小学语文拼音教学教案模板（优选10篇）

小学语文拼音教学计划模板(1)

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体读音节。

2、它可以区分近声母、韵母和近声整体读音节。

3、乐于记忆声母、韵母、整体读音节，具有小组合作意识和集体荣誉感。

重点教学目标1

教学难点目标2

教学准备教师拼音卡片

学生拼音卡

教学过程

备注

一、引入创造情境：

老师：孩子们，今天的拼音家庭为你吵得很厉害！声母、韵母、整体认读音节都说是你的老朋友，争先恐后地来见你。结果，智慧王子阻止了争吵。智慧王子说：孩子们不一定认识你吗？我建议你设置声母关、韵母关、整体读音节关，让孩子闯关，过关就封他们为智慧王，说他们认识你，你觉得怎么样？同意声母、韵母、整体认读音节。孩子们，你们同意吗？看看哪组学生会是智慧之王？

先在小组里认一认，记一记。

二、教学活动设计：

[活动一]

声母关。

1.根据声母的顺序，分组阅读声母。

2.开火车看老师手里的拼音卡。

3.差异近的声母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

4.总结闯关结果，颁发智慧星。

[活动二]

韵母关。

1.根据韵母的排列顺序，分组阅读韵母。

2.指名阅读老师手中的拼音卡。

3.区分形状近的韵母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

4.总结闯关结果，颁发智慧星。

[活动三]

整体认读关。

1.按照整体认读音节的排列顺序，分组阅读整体认读音节。

2.指名阅读老师手中的拼音卡。

3.区别近的整体读音节: zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

4.总结闯关结果，颁发智慧星。

[活动四]

风险关。

开火车看看内容。读对了有两颗智慧星，读错了要减去一颗智慧星。总结突破结果，颁发智慧星。

[活动五]

总结。

总结:评价智慧王。

三、学习效果评价:用拼音认同学的名字。

小学语文拼音教学计划模板(2)

教学目标：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形状，读出准确的声音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握拼音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣，让学生感受到拼音的用途。

教学重点：

能认清形状，在四线格中正确书写，学习拼写音节

教学难点：

同重点

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会b、p、m、f能认清形状，读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形状，在四线格中正确书写。

教学难点：

分清b、p的形

教学过程：

一、导入

读你学到的拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f阅读这些声母，指名阅读

看图，说图意，引导阅读

指名发音，眼睛看老师的口型，耳朵听细微差别

对比试验，将薄纸放在嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上的插图，想想图中的哪一部分和b、p、m的形状非常相似

你还想怎么记住这些字母？按图形记字行，按发音记字行，按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师写，生观察

注：上格和下格的字母应与边线保持一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生对学习汉语拼音非常感兴趣。这门课是学习声母的第一课。大多数学生仍然不熟悉拼写音节。将来，他们会多练习，多读书，多拼写。

第二课时

设计思想：

本课程开始学习拼写音节，主要让学生知道拼音是指声母和韵母拼写成一个声音，并理解什么是音节？拼写音节是教学的重点和难点，充分利用图片，帮助学生掌握拼写音节的儿童歌曲。

教学目标：

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调音节的方法

教学重点：

拼音节的方法

教学难点：

同上

教学过程：

一、复习导入

带调韵母的认读

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、展示图片问：图片上画的是什么？

想:“八”是怎么拼出来的？

指导:闭上嘴，摆出b的口型，然后迅速张开嘴，发出a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎么拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、老师总结:有两部分字母一起拼写，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf与uiao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm与aiei竞争

四、读儿歌

在儿歌中拼读红声母的音节

和老师一起读儿歌

(1)补充儿歌

(2)试读带下划线的单音节

(3)和老师一起读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业:熟悉课文，背诵儿歌

板书设计：

在bpmf四线格中书写

教学反思：

学生对学习汉语拼音有很高的兴趣。这门课是学习声母的第一课。大多数学生仍然不熟悉拼写音节。将来，他们会多练习，多读书，多拼写。

小学语文拼音教学计划模板(3)

第一，教学目标：

学习a e 三个单韵母，能读准音，认清形状，正确书写。

理解4个声调符号，正确阅读a e的四声。

理解和学习使用汉语拼音四线格，学习写三个字母，培养正确的写作姿势。

二、重点难点：

1、a e的正确发音和写作。

2、a e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a e的四声卡，画有四线格和红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

