小学语文《金色的草地》教案（精选17篇）

小学语文《金草》教案(1)

教学目标

1.知道“蒲、英”等6个生词，会写“蒲、英、盛”等13个生词，正确读写“盛开、玩耍、严肃”等词。

2.正确、流利、情绪化地阅读文本，想象文本描述的图片，以多种方式理解文本中的关键词；用你自己的话来解释草地变色的原因。

3.激发学生关注周围事物变化的兴趣，培养学生与自然紧密相连、相容的美好情感。

教学重点

正确、流利、情绪化地阅读文本，想象文本描述的图片，以各种方式理解文本中的关键词；用你自己的话来解释草地变色的原因。

教学难点

抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性，知道只有仔细观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。

教学时间：2课时

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图:草地上盛开着一片金黄色的蒲公英，太美了！

2.导言:在最后一节课上，我们学习了金色草原的生词。你还记得他们吗？(展示生词，学生开火车轮读)

3.上节课，我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地。你对草地有什么印象？谁想赞美这片美丽的草地？

4.设疑兴趣：我们和小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读课文吧！

二、仔细阅读课文，体验情感。

1.学习第一、第二自然段。

(1)自由阅读第一段和第二段，找出与你感觉相同的句子，然后再阅读。

(2)指名读、评读。

(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

(4)“我”和弟弟玩蒲公英很有意思。“我们”是怎么玩的？请大家大声朗读，然后在同一张桌子上互相说话，互相表演。

(5)想象一下当时草地上会出现什么样的场景？

(6)开满黄花的草有多美，在草地上吹蒲公英的种子有多有趣！让我们再次体验一遍，一起读一两个自然段。

(7)谁来情绪化地朗读第二自然段，生动地描述这兄弟玩耍的场景？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

(1)谈话过度:蒲公英一直是金色的吗？“我”有什么新发现？

(2)自由阅读第三自然段，思考:“我”有什么新发现？

(3)总结:蒲公英的花瓣可以合拢，随着时间的推移而合拢，开着是金色的，合拢着是绿色的。

(4)这部分的一些单词和句子表达得很好，令人难忘，可以引导学生理解和体验。比如“我起得早去钓鱼”为什么要在这里强调“起得早”？学生可以联系上下文来理解。因为过去没起得这么早，所以一直误以为蒲公英的花是金色的。“发现草不是金色的”，“并”在这里有什么意义？用这个“合并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草是金色的，现在不这么认为，强调对过去错误理解的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开和关闭。“用手掌最简单的动作打比方，把一个不容易说清楚的现象说清楚。

（5）扩展交流：你知道吗？蒲公英的开放与温度的变化有关。他通常在上午8点左右逐渐打开花瓣。当中午气温最高时，花瓣完全打开。下午4点左右，当气温下降时，花瓣慢慢关闭。深夜气温较低，花瓣越来越紧，所以我很早就看到草是绿色的。

2.学习第四自然段。

(1)这一发现让“我”大吃一惊，大家再读一遍第五自然段。

(2)新发现后，“我们”发生了什么变化？

(3)指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1.看板书，全班交流。

2.拓展：

(1)其实自然界有很多花草也有这个特点，有没有发现，谁来说你知道的？

（2）总结：学生们，大自然是如此的神奇和美妙，大自然的花和植物实际上就在我们身边，总是和我们生活在一起，一起成长。下课后，请观察你最喜欢的花和植物，下课谈谈你的新发现，好吗？

板书设计：

蒲公英

(早晨)(中午)(晚上)

绿金草地绿

小学语文《金草地》教案(2)

教学要求：

情感目标：在独立学习和教师的指导下理解文本内容，体验作者对蒲公英的热爱，激发学生关注周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

知识目标:本课学习生词和新词。

能力目标：正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学重点：

学习课文内容，体验作者对蒲公英的热爱，尊重自然，热爱生活。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性，知道只有仔细观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。

教学时间：2课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

本课学习生词和新词。

阅读课文，初步了解课文内容。

教具准备:生字卡，收集资料。

教学进程：

第一，用图片激发学生的兴趣，导入新课程。

图片：蒲公英

同学们，你们见过这种植物吗？是的，它是蒲公英。

板书：蒲公英

交换收集到的信息。

蒲公英，又名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色牛奶，叶莲座平铺，勺形或窄形倒卵形，羽状浅裂或牙裂。开黄色的舌花。当水果成熟时，它看起来像一个白色的绒球。

板书题目：金草地

(1) 问题:看完课题，你有什么问题？

问题：草是绿色的，为什么说是金色的？

(2) 联系蒲公英的介绍，请将蒲公英与金草连接起来，说一句话。

二、学习生词、新词。

阅读生词的发音，在课文中圈出生词，然后阅读由生词组成的单词，理解单词的意思。

检查，重点指导。

读准字音：晚上一本正经的哈欠书

记住字形：弟弟：中间的长竖不出头。

返回:“反”字的最后一笔注意变化。

本课生字写在生字本上，老师巡回指导。

第三，初读课文，了解内容。

自由阅读课文，标记自然段落，思考每个自然段落的内容。

给课文分段。

全文共有五个自然段，可分为两部分。

第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草就会变成金黄色。我们经常去掉蒲公英来寻找快乐。

第二段(自然段3-5)：蒲公英白天开着，晚上关着，草也因为它们的开合而改变了颜色。我们发现后爱上了这朵小花。

板书设计：

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

绿 金色的草地 绿

第二课时

教学目标：

学习课文，体验作者对蒲公英的热爱、对自然、对生命的尊重和热爱。

抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性。

情绪化地朗读课文。

教具准备：课件。

教学过程：

一、 导入新课。

播放课件或观察挂图：草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄，太美了！

看完图片，你会有什么印象？

板书：金草

把你看到的感受印在脑海里，和同学一起读课题。

二、仔细阅读课文，体验情感。

学习第一、第二自然段。

(1) 自由阅读第一段和第二段，找出与你感觉相同的句子，然后再阅读。

(2) 指名读、评读。

(3) 看到这片金草，“我们”的心情怎么样？

(4) 你想感受吹蒲公英的感觉吗？

展示实物，让学生参与感受。

(5) 练习阅读第一段和第二段自然段，体验童趣。

学习第三至第五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗？“我”有什么新发现？

(1) 自由阅读第三至第五自然段，思考：“我”有什么新发现？

(2) 总结:蒲公英的花瓣可以合拢，随着时间的推移而合拢，开着是金色的；合拢是绿色的。

(3) 这一发现让“我”大吃一惊，大家再读一遍第四自然段。

(4) 新发现后，“我们”发生了什么变化？

(5) 为什么“我们”不再拉它？

(6) 你对“我”的变化有什么感觉？

三、升华情感。

学完这门课你有什么感受？互相交流。

板书设计：

揪 发现 不揪 喜爱

早晨 中午 傍晚

绿色 金色 绿色

合 张 合

蒲公英会合拢

小学语文《金草》教案(3)

