小组合作发言稿(必备3篇）

小组合作发言稿(1)

大家好，今天我想和大家谈谈我对小组合作学习的理解，以及我在实际工作中的应用。

在我看来，在小组合作学习的课堂上，老师就像一个“导演”，让学生成为一个好的“演员”是我们的任务。所以一个优秀的导演，想拍一部好作品，我认为首先要有一个好的剧本。在我们的教学工作中，也是如此。首先，我们应该注意整合各种资源，有好的想法和详细的计划，然后有效地组织。此外，随着时间的推移，我们可以收获小组合作学习的丰富成果。

我查阅了《新课程标准》，这本书定义了小组合作学习:所谓小组合作学习，是指在小组或团队中有明确责任分工的互助学习，以完成共同任务，经历动手实践、自主探索、合作交流的过程。小组合作学习的主要特点是以讨论的形式讨论问题的解决方案，学生在讨论中倾听（认真听取他人的意见）、沟通(表达自己的观点，评价和补充他人的意见)、合作(解决问题的过程以不同的形式显示)、分享(让每个人都有成功的经历，反思自己的学习行为)。

在我们的日常教学中，小组合作学习已成为一种重要的教学方法。

在我的教学中，通常有两种形式的小组合作学习。一是课堂上的小组学习，

这种小组学习，6人一组，强调学生的学习经验，也就是说，每个人都应该参与，学习好的学生发挥驱动作用，表达自己的观点，讨论中学生更多的问题，学习困难的学生更认真地倾听，认真记住。这提高了参与性，加强了合作性。至少有4名中等或以上学生，包括至少1名尖子生和1-2名学习困难的学生。正如我们在视频中所看到的，尖子生起着主导作用。为了讲好自己想讲的问题，讲详细，她必须提前查阅大量资料，这不仅加深了她对知识的理解和应用，也提高了她的自学能力。之后，当其他学生提出问题时，经过讨论和深入理解的过程是每个人共同进步的过程。在学习困难的学生的领导下，认真做笔记，听别人的讨论，偶尔说一两句话，不仅提高了学习兴趣，而且有别人的监督，解决了学习困难的学生懒惰、无意识地做笔记等问题。我通常用这种方法来解释英语中长期课文和处理练习题。

二是课后小组合作。(看照片)。这个评比表贴在我们班教室的墙上，分为 一组，一组。为了吸引学生的注意，我制定了详细的计划——奖惩方法很多。奖惩方式—。课后小组合作不仅体现在课本知识的学习上，还体现在日常生活、背书竞赛、考试评价等方面。在我开展这个活动之前，我做了很多`工作，仔细的计划，比如在小组中，每个小组都是经过仔细考虑分配的，我会考虑孩子的学习成绩，有些小组是我私下知道他们不相信对方，所以我故意把他们分成一个小组；有些学生私下关系太好，总是讨论玩，影响学习，我把他们分成一个小组，一方面是故意引导他们，我希望他们在课后玩耍时多谈论学习，专注于学习。另一方面，我认为即使他们在学习上没有取得多大进步，让他们互相比较，他们也可以区分那些不知道如何学习的孩子。至少他们不在一起，这也有利于我的班主任的管理。所以这个分组很关键。所以这个小组至关重要。我的目的是激发学生的竞争力。

事实上，这些计划和奖惩方法可能无法实现，但它们可以在学生的思想中发挥重要作用，学生接受或喜欢的奖惩措施可以激发他们展示才华的骄傲，发展潜力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能，达到小组合作的目的。

我的小组合作学习活动也在进一步探索中，希望能给大家带来一些启发。谢谢你。

小组合作发言稿(2)

各位老师：大家好！

小组合作学习对我们来说还是刚刚开始的。我只是在向别人学习的基础上，根据自己的实际情况做了一些尝试，希望对大家有所帮助。也希望老师听了我的演讲后能提出更多有价值的意见。

