高中班主任工作论文(优质7篇）

高中班主任工作论文(1)

摘要：随着政治、经济、文化的发展，努力提高学生的综合素质，提高适应当代社会的能力，已成为教学工作者面临的一个重要问题。本文重新梳理和理解了高中校长德育工作的概念，并在此基础上提出了一些有针对性的意见。

关键词:德育；智力水平；阶段性；差异性

如今，在提高学生综合素质的教学改革实验中，如何平衡智育、德育、体育的良性发展关系，是高中教学改革成功的关键。在现阶段的教学改革中，改善德育工作的环境氛围已成为当今高中教学工作的重要工作。在教学改革实验的背景下，本文重新梳理和理解了高中班主任的德育理念，并在此基础上提出了一些有针对性的意见。

一、高中班主任德育工作的理念和理解

(一)加强学生的主体地位，提高班主任德育的指导作用

从国内外教育学家对“教育”的定义中，我们可以认识到，我们对这个术语的普遍理解是：“以客观的外部形式引导或唤醒人们潜在的意识形态，最终实现教育的目的。“德育”是“教育”的重要组成部分，自然要遵循这种自然形式。在教学实验改革的背景下，要加强学生的主体地位，提高学生的主观主动性。班主任要加强德育的指导作用，完成德育，提高德育水平。

(二)以科学发展观为指导，提高班主任德育的有效性

在德育工作中，要以科学发展观为指导，提高德育工作的科学性和及时性。如今，随着时间的推移，政治、经济和文化正处于快速发展阶段，学生在学习过程中不可避免地会受到不良思想的影响。在德育工作的框架下，教师应学会与时俱进，不断完善德育工作，确保德育工作的正常发展。

(三)将德育理论与学生实践相结合，提高班主任德育效率

教育的目的是培养能够适应社会各个阶段发展的人才。在高中德育过程中，校长应结合德育理论，适当结合学生的实践活动。这不仅可以扩大德育工作的时间和空间，而且可以增加德育的兴趣，提高学生的参与热情，激发学生的内在意识形态，从根本上提高德育工作的水平。

二、目前高中班主任德育存在的问题

(一)德育内容僵化，针对性有待提高

从实际教学入手，换句话说，就是结合学生的理解水平，开展教学工作。然而，现实是，无论是在职业高中还是普通高中，无论是在发达城市还是偏远城市。在农村地区，德育课程几乎是一致的，德育工作是根据现有的教学大纲完成的。德育内容僵化的直接影响是学生参与不足，教学效果有限。在普通高中，大部分学生都是为了升学，而在职业高中，学生是为了学习一技之长，顺利就业。用同样的教材完成德育过程显然是不合适的。

(二)德育方法单一，实践探索不足

由于高中生的人生观和价值观已经发展到一定的阶段，这一阶段的学生主观主动性更强。德育只停留在书本层面，显然不能真正激发学生的学习兴趣。在传统的德育教学工作中，受教材、教学方法和入学压力的限制，德育课程的实践严重不足，德育工作的质量大大降低。(三)缺乏专业水平，班主任精力有限，培养“德、智、体”全面发展的综合性人才，其中德育是关键环节。从这个角度来看，德育是一项高度专业化的教学活动。但实际情况是，高中承担德育工作的大部分都是班主任。这些教师的德育专业化程度不足，极大地影响了学校德育的发展。

三、提高高中班主任德育水平的有效途径

(一)在结合学校自身定位的基础上，制定有针对性的德育教学计划，制定“以人为本”的教学理念。高中德育是培养健全人才的关键。学校要有计划、有步骤地制定符合自身教学定位的德育课程。例如，在制定德育计划和课程时，职业高中应加强学生的实践认知，以提高学生的技能水平为指导，加强社会企业与学校的互动，提高学生适应社会的能力。而普通高中，为了进入高中，可以组织更有趣的户外活动，让学生同时放松，提高记忆能力和理解能力。

（2）理论联系实践，增加德育实践教学案例教师在德育过程中，充分结合理论与实践，积极探索适合学生学习的德育方法，高中学生学习主动性较强，如何调动学生的学习热情是德育质量的关键。增加实践活动可以有效地将德育理论学习与提高学生道德修养相结合。在丰富多样的教学活动中，学生可以感受到德育的兴趣，提高课堂教学效率，为今后的德育工作积累更多的经验。