设计说明

这篇文章描述了兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化和原因，展示了大自然给人们的生活带来的幸福，表达了作者对大自然的热爱。

《语文课程标准》指出，第二段侧重于在阅读全文的基础上仔细阅读关键段落和句子，具体感受作品的形象和语言。因此，本课程的教学设计力求做到:

①引导学生初步体验课文中关键词句在表达方面的作用；

②掌握典型的语言信息，理解语言表达的微妙；

③以感受大自然的美为情感基调，以情境表演体验“乐趣”感受快乐，探索“奇怪”，增强儿童观察自然，理解自然意识；

④积累和背诵他们最喜欢的精彩句子，并适当尝试练习笔，利用最好的表达时间来激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片和资料，了解蒲公英的特点。(师生)

2.自学生词汇；熟悉课文。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生词，掌握13个生词，正确读写“严肃、引人注目、玩耍”等词语。

2.阅读课文，了解课文内容。

学习重点

理解并会写这门课的生词。

学前准备

1.收集蒲公英的图片和资料，了解蒲公英的特点。(师生)

2.自学生字、词，预习课文。(学生)

教学环节

第一，引入有趣的话题(用时:3分钟)

1.老师鼓励和引导学生谈谈他们享受过什么样的自然幸福？

2.板书题目，质疑，引导学生思考:为什么草地是金色的？

3.学生交流自己享受的大自然的快乐，比如下雪时赏雪，打雪仗；下雨时听雨声。

4.学生阅读课文，了解“金草”的由来。

5.为什么草地是金色的？

___________________________

___________________________

二、学习单词，整体感知(时间:20分钟)

1.指导学生熟悉课文，画生词和新词。

2.检查阅读情况。

3.师生交流生词、新词，重点指导“蒲、耍、察”字形。

4.轻声读课文，圈起不认识的字，借助工具书识字，多读几遍读不懂的句子。

5.学生分段朗读，整体感知。

6.用各种方法识字。

7.注音和组词多音字。

朝（）（）

假（）（）

三、重读课文，理清脉络(用时:7分钟)

1.学生根据自然段阅读课文，思考每个自然段所说的话。

2.学生报告和理解文章的背景。

3.根据自然段读文，思考每个自然段写什么。

四、理清文章脉络：

乡下的窗户前有一片金色的草原→蒲公英给我们带来了快乐→发现蒲公英变色→爱蒲公英。

5.每个自然段写什么？

四、总结回顾，扩展延伸(时间:10分钟)

1.教师总结本课程的学习内容。

2.课后安排学习延伸。

3.学生在老师总结的基础上畅谈本课的收获。

4.交换收集蒲公英的图片和资料。

5.抄写单词。

教学反思

本课程对学生的要求如下：

1、学习6个原始单词，掌握13个原始单词。在课堂上，我要求学生在阅读时画出原始单词和原始单词，并结合上下文理解其含义。你也可以用工具书学习。

2、带着问题阅读课文，阅读课题的意义，澄清文章的背景，结合他们的游戏经验学习，大大提高学生的学习兴趣。

第二课时

学习目标

1.阅读课文内容，感受大自然的美，以及它给我们带来的乐趣。

2.体验文章中一些句子表达意思的作用。

学习重点

了解课文内容，感受大自然的美与趣，增加观察大自然，了解大自然的意识。

学前准备

教授多媒体课件。(教师)

教学环节

一、回顾内容，引导问题(用时:3分钟)

1.边读边引导学生思考:课文主要写哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。(感受金草带给“我”和弟弟的快乐，感受草的魔力)

3.学生回忆课文的主要内容。

4.明确学习目标。

5.课文的主要内容是什么？

二、品词析句，体验快乐(用时:18分钟)

1.引导学生了解“金”的由来。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导阅读。

4.阅读课文，结合收集的蒲公英图片，了解草地变金的原因。

5.学习描述兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6.阅读第二自然段。

7.“严肃”和“假装”是什么意思？这两个词在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇(用时:16分钟)

1.引导思考:作者在草地上发现了什么秘密？

2.组织沟通:你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么区别？你从中受到了什么启发？

4.指导阅读。

5.朗读第三段自然段，思考:“我”先发现了什么？然后你发现了什么？边读边画相关句子。(课件显示)

6.通过理解关键词:“早起，中午回家，晚上回家”等词来理解草地变化的原因。

7.学生独立交流蒲公英花的特点和形式。

8.阅读第三自然段。

9.根据对课文的理解，完全补充以下内容。

（1）早晨：

草地的颜色()

花瓣形态()

（2）中午：

草地的颜色()

花瓣形态()

（3）傍晚：

草地的颜色()

花瓣形态()

四、总结全文，升华情绪(时间:3分钟)

1.你能感受到获得这种发现的感觉吗？阅读相关句子。

2.引导学生思考:蒲公英为什么和我们“一起睡，一起起起床”？

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜欢的花”。

4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人们日常生活或昼夜的变化相似或相关。

5.蒲公英是我们最喜欢的花，因为它很有趣，给我们带来了快乐。

6.你最喜欢的花是什么？它给你带来了什么乐趣？

小学语文《金草》教案(4)

学习目标

1.知道生词“钓、拢”，会写“玩、装”等13个生词。能正确读写“盛开、玩耍、严肃”等14个字。

2.正确、流利、感性地阅读课文，可以描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子的情况，解释草地变色的原因。通过阅读，我们可以传达在草地上玩耍的快乐和对草地的热爱。

3.抄写你喜欢的句子。

课前准备

1.课前动员学生寻找蒲公英的图片和文字资料。

2.生词卡片。

第一课时

激趣导入

1.孩子们，你们在草地上玩过吗？你面前的草是什么样的？你在草地上玩什么？

2.你见过“金草”吗？(板书题目)草地是金色的，这是怎么回事？让我们一起读课文。

自读课文

1.请轻声试读课文，拼读括号中不知道的单词的注音，多读几遍不好的句子。

2.分段指名阅读课文，检查阅读情况。

教师相机显示卡片，检查生词和新词的巩固情况。

读书感悟

1.第1自然段

a.这片草地在文章中出现在哪里？为什么这片草地叫金草？

经过思考和讨论，学生指名阅读相关课文（第一自然段）

b.谁知道蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外观特征和生长情况。

蒲公英是一种多年的草本植物。整株植物含有白色乳汁、倒针状叶子、羽状分裂、黄色花朵、头状花序、薄果、棕色和白色软毛。根茎可以入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期，我们学了一篇文章《植物妈妈有办法》，它告诉我们蒲公英妈妈是如何传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英很有意思。“我们”是怎么玩的？请大家放声读一读，然后在同桌间互相说话，互相表演。

c.练习后，同桌指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，选择一对学生表演。

d.想象一下当时草地上空会出现什么样的场景？

学生描述。

e.谁会有感情地朗读第二自然段，生动地描述兄弟玩耍的场景？指名朗读，师生共同评价。

3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去体验一次，一起读1.2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每一段的大意。