小组合作学习是实施高效课堂的主要形式之一。可以说，课堂的效率取决于小组学习的效率。因此，建立一个合理的学习小组是非常重要的。现在我将从三个方面谈谈我自己的做法：如何分组、分组成员和基本使用小组

一、如何分组

我们班有44人，我把他们分成7组，6组6人，2组7人。

1、按学习成绩1-7成为1-7组的第一人，第8-14成为7-1组的第二人，每组6人按学习成绩S型排列。

2、 6人按进组顺序排列为1-6号。

3、根据男女比例和个人个性爱好，尽量将竞争意识和合作意识强的学生平均分配到每个小组，确保每个小组都有“领导者”。

4、座椅分配：整体上侧围成半圆形，无需背对黑板。 各成员座次要考虑：成绩互补、性别搭配、性格互补、帮教方便、身材大小等因素。

5、有两个特殊的座位。一个是中间的一组，叫做“标兵座位”，另一个是两边前面各有一张单桌，叫做“反思桌”。

这种分组的好处是：公平。组与组实力相当，均在同一起跑线上，更有利于合作与竞争。

二、小组成员分工

每组6人，分别设组长、副组长、记录员、监督员、数据员、发言人6个岗位。原则上，每个人负责一个项目。

1、组长由学习成绩好、责任心强、管理协调能力强、服务意识强的学生负责。他是小组的核心成员，主要负责组织全组成员有序开展交流讨论等活动。

2、副组长 主要负责协助组长的工作和一些日常事务。如卫生、纪律等活动。

3、记录员 快速写作的学生主要负责记录每个学生在讨论过程中的发言要点和评价过程中的分数。

4、监督员 主要负责讨论过程中声音的控制和完成任务的时间限制。提醒小组成员在讨论过程中不要发出太大的声音，以避免小组和小组之间的相互干扰。提醒小组在规定的时间内快速有效地完成学习任务。

5、资料员 负责学习资料的收发检查。包括作业、课堂笔记等。

6、发言人 口头表达能力强的学生。主要职责是代表小组发言，带领小组成员参加阅读比赛。

这样的分工，对人负责。小组“每个人都有事情要做，一切都可以做”。每个学生都会觉得自己很重要，这有利于增强他们的参与意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。让他们有意识地成为小组建设的一部分。

三、使用小组

小组定好后，要考虑如何使用，效果会更好。说三点个人经历:

1、培训

对于组长，我们应该进行特殊的培训。让他们明确自己的重要性和职责，学会管理和协调，学会与教师沟通和合作，以确保小组活动的顺利发展。对于其他成员，我们也应该进行分层培训，让他们增强合作意识，服从组长的安排，尽自己的责任，为小组做出贡献，而不影响他们的学业成绩。

2、避免无价值的合作

(1)需要合作时再合作，避免流于形式。

(2)合作应在学生自主学习的基础上进行。学生不能一发论文就讨论。注意讨论的广度和深度。

（3）由于小组学习仍处于尝试阶段，无论是自学还是讨论，都应在教师的指导下进行。例如：时间分配、活动形式、问题方向等，应让学生清楚。确保任何链接的活动都是有目的的。

3、评价

小组学习的很大一部分效果来自于小组之间的竞争，使学生能够以小组为单位进行学习、思想等方面的竞争，以竞争促进发展，以竞争展示活力。这是我们分组的目的，所以我们应该有一个完整的评估系统。目前，我还没有理想的操作方法，只是说在这样做的过程中，我个人觉得更有效。

(1)小组自评 在组长的领导下，团队成员每周互相评估一次。通过这样的评估，每个成员都知道自己的优缺点。如果你做得不好，下周坐在前面的反思桌上，反思一周。

(2)组间互评 这一块主要是根据学业成绩来操作的。每组都有不同的科目进行单元测试。测试结束后，计算每组的平均分。平均分最高的组下周将坐在“模范组”的位置，而其他组则在一个循环中磨损。

