小学数学三年级下册教案（精品18篇）

三年级小学数学下册教案(1)

教学目的：

1、记住总价与总产量的数量关系。

2、能够正确利用数量关系解决实际问题。

3、通过培养学生自学，提高学生的学习兴趣。

4、通过总结揭示数量关系，培养学生的观察、比较、抽象、总结等能力。

教具准备：

投影仪，幻灯片。

教学过程：

一、引入新课，确定目标

1、“小推销员”游戏。(让学生从现实生活中感知乘法应用题的数量关系。)

2、老师总结:从以上游戏可以看出，乘法应用题与我们的日常生活密切相关，所以同类型

乘法应用问题有什么关系？这是我们今天要学习的问题（黑板主题）。通过今天的学习，我们将完成以下两项任务（口头展示l、2）。

[评论和分析：通过游戏，学生应该学习的知识与现实生活紧密结合，使学生有学习的需要和强烈的学习兴趣，为成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展览标志及时合理，使学生在学习过程中有明确的目标和方向]

二、导学达标

1、寻求总价数量关系的教学。

(1)出示例1。

例1、回答以下问题(投影出示相应图片)

①每支铅笔8分，买3支要多少钱？

②篮球每70元，买两个要多少钱？

③鱼每公斤9元，买4公斤要多少钱？

(让学生自己回答以上三个问题)

(2)讨论(展示讨论题，四组讨论)。

①例1中的三个问题都说了什么？

②问题中已知条件的共同点是什么？

③要求问题的共同点是什么？

(3)教学单价、数量、总价的含义。

根据学生讨论和回答的结果，进一步说明每件商品的价格或单位重量的价格；我们称之为单价（板书“单价”）：购买商品的数量或重量，我们称之为数量(板书的数量”)；购买商品共用多少钱叫总价(板书“总价”)。请举一些生活中单价、数量、总价的实际例子。

(4)引导学生总结数量关系。

根据例1中三道题的解题规律，请总结单价、数量、总价之间的关系。(学生总结，教师板书总结的数量关系。)

(5)阅读教材，勾画关键句子。

（6）做一做

①指出每个问题的单价、数量和总价是多少？

②在生活中提出一个求总价的应用题，比如像例1。

[评价分析：通过观察、比较、小组讨论和总结，充分发挥学生的主要作用，使学生能够积极参与学习过程，关注学生知识的形成过程。创造一个情境，给学生一个成功的机会和一种成功的乐趣。

2、自学总产量数量关系。

(1)按照老师教学生要求总价的方法，请带以下思考题自学例2

出示例2(投影出示三个思考题)。

例2、回答以下问题(投影显示相应的图片)。

①平均每棵苹果树收苹果25公斤，3棵苹果树收多少公斤？

②菜园每床地产莱150公斤，4床地产菜多少公斤？

思考题(四人小组讨论)

①两个问题都说了什么，他们的条件和问题有什么共同点？

②什么是单产量？什么是数量？总产量？

③知道单产量和数量如何求总产量？

(2)检查自学情况(投影显示测试问题)。

①例2的两个问题都是求应用题。

②每棵树收苹果的重量或房地产菜的重量叫做，有多少棵树或波浪菜叫做，有多少菠菜叫做。

③写出总产量的数量关系：

④例2中的单产量、数量和总产量是多少？

⑤提出生活中求总产量的应用题，比如像例2。

[分析：学生自学思考问题，教学生学习方法，培养学生的学习能力，让学生体验学习知识的快乐，调动学生的学习热情和学习数学的兴趣。

3、小结。

以上是我们日常生活中经常使用的总价与总产量之间的数量关系。知道单价和数量，乘以总价；知道单产量和数量可以追求总产量。

三、达标评价

1、将问题中的已知条件和问题与相应的数量名称联系起来。

(1)每个皮球35元，买4个皮球要多少钱？

数量总价单价。

(2)每只母鸡平均每月下蛋20个，母鸡5个。一个月下多少蛋？

总产量为单产量

2、先说数量关系，再回答。

(1)学校买了4个排球，每个23元。一共花了多少钱？

(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15公斤，20头奶牛每天产奶多少公斤？

3、编一个已知单价和数量求总价的应用题。

4、编制已知单产量和数量求总产量的应用题。

5、完全补充以下应用题并回答。

(1)葡萄园每边生产200克葡萄和3边葡萄。？

(2)每双童袜2元，应付多少元？(补充不同的条件，用不同的方法回答。)

6、一家水果店运来150公斤苹果，平均放在6个篮子里，每公斤苹果2元。每篮苹果多少钱？(用不同的方法解决)

[评价分析：评价问题具有密度和梯度，不仅反映了基础知识的要求，也反映了对学生能力的要求，1、第二个问题是检查学生是否掌握了今天所学的内容；3、4题不仅要求学生有这门课的基础，还要“选材”和“组装”；5题第(2)题补充不同条件，要求学生思维广泛，思维灵活；6题要求学生以不同的方式回答，鼓励学生从不同的角度思考问题，从而达到培养学生创造思维的目的。]

四、全课总结(略)。

小学数学三年级下册教案(2)

第一，教学目标：

1、让学生体验计算方法的多样化。

2、将使用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1、创造学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，努力自己解决问题。

3、组织学生小组讨论提出的问题。

4、小组1:12+12+…+12=288(24个12加)

小组2:12x4x6=2888

小组3:12x3x8=288

小组4:12×20+12×4=288

小组五：垂直计算

5、方法分类：可分为三类：第一类连加，第二类连成，第三类是将其中一个乘数分成两个数的和或差

6、总结出方法

7、研究笔算方法

8、巩固法则

9、总结所学内容，看学生是否掌握了本课程的知识点

三、教学结束：

三年级小学数学下册教案(3)