感受第三、四自然段。

1.窗前的一大片草变成了金色的草，因为它们开满了蒲公英。当有花结籽吐絮时，“我们”兄弟俩可以摘下带絮的种子吹玩。读着读着，我们仿佛看到蒲公英的种子随着妈妈装的白色降落飘了起来，飞得很远…多美的风景啊！还有更有趣的事情，我还发现草会变色！这又是为什么呢？请大家轻声阅读课文，一起探索这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说草地早晨、中午、晚上是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？在同一张桌子上互相说说。老师可以出示以下填空题，帮助学生理解。

蒲公英的花就像，是的。

早上，花，草；

中午，花，是，草；

晚上，花又开了，草就开了。

d.谁能不看提示自己解释？

e.齐读课文第三自然段。

2.那天，我去钓鱼，发现了这个有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情发生了什么变化？

a.第四自然段齐读。

b.我们都爱上了蒲公英。蒲公英似乎是人性化的。在文章中，孩子们说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”。你认为这种说法合适吗？

联系上面提到的早、中、晚蒲公英花瓣的开合体验。

总结课金色草地文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然中有植物和动物。有成千上万的物种。它们色彩鲜艳，形状独特，习惯各异。他们经常接近它们。如果你仔细观察它们，你会有一种独特的发现和新奇的感觉，所以你会兴奋和兴奋，从而产生依恋和爱。。。人类是大自然的孩子。回到大自然，你会在那里找到快乐！请记录您回到大自然的发现、经历和感受。

完成作业：

1、记住田字格中的字。

a.默读田字格里的字，想想如何记住它们，然后交流。

教师重点提示以下几个字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一的形状。

“绒”，左边是“荣”，右边是“荣”，“荣”字左下不是“荣”。

“钓鱼”，右边是“勺子”，不是“钩子”。

“瓣”，中间是“瓜”，左、中、右三部分要写得紧凑。

b.学生画红色，然后抄写。

2、抄下课文中喜欢的句子。

小学语文《金草》教案(5)

教学目标：

1、学习“色、草、片、变、并、如何”八个生字，认识“英、钩、注、意、观、观、便、张”八个生字，认识偏旁“又”。

2、流利地阅读课文。背诵你喜欢的部分。

3、阅读课文内容，培养观察自然、理解自然的意识。

教学重点难点：

1、识字写作，正确流利地阅读课文，背诵自己喜欢的课文。

2、体验第一自然段的发现与第二自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入兴趣。

1导入新课。

(展示主题。)

二、独立合作，阅读正确的发音，顺利阅读课文。

1.学生大声自由阅读课文，圈出要求学习和识别的单词。当他们遇到不知道的单词时，他们会用拼音读几遍。

同座互读，读准字音。

3学生组合作学习，组长抽读生字卡。

4学生通过玩“开火车”等游戏来记忆生词(去掉音节)。

5.学生再读课文，把课文读通读顺。

三、创造情境，指导阅读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、听了朗读，你知道什么？为什么草会变成金黄色？

3、看到这片金色的草地，你会说什么？

4、阅读第一自然段。

四、写作教学。

1、本课生词:色、草、片、变

2、小组讨论记忆方法。

3、交流记忆方法，口头组词。

4、重点指导书写:电影、变化。老师写作。

5、学生练写。

第二课时

一、创造情境，引入有趣的兴趣。

1、导入谈话。

2、怀疑和兴趣：这片草不仅美丽，而且非常有趣！小男孩发现了什么有趣的东西？你想知道吗？让我们快速阅读第二个自然段落吧！

二、自主探索，读懂质疑。

1、学生可以自由朗读第二自然段。

2、小男孩发现了什么？

3、展示早、中、晚三句草地颜色变化的句子，独立阅读。

4、展示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。

5、问题：读句子，看图片你有什么问题吗？

6、这是一片美丽而神奇的草原，让我们一起读这一段吧！读出你的经历，一起读第二自然段。

三、合作探究，解决疑难。

1、草的颜色会随着时间的推移而变化。怎么回事？小男孩想知道，我们也想知道。请带着以上问题自由阅读第三段，边读边思考能读什么。

2、小组合作学习。

(1)与小组学习伙伴交流你所读的内容。

(2)单词质疑，试着在小组内解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读了什么？

(2)理解“合拢”、“握成”、“张开”

4、自由朗读蒲公英花瓣开合的三句话，了解草地变色的原因。

5、每个人都读得这么好，如果加上动作，表情再读一定更好。指名阅读。

6、你喜欢这篇文章吗？你愿意背下来吗？

7、比谁背得快。

四、激发情绪，体验乐趣。

1、草原颜色的变化是由蒲公英的开合引起的！你喜欢这个神奇的蒲公英吗？小男孩更喜欢它。让我们用对蒲公英的热爱阅读最后一段自然。

2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，和我一起起床？阅读最后一段自然。

五、回归整体，升华感觉。

1、看完课文，你有什么感受？

2、你想夸小男孩吗？

六、识字写作，拓展延伸。

1、指名读，齐读，出示“发、并、而、怎”。

2、引导理解“又”字旁。

3、如何记住交流中的这些词？

4、仔细观察田字格中这些词的位置，说说写好它们，你发现了什么？

5、老师范写“怎么”。

6、学生画红练写。

7、安排课外实践活动。

七、自选段落，背诵积累。

板书设计：

金色的草地

早上小拳头绿

留心观察

中午张开金色，善于发现

晚上合拢绿色

小学语文《金草》教案(6)

学习目标

1.知道生词“钓、拢”，会写“玩、装”等13个生词。能正确读写“盛开、玩耍、严肃”等14个字。

2.正确、流利、感性地阅读课文，可以描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子的情况，解释草地变色的原因。通过阅读，我们可以传达在草地上玩耍的快乐和对草地的热爱。

3.抄写你喜欢的句子。

课前准备

1.课前动员学生寻找蒲公英的图片和文字资料。

2.生词卡片。

第一课时

激趣导入

1.孩子们，你们在草地上玩过吗？你面前的草是什么样的？你在草地上玩什么？

2.你见过“金草”吗？(板书题目)草地是金色的，这是怎么回事？让我们一起读课文。

自读课文

1.请轻声试读课文，拼读括号中不知道的单词的注音，多读几遍不好的句子。

2.分段指名阅读课文，检查阅读情况。

教师相机显示卡片，检查生词和新词的巩固情况。

严肃地玩 谢寥(liào)假装钓沙绒毛(diào)鱼

观察 花瓣合拢(lǒng)手掌 有趣

读书感悟

1.第1自然段

a.这片草地在文章中出现在哪里？为什么这片草地叫金草？

经过思考和讨论，学生指名阅读相关课文（第一自然段）

b.谁知道蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外观特征和生长情况。

蒲公英是一种多年的草本植物。整株植物含有白色乳汁、倒针状叶子、羽状分裂、黄色花朵、头状花序、薄果、棕色和白色软毛。根茎可以入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期，我们学了一篇文章《植物妈妈有办法》，它告诉我们蒲公英妈妈是如何传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英很有意思。“我们”是怎么玩的？请大家放声读一读，然后在同桌间互相说话，互相表演。

c.练习后，同桌指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，选择一对学生表演。

d.想象一下当时草地上空会出现什么样的场景？

学生描述。

e.谁会有感情地朗读第二自然段，生动地描述兄弟玩耍的场景？指名朗读，师生共同评价。

3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去体验一次，一起读1.2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每一段的大意。