自学前提纲

1、预习课文，观察课本图片你看到了什么？

2、充分发挥想象力，课本上的三个韵母是什么？

3、做a e的卡片。

4、用毛线头摆一摆a e的形状。

第一课时

一、创造情境，激发兴趣

学生们，远处有一个拼音王国。展示图片，今天，老师会带你去“中国拼音王国”玩，你想去吗？让我们从小火车开始吧！

过了一会儿，我们来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们！(出示)板书题目。

二、小组合作学习三个单韵母的声音

1、学习a e的音

(1)教师或学生模范阅读

你看，(展示)在这里遇到谁？(阿姨)。“阿姨”的“阿姨”，我们读的时候会把声音拖长，也就是好朋友“a谁会读发音？指读，评价。

字母发音口型很重要。老师发音，学生注意观察老师的口型。 说说吧。(嘴巴张大不动，声音响长)说几遍。

小老师领读-小组合作阅读-小组检查阅读-开火车阅读。

评价

e的学习方法是一样的

（2）的音

过渡:当我们来到村子的西边()时，我们听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡在哭。谁能试着读？指读，评价(口型，声音)。小老师阅读-小组合作阅读-小组检查阅读-开火车阅读。

评价

(3)学习e音

过渡:在这个小山村，我们还能看到水中游着哪些动物？()是的，它是一只小白鹅，张着嘴说:“eee地叫，好像在夸你学得真认真。我们把小白鹅的“鹅”发音平拖长，就是好朋友e的发音。

小老师领读-小组合作阅读-小组检查阅读-开火车阅读。

评价

三、小组学习三个单韵母的形状

小组合作观察课本上的三个韵母是什么？在小组里说说。试着编儿歌来记住它们。

(1)图中什么像a？(阿姨的头)你能编一首儿歌记住a吗？

(2)图中有什么像？你能编一首儿歌记住吗？(公鸡大喊大叫，嘴巴圆圆的 ）

(3)图中哪里像e？你能编一首儿歌记住e吗？(一只小白鹅，嘴吧扁eee)

4、小结：

a、e这三个字母发音时，嘴巴不动，声音长，所以有一个共同的名字叫单韵母。(学生说“单韵母”)

四、巩固练习

过渡:同学们表现真的很好，热情的三个好朋友给我们带来了一些礼物——苹果。但是如果你想得到它，你必须通过三个层次。(显示)

(1)猜谜语:圆脸小姑娘，右边扎辫子。 圆，圆又圆。

②看老师的口型(不发音)，学生猜老师要发哪个声音。

③小组合作学习:哪个字母不见了。(组长藏了一个字母:猜猜我藏了什么？其他学生看不见的字母，盛齐说:是xx吗？如果是的，组长会出示看不见的字母，盛齐说:“xx，找到。”）

摘果子游戏：

过渡：学生们真的不简单，突然突破了三关，现在让我们分享礼物。

摘下水果，读出背面的字母。

五、了解四线格，学习写作

过渡:拼音宝宝出来玩一整天都很累。他们想回家。他们的家在哪里？展示四线三格，了解上、中、下格。

指导观察写作顺序。老师依次用粉笔在小黑板四线格上写作，边写边解释笔形笔顺，让学生看清楚，然后指导他们在书的第7页下四线格里练习用黑笔画两遍红色。注意学生的写作姿势。

六、全课总结。

孩子们，在这节课上，我们认识拼音世界的三个朋友，并和他们交朋友。让我们把他们叫出来（学生们说，每个字母都从屏幕上跳出来）。在未来的学习中，我们必须去拼音世界认识更多的新朋友。回家，告诉你的父母你今天认识的三个好朋友。

小学语文拼音教学计划模板(4)

一、 教学目标：

1、 学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形状，正确书写。

2、 学习声调，理解声调符号，准确阅读。

3、 在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学时数:2课时:

三、 教学过程

第一课时

老师：首先，今天金老师要交你唱一首儿歌，“汉语拼音很有用，学生需要它，教我说普通话，我们决心学好它。”