学生们非常关心这个评价，他们会更加努力地赢得“模范座位”。为了不坐在“反思桌”上，他们会有意识地规范自己的行为，团队成员也会互相提醒，以免拉他们的团队撤退。这样，竞争就会在不知不觉中形成。

其实说起来容易做起来难。在具体的操作过程中，会遇到很多问题，希望大家的智慧能一起解决。希望老师们集思广益，在探索中前进，在反思中进步！

谢谢大家！

小组合作发言稿(3)

尊敬的胡校长，尊敬的同事:

晚上好。首先，感谢胡校长和黄主任再次给我这个机会，让我向大家汇报一下我的小组合作学习情况。

我承担了宿迁市“十二五”教育学会“高中英语学习自主探索合作学习研究”的课题。因此，我也在日常教育教学管理中刻意关注这方面的探索。

一、建立小组：

(1)建立合作组时，应注意结构的合理性。

小组人数一般为4-6人：人数过多或过少不利于学生之间的沟通和互助；当我分组时，我按照上个月的总分从高到低，S线分组，每组6人，使每组都有高、中、低三个层次的学生。这种分组不仅有利于学生之间的互补优势，而且为每个小组之间的公平竞争奠定了基础；

(2)动态分组:

每月考试结束后，根据结果调整座位，增强学生的新鲜感，提高合作学习的兴趣，也可以改变学生在小组中的地位，即有些学生总是处于控制地位，有些学生总是处于从属地位，为每个学生提供发展的机会。

二、小组合作学习管理

(1)加强对组长的指导

班级学习小组组长是班级成绩1-9名的学生，平时学习有优越感。但为了激励更多的人，我经常给一些基础薄弱的学生展示机会。因此，一些组长感到失落和情绪化。当我与组长讨论时，我告诉他们刘邦和韩信 “将军”和“将军”的故事。虽然刘邦的领兵不如韩信，但他成了皇帝，赢得了世界。没有必要亲自上战场，因为他可以指挥将军。利用学生的“英雄情结”，鼓励他们组织、调动和调控团队成员，比冲锋陷阵更有意义。他们称赞他们现在能带5个人，将来能带500个人，成为人杰和精英。现在，各组组长工作热情高涨，工作认真负责。

(2)合作内容的选择。

1、练习：一些不难的练习，如周练、午休小练、38套、金试卷等，都有答案分析。每组分配6个问题，组长进行二次分配。成功完成任务的小组每题为小组加1分，未完成的小组减1分。其他组如果作出有价值的补充，可以为组积1分。为了完成任务，组长提前指导小组成员，并在小范围内掌握了这部分知识。其他小组的成员，为了抓住解释的不足，做必要的补充，听得很认真，课堂上没有人不注意。

2、错题回放是对错题集的提炼。我让学生每天根据学号选择5个有价值的问题，主要是自己的错题。每个问题问3个学生，让正确的人解释，其他人可以做必要的补充。因为正确答案和补充的学生可以给这个小组加1分，答案的人准备认真，听的学生也很认真，努力抓住机会补充。

11月，学校开展了高三“双语周”，高二两位老师到116班上课。因为班主任会在大课间紧急召开，我到教室已经晚了5-6分钟。当我不安地打开教室的门时，学生们已经在前面回放了第四个错误的问题。以下学生举起高要求回答问题，并主动补充。气氛非常温暖，课堂时间也没有延迟。老师们对学生的自主学习能力给予了高度的评价。

3、小组阅读：鉴于历史地区班和艺术班学生基础差，我把单词和短语的阅读任务分配给了一些小组。早晚阅读时，让他们以小组为单位阅读。如果读错了，小组会站起来，然后由另一组阅读。为了完成任务，他们提前反复练习。其他小组的成员非常认真地倾听，以抓住阅读小组的错误。这样，他们都比老师强得多。