感受第三、四自然段。

1.窗前的一大片草变成了金色的草，因为它们开满了蒲公英。当有花结籽吐絮时，“我们”兄弟俩可以摘下带絮的种子吹玩。读着读着，我们仿佛看到蒲公英的种子随着妈妈装的白色降落飘了起来，飞得很远…多美的风景啊！还有更有趣的事情，我还发现草会变色！这又是为什么呢？请大家轻声阅读课文，一起探索这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说草地早晨、中午、晚上是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？在同一张桌子上互相说说。老师可以出示以下填空题，帮助学生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

晚上，花又开了 ，草地就 。

d.谁能不看提示自己解释？

e.齐读课文第三自然段。

2.那天，我去钓鱼，发现了这个有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情发生了什么变化？

a.第四自然段齐读。

b.我们都爱上了蒲公英。蒲公英似乎是人性化的。在文章中，孩子们说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”。你认为这种说法合适吗？

联系上面提到的早、中、晚蒲公英花瓣的开合体验。

总结课金色草地文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然中有植物和动物。有成千上万的物种。它们色彩鲜艳，形状独特，习惯各异。他们经常接近它们。如果你仔细观察它们，你会有一种独特的发现和新奇的感觉，所以你会兴奋和兴奋，从而产生依恋和爱。。。人类是大自然的孩子。回到大自然，你会在那里找到快乐！请记录您回到大自然的发现、经历和感受。

完成作业：

1、 记住田字格中的字。

a.默读田字格里的字，想想如何记住它们，然后交流。

教师重点提示以下几个字：

“耍”，上面是“而”，不要写在“西”下 的形状。

“绒”，左边是“荣”，右边是“荣”，“荣”字左下不是“荣”。

“钓鱼”，右边是“勺子”，不是“钩子”。

“瓣”，中间是“瓜”，左、中、右三部分要写得紧凑。

b.学生画红色，然后抄写。

2、抄下课文中喜欢的句子。

小学语文《金草》教案(7)

知识与技能：

1.了解本课9个生词，正确书写11个生词。

2.正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：

1.以多种方式理解文章中的关键词。

2.让学生在情感阅读、表演和交流中体验和理解语言文本，理解课文内容。

3.鼓励学生将品味语言与现实生活联系起来，激发学习汉语的兴趣。

情感、态度和价值观：

通过理解课文内容，体验作者对蒲公英的热爱，激发学生关注周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学准备：

课前收集蒲公英信息。

设计意图

1.大量的情感阅读，让学生在阅读中感受、品味、表达自己的情感。

2.引导学生课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，积累语言，发展语感。

一、创造场景。

1.老师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2.生交流课前收集的蒲公英文字或图片。

3.用多媒体课件展示蒲公英，请欣赏。

引出题目并板书。

二、初读课文，记生字。

教学重点:正确流利地阅读课文。理解单词。

(1)自学指导:打开课本，用自己喜欢的阅读方式阅读课文，在小组内解决预习中遇到的不懂的单词，读完诗后在小组组长的组织下交流生词。

(2)交流讨论

1.组长指名读，(纠正字音)读一遍二类字，组一个字。

2.写一类字，组两个字。找形近字记住字形，组词区分同音字，组词，找多音字组词。

3.解释关键词，找到近反义词。

4.老师抽查文章中的生词，指名读，开火车读。

老师质疑:像“收拢”一样、“徐徐”等词可以让学生做动作来理解；对于“手掌”、“拳头”等词可以用实物理解；对于“一步不落”、“一不小心”等词可以在语言环境中理解；对于“天黑”、“数不清”等词语可以联系学生的实际生活理解…

5.检查阅读情况：

教师指定学生根据自然段阅读课文，听者可以学习评价。

6.课堂练习

多音字组词：

落、数、觉、看、种

第二课时

______________________________________________

教学重点:让学生在情感阅读、表演和交流中体验和理解语言，理解课文内容。

自学指导:学生默读课文，边读边想，能读什么？还有什么问题不懂，做个标记。俗话说“不动笔墨不读书”。

交流讨论:组长组织交流，了解自己不懂的问题，如有疑难，全班交流.

预设1：如果学生从文章中的孩子非常擅长观察蒲公英，喜欢金草等方面回答，教师应该抓住“小作者是一个善于观察的孩子”的主线进行教学。也就是说：你从哪里可以看到小作者是一个善于观察的孩子？

(草地很美——有了新的发现，蒲公英就不拉了。)

老师引导学生找相关句子读一读，深入理解。

在指导情感阅读时，草的美可以用课件来展示蒲公英的美，并用优美的音乐来阅读；当兄弟俩玩得开心时，他们可以用课件来衬托场景来阅读；阅读小作者的新发现，引导学生阅读蒲公英的可爱。

对于最后一段，即文章的主题“物我合一”，引导学生体验，小作者对蒲公英的深爱，运用阅读感受。

预设二：

教师还可以围绕“小作者非常喜欢蒲公英”的主线安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者非常喜欢蒲公英？”大致有以下几个方面：

A：蒲公英给他们的兄弟俩带来了快乐；

B：草地上长满了蒲公英，给他们带来了愉快的心情；

C：蒲公英不再被拉了，因为小作者有了新的发现；

D：情感升华：蒲公英就像我们的朋友一样，和我们一起睡觉，一起迎接太阳。

(情感朗读策略与预设一相同。)

问答:还有什么不懂的吗？

同学们可能会提出问题：_______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

拓展延伸，课外积累

1.阅读描述花草树木的文章，积累好词好句，以便写作。

2.用你学到的观察方法观察你喜欢的东西，并写下来。

小学语文《金草》教案(8)

教学要求：

1、在独立学习和教师的指导下，理解文本内容，体验作者对蒲公英的热爱，激发学生关注周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、本课学习生词和新词。

3、正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学重点：

1、学习课文内容，体验作者对蒲公英的热爱，尊重自然，热爱生活。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性，知道只有仔细观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。

教学课时：

两课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1、本课学习生词和新词。

2、阅读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡，收集的资料。

教学进程：

(一)利用图片激发学生兴趣，导入新课程。

1、图片：蒲公英

同学们，你们见过这种植物吗？是的，它是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交换收集到的信息。

蒲公英，又名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座平铺，勺形或窄形倒卵形，羽状浅裂或牙裂。开黄色的舌花。当水果成熟时，它看起来像一个白色的绒球。

