高考历史复习建议(推荐15篇）

高考历史复习建议(1)

1、坚持每天阅读教材，结合考试说明进行系统、专题复习，认真理解和梳理考点，从教材中汲取知识营养。

2、在复习历史教材的过程中，要注意能力提炼的细节

例如，教科书中的注释、图表、黑体字、文献和信息，特别是中国近代以来各行各业人士对中国现代化的探索和追求。

3、关注历史热点问题，学习历史的功能之一，就是以历史为鉴，尤其是北京每年都有热点问题。

例如：20XX年粮食危机、奥运会、改革开放等。

20XX年是五四运动至今的三个30年

①五四1919~1949

②1949~1978年底约30年

③改革开放至今30年

④建国60周年

⑤中美建交30年等

⑥《告台湾同胞书》30年等等

既要从现实中追溯历史和当代文明的传承和演变，又要注重重重大

现实历史问题的由来；还要注重历史与现实的联系，以历史为鉴，加强对重大现实问题的理解和认识。

热点问题必须与历史主题有机结合，努力在复习历史的过程中不断提高知识迁移能力、历史资料识别能力和分析问题的能力。

4、学会取舍

①在中国各阶层斗争与探索、中国民主政治、经济建设和工业化进程的努力和成就下，中国近代史取得了成就。

②两次工业革命、第三次科技革命、世界市场形成和经济全球化、欧洲共产党和欧洲主要资本主义国家多极化的历史知识应结合考试说明进行有计划、有步骤的审查。

5、关于材料分析问题

在复习历史的过程中，我们应该特别注意材料分析问题。这是历史复习的亮点，也是困难和得分点之一。为了取得理想的成绩，我们必须避免三个禁忌和三个要点。

避免复制材料，做无用的工作。也就是说，不管与材料相关的内容和问题的要求，只停留在解释材料的水平上。

二忌生搬教材，文不对题，即置材料不顾，盲目回归教材，将教材内容搬过来硬套。

三忌不假思索，白话连篇。也就是说，不注意语言的组织和表达，措辞随意而无中心。

因此，除三忌外，还要做到三要。

首先，我们需要切割材料，阅读和分析。也就是说，大致浏览材料，找出关键线索，如时间、人物、对时间的描述性陈述等，从而初步判断它调查了什么历史事件，什么历史背景，以便知道。

第二，联系教材，滴水穿石。也就是说，在深入分析材料的同时，找出材料与教材的关联点，以关联点为中心，将教材的内容与材料的观点联系起来进行分析和思考。

第三，穿针引线，仔细缝合。也就是说，综合第一步和第二步的分析和思考，组织语言回答问题，结合教科书的观点和材料内容。

最后，请利用最后30天，结合五本历史教材，仔细阅读和仔细阅读近年来模拟试卷和考试说明的变化，努力阅读单词，努力在高考中取得好成绩。

高考历史复习建议(2)