教学目标：

1、通过练习，学生可以更好地理解小数的含义，掌握小数的读写、大小比较和简单添加。减少计算。

2、促进学生了解小数学，增强学习数学的兴趣，培养民族自尊和自豪感。

教学重点难点：

进一步理解小数的含义，掌握小数的读写，大小相对简单的加减计算。

教学资源：

实物投影

教学过程：

一、创造情境。

我们最近学到了什么？在这门课上，我们练习了小数的读写、大小和简单的小数加减法。

揭题。

二、组织练习。

1、练习十/1

(1)用小数表示下图的涂色部分。独立填写后交换报告。

(2)第三幅图中的`2个正方形与一个正方形的5/10组合在一起，用小数表示为2.5。

2、练习十/2

学生独立填写小数，谈谈每个小数的含义。

3、练习十/3

(1)先说说每个人储蓄的钱分别是几元几角？谁最多？谁最少？

(2)指导比较:

先比较李明和张圆，再比较王小军和张圆。

先比较三个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。

4、练习十/4

先填数再回答问题。

5、练习十/5

学生独立列出第一组垂直计算问题。集体纠正。注意垂直写作方法。如果得数的整数部分是0，则不要遗漏此0。

6、练习十/7

(1)先自由读题，理解题意。

(2)什么是“一套衣服”？

(3)解决第一个问题。

(4)并列回答自己的问题。

7、练习十/8

先找规律，再往下写。

8、练习十/9

独立填写，后沟通。

三、拓展。

1、讨论思考题。

2、纠正以上练习。

3、作业:第107页第6题。

三年级小学数学下册教案(4)

教学内容：

复式统计表

教学目标：

1.让学生了解简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，根据统计表的数据提出和回答简单的问题，并进行简单的数据分析。

2.让学生体验数据收集、整理和分析的过程，并以简单的方式收集和整理数据。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的初步统计意识和创新精神。

重点、难点：

1.了解简单的复式统计表，并根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

2.对表头的理解，对复式统计表中横栏和纵栏所表示的内容的理解。

教学准备：

生活中的单一统计表、复式统计表、兴趣组标签、复式统计表等。

教学过程

一、创造情境，产生问题

1.师：几天前，我们称每个孩子的体重。现在老师想统计一下我们孩子的体重，比如20公斤以下的人，21-25公斤，26-30公斤，31-35公斤，36公斤以上的人？如何统计？

2.学生自由回答统计的方法。(站起来数一数，举手，写票等。)

老师：为了节省时间，让我们用站起来数一数的方法来统计！

3.完成统计表。

老师:你能根据上述情况完成统计表吗？(个别学生回答)

4.从这个统计表中我们能知道什么？

学生回答总结：体育锻炼和不挑食教育：胖孩子通常参加更多的体育锻炼，瘦不挑食，不部分食物，一日三餐吃得好，这样我们就可以有一个好的身体。

二、探索沟通，解决问题

1.出示一年级体重统计表。

老师:这是我们一年级体重的统计表。现在请看看21-25公斤范围内二年级比一年级多少人。(学生比较)

2.师：你们都找到了答案吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们的同学看了这个和那个。感觉怎么样？(麻烦，两张表看起来不方便)

3.制作复式统计表。

(1)老师:老师也觉得很不方便，那该怎么办？

学生独立思考，自由回答后得出结论：将两个单式统计表合并成一个统计表。

（2）首先让学生在同一张桌子之间尝试，然后让学生展示各种合并方法，让学生体验上下移动，最好重叠这种方法的范围。（最好是这样演示，如果老师不能帮助学生一起完成。）

(3)师:合并后，你能看到21-25公斤范围内的二年级比一年级多多少人吗？

合并后和刚才比较哪个简单？(这么简单)

4.完善复式统计表，揭示主题

(1)老师:这样合并后，还有一些问题，就是我们有两个数据。不知道哪个是一年级，哪个是二年级。我们该怎么办？所以要稍微改一下刚合并的统计表(改两个统计表)。老师做了一个新的统计表。我们来看看。

(2)师:我们称第一格为表头，里面有什么？它们分别表示什么？

(教师简要介绍了横栏、纵栏和表中的内容。)

老师:我们称之为复式统计表。(板书题目)

(3)我们已经知道复式统计表了。现在请根据手中两个单式统计表的数据完成复式统计表。

5.观察和分析统计表

（1）老师：现在老师让学生观察我们新的统计表，比较16-20公斤范围内的一年级比二年级多少人？31年级或31年级以上的二年级比一年级多少人？

(2)比较感觉如何？(生答)

老师:的确，复式统计表在分析和比较多个数据时更简单、更方便。

板书：优点：易于比较和分析。

三、巩固应用，内化改进

1.介绍：学校开展计算机组、篮球组、舞蹈组、田径组等兴趣小组活动。你想参加哪个小组的活动？让我们一起做一个统计数据。

2.活动要求：

（1）现在老师首先选择每个兴趣小组的组长作为标签。你可以站在任何你想参加的兴趣小组中，但你应该按顺序排队。

(2)请每个兴趣小组的组长统计一下自己小组有多少同学。

在黑板上贴上兴趣组标签的同时，老师让组长说说自己组的人数，学生完成手中的统计表。

3.根据完成的复式统计表回答以下问题。

(1)我们班参加( )兴趣小组人数最多，一班参加( )兴趣小组的人最少。

(2)我们班参加篮球队的人比一班参加篮球队的人多。( )人。

(3)一班参加人数最多的兴趣组比我们班参加人数最少的兴趣组多。( )人。

(4)你还能问什么问题？谁来解决他刚才提出的问题？

四、回顾整理，反思提升

看来我们班的学生真的很聪明。让我们回顾一下我们在这门课上学到了什么？为什么生活中有这么多地方使用复式统计表？

小学数学三年级下册教案(5)

教学目标：

1、渗透列表解决问题的策略，解决如何合理“租车”的活动。

2、让学生利用数学知识和方法来解决旅游生活中的简单问题。

3、感受数学在活动中的价值，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，让学生接受爱国主义教育。

教学重点和难点：渗透解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力

教学过程：

谈话介绍主题：淘气他们学习今天组织学生去游乐园玩，这门课，让我们和他们一起去花园（黑板主题：我们一起去花园）。

活动一:租车

1.出示情境图：

老师:观察情境图，说说，你从图中知道哪些数学信息？需要解决哪些问题？

生1：数学信息是：48人去花园，需要租车，每辆车最多12人，租金120元，每辆车最多18人，租金160元。

生2：问题是:怎么租车？要多少钱？

老师:把信息和问题读两遍，独立思考，然后告诉同伴:怎么租车？要多少钱？

学生:独立思考，和同龄人交流怎么租车？要多少钱？

学生报告思考过程：可租32辆车，坐54人，有6个空间，租金3×160=480（元）；

2．老师:有多少种租车方案？让我们整理一下。

显示列表：按顺序填写您想到的租车计划。

生:独立完成表格，在表格中填写各种租车方案，交流展示。

展示完学生名单后，师选出学生(有条理思考)代表方案展示:

3.租车最省钱的方法是什么？

1)观察以上方案，如何最大限度地省钱？你发现了什么？

生:最省钱的方案4是方案：租一辆车和两辆车440元。

老师:为什么计划1和4都是48人，同样的人数，为什么租金不同？

2)淘气地说:如果我们是40人，怎么租车最省钱？你能帮助淘气吗？学习

试着用生用列表的方法解决问题，报告:租两辆车，一辆大车省钱。

小结：租车最经济的策略是：尽可能多地坐在车上，如果不满意，空座位必须尽可能少，尽可能多地使用大车。

老师:解决了租车问题，同学们开心地坐公交车去游乐园玩。

在花园里，学生们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决。

活动二：

买纪念品1.老师出示情境图:观察情境图，你知道什么？

生:观察报告:小包装里有三个娃娃，每盒5元，大包装里有四个娃娃，每盒6元。买30个娃娃怎么买？

老师:大小包装需要多少盒？独立思考“怎么买？”请写三个购买方案，哪个最省钱？

问:如何写出你的计划？(生:列表)

2.学生在题单上完成表格2，交流展示:

比较:哪个方案省钱？讨论:省钱的方案有哪些规律？(尽量买大包装盒省钱，因为大包装盒里每个娃娃的单价都比较低)

学生：观察表格、思考、交流、报告。

老师：使用列表还能解决哪些问题？

生:免费回答活动

三．巩固应用

老师：刚才我们学会了解决租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用你所学到的知识来帮助微笑和淘气地解决他们在花园里遇到的问题吗？

1.笑的问题是:买50个娃娃，怎么买最省钱的？

2.淘气的问题是:如果大车可以8人，小车可以5人，我们28人可以乘车，如何安排车辆空座最少？

学生独立思考，通过列表解决这两个问题。教师巡视，个人指导。

学生展示，报告。

四．小结：

在今天的课堂上，我们从花园活动中学到了什么数学知识？学生们回顾、思考和自由发言。

教学反思：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透解决问题的策略。让学生在模拟旅游环境中使用数学知识和方法来解决旅游生活中的简单问题。

三年级小学数学下册教案(6)

教学内容

教材第12页内容及第13页“看一看，说一说”题。对称图形。

教学目标

1、感知现实世界中常见的对称现象，结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服装、工艺品、建筑等图案。

2、通过折纸、剪纸、绘图、图形分类等操作活动，体验对称图形的特征，可以画出简单图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力和总结能力。使学生能够画出简单图形的对称轴。

4、教育渗透图形美，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。

教学重点

了解对称图形的特征，可以画出简单图形的对称轴。

教学难点

1、根据要求判断对称图形，画出对称轴。

2、所有对称轴都可以正确找到。

教学准备

1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。

2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

教学过程

一、提问导入

指导学生观察一些对称图形：

看这些图形好看吗？观察这些图形的特点是什么？

你能提出一些与上图相同的特征吗？

从哪里可以分为左边和右边？请到前面指一指。

你怎么知道图形的左边和右边是一样的？还有别的办法吗？

试试手中的蝴蝶图形，互相讨论。(对折，图形左右两侧完全合在一起，即完全重叠。)

你能快速剪出一个图形，让左右两侧完全重叠吗？你可以讨论一下，看看其他学生是怎么剪的。(把纸折起来，然后剪下来。)

二、学习新课程

1、对称图形的概念。

以剪出的图形为例，贴在黑板上。

问:你剪的这些图有什么特点？

师:这样的图形是对称图形。(板书题目)

折痕所在的直线称为对称轴(画在图片上)。

问:现在谁能准确说什么是对称图形？什么是对称轴？

2.加深对概念的理解。

以小组为单位，说说你刚才剪的图形叫什么图形？为什么？

画出自己剪切的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限延伸。

三、巩固练习

(1)反馈练习:

1、计算机显示第13页“看一看，说一说”：判断以下图形是否对称？为什么？指出对称轴。

生：蝴蝶、脸谱、天安门广场等都是对称的图形。花布图不是对称的图形，无论如何折叠，两侧都不能完全重叠，所以它没有对称的轴。

2、拿出课前准备好的图形，折一折，看看对称图形是什么？请画出它们的对称轴。

投影显示，折一折，说明是否是对称图形，数一数有多少对称轴？

生边回答老师填在投影片上，试着用小棒摆出对称轴。

(二)拓展练习:

同学们，我们每天都要处理数字、汉字和字母。你知道吗？这些字母中有很多也是对称的。如果你不相信，你可以找到它们。

1、你的学号是多少？这个数字对称吗？

2、你名字中哪个汉字对称？

3、在你名字的拼音中，哪个字母对称？

4、你还发现了什么有趣的对称？

四、全课总结

小学数学三年级下册教案(7)

一、从生活中感知

1、欣赏建筑中的对称美

同学们，你们知道世界上有哪些著名的建筑吗？老师还在这里收集了一些著名建筑的照片。让我们欣赏一下，好吗？(播放照片)

这些建筑怎么样？

这些建筑之所以看起来如此赏心悦目，是因为它们都有一种对称的美。

2、欣赏生活中其他对称对象

除了一些对称的建筑，生活中还有很多对称的物体。你能说出来吗？

是的，确实有很多对称的物体。你看，同时解释：许多动物的形状是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的形状也是对称的。如果飞机不对称，会发生什么？对称似乎不仅能给我们带来美丽的感觉，有时也是必要的。

二、在操作中研究

1、探讨轴对称图形在操作中的特征

现在画出这些对称的物体，你可以得到一些平面图形。（显示图形）这些图形的特点是什么？让我们一起研究一下。让我们比较一下哪个小组的学生最擅长研究！现在请轻轻打开1号信封，取出图形并开始（学生活动）