(三)加强教师培训，加强班主任与各学科教师的联系；如今，高中的大部分德育工作都是由班主任完成的。如何提高班主任的德育教学水平，成为限制学校学生德育水平的关键。学校可定期组织教师交流学习，由德育专家指导。班主任可以加强与其他教师的互动，共同营造德育教学氛围，这是对全班和学校教学工作的有益补充。简而言之，在当前高中教学过程中，德育工作应改变以往的概念，从当前学生和学校的社会环境出发，将德育理论教学与学生的实践活动相结合。要把提高班主任的德育水平放在德育的关键位置。在此前提下，学校和其他教师要共同营造和谐的师生关系和德育氛围，不断提高德育质量。

参考文献:

［1］韩斌年．动之以理，导之以法——新时期加强高中生德育的做法和经验［J］．2010(24)农业科技与信息．

［2］谢育波．为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期加强高中生德育的做法和经验［J］．课外阅读:中下，2012(02)．

高中班主任工作论文(2)

在高中，德育是每个班主任不可推卸的重要职责，也是班主任日常工作的重点。德育是学校素质教育不可缺少的一部分，将对学生未来的工作和生活产生深远的影响。班主任在高中开展德育，可以培养学生健康积极的心态，让学生顺利完成高中学业。

一、目前高中班主任德育存在的问题

1.由于高中生处于青春期，在一些班级中，校长和学生之间的关系不和谐更为普遍。师生之间的紧张关系不仅会影响学生对学业本身的兴趣，而且会对班级的团结产生一定的影响。

2.班主任自身素质有待提高

目前，大多数班主任都是教师。教师平日要兼顾备课、批改作业、课堂教学等基础工作。在更大的工作压力下，他们需要花更多的时间准备德育工作，这将不可避免地导致一个又一个和一个难以平衡的局面。

3.高中教育不重视德育。

许多高中校长认为，高中生应该专注于学习，并有能力区分是非，所以他们经常带来日常的道德教育工作。事实上，学生的学习并不重要，但道德教育工作对学生未来的生活有更深远的影响，也不容忽视。

4.德育教学方法过于单一

目前，高中德育的发展大多仍然停留在“书+课堂”的方式上。盲目灌输理论知识，完全忽视学生在这方面的兴趣点和接受能力。从长远来看，学生对德育完全失去兴趣，因为他们不感兴趣，看不到实际效果。

二、高中班主任德育工作有效对策

1.建立平等和谐的师生关系

在德育工作中，班主任的引导和学生的配合非常重要，两者缺一不可，单方面灌输不会起到任何作用。因此，在此期间，班主任和学生需要处理好关系。只有让学生从内心感受到，与班主任的关系既是师生又是朋友，教师才能得到学生的信任，为即将到来的德育营造良好的氛围。教师应该尊重和理解每一个学生。每个学生都是不同的个体。教师应该知道如何尊重每个学生，保护每个学生的个人隐私和习惯。教师需要做的不是抹去学生的个人创造力，实现统一规范，而是给每个学生实现自我的机会。教师只需在偏差较大的地方给予指导意见，并帮助他们纠正。面对学生，老师要一视同仁，不能厚此薄彼。不要忽视家庭困难、成绩差的学生，也不要宠爱成绩好的学生。

2.提高班主任自身素质

德育工作的发展需要班主任以身作则。因此，提高班主任自身的教育素养迫在眉睫。因此，班主任需要充分掌握德育教学规律，运用心理学和教育学引导学生解决生活或学习中的问题。其次，班主任要经常组织一些社会实践活动，在现实生活中开展德育，教学生做人的基本准则。还可以通过定期举办主题班会、积极参观学生家庭等一系列方式，实现德育的最终目标。

3.德育工作的发展要具体化

另一方面，目前的德育教学工作，大部分班主任仍以书面教学、班会、说教等传统方式进行。学生的不感兴趣和老师的不重视，导致德育工作收效甚微。基于这种情况，笔者认为，在教育之前，班主任要认真对待每节课的重点，围绕主题准备一系列语言、细节和活动，确保每一次德育都生动生动，让学生乐于接受。当学生不喜欢德育时，校长应耐心地向每个学生解释其重要性，列出更多的实际案例，使学生能够在愉快的氛围中接受良好的德育。德育工作的质量对学生有着深远的影响。因此，班主任在德育工作中不应粗心大意，否则会让学生走弯路，对自己也是一种极不负责任的态度。