3、板书题目：金草地

(1)质疑:看完题目，你有什么问题？

问题：草是绿色的，为什么说是金色的？

(2)联系蒲公英介绍，请将蒲公英与金草连接起来，说一句话。

(二)学习生词和新词。

1、阅读生词的发音，在课文中圈出生词，然后阅读由生词组成的单词，理解单词的意思。

2、检查，重点指导。

读准字音：晚上一本正经的哈欠书

记住字形：弟弟：中间的长竖不出头。

返回:最后一笔反字注意变化。

3、本课生字写在生字本上，老师巡回指导。

(三)初读课文，了解内容。

1、自由阅读课文，标记自然段落，思考每个自然段落的内容。

2、给课文分段。

全文共有五个自然段，可分为两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草就会变成金黄色。我们经常去掉蒲公英来寻找快乐。

第二段(自然段3-5)：蒲公英白天开着，晚上关着，草也因为它们的开合而改变了颜色。我们发现后爱上了这朵小花。

板书设计：

蒲公英

(早晨)(中午)(晚上)

绿金草地绿

第二课时

教学目标：

1、学习课文，体验作者对蒲公英的热爱、对自然、对生命的尊重和热爱。

2、抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性。

3、情绪化地朗读课文。

教具准备：课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图：草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄，太美了！

2、看完图片，你会有什么印象？

3、板书：金草

把你看到的感受印在脑海里，和同学一起读课题。

二、仔细阅读课文，体验情感。

1、学习第一、第二自然段。

(1)自由阅读第一段和第二段，找出与你感觉相同的句子，然后再阅读。

(2)指名读、评读。

(3)看到这片金色的草地，我们的心情如何？

(4)你想感受吹蒲公英的感觉吗？

展示实物，让学生参与感受。

(5)练习阅读第一段和第二段自然段，体验童趣。

2、学习第三至第五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗？我有什么新发现？

(1)自由阅读第三至第五自然段，思考:我有什么新发现？

(2)总结:蒲公英的花瓣可以合拢，随着时间的变化一个一个合拢，开着是金色的；合拢是绿色的。

(3)这个发现让我很惊讶。让我们再读一遍第四自然段。

(4)新发现后我们发生了什么变化？

(5)为什么我们不再拉它了？

(6)从我的变化来看，你有什么感受？

(三)升华情感。

学完这门课你有什么感受？互相交流。

板书设计：

发现不拉爱情

早上，中午，晚上

绿金绿色

合张合

蒲公英会合拢

小学语文《金草》教案(9)

教学目标:

1、学会生词“钓、拢”，正确读写关键词

2、能理解课文1.2节正确、流利、情感朗读，能描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英玩耍”的情况

3、体验大自然带来的快乐

教学重点:

1、知道，会写生字“钓鱼，聚”

2、情感朗读，表演第二节，体验草原的快乐

教学过程:

一、导入对话

1、学生们见过草地吗？你觉得草地给你什么感觉？你喜欢在草地上做什么？

2、展示主题:“金草”，想象一下“金草”是什么样子的？(结合情感阅读课文)金草到底是什么样子？

发生了什么事？让我的门走进这片草地吧？

二、自学课文

1、学生可以自由大声朗读课文，根据拼音阅读文章中的新单词，阅读句子，阅读困难的单词几次

2、检查，交流生词新词(出示文章中的生词新词)

(1)指名朗读，结合重点指导；

(2)指导难写单词:

a钓区分钩指导书写

b拢:右窄右宽，别忘了一撇，学生写

区分难写的“瓣”和“辩”

d分析字形，特别注意中间部分

3、交换你理解的单词的意思或提出你不理解的单词的意思

4、指名分节读课文(同时注音正音)

第三，学习第一节

1、看看课文图片上的草地，你觉得草地怎么样？

2、结合体会:

(1)体验草地的“大”，引导读好“大片”。你还能用什么词来形容草地的“大”(广阔、广阔)？

(2)体验蒲公英多，了解草地的“美”，了解“满”、“金”

3、根据插图和自己的理解，介绍蒲公英的外观、生长等

4、情绪化的朗读这一小节

四、学习第二节

1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的？

2、自由阅读第二节，谈谈文章中的兄弟俩是怎么玩蒲公英的？

3、画出描述哥哥和哥哥玩蒲公英时表情和动作的词

4、交流、应用、重点理解:

(1)“一本正经”，让学生做出“一本正经”的表情

(2)理解“使劲”

a让学生动作表“用力吹”(注意用力)

b回忆自己或他人平时需要“努力”的事情，用力说一句话

5、前后桌根据表情和动作表演蒲公英的场景

6、在舞台上表演和评估指名

7、想象一下在草地上玩蒲公英会发生什么？

8、在草地上玩蒲公英，看着如此美丽的场景，你的心情如何？（体验幸福）

9、情绪化的朗读这一小节

10、在草地或大自然中交流自己做了什么有趣的事情(进一步体验)

五、作业

(1)抄词

(2)多音字组词

(3)熟读课文

小学语文《金草》教案(10)

[教学内容]

《金草》讲述了一个小男孩无意中发现金草会改变颜色，开始仔细观察，发现草颜色变化的原因，最后和蒲公英成为朋友的故事。文本语言很流行，内容也很容易理解。学生应该通过阅读文本来体验发现自然奥秘的乐趣，并增强观察和理解自然的意识。

[教学目标]

1．学习“色、草、片、变、发、并、如何”八个生字，认识“英、钓、注、意、观、观、便、张”八个生字，认识偏旁“又”。

2．正确流利地阅读课文。背诵你喜欢的部分。

3．阅读课文内容，培养观察自然、理解自然的意识。

[教学重点难点]

1．识字写作，正确流利地阅读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．体验第一自然段的发现与第二自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材第一年级第六单元教材以“发现”为主题组织。《金草》是编辑的单位，编辑的意图也旨在启发学生从小男孩意外发现到主动观察和发现行为，对周围的事物产生好奇心，发现欲望，从而发现周围的科学，实践周围的科学。根据新课程标准的概念“学生是学习和发展的主体”和“阅读是学生的个性化行为，不应该用教师的分析来取代学生的阅读实践”，结合课程和单位安排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研究为主线，以独立发展为灵魂”的教学理念设计课程，试图引导学生探索性阅读，让学生感受、阅读体验、灵感教育，实现学习目标，培养学生自主学习和解决问题的能力。

[教学过程][教学过程]]

(第一课:初读课文；独立学习生词；阅读和感受第一自然段的内容；指导书写部分生词“色、草、片、变”。)

一、创境引新，引入兴趣

1．导言：在最后一节课上，我们学习了“金草地”一课的生词，并和一个小男孩一起发现了一片金草地。（相机课件显示：蒲公英开放成金色图片。）通过上节课的学习，你对草地有什么印象？（学生回答）让我们打开书，用对草地的赞美和爱自由阅读本课的第一段自然段落。

2．怀疑和兴趣：这片草不仅美丽，而且非常有趣！小男孩发现了什么有趣的东西？你想知道吗？让我们快速阅读第二个自然段落吧！

二、自主探索，读悟质疑

1．学生可以自由朗读第二自然段。

2．小男孩发现了什么？

相机(背景图)板书:早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3．课件展示了三个句子：早、中、晚草地颜色的变化，并独立阅读。