生：……

老师：好吧，孩子们学得很快，真是个聪明的孩子。

老师：下面，我们请孩子们一起看这张照片，然后我请孩子们把这张照片编成一个小故事告诉你，看看谁说得最好。

生：……

老师：孩子们说得太好了。他们真是故事之王/小故事家。

1、 学字母a

老师:原来这三个拼音有这么漂亮的故事。接下来，让我们认识他们。让我们来看看小女孩唱歌时唱的拼音。”a“，我请孩子们读一读，比谁读得最好，最准确。

生：……

老师：现在我们邀请一群孩子来阅读，比较哪个组读得最好，最整洁。（在黑板上为每组添加星星）

生：……

老师:好的，读的时候嘴要张大。现在我们每个孩子都认识了“a”，你们都会写吗？我们还是请孩子们写。

生：……

老师：有些孩子写得很大，有些孩子写得很小，所以现在金老师让孩子们拿出你的新书，孩子们看这本书真的很奇怪，有这么多的线，这是怎么回事？

生:叫“四线格”。

老师:孩子真聪明，叫“四线格”，那么单韵母a应该写在哪里呢？请帮它找个家。(请在黑板上写几个孩子)

生：……

老师：孩子们写得很好。a应该写在中格。写作时，注意将其分成两个笔，先写一个半圆形，再加上它的小尾巴。（请在笔记本上练习，老师检查指导）

2、 学习o

老师：现在让我们学习韵母o。在图中，我们看到大公鸡张着嘴叫“哦，哦，哦，哦”。我们邀请孩子们学习，看看谁学得最好。

生：……

老师:好的，现在跟着老师念一念，念的时候嘴巴要闭上。

生：孩子们会读吗？现在请同桌的两个孩子互相读一读，看看你的同桌是否读对了，嘴是否圆了。

生：……

老师：孩子们读得很认真，老师相信大家都记得了。然后我们必须记住它的样子，并能够写出来。”o“应该写在哪里？(指着黑板上的四线格)，孩子们还记得这叫什么吗？

生:“四线格”

老师:孩子的记忆力真的很好，那么o应该写哪个格子呢？老师要求上课认真听，表现好的孩子上来写。

生：……

老师：好吧，孩子们都很聪明，写得很正确。老师对聪明的孩子有更高的要求，写得很漂亮。看着老师，我们用手画画，跟着学习。

生：……

老师:请在笔记本上再练习。(教师巡视指导)

小学语文拼音教学计划模板(5)

学习目标

⑴复习复韵母和鼻韵母，读准音，认清形状，正确书写。

⑵通过各种形式的游戏活动，如上市动物、拼写音节、拼写儿歌等，学生可以更熟练、更准确地拼写音节。

⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思考的综合练习。

⑷巩固汉字，让学生准确阅读。

⑸系统地对声母、韵母、整体认读音节进行分类复习。

课前准备：

⑴声母、韵母、音节卡的整体阅读。

⑵八种动物的图片和相应的音节卡片。

⑶ 词语卡片。

第一课时

一、我会连

⑴从开学到现在，我们认识了很多声母，并成为了好朋友。你能叫出这些好朋友的名字吗？请给孩子们自己的声母卡，问候这些老朋友。

⑵请同桌的孩子互相参加考试，互相帮助，比谁读得更快更准。

⑶哪个孩子能自告奋勇，当小老师带领大家读这些声母？

⑷这23个声母非常团结，他们在一起很有能力。他们可以按顺序排列一个图形。你想看看它是什么图形吗？谁先连接，看看图片是什么，谁将获得“小画家”的称号。

二、读连连读

⑴今天，一些动物来到动物园。他们真的很想和你交朋友。你愿意吗？现在让我们一起去看看吧！第一个动物朋友出现了。谁知道？

⑵现在动物园的叔叔阿姨要招一些孩子给这些动物贴上标签，这样来参观的孩子也可以和这些动物交朋友，准确地叫出他们的名字。谁想申请？然而，申请有一个条件。为了准确地给动物贴上标签，必须正确阅读这些音节。