4.教育方式应该更具创新性

教育讲究因人而异，因材施教。班主任要从不同学生的兴趣入手，结合班级的实际情况，创新德育方式。例如，班主任可以利用多媒体、表演等方式，将现实生活场景与德育教学理论相结合，使课堂氛围更加活跃，为教师更好的言行打下坚实的基础。在德育过程中，还可以增加一些小的奖惩制度，奖励积极发言和与学生沟通的学生，对没有积极发言和互动的学生实施小的惩罚。这样，不仅可以激活课堂气氛，还可以增加师生之间的良好沟通。一切能调动学生学习积极性的方式，都能具体实施，让德育在这种快乐的氛围中进行。高中生的德育是素质教育的重要组成部分。班主任作为德育的实施者，应顺应时代发展趋势，了解当代学生的心理状况，不断进步创新德育工作，为学生创造和谐的班级环境，教会学生基本道德行为准则，为公众接受，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

高中班主任工作论文(3)

1、高中班主任在德育教育中遇到的问题

1.不明确的德育目标

新课程明确指出，教师应借助德育活动开展教育活动，以提高学生的道德品格。但在德育工作的过程中，很多班主任并没有确定合适的目标，也没有真正发挥德育工作的作用。也有一些高中班主任缺乏一定的责任感，并没有真正关心每一个学生，导致学生和老师之间的距离越来越远。为了改变这种情况，学校需要提高教师的入学门槛。

2.相对落后的德育内容

德育也有内容，具体内容如下：道德规范、政治标准等。然而，爱国主义、道德和理想教育是中小学道德教育的主要内容。然而，这些内容并没有被教师和学生理解，所以高中校长应该深入理解这些德育的内容，以便成功地实现德育的目标。在德育工作中，高中班主任应该用一些典型的例子来警告学生什么行为可以做，什么行为不能做，从而提高学生辨别是非的能力。

众所周知，教师和学生之间缺乏沟通。在教学过程中，教师应加强与学生的联系，真正赢得学生的信任。一些高中校长有丰富的知识和丰富的生活经验，但这些教师缺乏关心每个学生的热情，这些教师不关注学生的道德教育，他们更关注学生的成绩，这个错误的概念会使学生和教师之间的距离越来越远。所以高中班主任要给学生一些关心，耐心对待后进生，让他们真正感受到老师的温暖。

二、高中班主任德育教育的具体方法

1.重视与教师的沟通，共同完成德育工作

众所周知，德育不同于其他工作。这项工作是一项具有社会特征的系统工程。通常，这项工作应该在学校、社会和家庭的帮助下完成。高中班主任在德育工作中要注意与老师的沟通。为了充分把握每个学生的学习情况和课堂表现，要求班主任及时与老师沟通，从老师那里了解每个学生的成绩和他们在课堂上的表现。在平时的教学过程中，教师也要关心每一个学生，鼓励每一个学生，增强学生的学习信心。如果老师在课堂上只解释相关的理论知识，但不与学生互动，随着时间的推移，学生对课堂的兴趣会逐渐降低，所以老师也应该加强自己和学生之间的`沟通，在沟通过程中获得学生的信任，也会让更多的学生有学习的欲望。

2.完善班干部建设，以身作则开展德育工作

班干部是全班其他学生的榜样。因此，高中班主任要树立班干部的榜样形象，严格要求班干部以班干部的一举一动约束其他学生的行为。在学生心目中，班主任和班干部的言行非常重要。假如班主任、班干部行为不当，那么其他学生就会效仿这些不当行为。因此，班主任、班干部要严于律己，规范自己的行为，这样才能潜移默化地规范其他学生的行为。

3.以良好的形式教育“问题生”