(1)谁来读早上草地变化的句子？让老师听到小男孩喜欢观察，善于发现。

指名阅读、评估、再指名阅读、小组比赛阅读。

(2)草地的颜色在中午和晚上是如何变化的？自由阅读！

(3)谁愿意读中午和晚上草地变化的句子？想读哪句就读哪句？

指几个学生读，相机评比读，读蒲公英的魔力，然后挑战读。

(4)老师和男生女生一起读这三句话。

4．课件展示了草地颜色随时间变化的画面。学生观察后，可以自由谈论自己的感受。”

5．问题:看完句子看图片，有什么问题吗？

老师总结问题:这是怎么回事？学生一起阅读问题。

6．这是一片美丽而神奇的草原，让我们一起读这一段吧！读出你的经历，一起读第二自然段。

三、合作探索，解决问题

1。草的颜色会随着时间的推移而变化。这是怎么回事？小男孩想知道，我们也想知道。请带着以上问题自由阅读第三段，边读边思考能读什么。

2．小组合作学习。

(1)与小组学习伙伴交流你所读的内容。

(2)单词质疑，试着在小组内解决。

3．汇报交流。

(1)说说你读了什么？

(2)结合图片和手势理解单词“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势演示了这三个词的意思，相机板书(简笔画)指导学生朗读相关句子。

B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”？、“攥成”、“张开”？

指名演示后，用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4．自由朗读蒲公英花瓣开合的三句话，了解草地变色的原因。(指名读、评价读、引读)

5．如果你读得这么好，最好再读一遍动作和表情。指名加动作和表演阅读。

6．这一段写得很好，你喜欢吗？愿意背下来吗？

7．比较一下，谁背得快。背的时候可以做动作表演背。(自由背，指名游戏背)

四、激发情绪，体验乐趣。

1．哦！原来草地颜色的变化是蒲公英的开合造成的！你喜欢这个神奇的蒲公英吗？(学生回答)

小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的爱一起读最后一段吧！

2．讨论和交流：为什么它和我一起睡觉，和我一起起床？阅读最后一段自然。

3．比较，谁读得好，背得快。

五、回归整体，升华感受

1．看完课文，你有什么感受？

2．你想夸小男孩吗？

(引导学生学习小男孩注重观察自然，善于发现问题的精神。)

六、识字与写作，拓展延伸。

1．指名读，齐读，出示“发、并、而、怎”。

2．引导理解“又”字旁。

3．如何记住交流中的这些词？

4．仔细观察田字格中这些词的位置，说说写好它们，你发现了什么？

5．老师范写“怎么”。

6．学生画红练写。

7．安排课外实践活动。

(1)节假日，请爸爸妈妈带你去大自然，看看你有什么新发现？

(2)扩展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落，背诵积累

小学语文《金草》教案(11)

教材分析：

这是一篇精读课文，讲述了两个生活在俄罗斯乡下的孩子(兄弟俩)的故事。课文首先讲述了两兄弟在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的场景。他们玩的游戏就是趁对方不备，把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。虽然这款调皮、开玩笑的游戏很简单，但却充满了童趣，让兄弟俩真正感受到了大自然带来的快乐。

教学目标：

1、学习课文，了解课文内容，体验作者的感受，了解蒲公英一天的变化。

2、能认出两个新单词，能写出13个新单词。正确阅读和写“盛开、玩耍、严肃、努力、绒毛、假装、弓注意、钓鱼、观察、花瓣、关闭、手掌、有趣”等单词。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学重点难点：

通过对内容的理解，学生可以增强对自然的热爱，体验自然给人们的生活带来的快乐，增强观察和理解自然的意识。学生对文本的理解不仅可以停留在“草地游戏”和“蒲公英的变色”上。在更广阔的自然和童年生活的背景下，学习这篇文章。这也是学习这篇文章的困难。

教学准备：

(包括数据查询、课件准备等)。)

课件，蒲公英图片

教学过程：

(包括板书设计、作业设计等)

提出问题，激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、展示主题：金草

看到这个话题你想到了什么？(生:为什么草是金色的？)

好吧，带着心中的疑惑去读课文，找出不认识的生词朋友，和它交朋友。

二、检查生词，初读课文

1、免费阅读，检查生词：

⑴　每个人在预习的时候都养成了独立识字的习惯，现在请自由朗读课文，做到读对字音，读通句子。

⑵　开火车读，领读

2、自由阅读问题，初步了解课文内容：

思考:看完这篇课文，你知道什么？还有什么不懂的吗？老师帮学生梳理问题。

三、了解课文，学习第一段和第二段自然段

1、让我们带着这些问题，和课文里的孩子一起去看看这片金色的草地。(展示课件)

2、指名阅读。老师邀请一个学生阅读课文的第一个自然段落，看看孩子们在课文中有什么感受？你能用课文中的话来说吗？

3、如何赞美这片草地？请注意，这句话背后的标点符号是（叹号）

4、文章中的孩子们似乎和我们的感受是一样的，让我们一起赞美这片草地，请一起阅读。

5.为什么“我”和弟弟这么开心？先用课文里的话说，再自己说。师生评论，相机理解“严肃、努力、假装”几个字。　这个时候兄弟俩的心情怎么样？用这种心情读一读。理解单词“严肃、假装”，然后添加动作让学生阅读。从阅读本段的最后一句开始，理解“引人注目”一词.

6、想象一下当时草地上空会发生什么？

用“有点像…有点像……有些像……”联系说话。

兄弟俩还能玩什么游戏？

草地多可爱啊！蒲公英多有趣啊！用你的声音来表达！感情地读一两个自然段落

7、小结

四、写作指导

钓 拢

小学语文《金草》教案(12)

一、预设目标：

1、理解单词和句子，进一步培养对大自然的热爱，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生词。

3、情绪化地朗读课文。

二、教学过程

(一)出示题目，阅读题目提问

1、今天我们来学习一篇外国文学《金草》，一起读。

2、读完这个话题你有什么问题或想法？

(二)初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和问题自由阅读课文。(阅读前，让学生提前阅读课文。)

2、教师检查指导，及时发现学生容易读错单词或自己指导。

3、再读一遍课文，说说读课文你知道什么，你有什么问题，你想说什么？

（结合学生的回答，了解蒲公英：展示蒲公英的花和种子图，谈谈你看到的蒲公英，谈谈你的理解，老师补充说，在相机上学习蒲公英的种子。）

（三）、学习课文，体验情感

第一自然段

1、为什么草是金黄色的？

(1)找出相关句子读一读，说说自己的理解。

(2)看到满地盛开蒲公英花的图片，理解草地是金黄色的，结合感受读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中兄弟俩是怎么玩的。

2、指名两个学生上台像他们一样玩，一个学生上台帮忙读文本。课件到处都是蒲公英。

3、师生评论，相机理解一本严肃、努力、假装几个字。

4、然后指导阅读第二自然段，请两个学生上台表演，一辈子帮忙阅读。

5、一起玩，体验玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放了无数蒲公英飘散的场景。)