⑶请将音节卡片放在相应的动物下，以打乱顺序。

⑷开展把动物带回家的游戏，把动物头饰放在讲台上，学生们拿着卡片到舞台上，先读音节，说一句话：我带（ ）回家。最后，带着动物头饰走回座位。

⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？

三、读画画

⑴你喜欢秋游吗？你去秋游最想带什么？

⑵老师这里也有一些秋游。你知道是什么吗？出示音节卡，学生可以自由拼读，然后请学生拼读给大家听。

⑶你想带什么？请准确拼写物品的名称，在相应的音节上涂上颜色，并准确拼写这些物品的名称。

⑷想想看，吃的，用的都带了吗？在展示台上展示自己涂了什么颜色，并准确拼写这些物品的名称。

四、我会讲

⑴展示挂图：学生们仔细观察，说出他们看到了什么。学生们在观察收入时应强调以下几点：

a、显示音节du、mu、qiao，让学生拼写，想想为什么叫“独木桥”。

b、小白兔背着书包要去哪里？显示音节xue 、xiao，让学生拼写，指出学校在哪里。

c、猴妈妈带着小猴子去哪里？桃树在哪里？

⑵提问，续编故事。

a、兔子到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

b、以四人组为单位续编故事。

⑶小组派代表上台交流。

a、引导学生在交流过程中相似：小猴子、小兔子会怎么想？怎么说？怎么做？

b鼓励学生用各种方法过桥。

⑷评出最佳故事奖。

第二课时

一、我会读

⑴用简笔画一朵花，让学生说出这是什么，然后展示“花”这个词。草地、河流、桥梁、水田、风雨等词都以这种形式出现。

⑵学生可以自由阅读这些单词卡，老师可以随意抽取卡片供学生阅读。

⑶把卡片发给学生，让学生把卡片贴在相应的位置，对应单词和图形。

⑷黑板上贴着“老师、大家、风雨”等词卡，老师描述，请学生找出相应的词，读给大家听。

a、有一天，老师带孩子们去草地玩游戏，孩子们玩得很开心。

b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。

c、大家赶紧去凉亭避雨。

⑸以四人组为单位阅读这些词。

二、读背背

⑴展示文本插图，学生观察，谈论图片上的内容。

⑵课文中有一首儿歌描述了这幅画的场景，请孩子们读一读。

a、儿歌要求拼音读准。

b、你读了什么？还有什么不明白的？

⑶提问解疑:先让学生谈理解，提出不懂的问题，然后请孩子帮助理解有困难的学生。

⑷指导阅读和背诵。

⑸扩展活动。说:秋姑娘发了什么电报？

三、我会读

复习声母、韵母、整体读音节。

⑴拼音老朋友又见到我们了，谁能准确地叫出这些老朋友的名字呢？请开火车给孩子们看。

a、给学生看声母，看完之后再想想。这些是什么？

b、学生可以通过出示形近的声母来辨别和比较。

⑵全班按顺序阅读韵母，然后老师随意抽取韵母卡，让学生开火车阅读。

⑶学生可以辨别和比较形状相近的韵母。

a、通过观察老师发音时嘴形的变化，引导学生判断是哪个韵母。

b、学生用手中的卡片i、e、u、v，自己摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve，边摆边读。

c、自己编顺口溜。

d、显示第一组字母：a — an—ang：先让学生试着想办法记住，然后组词说话。

⑷复习音节的整体认读。

a、整体认读音节以四人组为单位。

b、尝试对记忆进行分类。

c、玩游戏:找朋友，比如学生说“白云”这个词，手里拿着 yun 学生们赶紧跑上来说：“白云，你的朋友在这里。”

四、扩展游戏

a、玩游戏：找朋友。

用绳子包围地上的一个大圆圈，一些学生举起声母卡，在圈子里：一些学生举起声母卡，在圈子外面。让我们一起跳舞去找朋友。跳完一首歌后，看看声母和韵母是什么音节，然后一起拼写两遍。如果声母和韵母不能形成一个音节，这意味着朋友们发现了错误。

b、拼写以下音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。

小学语文拼音教学计划模板(6)

拼音教学：

i u ü y w

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四个音调，记忆yi wu yu整体阅读音节和四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、扩大对汉字“单韵母”、“声母”、“音节”的理解，了解生活中到处都有汉语，初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：

由于学前教育，有些孩子对这部分很熟悉，如果按照传统教学，显然没有新鲜感；另一部分孩子，比如华侨孩子，对拼音教学甚至母语学习都没有感觉，这对他们来说更难。因此，教材在教学中被重新处理，以新故事贯穿始终，以考虑两端。