要做好德育工作，高中班主任必须正确对待“问题生”。在日常管理工作中，班主任经常遇到一些不服从纪律、叛逆心理特别严重的学生。当他们遇到这些学生时，一些高中校长会选择放弃，但一些校长会以独特的方式管理这些学生。事实上，这些学生的叛逆心理在改善班主任的德育方面起着一定的作用。首先，对于这些叛逆心理极其严重的学生来说，他们最讨厌的是说服教育。如果班主任还搬出一些大道理来教育他们，会让他们感到无聊。所以高中班主任要反思自己，找到有效的教育这些学生的方法，这样德育工作才会更有针对性。第二，一些看似叛逆的行为实际上对完善班规起到了一定的作用。因此，高中班主任应及时与这些学生的家长沟通，了解学生在沟通过程中成长过程中经历的事件，分析他们叛逆心理的原因，然后对症下药。这样做不仅可以提高高中班主任的德育效率，还可以提高学生的性格。

综上所述，高中班主任在开展德育工作时，要一视同仁，给予学生一些关怀，让学生真正从心底喜欢自己。同时，高中班主任要帮助学生分析自己的问题，给他们一些建议，让他们重新认识自己。

高中班主任工作论文(4)

一、高中班主任对德育的理解

德育教育分为不同层次，可以分为基础，即小学生的德育教学和中等普通人的德育教学和高等教育。也就是说，在此期间，学生对知识有了相对完整的基础知识，对世界观和人生观有了一定的了解，也就是说，他们在生活中教育学生。德育的问题层次很多，是循序渐进的。我们应该因材施教，以便更好地传递德育。作为高中生的班主任，要做到这一点，就要积极与学生沟通，了解学生，进而达到因材施教的目的。

二、如何渗透高中日常课程中的德育教育？

1.完善班级队伍建设，树立榜样

榜样的力量是无限的，许多学生会向榜样学习，许多学生会认为榜样是他们学习的目标。例如，当我们通常学习时，我们会认为优秀的学生是他们自己的榜样。他们会模仿优秀学生做笔记，模仿优秀学生的学习时间和学习方法，认为只要一切都向优秀学生学习，他们就会取得进步。虽然这不一定是正确的，但它确实对学生的学习有一定的影响。建立有效的班干部，为学生树立榜样，让学生向榜样学习，这也是对学生进行德育的好方法。有效的班干部首先对班级集体有一定的感染力，他们优秀的道德品质首先会代表整个班级的形象，让别人坐起来注意班级。其次，班干部以身作则，从身边的小事出发，感染班里的其他学生，模仿他们的良好品德。班干部是班级的旗帜，也是班级的领导者。因此，作为教师，还必须严格要求班干部以自己的实际行动影响班级集体，以具体形象为学生树立榜样。这样做对其他学生有感染力和影响力。这恰好补充了班主任在树立榜样过程中威慑作用的局限性，也补充了班主任在德育过程中的不足。

2.加强对差等生的沟通

教师处理好思想有问题的学生的德育，是德育成败的关键。但正是这些学生让老师头疼，认为这些学生很难管教，有时甚至会放弃对这些学生的教育。事实上，这是一个很大的工作错误，叛逆心理也有一个很好的方面，教师应该善于发现学生缺乏什么，需要什么样的照顾，这往往会让学生打开心结，愿意与老师沟通。例如：有时老师在找一些问题学生说话，学生会清楚地表现出一些叛逆的心理，然后老师会善于发现问题，找到问题的根源，是沟通问题还是学生家里发生了什么，老师应该善于与学生沟通，改变沟通。方法，让学生接受自己，这样教师在教育工作中就会更容易。

3.注重课堂与生活的融合

在课堂上，教师通常有课时任务。每节课的目标和每学期要完成的任务很难有特殊的时间对学生进行特殊教育，有时甚至不涉及德育教学。这样做很容易给学生带来问题，导致学生只注重专业知识的学习，忘记了做人的本源。教师在教学过程中渗透德育，尤其是语文教师和政治教师，只要涉及到德育问题，就应该渗透到日常生活中，帮助学生成长。比如语文老师在教学生学习古文《学记》的时候，不要只是站在古人的思维上教学生如何翻译和学习。老师还可以把课文中的知识渗透到学生的学习中，教学生如何处理学习过程中遇到的问题，教学生如何无耻地提问，不要以为自己是个穷学生，什么都做不了，也不要低估比自己弱的人。艺术行业有专业化，每个人都有自己的优势。道德学习贯穿于我们学生时代的每一刻，但作为一名高中生，这是高等道德教育的关键时刻。在此期间，许多学生会产生叛逆心理，应该对学生进行良好的教育。教师在对学生进行道德教育时，应善于利用周围的各种教学资源，促进道德教育的发展，不要简单地利用课堂时间进行教学，以便更好地帮助学生发展。