1、坚持每天阅读教材，结合考试说明进行系统、专题复习，认真理解和梳理考点，从教材中汲取知识营养。

2、在复习历史教材的过程中，要注意能力提炼的细节

例如，教科书中的注释、图表、黑体字、文献和信息，特别是中国近代以来各行各业人士对中国现代化的探索和追求。

3、关注历史热点问题，学习历史的功能之一，就是以历史为鉴，尤其是北京每年都有热点问题。

例如：20XX年粮食危机、奥运会、改革开放等。

20XX年是五四运动至今的三个30年

①五四1919~1949

②1949~1978年底约30年

③改革开放至今30年

④建国60周年

⑤中美建交30年等

⑥《告台湾同胞书》30年等等

既要从现实中追溯历史和当代文明的传承和演变，又要注重重重大

现实历史问题的由来；还要注重历史与现实的联系，以历史为鉴，加强对重大现实问题的理解和认识。

热点问题必须与历史主题有机结合，努力在复习历史的过程中不断提高知识迁移能力、历史资料识别能力和分析问题的能力。

4、学会取舍

①在中国各阶层斗争与探索、中国民主政治、经济建设和工业化进程的努力和成就下，中国近代史取得了成就。

②两次工业革命、第三次科技革命、世界市场形成和经济全球化、欧洲共产党和欧洲主要资本主义国家多极化的历史知识应结合考试说明进行有计划、有步骤的审查。

5、关于材料分析问题

在复习历史的过程中，我们应该特别注意材料分析问题。这是历史复习的亮点，也是困难和得分点之一。为了取得理想的成绩，我们必须避免三个禁忌和三个要点。

避免复制材料，做无用的工作。也就是说，不管与材料相关的内容和问题的要求，只停留在解释材料的水平上。

二忌生搬教材，文不对题，即置材料不顾，盲目回归教材，将教材内容搬过来硬套。

三忌不假思索，白话连篇。也就是说，不注意语言的组织和表达，措辞随意而无中心。

因此，除三忌外，还要做到三要。

首先，我们需要切割材料，阅读和分析。也就是说，大致浏览材料，找出关键线索，如时间、人物、对时间的描述性陈述等，从而初步判断它调查了什么历史事件，什么历史背景，以便知道。

第二，联系教材，滴水穿石。也就是说，在深入分析材料的同时，找出材料与教材的关联点，以关联点为中心，将教材的内容与材料的观点联系起来进行分析和思考。

第三，穿针引线，仔细缝合。也就是说，综合第一步和第二步的分析和思考，组织语言回答问题，结合教科书的观点和材料内容。

最后，请利用最后30天，结合五本历史教材，仔细阅读和仔细阅读近年来模拟试卷和考试说明的变化，努力阅读单词，努力在高考中取得好成绩。

高考历史复习建议(3)

一、明确考试内容，把握复习重点。首先，历史高考强调对重点知识、要素知识、阶段特征和时代性的考查。因此，考试前最后冲刺的重点是整理主要知识和核心概念，深化和拓展重点知识，特别是挖掘历史地图、表格和图片中的信息。二是建立知识宏观体系，梳理知识发展线索，把握历史规律。如从社会经济发展、阶级关系变化、政治制度沿革、思想文化变化、科技创新、世界形势变化等方面建立知识体系，完善历史规律。第三，要把握历史特征，特别是国内外几个重要的历史发展阶段。第四，要注意历史问题的现实思维和现实问题的历史思维，将历史、热点、中外现实有机结合起来，特别是今年的热点和重大社会热点。

二、有效适度的培训，提高解决问题的能力。注意解决问题能力的培训，掌握必要的解决问题的方法，规范回答技能。认真做高考真实问题，分析知识、方法、能力要求等。；限时培训，可以利用几次重要的模拟考试来提高解决问题的能力和技能。

三、关注最新理念，提高认知水平。要用新的历史观来理解和解释历史，评价和理解历史，构建历史知识结构，重点关注转型时期的重大历史事件和关键人物；关注历史材料分类、比较历史、计量历史等历史方法是高考的方向。这些研究方法不仅广泛应用于经济史、政治史、文化史、社会史等领域；利用历史理论，建立知识联系，完善历史规律，明确理解历史。

高考历史复习建议(4)

官场斗争一直是你死我活的斗争。谁不想成为一个人。一万多人的权臣？谁不想整天围着皇帝俯视世界？谁不想呆在首都享受荣耀和财富？司马光主动要求离开首都，在洛阳呆了15年。在过去的15年里，他没有询问政治，而是安心地写了一本书，这充分证明了司马光对政治不太感兴趣。

如果他是一个热衷于政治的人，如果他真的成为了王安石的政敌，他永远不会做上述事情。你走你的阳关路，我走我的独木桥。司马光以反对王安石变法为幌子，本质上是为了完成他的历史工作。他欺骗了神宗皇帝和后人。一方面，他想要实现自己的抱负，就是说；另一方面，他必须有稳定的收入才能维持家庭生活，维持家庭生活。保留一官半职，就能按时拿到工资，有了工资，一家人的生活就会得到保障。司马光一举两得，多聪明啊？