交流:你在研究后发现了什么？

四名学生被命名回答。当学生回答时，老师指导他举起图形展示，并将他研究的图形贴在黑板上。

将未讨论的图形贴在黑板上，

其他图形也有这样的特点吗？

是的，我们发现这些图形可以对折(板书:对折)(课件演示)

折叠后，折痕两侧的大小和形状相同，(课件演示)可以完全重叠。(板书；完全重叠)

中间的折痕就像一个轴，两边完全重叠的图形是轴对称图形。(完成板书)

2、试一试

让我们来看看2号信封中的轴对称图形（显示信封）。

请一组同学一起讨论。

学生们讨论，老师把黑板上的六张图拿走了。

交流：

在我们研究的六个图形中，轴对称图形是什么？你是怎么发现的？你能很快向你展示你的方法吗？

(三角形:这种三角形是轴对称图形。梯形:这种梯形是轴对称图形。

五边形：这种五边形是轴对称图形。

长方形:还有谁和他不一样？

除了垂直折叠外，长方形还可以完全重叠，水平折叠也可以。（教师演示）

正方形：正方形也有几种折叠方法可以使两侧完全重叠

有轴对称图形吗？你怎么能认为它不是？

4、制作轴对称图形

同学们，我们已经知道什么是轴对称图形了。你想自己做一个吗？开始之前，我们先开一个小讨论会，每组讨论这三个问题:

(1)做什么图形？

(2)选择什么工具？

(3)如何分工？

好，开始！

学生讨论。

你讨论过一个计划吗？

然后请大家展示自己的神奇力量。让我们比较一下哪个小组的作品最有创意。

老师巡视，如果他们有足够的时间，可以请他们多做一个。如果你发现你做了两个，请展示你做得很好的那个。

交流:你做了什么图形？你是怎么做到的？

三、识别轴对称图形

1、我们今天知道的图形是什么？它在我们的生活中随处可见。

现在请在纸上找出哪些图形是轴对称图形。

谁上台说你找到的轴对称图形是什么？

紫荆花:为什么不呢？老师用鞭子指着屏幕，因为里面的图案对折后两边都不能完全重叠。

C：为什么？/谁有不同意见？这说明不一定要左右对称。换个方向对折也可以。如果一次折不出来，就多试几次。

2、画一画。

请看第二张纸，

每个图形的一半只画在图片上。你能画出它们的另一半，使它们成为轴对称图形吗？

让我们先画第一个。

请告诉我你是怎么画的？还有其他绘画方法吗？

第二种画法更容易。

首先观察给出的一半图形，确定另一半图形的顶点，然后点成线。

再画第二个。

请一个学生来展示。

你和他一样吗？

四、全课总结

好了，现在让我们放松一下。请看这个，老师表演剪纸。谁来说说我刚剪纸的时候用了什么知识？下课后，请去生活中寻找轴对称图形的知识，看看轴对称图形也用在哪里。

你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？

移动：连接

你是怎么判断的？

小学数学三年级下册教案(8)

教学目标：

1、帮助学生回顾本单位的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。

2、培养学生灵活运用知识的能力，让学生感受到数学来自生活，为生活服务，从而提高学生分析和解决问题的能力。

重点难点：

1、形成本单元的知识体系。

2、用面积知识解决实际问题。

教具准备：

投影(课件)、学具袋〔内饰小三角形(直角、锐角、钝角)、小长方形、小正方形、圆形、小平行四边形〕长方形方格纸

教学过程：

一、热身活动

你喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩数学游戏吧！(投影显示P54图片)

1、老师讲解游戏规则

①在方格纸上画出面积为16平方厘米的图形，并进行着色。

②描绘图形的边框。

③在同一时间内完成各种画法的人是胜利的。

2、学生独自活动，小组交流选拔作品。

3、实物投影展示作品，师生互评。

4、你从这个游戏中得到了什么启示？

(面积和周长的含义不同；面积相等，周长不一定相等)

二、整理总结

1、在这个单元里，你还学到了哪些知识？和小组里的同学聊聊，用自己喜欢的方式总结。

2、全班交流，教师板书:

面积

单位及进率

应用

计算方法

3、这些知识在生活中会用到哪些方面？

三、实际应用：

1、课件显示P55实践活动的情境图。(小明家厨房装修，如何选择地砖)。

你从中获得了什么数学信息？能帮小明解决问题吗？动脑动手，看谁是数学专家。

(1)学生独立思考、分析和回答。

(2)小组内沟通。

(3)全班交流，表达自己的意见。

课件显示解决问题的过程。

四、课堂练习(课件出示)

1、长方形由两个边长为6厘米的正方形组成。长方形的周长和面积是多少？

2、卫生间铺长方形地砖，每行铺15块，铺10行。这个浴室铺了多少块地砖？

假如每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大？

五、思维训练

P55画一幅画(1)题。

(1)让学生先在课本上画画，给学生足够的时间亲身体验。

(2)问:你得出什么结论？

(三角形和长方形可以覆盖长方形)

(3)讨论:长方形是否可以覆盖任何三角形？

还有哪些图形可以覆盖长方形？

把学具袋里的学具拿出来拼一拼。

(4)全班交流各自的收入。

2、你能设计一个覆盖这个矩形的图案吗？

课后动手画，小组选出的作品贴在“数学一角”上。我们班的小设计师，好吗？

六、小结：

这节课你有什么收获？你有什么感受？

小学数学三年级下册教案(9)

〖教学目标

1.通过观察、操作活动和理解对称图形，体验对称图形的特征。

2.逐步培养积极探索和应用知识的能力，发展空间观念。

3.结合对图案和物体的欣赏，培养审美情趣和想象力。

〖教材分析

本课程是学生学习空间和图形知识的基础，在帮助学生建立空间概念和培养空间想象力方面发挥着重要作用。对称是现实世界中常见的现象。本课程的内容是理解对称图形，使学生能够通过观察、探索和实践来理解“对称”和“对称轴”的概念，并初步理解对称图形的性质。