高中班主任工作论文(5)

经过多年的班主任工作实践，我深刻认识到，高度的责任感和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们当老师的基本条件。我个人认为，班级的科学管理主要体现在“严格”上、“细”、“恒”和“以身作则”几个字。

1、我认为“严格”是对学生的严格要求。要求学生遵守严格的纪律和行为准则，有严格的学习计划和严格的学习态度。教师本身也需要严格的父爱。同时，我们也应该给学生至少的尊严。了解、热爱、信任和鼓励学生，以严格的要求、严格的纪律、细心的爱、毅力和良好的学生榜样管理课堂。

二、处理学生更要“细”。工作重点要落实。尤其是学生违纪需要你处理的时候。上学年，我班的一个同学，因为有一天早上没来上课，也没请假，我去问她，她什么也没说。我主观地认为，她故意不回学校，让她和值班学生一起去冲厕所。结果，她非常不情愿地参加了劳动，但第二天她就不来上学了。我觉得问题的严重性，所以一放学，我就赶紧骑自行车去家访。她一到家，父亲就说：“孩子从小就很听话。那天她没有去上学，因为她感冒了。我告诉她不要去上学。“再问这个同学，她说:从小学到中学，我第一次被老师罚去冲厕所。我没有上学，在文明班的评价中被扣分。我为大家了解情况感到难过，我觉得我做错了。于是我向她父亲和同学道歉。经过反复教育，她终于第二天又上学了。由此可见，班主任的工作一定要“细致”，切记不要主观武断粗暴，要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

第三，班主任要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，要看“毅力”。坚持日复一日，不要放松任何时间，不要放松任何细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是像顽石一样的学生，总有一天会被激励转化。

4、教师应该树立学生的榜样。加里宁说：“老师必须检查自己。他应该觉得他的一举一动都在最严格的监督下，世界上没有人受到这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：老师必须先做学生要做的事；要求学生不要做的事，带头不要做。教师的身体教育尤为重要。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任，要有高度的责任感、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任的工作付诸实践和细致。有人说:“要给人阳光，心里一定要有阳光。“班主任是教育工作者和领导者。只要我们的班主任心中有太阳，洞察学生的心理，感受学生的教育，理解理性，坚持不懈，风雨交加，一定会润物无声。

高中班主任工作论文(6)

在高中，德育一直是班主任工作的中心任务。既然德育这么重要，高中班主任怎么能有用地开始工作呢？要做好高中班主任的德育工作，就要大力提高班主任的归纳本质，建立联合友好的班级集体，组建强大的班干部队伍，建立民主和谐的师生联系。

一、大力提升高中班主任本身的归纳本质

作为一名德育工作者，高中班主任必须有无私奉献的精力和对学生的真挚爱。高中班主任通常兼任主要教师。除了正常完成教育任务外，他还应该管理和领导一个班级集体。如果没有无私的奉献精力和对学生高度负责的情绪，就不可能把这个班级集体带好。许多优秀的德育工作者白天准备课程，上课，晚上教学生，纠正学生的工作，除了定期打开主题班会议活动，经常查阅学生档案，了解学生的思维动态，花时间家访或与学生家长通过电话沟通和沟通。这些优秀的班主任之所以愿意多付钱，是因为他们对学生和教育的崇尚和热爱。除了崇高的道德品味、强烈的奉献精神和责任感外，高中班主任教师的基本本质还需要具备开展工作所必需的专业技术和水平。每个学生的本质、才能、常识、特点和爱好都受到自己学习和生活环境的影响。不同的学生对相同的详细问题和事物有不同的想法。正因为如此，要求班主任充分把握教育规则，学会用心思学常识与学生交谈，勇于与学生交兄弟。了解每个学生的情况，详细分析学生中存在的问题。只有把相关的教育标准和理论结合起来，学生才能突出自己的功能。