司马光执政一年半，即与世长辞。纵观他的一生，他致力于编写历史书，倾注一生的精力，实现自己的夙愿，为中国文化事业做出不可磨灭的贡献。因为他把一生的精力都花在了编修史书上，他的政治生涯也显得平淡无奇。能给后人留下记忆的是，他强烈反对王安石的变法。然而，通过表面现象看司马光的内心世界，我们可以得出这样的结论：司马光反对王安石的变法纯粹是一种错觉和骗局。正是因为这个骗局，司马光成就了司马光，让他给我们留下了宝贵的资治通鉴。如果司马光终身混在官场，能否编出《资治通鉴》，那就很难说了。

高考历史复习建议(5)

首先，我们应该准确地记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念。阅读更多，经常复习，使用一些容易记住历史事实的方法，如比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法等。

二是掌握历史事件的因果关系和内在联系，以重要知识点为基础。例如，文艺复兴的知识点并不是一个孤立的事件。随着欧洲资本主义手工厂的发展，资产阶级需要突破宗教会神学在意识形态领域的束缚，发展资本主义。因此，以人文主义为核心的文艺复兴运动在欧洲兴起，促进了资本主义手工厂的发展；文艺复兴所体现的人文主义创造精神，它极大地鼓励当时的人们探索通往亚洲的新途径。地理发现是在这种精神的鼓励下完成的；同时，宗教改革也受到人文主义精神的影响。资产阶级以反对天主教会神学的形式进行反封建斗争，进一步解除了西欧资本主义发展的精神枷锁，促进了整个欧洲社会的进步。文艺复兴是在资本主义手工厂发展的前提下出现的。同时，它以不同的方式为资本主义经济的发展开辟了不同的地理发现和宗教改革。文艺复兴是在资本主义手工厂发展的前提下出现的。同时，它以不同的方式为资本主义经济的发展开辟了不同的地理发现和宗教改革。当我们了解文艺复兴与资本主义手工厂的发展、新路线的开辟、宗教改革的因果关系和内部联系时，很容易解决这一历史问题。

高考历史复习建议(6)

从近两年的高考试题来看，具有以下特点：知识点考试具有完整性、跨度大、层层深入的特点；能力考试反映了“综合”的特点，特别是学生的认知能力、理解能力、概括能力和历史唯物主义正确理解世界的能力；从过去两年的答案来看，简洁、概括、可操作性强，而且很多答案来自书中的内容，甚至章节目录和标题。

在高考中，通常有几种情况需要考试：1、准确再现基础知识；2、考察应用所学的知识分析和解决问题的能力；3、理解和解决辩证唯物主义和历史唯物主义问题的能力；4、在比较知识异同的基础上，考察总结历史概念和历史事件属性的能力；5、考察在庞杂史料中提出有效信息解决问题的能力；6、总结和理解历史发展规律的能力；7、测试学生在未来学习中的再造能力和潜在能力；8、检查各科综合能力的掌握情况。

当学生理解试题的方向性时，掌握基础知识和基本能力对回答历史试题具有重要意义。无论试题角度的变化有多多多样化，都离不开基本的历史知识点和分析问题的能力。回答问题时，他们应该“保持不变，应对变化”。

高考历史复习建议(7)

首先，我们应该准确地记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念。阅读更多，经常复习，使用一些容易记住历史事实的方法，如比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法等。

二是掌握历史事件的因果关系和内在联系，以重要知识点为基础。例如，文艺复兴的知识点并不是一个孤立的事件。随着欧洲资本主义手工厂的发展，资产阶级需要突破宗教会神学在意识形态领域的束缚，发展资本主义。因此，以人文主义为核心的文艺复兴运动在欧洲兴起，促进了资本主义手工厂的发展；文艺复兴所体现的人文主义创造精神，它极大地鼓励当时的人们探索通往亚洲的新途径。地理发现是在这种精神的鼓励下完成的；同时，宗教改革也受到人文主义精神的影响。资产阶级以反对天主教会神学的形式进行反封建斗争，进一步解除了西欧资本主义发展的精神枷锁，促进了整个欧洲社会的进步。文艺复兴是在资本主义手工厂发展的前提下出现的。同时，它以不同的方式为资本主义经济的发展开辟了不同的地理发现和宗教改革。文艺复兴是在资本主义手工厂发展的前提下出现的。同时，它以不同的方式为资本主义经济的发展开辟了不同的地理发现和宗教改革。当我们了解文艺复兴与资本主义手工厂的发展、新路线的开辟、宗教改革的因果关系和内部联系时，很容易解决这一历史问题。

