机器人

3.师：你知道机器能做什么吗？这台机器是干什么的？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

二、整体感知

1.教师指定学生阅读提示，并分组讨论阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，教师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音阅读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是什么样的？

(3)想想自己读不懂的地方，学习编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡。

三、讨论与交流

1.交流自读困难。老师:看完课文，有没有不懂的地方需要一起研究？学生报告，老师指导学生评估提出的问题。

2.重点讨论交流课文的机器人是什么，相机解决学生提出的问题。

四、情绪化地朗读课文

1.以自己喜欢的方式阅读课文，找出课文哪里有趣。

2.展示:其他学生参与评价学生阅读课文中有趣的地方。

三、齐读课文。

五、全面拓展

1.交流:和同学交流，你知道机器人还能做什么。

(1)小组交流；

(2)班级交流。

2.教师总结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

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