〖分析学校和学生的状况

我们学校位于市中心。大多数学生来自条件相对优越的家庭，家庭为孩子创造了更多的学习机会。学生有良好的知识背景和丰富的生活经验。2001年，我校参加了课程改革试验。三年级学生是我校第一批参加课程改革实验的学生之一。他们年轻、活跃、好奇、积极思考、情感理解强于理性理解；生动直观的教学很容易被他们接受。

〖教学设计

(1)兴趣介绍:猜图游戏

老师:我这里有几张想作为礼物送给大家的漂亮图片。以后我们会玩猜图游戏。我出示了一半的图片，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片给他，好吗？

(向学生展示一个完整的对称图形，让学生观察到原始图形的一半，并结合生活经验猜测什么是完整的图形。)

(2)自主探索:剪花瓶图

1.出其不意

最后一个猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半，让学生猜。

老师:这是什么？(学生可以回答这是花瓶。)

老师:是花瓶吗？让我们一起来看看。(图片展开后，只有半个花瓶，打破了原有的定式思维。学生们很惊讶。)

2.提出问题

老师：让我们想想，另一半的形状和大小应该是什么？你能想办法剪掉这个完整的花瓶吗？

3.探索发现

(1)师:先想想怎么剪，想好了再动手。

(每人一个学具:半个花瓶图。让学生试着剪出两边形状和大小完全相同的花瓶。)

(2)小组交流剪花瓶的方法。

(3)展示作品，比较各种剪花瓶的方法。

(4)发现:通过对各种方法的比较，发现两侧形状和大小完全相同的图形可以通过对折剪切来切割。

4.实践认识

（1）实践――尝试对折剪法。

老师:我们都用对折的方法剪图2，看看是什么好吗？

（2）认识――观察比较揭示了“对称图形”和“对称轴”的概念。

老师:同学们观察一下。刚才我们用对折剪出来的这些图有什么特点？(学生观察，发现折痕两侧都一样。)

师:这样的图形叫“对称图形”；而且这个折痕叫“对称轴”，用虚线表示对称轴。(教师演示画对称轴。)

(3)画出前面剪好的对称图形的对称轴。

5.归纳巩固

老师：让我们再次观察一下我们之前猜图游戏中的这些图形。你发现了什么（两边对折后都是一样的）

老师:所以我们说这些图也属于“对称图”。(揭示主题)

(三)应用拓展

1.判断对称图形。

2.根据给定的对称轴完全补充对称图形。经验：对称轴的位置不同，绘制的对称图形可能不同。

3.在生活中寻找对称现象。

老师:请说说生活中还有什么是对称的？

(欣赏视频，发现生活中的对称，体验对称在生活中的作用；观察雪花图，小组讨论是否对称。)

老师:对称包含在不对称中，其实也是一种美。生活中有很多不对称的图形，也很美。

(4)课外延伸――寻找五角星有几个对称的轴

老师：老师给每个学生一份礼物。这份礼物包含了一些小秘密。下课后，让我们仔细观察，看看这位聪明的明星有多少对称轴？学生们可以讨论一下。

(5)全课总结

1.这节课你有什么收获？

2.对称知识广泛应用于生活中。只要你注意观察，就会有更多的发现。

〖教学反思

在幼儿园和小学二年级的剪纸课上，许多学生已经用对折的方法剪掉了左右两侧形状和大小完全相同的图形。因此，在现实中，一些对称的图形学生在课前已经接触过，但什么是“对称”，这个概念对学生来说是新鲜的。由此可见，如何让学生科学地理解和建立 “对称”的概念是我在这门课上要实现的重要目标之一。因此，我设计了“半花瓶出现在猜测游戏中，激励学生找到切割一个完整的“花瓶”的方法，有效地帮助学生构建科学的“对称”概念，掌握对称的本质特征，让学生“对称” 这个概念有更清晰的理解，也为它在生活中如何判断对称现象提供了一种方法。

〖案例点评

本课程的教学活动具有以下特点。

1.通过游戏活动激发学生的学习兴趣和探索欲望。

在课程开始时，猜测游戏以精美的图片吸引了学生的注意，并引起了学生的好奇心。整个游戏既有趣又有挑战性，尤其是最后一半的花瓶，激发了学生探索的热情。

2.在积极的学习活动中，提供数学交流的学习环境，培养学生的探究能力。

在本课程中，教师让学生在愉快生动的氛围中理解对称的图形，并开展了一系列积极的学习活动，如观察发现、操作探索、欣赏和应用。例如，首先独立尝试探索对称图形的剪切，然后进行小组交流和讨论，最后揭示观察和讨论中的对称概念。整个过程将观察、思考和操作有机地结合起来，使学生能够充分感知对称图形的性质，建立学习信心，获得成功的经验。

3.联系实际生活，创造欣赏数学美的条件，让学生体验数学的价值。

教师抓住对称图形的独特美，精心设计师生欣赏生活中的对称图形活动。在美丽的音乐中，课件动态地展示了生活中的对称图形，给学生带来了美丽的享受；同时，通过一幅特殊的手工艺品地图，学生们发现不对称也包含了对称，这实际上是一种美。通过这些活动，学生可以学会欣赏数学的美，体验数学的价值。

三年级小学数学下册教案(10)

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，学生可以识别东、南、西、北四个方向。

了解地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给出一个方向(东、南、西或北)来识别其他三个方向

方向可以用这些词来描述物体的方向。

3、借助实际的`数学活动，培养学生识别方向、发展空间概念、体验的意识

数学与现实生活密切相关。

教学重点：在真实场景中识别东、南、西、北，并用这些词来描述物体的方向；了解地图上的方向。

教学难点：在具体情况下，其余三个方向可以根据给定的方向确定。

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背诵东、南、西、北的儿歌吗？(早上起床面对太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。)

读完这首儿歌后，你能识别东、南、西、北四个方向吗？让我们一起探索这个问题。（黑板主题：了解东、南、西、北方向）

二．探索和体验生活情境中的新知识

1、以四人组为单位，根据儿歌，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有哪些建筑？

3、到了教室，请把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种方法，上面设定为什么方向，为什么这样设定？

4、在讨论了各种方法后，老师解释了地图上的一般方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生根据地图记录重新整理记录，完成校园示意图。然后用东、南、西、北的示意图来谈各种风景的位置。