高考历史复习建议(8)

从近两年的高考试题来看，具有以下特点：知识点考试具有完整性、跨度大、层层深入的特点；能力考试反映了“综合”的特点，特别是学生的认知能力、理解能力、概括能力和历史唯物主义正确理解世界的能力；从过去两年的答案来看，简洁、概括、可操作性强，而且很多答案来自书中的内容，甚至章节目录和标题。

在高考中，通常有几种情况需要考试：1、准确再现基础知识；2、考察应用所学的知识分析和解决问题的能力；3、理解和解决辩证唯物主义和历史唯物主义问题的能力；4、在比较知识异同的基础上，考察总结历史概念和历史事件属性的能力；5、考察在庞杂史料中提出有效信息解决问题的能力；6、总结和理解历史发展规律的能力；7、测试学生在未来学习中的再造能力和潜在能力；8、检查各科综合能力的掌握情况。

当学生理解试题的方向性时，掌握基础知识和基本能力对回答历史试题具有重要意义。无论试题角度的变化有多多多样化，都离不开基本的历史知识点和分析问题的能力。回答问题时，他们应该“保持不变，应对变化”。

高考历史复习建议(9)

一、明确考试内容，把握复习重点。首先，历史高考强调对重点知识、要素知识、阶段特征和时代性的考查。因此，考试前最后冲刺的重点是整理主要知识和核心概念，深化和拓展重点知识，特别是挖掘历史地图、表格和图片中的信息。二是建立知识宏观体系，梳理知识发展线索，把握历史规律。如从社会经济发展、阶级关系变化、政治制度沿革、思想文化变化、科技创新、世界形势变化等方面建立知识体系，完善历史规律。第三，要把握历史特征，特别是国内外几个重要的历史发展阶段。第四，要注意历史问题的现实思维和现实问题的历史思维，将历史、热点、中外现实有机结合起来，特别是今年的热点和重大社会热点。

二、有效适度的培训，提高解决问题的能力。注意解决问题能力的培训，掌握必要的解决问题的方法，规范回答技能。认真做高考真实问题，分析知识、方法、能力要求等。；限时培训，可以利用几次重要的模拟考试来提高解决问题的能力和技能。

三、关注最新理念，提高认知水平。要用新的历史观来理解和解释历史，评价和理解历史，构建历史知识结构，重点关注转型时期的重大历史事件和关键人物；关注历史材料分类、比较历史、计量历史等历史方法是高考的方向。这些研究方法不仅广泛应用于经济史、政治史、文化史、社会史等领域；利用历史理论，建立知识联系，完善历史规律，明确理解历史。

高考历史复习建议(10)

背景一般是指某一历史事件发生在什么历史条件下，本质上包括原因和条件。例如，新航路的背景包括四个原因和三个条件。原因和条件的含义基本接近，但略有不同；一是原因侧重于“为什么”，即必要性，条件侧重于“什么”，即可能性；其次，条件的使用范围小于原因。例如，历史事件或运动的成功或失败只能分析原因，而不能用条件来表达。例如：分析巴黎公社失败的原因。在这个问题中，“原因”不能用“条件”来代替。

1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+…)

⑴经济性背景=生产力+生产关系+经济结构+经济结构+…

⑵政治背景=政治+制度+制度+政策+阶级+民族+外交+军事+…………….

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育…

2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+…)

⑴经济性背景=生产力+生产关系+经济结构+经济结构+…

⑵政治背景=政治+制度+制度+政策+阶级+民族+外交+军事+…………….