6、一起读这段最后一句，理解引人注目的一句话。

第三自然段

1、大声朗读指名，看看你发现了什么。自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像，是的——–、———-。

早上，花，是，草是。

中午，花，是，草是。

晚上，花，是，草是。

(1)同桌互相说话。

(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

读最后一段自然段，边读边思考，你发现了什么或者新的想法？

(理解最后一句话，为什么一起起起床睡觉？)

四、小结：

学完这篇课文，你能说出你理解的是什么样的草地？

五、机动：

摘录句子。

叶老师的建议：

因为我不熟悉这篇课文，我的建议可能是错误的。我用你的教案猜课文内容。呵呵，老师很厉害吗？

1、主题教学可以与整体感知和第一段的学习相结合。从问题开始，为什么草是金色的？阅读课文，学习第一段。

小学语文《金草》教案(13)

学习目标

1．了解生字钓、拢、会写、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个字。

2．正确、流利、感性地阅读文本，可以描述我和弟弟在草地上吹蒲公英种子的情况，解释草地变色的原因。通过阅读，我们可以传达在草地上玩耍的快乐和对草地的热爱。

3．抄自己喜欢的句子。

课前准备

1．课前动员学生寻找蒲公英的图片和文字资料。

2．生词卡片。

课前准备

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课程的挂图和投影片

3．生词的卡片

第一课时

导入新课

1．出示填空：（ ）的草地

引导学生根据以前的学习口头填空。

2．自然过渡：这个问题有很多种填充方法，学生们可以通过阅读课文来知道。

自读讨论

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如:(金色／可爱的草地

3．设疑： 草地怎么会是金色的？为什么作者称之为可爱的草地？我们继续学习课文。

初读感知

1．学生可以自由阅读课文，同桌交流预习时画出的生词，正确阅读发音。

2．同桌们相互合作，相互交流，努力正确阅读生词，阅读课文。

3．反馈：显示含有生词的单词，指名说你知道什么单词，带领你一起阅读。

4．朗读展示:你最喜欢读哪个自然段，站起来读，让我们感受到你对它的爱！

再读解疑

1．为什么草是金色的？自读第一自然段体验。

a、观看视频，给人一种直观的感觉。

b、引导想象：蒲公英盛开，眼睛里到处都是金蒲公英，在阳光下闪闪发光，直接刺伤你的眼睛。鸟儿也来了，蝴蝶也来了，空气中充满了草的香气和蒲公英柔软的绒毛。你现在最想做什么？命名交流。

2．读第二段和第三段自然段。

a、想想图中这两个孩子是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说。

b、你觉得他们此刻的心情怎么样？这部分课文应该用什么语气阅读？

各自试读，指名交流。

c、你喜欢草地和蒲公英吗？请对他们说一句话。

3．其实这片草并不总是金色的，里面的知识也不小！

a、通过阅读课文，你对自读课文了解多少？(蒲公英色变的规律和原因)

B博士讲座：蒲公英颜色变化的规律和原因。

学生们上台讲故事

c、有一天，我起得很早就去钓鱼了。我发现草不是金色的，而是绿色的。当我中午回家时，我看到草是金色的。晚上，草变绿了。作者如何描述这种变化？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4．现在说几句关于这片草地的贴心话。

第二课时

汇报成果

1．小组总结并报告你的学习成绩，你可以选择每个小组中的一个来报告。主题如下：

a、多么有趣的蒲公英，__________________________________________________________________________

b、主题报告：分析蒲公英的色变规律和原因。

c、画出你心目中的金草，带上你的画，把你喜欢的草介绍给同学们。

2．学生报告结果，教师相机总结指正。

识字写字

1．投影显示生词，自读，指名阅读

2．学生独立学习，讨论如何记住这些生词，并介绍自己的识字方法。

例子:下加女，玩耍

添加一撇，聚拢

衣服长胖，装装

取字真有意思

3．指导写字

a、让学生观察田字格中生词的比画、偏旁、部件的位置。

b、说什么是上下结构，什么是左右结构，什么是左中右结构。

c、小老师讲经验:怎么写各种字？

d、学生画红，老师巡视，注意纠正学生的写作姿势。

e、巩固检查。

拓展活动

周末和爸爸妈妈一起去郊区的草地郊游，仔细观察你看到的草地，以你喜欢的方式向同学们介绍你的郊游收入。

小学语文《金草》教案(14)

提出问题，激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2 展示主题：金草

看到这个话题你想到了什么？(生:为什么草是金色的？)

3 好吧，带着心中的疑惑去读课文，找出不认识的生词朋友，和它交朋友。

二、分组自学，初步了解课文内容

1、组长带领组员讨论如何初步了解课文内容，消除课文障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四种阅读：

阅读：扫描（扫除障碍阅读）。低声自由阅读课文，准确阅读课文中的发音，标记不知道的单词或不懂的单词，查字典解决。

二读:连读。小组成员连续阅读课文，阅读课文，检查单词的发音。

三读:想读。低声自由阅读课文，边读边想课文写了什么。

四读：选读。多读几遍你最喜欢的段落。

3、在组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)自学生字有哪些困难？(字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字的时候，你还能告诉学生什么好方法？

教师和学生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、严肃、删除、关闭”，可以让学生做相应的行动，专注于理解“关闭”。

重点指导学生区分“近与进”、“反和返”

(2)指自然段阅读课文，检查阅读是否正确流利。

(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容吸引你的注意力。通过阅读课文，你解决了哪些问题。

检查学生在课前收集蒲公英的信息，让他们先说，然后比较文本的描述和文本中的插图，让学生比较和观察蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么区别。

老师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁，婆婆丁，皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)这门课有很多生词，鼓励学生用各种方法记忆。要引导阅读正确的发音，如“蒲、傍”，识字要与词语学习相结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄二抄

四、回顾总结

引导学生总结本课所学知识，引导学生复习重点内容。

注：通过学生自学，不仅加深了印象，而且在介绍过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深了印象，扩大了学生接受知识的面积。

小学语文《金草》教案(15)

教学目标

1、了解11个生词，学会“弟弟、呵、欠、拉、引、注、并、返、升、随”，正确书写；正确阅读和写作“快乐、严肃、脱、引人注目、合拢”；

2、、通过阅读，理解文本内容，体验作者对蒲公英的热爱。激发学生观察周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

3、正确、流利、感性地阅读课文；

4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备

安排学生在课外收集蒲公英或开花时的文字资料。图片或亲自观察。

首先，激发兴趣，引入主题

学生们见过草地吗？它们是什么颜色的？(指名学生回答)今天，老师和老师会和你一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生一起阅读课题。

二、据题置疑

当你看到这个问题时，你想知道什么？(让学生自由提问，能解决的，让学生回答，不能解决的，留在学习文本时解决)。

三、分组自学，初步了解课文内容

1、组长带领组员讨论如何初步了解课文内容，消除课文障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四种阅读：