教学过程：

第一课时

教学内容：i u ü的教学

一、 复习

1、上节课认识了几个好朋友，看着老师的嘴猜猜，我说了什么声音？

2、教师示范写三个单韵母，学生书空。

二、 新授

(一)学习i、u、ü

1、认读

①展示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，拼音随机出现在图片的相应位置:原来这张图里藏着那么多拼音宝宝，孩子真的很有能力，都找到了。

③对照图文，阅读拼音。注意口型，准确阅读。

2、书写

(1)仔细观察，发现书写规律。

(2)示范写作，学生练习写作

(二)学习四声音调

1、结合故事，开展教学

①小i羡慕aoe有帽子，可以不断换衣服，也想有帽子。

展示i的四个音调，让学生发现变化，找到编故事的方法来帮助记忆（比如我礼貌地脱下帽子等）。正确阅读

②u的四声教学是一样的，但教师只是教学中的指导作用

③ü四声教学让学生独立上台，互相帮助，在碰撞中帮助记忆。同时，它可以引导学生编造一个故事来帮助记忆。

2、读记拼音的形式有很多种

使用多种形式：如闯关大赛、读卡、打气球等

3、亲自练习，练习拼音

可以直接写在书上。

三、

1、这六个字母连在一起，成了一家人，叫做“单韵母”。

2、赠送“字宝”(单韵母)(即老师给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生存放。)

（一年级的学生刚进入小学，对学习和生活充满了好奇心。此时，老师使用“送孩子”。这种方式，让孩子们觉得识字，学习知识就像每天得到礼物，体验学习的乐趣，而“单词婴儿”也是今天的学习内容之一。）

四、 作业

1、识别:阅读识别人的单韵母和四声卡，并将“字宝宝”存放在“储字罐”中，阅读识别。

2、做:做正确的写作坐姿和握笔姿势。

第二课时

教学内容：y、w、yi、wu的教学

一、复习导入

(一)阅读单韵母

(2)故事介绍:自从拿到四顶帽子后，i、u、ü我真的很想出去，让每个人都看看他们迷人的风格，但他们太小了，我妈妈怎么能放心，所以我找到了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

(一)学y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，涂上彩色。

(挂衣服的树枝上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合，准确阅读。

3、示范书写y、w,学生练写。

(注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

送今天的“字宝宝”(声母)

(2)读写整体阅读音节yi 、wu及四声

1、继续故事:这对声母大哥一个个带着弟弟(展示:yi 、wu），这样的声母和韵母在一起，我们叫他“音节”(跟读)。人们一眼就认出他们，叫出他们的名字(开火车认读)，所以他们也叫“整体认读音节”(跟读)。

2、认读四声

三、延伸

师：小ü没人带，他哭了，哭了，这两滴眼泪一直流啊流啊，怎么办，下节课再想办法。

第三课时

教学内容：学习yu和yu、ww与其他单韵母拼读

一、复习导入

1、读单韵母和四声卡片，声母y、w

2、承担上节课的故事，引起兴趣，巩固整体读音节yi、wu和四声音节。

二、学习yu和四声

1、以编故事的形式记住yu。(可以根据故事续编“小”ü擦掉眼泪，笑着出去玩。”也可以根据书中的图片续编“小”ü脱下帽子行礼。”或者其他个性化的创造。)

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母拼读

四、

赠送今天的“字宝宝”(音节)

五、作业

1、拼写:将声母和单韵母卡组成音节拼写。

2、认：认识积累的“字宝宝”，比谁积累的多。

小学语文拼音教学计划模板(7)

活动设计

本学期的拼音评论内容是学习6个单韵母、23个声母和11个整体识别音节。拼音评论已经举行了两个多月。孩子们学习了6个单韵母和14个声母的发音、转录和音节（两个拼音节和三个拼音节）的拼写。为了让家长了解我们班拼音评论的内容和要点以及孩子们学习的环境，他们计划了这个活动计划。