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育…

但更注重有利因素

例如，十月革命的历史条件：

(一)国内:①经济:资本主义发展为垄断，相对落后，生活贫困。②政治:沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。③思想:列宁主义指导。

(二)国际:帝国主义忙于一战等。

3、原因

(一)从原因广度分析:原因=主观(内因)+客观(外因)

内因或主观原因一般是指与事件（或人物）所在阶级、阶级、团体和个人的主观意识密切相关的因素；

外因或客观原因是指与前者关系密切但不受前者主观意识影响的原因。原因分析的优点是抽象而深刻，容易激发学生的主观主动性。需要指出的是，当内外属于社会、国家、==等人意识难以发挥决定性作用的广泛历史概念时，特别指内外原因，区分主观原因和客观原因。主观原因和客观原因：前者是自我意识的原因，即人为原因；后者是人类意识之外独立存在的原因。

⑴主观原因：事件发生、参与者内部经济、政治、思想等因素。自我意识的原因，即人为原因；

⑵客观原因：自然、社会环境、外部经济、政治、意识形态因素等。它是独立存在于人类意识之外的原因。

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。

例如，广泛分析美国独立战争的原因：

内因：①经济：资本主义经济发展、统一市场等。②政治:形成美利坚民族、资产阶级、种植园主阶级等。③文化：统一文化、民族意识觉醒等。

外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②启蒙思想的影响等。

(2)深入分析原因:原因:→直接→主要→根本

根本原因是在影响历史发展的诸多因素中，历史发展是必然的，在历史进程中起着决定性的作用。我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本社会矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等方面探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促进历史事物产生的内在和本质的必然因素，是历史事物产生的土壤，在历史事物产生的过程中起着决定性的作用。如果没有这个因素，就不会产生相应的历史事物。

主要原因是它对历史事物的产生起着主导作用和决定性的作用。有了这个因素，历史事物就会出现在当时的特征中。如果没有这个因素，历史事物就不会出现在当时的特征中，甚至不会出现。

直接原因是指导致事件发生的最近的诱导因素。“直接”的含义是指分析时间关系或逻辑关系中最接近的因素，而不经过中间事物和中介环节。事件的导火索通常是直接原因。它在历史事物的产生过程中起着催化剂的作用，是一个偶然的因素。

“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级增长、十月革命影响、马克思主义传播等各种矛盾；根本原因是主要原因中最深层次的因素。

4、矛盾分析：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级、阶级内部、民族、宗教、不同利益集团的矛盾。

例如，尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾。②资产阶级与封建阶级矛盾。③尼德兰人民与西班牙统治者之间的民族矛盾。④加尔文教与天主教的矛盾等。

高考历史复习建议(11)