阅读：扫描阅读（扫除障碍阅读）。低声自由阅读课文，准确阅读课文中的发音，标记不知道的单词或不懂的单词，查字典解决。

二读:连读。小组成员连续阅读课文，阅读课文，检查单词的发音。

三读:想读。低声自由阅读课文，边读边想课文写了什么。

四读：选读。多读几遍你最喜欢的段落。

3、在组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)自学生字有哪些困难？(字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字的时候，你还能告诉学生什么好方法？

教师和学生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、严肃、删除、关闭”，可以让学生做相应的行动，专注于理解“关闭”。

(2)指自然段阅读课文，检查阅读是否正确流利。

(3)课文主要写什么？并说说哪些内容更吸引你的注意力。通过阅读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可以在收集蒲公英信息之前，让他们先说，然后比较文本的描述和文本中的插图，让学生比较和观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么区别。

老师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁，婆婆丁，皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)这门课有很多生词，鼓励学生用各种方法记忆。要引导阅读正确的发音，如“蒲、附”，识字要与词语学习相结合。

四、回顾总结

·  引导学生总结本课所学知识，引导学生复习重点内容。

板书设计

金色的草地

蒲公英    一本正经·     揪掉

草 地· 许许多多·     金色  开心

小学语文《金草》教案(16)

一、预设目标：

1、 理解单词和句子，进一步培养对大自然的热爱，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

2、 结合课文理解，学习四个生词。

3、 情绪化地朗读课文。

二、教学过程

(一)出示题目，阅读题目提问

1、 今天我们来学习一篇外国文学《金草》，一起读。

2、 读完这个话题你有什么问题或想法？

(二)初读课文，整体感知

1、 带着自己的想法和问题自由阅读课文。(阅读前，让学生提前阅读课文。)

2、 教师检查指导，及时发现学生容易读错单词或自己指导。

3、 再读一遍课文，说说读课文你知道什么，你有什么问题，你想说什么？

（结合学生的回答，了解蒲公英：展示蒲公英的花和种子图，谈谈你看到了什么样的蒲公英，谈谈你的理解，老师补充说，在理解蒲公英种子时，相机学习新单词“天鹅绒”。）

（三）、学习课文，体验情感

第一自然段

1、 为什么草是金黄色的？

(1)找出相关句子读一读，说说自己的理解。

(2)看蒲公英花盛开的`图片，理解草地是金黄色的，结合感受读句子。

第二自然段

1、 同桌齐读，感受文中兄弟俩是怎么玩的。

2、 指名两个学生上台像他们一样玩，一个学生上台帮忙读文本。课件到处都是蒲公英。

3、 师生评论，相机理解“严肃、努力、假装”几个字。

4、 然后指导阅读第二自然段，请两个学生上台表演，一辈子帮忙阅读。

5、 一起玩，体验玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放了无数蒲公英飘散的场景。)

6、 一起读这段最后一句，理解“引人注目”这个词。

第三自然段

1、 大声朗读指名，看看你发现了什么。自由说。

2、 出示填空题：

蒲公英的花就像，是的——–、———-。

早上，花，是，草是。

中午，花，是，草是。

晚上，花，是，草是。

(1)同桌互相说话。

(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、 齐读本段。

第四自然段

读最后一段自然段，边读边思考，你发现了什么或者新的想法？

(理解最后一句话，为什么一起起起床睡觉？)

四、总结:学完这篇课文，你能说出你理解的是什么样的草地？

五、机动：摘抄好句子。

小学语文《金草》教案(17)

三年级小学语文教案部编版:《金草》

作为一名专门为他人教书的人民教师，我们应该总是编制教学计划。在教学计划的帮助下，我们可以适当地选择和使用教学方法，以调动学生的学习热情。我们在编写教学计划时应该注意哪些格式？以下是小编编写的三年级小学语文教学计划：《金草》。欢迎阅读和收藏。

1．学生独立识字6个，能写13个生词。正确阅读和写“盛开、玩耍”等词。

2．通过自主探索的学习方法，学生了解课文内容，了解草地颜色的变化和原因，引导学生体验课文中“我”对蒲公英的情感变化。

3．情绪化地阅读课文，练习复述片段，培养学生的口头表达。

4．阅读文本内容，进一步培养学生对自然的热爱，感受大自然给我们生活带来的乐趣，学习作者善于观察事物，养成关注事物的习惯。

1．学习课文内容，体验作者对蒲公英的热爱，尊重和热爱自然和生活。

2．抓住蒲公英在一天内不同时间的变化，体验仔细观察的重要性，知道只有仔细观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。

生字卡，教学课件

1课时

一、导入。

1．学生们见过草地吗？谁来形容你见过的草地？

2．看完课题你想到了什么？(为什么这片草地是金色的？)(板书:金色的草地)

3．请同学们一起读课题。

二、初读课文，感知内容。

1．听老师用心里的问题读课文。学习生词和单词。

2．免费阅读，检查生词：

(1)预习的时候，大家都养成了独立识字的习惯。现在请自由朗读课文，阅读正确的发音和句子。

(2)检查生字。

3．阅读指名，初步了解课文内容：

思考:看完这篇课文，你知道什么？还有什么不懂的吗？老师帮学生梳理问题。

三、了解课文。

(一)学习第一自然段:

1．自由阅读课文第一自然段，边读边思考:这片草在哪里？草是金色的，跟什么密切相关？

2．讨论和交流：“我们住在农村。窗前有一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。蒲公英盛开时，草地变成了金色。”这句话告诉我们，草地是金色的，与蒲公英密切相关。

3．指导朗读。

(二)学习第二自然段，感受童真:

1．弟弟和弟弟玩了什么好玩的游戏？自读课文第二自然段，找出答案仔细阅读。

2．指导学生看图片，谈谈弟弟和弟弟玩了什么样的游戏。

(3)学习第三自然段，探索“变色之谜”：

1．听老师读课文，想：我有什么新发现？为什么草地会变色？

2．小组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；晚上草地又变绿了。

草地变色的原因：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花(合拢)，是(绿)色，草也是(绿)色；

中午，花(开)，是(金)色，草也是(金)色；

晚上，花又(合拢)了，是(绿)色，草变成了(绿)色。

3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

(4)学习第四自然段:

1．有了这个发现，小作者对蒲公英的感情发生了什么变化？

2．讨论交流。

3．体验句子的作用:“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你怎么理解这句话？

四、总结全文

美丽的自然中有许多神奇的植物。文本中的孩子们发现了花草颜色的秘密，因为他们有一双善于观察和发现的眼睛。通过仔细观察，作者通过一个小蒲公英让我们感受到了大自然的美丽和神奇。

发 现

早晨 中午 傍晚

绿 金 绿

合 张 合

喜 爱

课文结尾，以孩子的眼光和心理，用拟人化的手法，生动地讲述了蒲公英颜色昼夜的变化，表达了对蒲公英的热爱。

通过阅读，学生们已经完全掌握了课前的问题，学习理解文本的内容并不是最终的目的。汉语教科书是培养学生实践精神的一个例子。让学生注意大自然中的事物，练习谈论他们的新发现，享受发现的乐趣。

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