学习目标

1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。也许能读准音，认清形状。

2、区分几组容易混合的拼音:b d p q ;t f ;h n ;j i。

3、回顾简单的两拼音节和三拼音节，可以掌握它们的拼写要点。

4、通过游戏，培养孩子的比赛意识和进取精神。

活动重难点

活动重点:掌握所学韵母和声母的音和形。

活动难点：区分几组容易混合的拼音字母。

活动准备

1、 拼音字母卡和音节卡有多少？

2、 迷宫图：1大39小。

3、 一幅《谁被挤下河》的配景图。小伙伴和怪物贴绒图片两张。

4、 勾当室地板上画了四种图形:韵母三角形、声母长方形、两拼音节圆形、三拼音节椭圆形。

活动过程

1、 演讲介绍了活动的主题。

以拼音王国周游记的游戏情况引入活动主题，孩子们制作节奏“开火车”进入拼音王国。提醒孩子和拼音宝宝打电话。

2、 游戏《点名》，复习6个单韵母和14个声母的正确发音。 闻心居作文网

先生:快看，小伙伴们。云母宝宝已经排好队了。让我们给他们点名吧！给云母宝宝点名要注意:保持口型，拖长音。(孩子读韵母)声母宝宝也很好，整齐的排队欢迎我们。我们也会给他们点名。给声母宝宝点名要注意什么？(先憋气，再发音，发音轻短。)(孩子读声母)。

3、游戏:炸弹。复习几组容易夹杂的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。

先生：我们已经和拼音宝宝打了个招呼，点了个名字。让我们和拼音宝宝一起在拼音王国玩游戏。先玩一个你最喜欢的炸弹游戏。

4、游戏：为拼音宝宝和音节宝宝找家。可区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。

儿童分为男孩和女孩两组举办游戏。

游戏玩法：四个篮子里有混合韵母、声母、两个拼音节和三个拼音节的拼音卡。请一组孩子上前拿一张卡片来区分它是什么，然后拿着卡片站在拼音婴儿和音节婴儿的家里。（地板上有几张图片，它们是拼音婴儿的家。）一组孩子在游戏结束后，换另一组孩子的游戏，老师总结。

5、 父母和孩子互动游戏：谁被挤进河里，复习拼写两个拼音节和三个拼音节。起源掌握两个拼音节和三个拼音节的拼写要点。两个拼音节：声母轻，韵母重，两个声音连接剧烈触摸。三个拼音节：声音介绍快韵母声，三个声音连续阅读非常合适，一、二、三，一路拼写，拼写成一个声音。

先生：伙计们，拼音宝宝和你们玩得很开心。此时此刻，他们将带我们一路登上拼音王国最岑岭，浏览拼音王国壮丽的风景。然而，山顶上有一个怪物。它想和我们竞争。如果我们赢了，我们可以站在山顶看风景，怪物会被我们挤进河里。现在我们邀请在座的爸爸妈妈和先生来扮演怪物，接管我们的挑衅。此刻，比赛正式开始。游戏就是这样玩的。

6、 游戏:走迷宫。复习几组容易夹杂的拼音字母。

先生：拼音王国之旅即将结束。要走出拼音王国，回到我们温顺的家，我们必须走出前面的迷宫。让我们一路走迷宫吧！（复习迷宫地图上几组容易混合的声母。）

7、 老师总结：当我们走出迷宫时，我们完成了这次快乐而令人兴奋的拼音王国之旅。在分开之前，拼音婴儿也给了他们的小伴侣一份礼物，那就是迷宫地图。回家后，请让他们的小伴侣和父母一路去迷宫。接下来，请告诉你的小伴侣和拼音宝宝再见！

8、 竣事。

小学语文拼音教学计划模板(8)

教学目标

a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩

1.学习单韵母a，能读出字母的声音及其四声。

2.能在儿歌中找到韵母a和含a的音节。

b组：陈科旭

1.学习单韵母a，能读出字母的声音及其四声。

2.儿歌中的韵母a和含a的音节可以在指导下找到。

c组：黄新怡

能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出。

教学重点

学习单韵母a，能读出字母的声音及其四声；了解四线格，正确书写字母a。

教学难点

了解四线格，正确书写字母a。

教具准备

课件，拼音卡

教学过程

教师行为

学生行为

一、介绍对话，介绍新课程

孩子们，你们已经是一年级的小学生了，每天去学校阅读识字技能，如何学习阅读识字？首先，我们应该学习汉语拼音，学习汉语拼音可以读正确的发音，读很多单词，读很多书，学习很多技能。在这门课上，我们首先学习了一个单一的韵母。比较一下，谁学得最快、最好。