1、坚持每天阅读教材，结合考试说明进行系统、专题复习，认真理解和梳理考点，从教材中汲取知识营养。

2、在复习历史教材的过程中，要注意能力提炼的细节

例如，教科书中的注释、图表、黑体字、文献和信息，特别是中国近代以来各行各业人士对中国现代化的探索和追求。

3、关注历史热点问题，学习历史的功能之一，就是以历史为鉴，尤其是北京每年都有热点问题。

例如：20XX年粮食危机、奥运会、改革开放等。

20XX年是五四运动至今的三个30年

①五四1919~1949

②1949~1978年底约30年

③改革开放至今30年

④建国60周年

⑤中美建交30年等

⑥《告台湾同胞书》30年等等

既要从现实中追溯历史和当代文明的传承和演变，又要注重重重大

现实历史问题的由来；还要注重历史与现实的联系，以历史为鉴，加强对重大现实问题的理解和认识。

热点问题必须与历史主题有机结合，努力在复习历史的过程中不断提高知识迁移能力、历史资料识别能力和分析问题的能力。

4、学会取舍

①在中国各阶层斗争与探索、中国民主政治、经济建设和工业化进程的努力和成就下，中国近代史取得了成就。

②两次工业革命、第三次科技革命、世界市场形成和经济全球化、欧洲共产党和欧洲主要资本主义国家多极化的历史知识应结合考试说明进行有计划、有步骤的审查。

5、关于材料分析问题

在复习历史的过程中，我们应该特别注意材料分析问题。这是历史复习的亮点，也是困难和得分点之一。为了取得理想的成绩，我们必须避免三个禁忌和三个要点。

避免复制材料，做无用的工作。也就是说，不管与材料相关的内容和问题的要求，只停留在解释材料的水平上。

二忌生搬教材，文不对题，即置材料不顾，盲目回归教材，将教材内容搬过来硬套。

三忌不假思索，白话连篇。也就是说，不注意语言的组织和表达，措辞随意而无中心。

因此，除三忌外，还要做到三要。

首先，我们需要切割材料，阅读和分析。也就是说，大致浏览材料，找出关键线索，如时间、人物、对时间的描述性陈述等，从而初步判断它调查了什么历史事件，什么历史背景，以便知道。

第二，联系教材，滴水穿石。也就是说，在深入分析材料的同时，找出材料与教材的关联点，以关联点为中心，将教材的内容与材料的观点联系起来进行分析和思考。

第三，穿针引线，仔细缝合。也就是说，综合第一步和第二步的分析和思考，组织语言回答问题，结合教科书的观点和材料内容。

最后，请利用最后30天，结合五本历史教材，仔细阅读和仔细阅读近年来模拟试卷和考试说明的变化，努力阅读单词，努力在高考中取得好成绩。

高考历史复习建议(12)

官场斗争一直是你死我活的斗争。谁不想成为一个人。一万多人的权臣？谁不想整天围着皇帝俯视世界？谁不想呆在首都享受荣耀和财富？司马光主动要求离开首都，在洛阳呆了15年。在过去的15年里，他没有询问政治，而是安心地写了一本书，这充分证明了司马光对政治不太感兴趣。

如果他是一个热衷于政治的人，如果他真的成为了王安石的政敌，他永远不会做上述事情。你走你的阳关路，我走我的独木桥。司马光以反对王安石变法为幌子，本质上是为了完成他的历史工作。他欺骗了神宗皇帝和后人。一方面，他想要实现自己的抱负，就是说；另一方面，他必须有稳定的收入才能维持家庭生活，维持家庭生活。保留一官半职，就能按时拿到工资，有了工资，一家人的生活就会得到保障。司马光一举两得，多聪明啊？

司马光执政一年半，即与世长辞。纵观他的一生，他致力于编写历史书，倾注一生的精力，实现自己的夙愿，为中国文化事业做出不可磨灭的贡献。因为他把一生的精力都花在了编修史书上，他的政治生涯也显得平淡无奇。能给后人留下记忆的是，他强烈反对王安石的变法。然而，通过表面现象看司马光的内心世界，我们可以得出这样的结论：司马光反对王安石的变法纯粹是一种错觉和骗局。正是因为这个骗局，司马光成就了司马光，让他给我们留下了宝贵的资治通鉴。如果司马光终身混在官场，能否编出《资治通鉴》，那就很难说了。

高考历史复习建议(13)

源于“尊王熙夷”运动

日本右翼起源于幕末明初的“尊王熙夷”运动。筑前福冈的“玄洋社”是日本右翼最大的源头组织，也是日本右翼集团的鼻祖。战前右翼的组织组成一般可分为两部分。一部分是国粹派的“封建日本主义团体”，另一部分是创新派的“现代国家社会主义团体”。有代表性的国粹派右翼组织有:玄阳社、黑龙会、大日本国粹会、大日本生产党等。具有代表性的创新派右翼组织有：老壮会、犹存社、经纶学盟等。

实施“欧化主义”

19世纪中叶，西方列强入侵亚洲，日本实施维新和“欧化主义”，以摆脱成为西方殖民地的危机。

盲目“进入欧洲”带来的价值观崩溃和严重的社会问题是促进右翼组织及其右翼思想趋势的历史前提和社会基础。当时，右翼组织的活动在一定程度上抑制了“脱亚进入欧洲”的趋势。日本右翼组织作为日本社会的“底流”，一个世纪以来从未停止过对民族传统文化的宣传。