三．分层练习，巩固新知识

1、教室里东、南、西、北都有什么？(练习一第一题)

2、用东、南、西、北这些词来说说你座位周围学生的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第二题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

认 识 东、南、西、北 方 向

早上起床面对太阳。

前面是东，后面是西。

南在右边，北在左边。

上北、下南、左西、右东是地图上常见的方向。

课后反思：

小学数学三年级第二册教案(11)

教学内容：

小学数学三年级第二册第49页例2

教学目标：

1、知识和技能：通过自学，引导学生了解平年和闰年的知识，记住平年和闰年的天数，判断一年是平年还是闰年。

2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察、比较、概况能力，促进学生数学思维的发展。

3、情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点：

100年是400倍的闰年。

教学准备：

多媒体课件、年历等。

教学流程：

一、复习导入(5分)

1、你对年、月、日了解多少？

2、寻找今年二月的天数，计算全年有多少天？问：明年二月有28天吗？一年有多少天？

二、自主学习(10分)

1、学生自主学习教材49页

2、组内交流:平年二月多少天？闰年二月多少天？闰年一年多少天？

3、学生报告，教师补充指导。

4、小组讨论:如何判断某一年是否是闰年？

5、明确方法：公历年份为4倍，一般为闰年；但公历年份为100倍，必须为400倍。例如，1900年不是闰年，2000年是闰年。

6、尝试训练： 明年二月请做个月历。

7、学生口头报告。

8、老师强调总结:地球绕太阳旋转一周的时间叫一年，365日5时48分46秒。为了方便起见，人们把一年定为365日，也就是平年。这样，每四年就会少计算23:15:4秒，即将近一天。人们在二月份加上这一天，以弥补少计算的`时间，这样一年就有366天了。这样的年份叫闰年。

三、自主练习(8分)

1、老师:通过刚才的自学，同学们已经认识了平年和闰年，掌握了他们之间的关系。接下来，我们将独立练习。

(1)平年有多少天？闰年一年有多少天？

(2)谈下一年哪些是平年，哪些是闰年。

1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年

平年：

闰年：

2、再次强调，牢记判断平年和闰年的方法。

四、当堂检测(13分)

老师：同学们，我们再接再厉，以最好的成绩结束今天的学习，好吗？让我们进行课堂测试，看看谁完成得又快又正确！完成的学生仍然有红旗奖励！

五、评价总结(4分)

1、教师面对面批准约3人，然后在小组内交流答案，自我批准，统计正确率；

2、小组报告完成情况。

3、老师总结了错误问题的类型，并再次进行了详细的讲座。

4、学生们谈论收获和自我评价。

三年级小学数学下册教案(12)

第一单元 元角分和小数

一、教材分析：

“元、角、分、小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的目的是让学生在“元、角、分”的情况下学习小数及其简单加减操作的初步知识。选择“元、角、分”这种情况让学生学习小数，首先是因为学生了解小数最直接的经验来自价格；其次，结合购物情况学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，帮助学生理解小数，渗透解决问题的要求。此外，教材的这种安排也为今后学习小数学提供了直观具体的模式。因此，在实际教学中，注意本单元小数学的学习不要脱离这一背景。

本单位安排了“买文具”、“货比三家”、“买书”、“寄书”等具体情况。目的是让学生从自己的生活经历中理解小数的意义，体验小数及其加减计算与生活的密切联系。

二、教学目标：

1、结合具体内容，理解小数的意义，体验小数的特点，识别、阅读和写简单的小数。

2、体验比较商品单价的过程，学习比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学习小数加减计算。

4、用小数来表达日常生活中的一些事情，解决一些简单的相关问题，与同龄人沟通，感受小数与现实生活的密切联系。

三、教学中应注意的问题：

１． 紧密结合购物的具体情况，让学生理解小数的意义

首先，阅读商品价格是购物所必需的知识和技能。用元、角、分来解释用小数表示的商品价格是理解小数意义的标志。识别、阅读和写小数的学习过程是基于学生现有的“元、角、分”经验，并在具体情况下进行的。

２． 给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性

“货比三家”，让学生想办法独立解决“去哪家文具店买铅笔盒便宜”的问题，交流，与同伴分享不同的策略。教师不应安排，将某一策略总结为知识点灌输给学生，限制学生的探索精神和创造力；鼓励学生敢于提出独特的观点或问题；对学生各种策略的`评价应帮助他们提高选择策略和合理优化的自我意识。

３． 结合学习加减法计算解决问题的过程

这不仅是因为计算是一种手段，解决问题是目的，结合两者可以让学生意识到学习计算的必要性；也是培养学生数学应用意识和感受数学与生活密切相关的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情况进行的。在讨论小数加法的各种算法时，可以揭示这些不同算法的共性，即同一单位（数）的数量。这也是理解小数加起来为什么要对齐小数点的基础。只要学生理解了这一点，他们就开辟了将整数加减法的经验转移到小数加减法的道路。

４． 逐步扩大学生独立探索和合作交流的时间和空间

在“买书”一课中，学生可以在老师的指导下，专注于理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课可以让学生独立探索，因为学生学习了整数加减法，有处理进退位问题的经验，对小数加减法的算理有了初步的了解。因此，“寄书”一课可以为学生提供更大的独立性和自主性。

四、教学重点、难点、重点：

重点：理解小数意义；简单的小数加减法。

难点：理解小数意义。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

课时安排:6课时

三年级小学数学下册教案(13)

教学内容:人教版课标教材三年级第五页第三，练习第三题。

教学目标：

1．知识和技能目标:让学生识别地图上的方向(四个方向)，看简单的路线图(四个方向)，描述行走路线。

2．过程和方法目标：在运用方位知识解决简单路线问题的过程中，可以有不同的方法来解决同一路线问题。

3．情感和态度目标：进一步感受定位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习定位知识的兴趣，培养学生应用定位知识的意识。

教学重点:看简单的路线图(四个方向)，描述行走路线。

教学难点：能运用所学方向知识(四个方向)，描述行走路线。

教具学具：将第5页例3的图片制成“人物”可灵活摆放的教具。

教学过程：

一、复习介绍

1．显示第5页例3的图片(删除图片中的人物和文字)