4、一些背诵材料：如著名的中文句子、著名的文章背诵、英语单词、短语听写、数学公式等。当我检查时，让每组两名成员，每人每周至少展示两次。前五名的演示者可以在这个小组中得到2分或1分。每周少于2次的个人演示将扣除该小组的5分。

(3)提供充足的合作学习时间。

至少提前半天分配任务，为学生提供足够的时间进行探索、讨论和交流。在合作展示之前，学生在解决问题时进行合作学习是有效的。没有一定的时间，合作学习将只是一种形式。

(4)教师及时指导迷津。

在学生小组合作学习中，我不是旁观者，而是学生合作的指导者。在学生合作学习之前，我提出了一些合作要求，如合作学习的一些步骤，明确合作的游戏规则（如尊重他人，不要随意打断他人的演讲，善于采纳他人的意见，控制自己的情绪等）。在展示合作学习时，我也会加入各小组的交流，提出一些问题和帮助，以调节合作过程，确保学生的正常交流。

三、奖惩小组合作学习。

我每天详细记录学生主动参加活动的次数。在我的统计表的上半部分，每组的编号、检查时间、检查内容、分数、总分和每周排名。下半部分是班级的座位表，以便在名字旁边标记每个学生主动参与的次数。

(1)奖励措施:

1、一周一结，获得“周冠军组”和“周先进个人”，并颁发证书和奖品。

奖品是我自己买的蒙牛大果粒、水果等。徐州统一考试回来后，我带回徐州特色儿童糕点奖给大家。每次我颁发奖品，一些学生都会说：“对不起，老师，我们班费买！”我开玩笑说：“养成21天的好习惯，让我买一个月的奖品。老师买得起，有钱，反复无常！”

2、我通过校信通等方式向每一位家长发送获奖学生的通知和奖励，并对家长表示感谢。

3、我还计划从下周开始邀请家长亲自为孩子颁奖，让他们给他们戴上红花。此外，我正在完善学生的自我评价、小组相互评价、教师评价等制度，以提高学生的学习热情和主动性。

(二)处罚措施:

1、对于完成或完成默写、背诵等任务较差的学生，晚自习补考。

上周六晚上，语文课代表检查学生背诵《出师表》，几个学生犯了很多错误。我批评的时候，他们还振振有词地说:“我背了，但我背不出来。”。我在全班同学和值班家长面前说:“给我十分钟。如果我背一两段，你明天不仅会有一个好地方，还会在全班唱一首歌。怎么样？全班起哄，他们也不得不同意。十分钟后，当我背诵一两段时，我赢得了掌声。现在，学生们再也没有狡辩过。有时候“动烦不如动脑”、“与其生气，不如说服学生”。

2、补考不及格的学生，第二天在全班唱首歌。

四、小组合作学习的阶段性效果

中学生一般都有竞争心理，所以经过一段时间的小组合作学习，许多学生发生了很大的变化：

课堂不再沉闷，更多的人主动参与；家庭作业主动做，主动纠正，错误的问题开始研究；课堂上说话的人和睡觉的人更少，听课的人更多。昨晚，郭明瑞的父母来到我的办公室，兴奋地说，现在孩子晚上睡在英语书里，真的“妈妈不再担心我的学习了！”

上周三晚上自习，我从美术班检查回来有点晚，116班7班:00多。我说时间有点晚了。我今天不检查默写。结果全班都不同意，要求如期检查。可见，学生的学习主动性大大提高。

当然，我教的是历史和艺术课。学生意志力薄弱，热度三分钟。小组合作也需要不断调整和改进，以适应不断变化的学习情况。小组合作学习离成熟还有很长的路要走。今后，请向领导和同事提出更有价值的意见和建议。

我的报告结束了，谢谢大家。

本文由七九论坛发布：七九社区 » 小组合作发言稿(必备3篇）

原文链接：https://www.79lt.com/4502.html