二、建立联合友好的班级集体

除了学习常识，学生还应该在校园里生活。他们应该在校园里获得常识，学习日子，寻找友谊，打开自己的特点。一个人的开放取决于所有其他直接或直接与他交流的人的开放。因此，建立一个联合友好的优秀班级集体，对高中班主任教师开展德育尤为重要。实践证明，活动是打开德育工作的最佳载体，而打开活动必须在一定的集体范围内进行，即班集体。这就要求所有的德育工作者和班级集体学生采取行动，精心设计和规划活动形式。如主题班会、体育比赛、周末晚会、小制造等活动，能够充分满足高中生合理求知、求美、求乐、求友的精力需求，使学生的特点得到张扬和展现，让学生自满，鼓励前进；让学生在类似活动的过程中相互理解、信任、友谊；让学生逐渐意识到联合合作的重要性；让学生在活动的过程中有意识地增强班级的集体凝聚力和向心力。除了开放活动外，建立联合友好的班级集体还可以通过建立和谐的学生与师生之间的人际关系来完成。除了开放活动外，建立一个联合友好的班级集体还可以通过建立和谐的学生与师生之间的人际关系来完成。为了建立和谐的人际关系，学生应该互相理解和帮助。一旦发生对立或冲突，应及时找出因素并立即处理，特别是普通学生与班级委员会干部之间的对立。此外，师生也应该相互信任，让学生觉得校长老师值得信赖，遇到任何困难或麻烦都愿意提出校长老师，愿意与校长老师沟通。

三、形成强大有力的班干部队

能否组建一支执行力强的班干部队伍，是高中班主任开展德育工作的关键点之一，也是班主任工作成败的关键点之一。如果班委干部和部队选拔得当，我们将共同努力，共同努力，具有较强的执行力，班主任和教师可以从繁忙琐碎的日常业务中解放出来，花更多的精力和时间学习新常识和新信息。在一起，将有更多的时间和精力来讨论学生的思维动态，抓住学生的思维意图，理解学生的思维困惑，然后进一步促进德育工作的开放。因此，班委干部部队建设不仅是班主任工作的重点，也是一个难点。一般来说，班委干部可以通过直接录用法、民主选举法、自由竞选法三种方式发生。几种方法各有优缺点。也许是因为班主任直接录用，导致主观性强，群众基础差，被指定人不一定愿意做。也许是因为民主选举中班委干部自我意识强，需求频繁更换，信息反馈慢，需要从零开始再次了解和理解。在更换班委干部时，有必要找出需要更换的因素，也许是因为能力，也许是因为思维和道德。在处理它们时，有必要区别对待它们，而不是一刀切。缺乏人才的问题可以提供更多的平台来训练或鼓励他们，而不是直接辞职；有必要根据情节的严重程度对思维道德问题进行批判性教育和认真处理。总之，学生班委干部的选拔任命必须具备相应的条件，即组织能力强、责任心强、愿意为学生服务、脚踏实地、品行端正的条件。当然，我们不应该挑剔，而应该统筹考虑。作为高中班主任教师，有必要了解这一点，才能选拔出一支强大的班干部队伍，共同做好班级集体德育工作。

四、构建师生联系民主调和

归根结底，在高中开展德育是师生之间的双向心理交流活动。只有调和师生之间的联系，我们才能真正谈论心理上的默契和交流。要实现这一目标，班主任必须做到以下两点：一是尊重和理解学生。在老师看来，学生应该是一个完整独立的个体，校长在日常生活中，爱学生，采取实际行动关心学生，与学生交谈，了解学生的家庭情况，了解学生的思想，认真听取学生的建议，让学生觉得他们是班级集体的主人。只有这样，我们才能建立“老师、朋友、朋友、学生”的联系，赢得学生的信任；第二，对于所有的学生，不要忽视学习困难的学生，不要宠坏优生学，正宗。班主任教师也要特别注意学习困难的学生。在开展学习困难学生的德育工作时，要善于引导他们，动之以情，理解他们，尊重他们的性格，努力探索他们的闪光点，煽动他们前进。他们不应该溺爱优秀的学生。他们不仅要看到自己的优点，还要防止自己的缺点。教育不仅仅是教常识，更重要的是开放才能。德育绝不是某种道德规范和标准的简单灌注，关键在于培养学生的推理、搬迁和判断能力。作为班主任，要准确认识到学生是德育学习的主体，教师是导师、组织者和导师。因此，在德育工作中，学生常识的学习和优秀行为习惯的形成主要取决于学生的自觉和主动性。在中学阶段，特别是高中阶段，学生的人生观和价值观越来越复杂，校长的工作对其健全性格的形成起着非常重要的作用。因此，培养新时期的“四”新人是校长毫不犹豫的责任。班主任的工作不仅要维护班级的正常教育秩序，还要及时了解学生的思维情况，有针对性地开展正常的思维工作。