(1)图中谁能指出东、南、西、北四个方向？

(2)少年宫体育场、电影院的方向是什么？

(3)医院在商店的方向是什么？商店在医院的方向是什么？

2．在日常生活中，我们经常遇到别人问我们或我们问别人的问题。如何描述行走路线不会让人走错路？今天我们来研究一下路线。

二、探索新知识

1．感知描述行走路线的方法

（1）小明的母亲病了，住院了。他想到商店给他妈妈买些东西。从医院出来后，当我向北走到第一个十字路口时（老师用人物图片演示，最后把小明的人物图片放在医院旁边的十字路口），我不知道该怎么走。你能告诉他怎么走吗？

（2）请一名学生描述行走路线。老师根据图片描述了移动小明的人物图片。当学生的描述不清楚时，老师故意犯错误，迫使学生调整描述的方法和语言，逐渐让学生感受到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。

(3)谁能说说小明从医院旁边的十字路口到商店的行走路线？

2．可以有不同的方法来体验同一条路线的问题

(1)小明买完东西准备回医院。他能怎么走？…还有其他路线吗？

(2)谁能在图片上演示学生说的路线？学生仍然可以通过“按描述演示”来理解描述行走路线的方法。

(3)如果你是小明，你会选择哪条路线？为什么？

3．学生自己提出路线问题自己解决路线问题

（1）小明选择了沿原路返回的路线。在路上，他遇到了一位叔叔问他的路（老师在演示人物图片时讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3图片中的位置）。猜猜叔叔会问什么？学生们可能会猜：

去电影院怎么走？

去少年宫怎么走？

去体育场怎么走？

……

(2)同桌两人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答在图中演示行走路线。

三、巩固练习。

1．做第五页。

(1)学生独立完成第(1)题，然后在图中画出小红从家到游泳池的路线。

(2)谈谈小红、小兰、小明上学的路线。

(3)说说小红、小兰、小明放学的路线。

(4)先男生问女生解决问题，再女生问男生解决问题。

2．练习一第三题。

(1)第(1)题，学生独立完成。

(2)第(2)题，同桌互相提问，互相解决。

四、全课总结。

我今天学到了什么？描述路线时应该注意什么？

三年级小学数学下册教案(14)

教学目标：

1. 知识目标： 复习长方形和正方形的面积计算方法，学习组合图形的基本方法。

2. 能力目标： 组合图的面积将根据条件选择合适的方法计算。

3. 情感目标： 感受数学与生活的密切联系，可以合理分割、补充、平移。

教学重点：

组合图形的面积计算正确。

教学难点：

合理分割、补充、平移。

教学设计：

一、复习

(一)计算长方形和正方形的面积必须知道哪些条件？

(二)如何计算？ 长方形面积=（ ）×（ ）； 正方形面积=（ ）×（ ）；

(三)标记条件，看图计算:(单位:cm)

二、新授

1. 将复习部分的两个图形合并，这样由几个基本图形组成的图形就是组合图形。

2. 儿童游乐场有多大？

3. 如何计算？小组合作，动手操作。

4. 交流总结:(用虚线画出分割的‘想法’)

方法一:(左右分)3×5+3×5=30(平方米)或30×5×2=30(平方米)

方法二:(上下分)3×2+8×3=30(平方米)

方法三:(添加)8×5—2×5=30(平方米)

方法四:(平移)3×(8+2)=30(平方米)

(个别学生指出平移有特殊要求，数据要一致)

(如果学生分成多块，在一定的基础上要求比较方法，得到最好的方法。)

5. 总结:哪种方法最简单？根据条件合理选择分割方法。根据给定的条件，分割图应尽可能少，便于计算。

三、巩固练习

正确给予肯定的计算方法有很多。

⑴小胖家的客厅要铺地板，需要买多少平方米的地板？

最简单的方法： 5×8+2×3 =40+6 =46（平方米）

⑵阳光社区需要铺多少大小的草皮才能建一个新的花园？

最简单的方法： 25 ×20—9×10 =500—90 =410（平方米）

四、总结

学完这个内容你有什么收获要和大家分享？

三年级小学数学下册教案(15)

教学内容：

面积单位、矩形、正方形、面积计算等。(教科书第114页第7页、8题，练习25第8题、9题）

教学目标：

1、让学生进一步了解面积的含义，正确建立面积单位的外观，正确合理地使用常用的面权单位。

2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能更熟练地操作。

教学过程：

一、揭示主题

二、知识梳理

老师:同学们。你在面积单元学到了什么知识？你知道什么？让学生充分发言，谈谈他们学到了什么，掌握了什么。老师会结合学生的发言来指导和总结。

板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算，面积单位之间的进度。

三、重点复习

1、面积和面积单位。

(1)什么是面积？(或者你知道什么是面积？)

学生结合具体事物(如书面、桌面等)解释什么是面坝，然后老师展示面积的概念。

幻灯片显示：物体表面或封闭图形的大小是它们的面积。“物体表面”学生可以理解，因为“封闭图形”老师可以画一些图形供学生判断。例如：哪些图形可以表示区域。

通过练习，学生可以明确“封闭图形”的含义，进一步理解区域的含义。

(2)面积与周长的比较。

老师拿了一个长方形模型，用手摸了摸周围的边长。问:本周的长度是计算面积吗？为什么？

使学生明确“封闭图形”的含义，进一步理解面积的含义。

2、简单换算。

2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

l公顷=1万平方米 1平方公里=100公顷

3、计算长方形面积：

(1)请告诉学生长方形和正方形面积的计算公式。

板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长

(2)面积计算。

学生独立计算图形，然后校对。

完成后，让学生计算他们的周长。然后问这个方形的周长和面积是否相等？为什么？学生首先说出自己的想法，然后由老师进行分析和总结。

四、课堂活动

教科书第114页第7页、8题。

请先估算，填写表中的估算结果，然后进行测量和笔算。最后，将测量和计算的结果与估算进行比较，看看有多少误差。

五、课堂作业

练习二十五第八、9题。

三年级小学数学下册教案(16)