二、观察图片，学习发音

1.看图片，这个孩子在干什么？(给医生看牙齿)

2.我们在看牙齿的时候该怎么办？

3.张开嘴，让我们发出声音

4.今天我要认识一个叫a的拼音宝宝，和老师一起读。

5.在此基础上，教师注意多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

6.孩子们仔细观察，这个a字宝宝看起来像什么？

7.a字宝宝很好。她有四个好朋友。她今天也来到我们教室。你想认识他们吗？展示a的四个声音

8.她是四个好朋友，没有人戴帽子。你上来用手在他们的帽子上画画。

9.他们也有自己的名字来指导学生阅读和纠正发音。

10.让学生在一组图片中找到a和a的四个声音，帮助学生巩固发音。

三、学儿歌

1.看图片，说说图片上画的是什么？

2.教师范读。让学生找出我们学到的拼音字母在这首儿歌里在哪里。”a”。

3.老师教儿歌，学生自己读，一起读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生张开嘴，发出声音)

学生反复练习阅读，体验a的发音

学生观察想象，谈谈a的样子。

学生观察到他们和a有什么不同。

学生们用手势笔画四声。

板 书 设 计

a

ā á ǎ à

小学语文拼音教学计划模板(9)

1、介绍对话，介绍新课程

孩子们，你们已经是一年级的小学生了，每天去学校阅读识字技能，如何学习阅读识字？首先，我们应该学习汉语拼音，学习汉语拼音可以读正确的发音，读很多单词，读很多书，学习很多技能。在这门课上，我们首先学习了一个单一的韵母。比较一下，谁学得最快、最好。

二、观察图片，学习发音

1.看图片，这个孩子在干什么？(给医生看牙齿)

2.我们在看牙齿的时候该怎么办？

3.张开嘴，让我们发出声音

4.今天我要认识一个叫a的拼音宝宝，和老师一起读。

5.在此基础上，教师注意多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

6.孩子们仔细观察，这个a字宝宝看起来像什么？

7.a字宝宝很好，她有四个好朋友，今天也来我们教室，你想认识他们吗？

四声出示a

8.她是四个好朋友，没有人戴帽子。你上来用手在他们的帽子上画画。

9.他们也有自己的名字来指导学生阅读和纠正发音。

10.让学生在一组图片中找到a和a的四个声音，帮助学生巩固发音。

三、学儿歌

1.看图片，说说图片上画的是什么？

2.教师范读。让学生找出我们学到的拼音字母在这首儿歌里在哪里。”a”。

3.老师教儿歌，学生自己读，一起读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生张开嘴，发出声音)

学生反复练习阅读，体验a的发音

学生观察想象，谈谈a的样子。

学生观察到他们和a有什么不同。

学生们用手势笔画四声。

板 书 设 计

a

ā á ǎ à

小学语文拼音教学计划模板(10)

教学要求：

1、了解这门课的16个汉字，就能读出正确的发音。

2、通过观察图片，初步了解本课中汉字的含义。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

今天，我们要学习阅读的16个单词，有的表示动物名称，有的表示植物名称，大家都很熟悉。

二、观察图片，自由阅读

16个汉字上有图片。仔细观察，看看图中画的是什么。想想你熟悉什么，不熟悉什么。

让学生自由地谈论他们在图片上画了什么。老师的相机显示了一张字卡，并阅读了汉字。如果他们不熟悉图片上画的东西，他们可以和同学交流。

三、指导阅读正确的发音

1、让学生先找出标有红色注音的单词。激励学生发现这些红色注音都是学过的音节。

2、老师出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先让学生认读，再试读注音下的生词：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他字卡。

教师在字卡上领取注音和汉字。

4、重点指导读出舌音翘曲的字：昆虫、竹子；舌音扁平的字：丝绸；声母容易混淆的字：鸟。

5、打乱学生阅读的顺序。

四、指导阅读

1、教师范读。

2、教师领读。

3、边读边体验第二组和第四组字的韵脚是u；掌握阅读的节奏。

4、在阅读中理解每个单词的意思。

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