战后，日本右翼运动大致分为四个时期：20世纪50年代是恢复阶段，60年代至70年代初是猖獗的活动阶段，70年代至80年代末是发展、巩固和丰富力量的阶段。20世纪90年代是疯狂否认侵略历史的大喊大叫阶段。从其组织和成员的角度来看，规模大于战前，成员复杂，从民间到政治家；从活动的方式和性质来看，战后日本右翼与战前右翼非常相似，恐怖活动、军事政变策划、镇压进步力量、扼杀言论自由，强烈否认侵略中国的历史，坚持皇家历史观，倡导民族主义。

高考历史复习建议(14)

秦汉时期，海上丝绸之路的原型已经存在。目前，据了解，中外海路交流的最早历史来自《汉书·地理学》。当时，中国与南海国家接触，一些遗迹出土表明中外交流可能早于汉代。

唐朝中期以前，中国的主要对外通道是陆上丝绸之路。后来，由于战争和经济重心的转移，海上丝绸之路取代了陆路，成为中外贸易交流的主要通道。宋元时期，它是人类历史活动和东西方文化经济交流的重要载体，覆盖了大部分地球。隋唐时期海上通道运输的主要大宗商品仍是丝绸，因此后人称这条连接东西方的海道为海上丝绸之路。宋元时期，瓷器出口逐渐成为主要商品，因此又称“海上陶瓷之路”。同时，由于大部分产品都是香料，所以也被称为“海上香料之路”。海上丝绸之路是常见的总称。

高考历史复习建议(15)

1、坚持每天阅读教材，结合考试说明进行系统、专题复习，认真理解和梳理考点，从教材中汲取知识营养。

2、在复习历史教材的过程中，要注意能力提炼的细节

例如，教科书中的注释、图表、黑体字、文献和信息，特别是中国近代以来各行各业人士对中国现代化的探索和追求。

3、关注历史热点问题，学习历史的功能之一，就是以历史为鉴，尤其是北京每年都有热点问题。

例如：20XX年粮食危机、奥运会、改革开放等。

20XX年是五四运动至今的三个30年

①五四1919~1949

②1949~1978年底约30年

③改革开放至今30年

④建国60周年

⑤中美建交30年等

⑥《告台湾同胞书》30年等等

既要从现实中追溯历史和当代文明的传承和演变，又要注重重重大

现实历史问题的由来；还要注重历史与现实的联系，以历史为鉴，加强对重大现实问题的理解和认识。

热点问题必须与历史主题有机结合，努力在复习历史的过程中不断提高知识迁移能力、历史资料识别能力和分析问题的能力。

4、学会取舍

①在中国各阶层斗争与探索、中国民主政治、经济建设和工业化进程的努力和成就下，中国近代史取得了成就。

②两次工业革命、第三次科技革命、世界市场形成和经济全球化、欧洲共产党和欧洲主要资本主义国家多极化的历史知识应结合考试说明进行有计划、有步骤的审查。

5、关于材料分析问题

在复习历史的过程中，我们应该特别注意材料分析问题。这是历史复习的亮点，也是困难和得分点之一。为了取得理想的成绩，我们必须避免三个禁忌和三个要点。

避免复制材料，做无用的工作。也就是说，不管与材料相关的内容和问题的要求，只停留在解释材料的水平上。

二忌生搬教材，文不对题，即置材料不顾，盲目回归教材，将教材内容搬过来硬套。

三忌不假思索，白话连篇。也就是说，不注意语言的组织和表达，措辞随意而无中心。

因此，除三忌外，还要做到三要。

首先，我们需要切割材料，阅读和分析。也就是说，大致浏览材料，找出关键线索，如时间、人物、对时间的描述性陈述等，从而初步判断它调查了什么历史事件，什么历史背景，以便知道。

第二，联系教材，滴水穿石。也就是说，在深入分析材料的同时，找出材料与教材的关联点，以关联点为中心，将教材的内容与材料的观点联系起来进行分析和思考。

第三，穿针引线，仔细缝合。也就是说，综合第一步和第二步的分析和思考，组织语言回答问题，结合教科书的观点和材料内容。

最后，请利用最后30天，结合五本历史教材，仔细阅读和仔细阅读近年来模拟试卷和考试说明的变化，努力阅读单词，努力在高考中取得好成绩。

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