简而言之，只要校长真正做到“以学生为导向”，真正成为学生成长的推动者、鼓励者、帮助者、合作伙伴和密切兄弟，充分掌握教育教育规则，充分了解学生的学习思想特点，就能做好高中生的道德教育。

参考文献：

[1]杨廷睿.总结高中德育现状的查询和分析[J].2005年(12)中等职业教育.

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[3]蔡美娟、周忠生、中小学德育新课程背景下的思考[J].2006年(11)江西教育科研.

[4]陈文轩。谈中等职业教育中的技术教育和德育[J].2007年(11)科教文汇.

[5]刘光恒。提高高中班主任德育有效性的对策[J].2008年(28)科技信息.

[6]陈秀玲。如何做好班主任的工作？[J].2010年科学之友(8).

[7]黄春芬，罗刚淮。让德育活动少一些形式，多一些实效[J].2011年(2)思维理论教育.

[8]周勇。关于初中班主任德育的讨论[J].2011年(11)教书育人.

高中班主任工作论文(7)

新形势下高中班主任管理艺术讨论论文

高中生活节奏快，青春期高中生面临着人生的重要阶段，学习是主要任务，健康的身心也极其重要。快节奏的学习和生活占据了高中生活的绝大多数。当他们面临心理困难时，高中生需要一个领导者来指出自己的方向。班主任扮演了这个角色。他们是班级管理的主要承担者，是班级集体精神面貌的代言人，对学生综合素质的发展起着决定性的作用。班主任需要具备各方面的能力，特别是情商高，追求班级管理的艺术性。

一、新形势下高中班主任工作面临的问题

1.社会环境对班级管理的影响

市场经济的新形势导致了社会意识形态的多样化。青少年缺乏筛选大量网络信息的能力，导致娱乐和分散的网络信息充满了青少年的感官环境。目前，教育工作者面临着教学体制改革的压力，要应对高中生的新心理状况，传统的课堂管理将面临挑战[1]。有时候无法保证教师的权威地位。这是《纽约时报》进步的表现，但同时，校长教师需要改变教育模式。在考试导向的教育体系下，班级管理在矛盾的网络意识呼声中遇到了挑战。

2.教育对象的不确定性

高中生经历了人生的重要转折点，他们的性格会随着世界观和价值观的建立而不断重组。如果他们不能及时缓解成长中伴随的痛苦，就会导致叛逆和傲慢的性格。他们无法清楚地区分理想和现实，甚至生活和网络虚拟[2]。在高中班级管理中，学生情绪状况的不稳定也是班主任管理的又一重要挑战。在学生与教师的日常交流中，会出现沟通不及时、意见分歧、缺乏理解的情况。

3.与传统教育方法相比，教育方法相对传统

学校的教育方式有其发展的传统，长期积累的教学经验很容易巩固教师的教学理念。目前，对开放式管理的呼声越来越高，通过学生自我管理形成的课堂氛围比依靠强制性管理方法取得的效果要好。在应试教育下，成绩是第一位的，表面上看是无法改变的，但事实上，在班主任的日常管理艺术中，全班可以带领全班走向开放创新班级发展的道路。在课堂管理体系方面，定量体系过于僵化，对卫生和纪律的强调过于僵化，评价方法简单粗糙，仍存在学生个性无法展示的现象[3]，这对学生的个性发展和课堂轻松氛围的建立非常不利。

4.管理过度集权

面对新时期课堂主导地位的挑战，教师没有足够的时间适应这个角色，也就是说，一些校长也高度关注自己管理班级的权力，缺乏班级学生的自我管理机制。权力过度集约化的结果是，学生意识不强，被动接受管理的心态普遍存在，学生的个性无法发挥，专业知识无法挖掘和利用。简而言之，个体差异并不明显，管理模式把管理目标放在首位，忽视了各种质量培训。及时纠正阻碍师生友好关系的管理模式。

5.班主任的人格魅力不够

榜样的力量是伟大的，尤其是对于社会经验相对较浅的高中生。他们对世界的看法相对简单，他们的情绪很容易被鼓励。然而，班级是一个培养他们健康成长的环境，整个班级的正常活动不能受到个别学生的影响。班主任作为班级集体的灵魂人物，应该具有令学生钦佩的人格魅力，在处理许多问题时展示班主任的智慧。要时刻注意品行，在教师的言行中放大“为人师表”的影响力。从学生的角度考虑更多的问题，从长远来看，学生会理解老师的努力，自然会爱老师。但实际管理工作繁重，班主任的默默奉献会给学生带来暂时的不理解，需要一定的适应能力来解决。

6.缺乏心理咨询

班主任是班级权威的同义词。目前，大多数高中生仍然敬畏班主任，不能完全向老师敞开心扉。这种相对封闭的心理状态很容易引起学生的心理问题，影响学生的终身发展[4]。班主任有时会忽视个别学生的心理问题，对他们的生活和学习了解不够。单一的评价标准造成了只注重成绩而不注重素质的班级氛围，相对压抑。

二、新形势下如何改进高中班主任的管理模式

1.注重学生的发展。

教育的本质是促进人才的良好发展。高中班主任应注重学生的利益，努力实现学生的个性化发展。现代教育的基本理念是在学生发展的重要阶段给予最重要的人文关怀。高中生未来的生活还有很长的路要走。在这个许多方面还不成熟的阶段，纠正学生的误解，只赢得学生的尊重，理解和帮助加强学生的道德价值教育。帮助学生在这个充满未知的时期建立信心，勇敢地挑战自己，实现学习和心灵的双重收获。

2.注意与学生的沟通

高中生正处于从青少年到成年的过渡阶段。在新时期，高中生有更多的独生子女和相对自我的个性。他们的自我认同感很容易被学术竞争和教师的态度所打破，心理情绪波动很大。这一时期的心理咨询非常重要。良好的心理人格是教育工作的首要目标，也是必须完成的教学任务[5]。班主任应采取不同的方式与学生交谈，扮演好倾听者的角色，以真诚赢得学生的信任。

3.提高班主任的个人魅力

新时期，班主任和学生的交流从课堂延伸到课后，通过微信等新媒体及时交流。在这个过程中，班主任还是要做好当老师的工作。也许自媒体平台上的个人评论会鼓励学生，精神动态会引导学生的行为。在课堂管理过程中，我们必须更加关注生活和学习的琐事，做出更好的示范，给学生一个很好的榜样。在教师精神上，向学生传递正能量，增强教师的个人魅力。

4.选好班级管理队

班委是班级自我管理的重要方面，建立班级管理团队是非常必要的。在班委选拔方面，首先是自我推荐，让学生建立自我认同感。作为一名教师，他们应该仔细挖掘每个学生的亮点。此外，教师的直接任命，如学科班代表，尽量选择文化基础扎实的学生，以便与学科教师进行良好的沟通。文艺委员应选择具有文艺特长的学生，具有体育特长的学生也应担任体育委员。当然，选举方式也是选拔班委的公平方式。在建立班级管理团队的过程中，有必要建立心理咨询，以适应新课程标准改革的发展。心理委员会成员作为班级委员会的新成员，负责指导班级集体情绪波动的学生。

5.开展各种班级文化活动

班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一部分产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论领域，由于传播效果强，对手的声音会越来越小，最终像螺旋的底部一样弱。我们不能让师生关系成为对立的两个方面，而是利用舆论的力量，让学生站在正确积极的立场思考问题。

三、结语

综上所述，在新形势下，高中校长管理的艺术要求增加，积极探索管理模式，在认识到新形势特征的前提下，教学生做事，建立正确的价值观和世界观比考试成绩更重要。简而言之，高中校长需要关注新时期班级管理的艺术。

参考文献：

[1]陈桂敏。探索高中班主任谈话艺术的探索[J].2016、216、赤子(上中旬)：261.

[2]周雷，孙艳丽。谈论新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].2017年02年华夏教师：95.

[3]莫亚娟。将德育的现实意义解读纳入高中班主任管理实践[J].2017年02年科技信息：149-150.

[4]王继前.班主任宽严相济的管理艺术[J].2016年06年文学教育(上)：143.

[5]刘习锋。高中班主任班级管理初步探索[J].2016年18日亚太教育：200.

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