教学内容：

教材第21页练习四第二页～4题。

教学目标：

1．进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和垂直写法，提高计算速度和准确性。

2．培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3．养成认真审题的好习惯，培养学生对数学的热爱。

教学过程：

一、复习：

1、如何计算一位数除两位数`除法？

2、笔算除法要注意什么？

二、指导练习：

1、第21页练习四第一题

（1）．看作业比较上下两行的异同。

（2）．小组讨论，汇报交流。

2、练习四第2题

（1）．读题。

（2）．小组合作练习。说错在哪里？分开纠正。

（3）．全班订正。

（4）．补充练习。

3、练习四第3题

（1）．看图片，说明题目的意思。

（2）．说说你还能想到的问题。

（3）．画出要摆的形状，再说解决这类问题要用什么方法。

（4）．回答后集体纠正。

4、练习四第4题

（1）．读题，审题。

（2）．找问题，条件，回答问题，评论。

三、全课总结:

通过这节课的练习，你学到了什么？

三年级小学数学下册教案(17)

统计

【教学目标】

1.结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养统计意识。

2.可以完善表格，完成复式统计表，根据图中的数据回答简单的问题。

【教学过程】

一、创造场景，引入新课程

老师:明明去三(2)班做最喜欢的电视节目调查。调查结果如下:

新闻：8人动画片：22人体育7人

电视剧:其他8人:4人:

二、自主探索，体验理解

(一)尝试制表

1.教师:想做统计表，应该考虑哪些方面？

学生：考虑表应画几列和几行。

根据节目类别和喜欢的人数，应该画两行；节目类别有5类，要画5列，总共要画6列。

2.学生动手画一个2行6列的表。

3.填写相关内容。

(1)写统计表的名称。

(2)填写表中的内容和数据。

4.检查统计是否准确。

各类人数之和可与总人数、总人数和调查总人数进行比较，看是否一致。

(二)男生和女生体重统计表出示例4

1.观察表，说说表中有哪些信息？

2.老师:如果把两张表交给班主任，老师想知道一定体重范围内男女生的数量，就要看两张表，挺麻烦的。

你能想办法把两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便吗？

3.学生独立讨论，完成复式统计表。

老师:学生可以讨论如何改进统计表。

(老师出示复式统计表)

介绍表：体重、人数、性别。

老师:你能填表格吗？(学生试着完成)

反馈：显示学生的统计表。

老师：我们称之为复式统计表。（主题：复式统计表）

老师:你从这张表里知道什么？和刚才的两个统计表有什么区别？你更喜欢哪个统计表？为什么？

三、巩固深化，拓展应用

完成第95页的课堂活动。

三年级小学数学下册教案(18)

小学三年级第二册数学教案统计

作为一名优秀的教师，我们通常需要使用教学计划来帮助教学。编制教学计划有利于我们科学合理地控制课堂时间。如何编写教学计划？以下是小编编编制的小学三年级第二册数学教学计划统计。欢迎分享。

教学目标：

1、通过自己喜欢的情境学习数据整理，感知数学在生活中的应用。

2、感受数据整理过程，初步了解象形统计图和统计表，从中得到简单统计的结果。

3、初步有序观察、有组织思维习惯和应用意识，体验与同伴的合作。

4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和能力。

教学过程：

一、情境导入:

老师:孩子们，你们喜欢生日吗？今天，我们的好朋友大象奇奇也要过生日了。他还想和我们一个(3)班的孩子一起过生日。你愿意吗？看，奇奇来了。(大象:孩子们好。今天是我的生日，我很高兴，因为我可以和孩子们一起过生日。以后还有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来了！小动物戴着头饰唱生日歌，依次进入

师:大象家有哪些客人？

生:小狗、小猴子、小猪来到大象家。

老师:他们有多少个？

生:小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。

老师:你怎么知道？现在数清楚容易吗？

老师组织学生讨论:什么方法可以一下子清楚的知道大象家来了哪些客人，有多少客人？

二、开展新课：

1、对统计的初步了解

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一排的分类统计方法。

老师:一分一排的方法，好吗？让我们一起试试。如何整齐地排队，轻松地看到每只动物有多少只？

学生上台操作。引导学生排不同的队形。

老师:小动物也带来了他们的照片。你能像刚才一样给他们分组吗？

小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后手动理论，贴一贴。

学生学习小组讨论和操作，然后贴在黑板上展示。(学生可能有从左到右、从右到左、从上到下、从下到上、斜排等。)

老师:孩子们，你们觉得哪个组排得最整齐最漂亮？

学生进行评估。教师指导学生以整洁美观为评价标准，适当评价学生的作品。及时引出教科书第68页的示例图。请在横线下的括号中填写每种动物的只数。（学生们在书中填写）

老师:看完这张图，你知道什么？(学生各抒己见)

老师：孩子们有这么多的发现，是通过我们自己的分数，一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示主题）

2、试着统计花

通过这样的统计数据，我们突然清楚地知道大象带来了很多客人。我听说我们班的孩子们给大象准备了生日礼物！你准备了什么？生答案。原来有很多五颜六色的花。你能告诉大象什么颜色的花吗？展示花卉图片并介绍它们。你能用这种方法帮助他统计吗？

学生在音乐声中对学具花的图片进行分类，粘贴在教科书第69页的示例图上，统计花的数量，然后相互交流，学生可以在小组中交流。教师通过物理投影仪选择一些具有代表性的学生作品。让学生们互相评估哪种粘贴方法最清楚，最容易看到花的数量。

老师:其他孩子也想展示你的成就吗？把书举起来给大家看。

学生们拿着书向老师和同学展示他们的作品。

老师:你通过统计知道什么？(学生发表意见)

三、巩固拓展:

1、统计水果

老师：孩子们说得很好！看，大象奇奇来感谢你

大象:谢谢你的帮助。我想给你买些水果。你喜欢什么水果？学生交流。

老师:水果店里只有苹果、桃子、梨、西瓜和草莓。你想吃吗？大象不知道多买什么水果。少买什么？我该怎么办？

学生交流，引导学生采用小组统计的方法。

老师提出了活动要求：选择你最喜欢的水果。然后组长带领你统计你的小组学生最喜欢的水果。（学生们在音乐中选择水果并统计它们。）

各组长上台展示交流，老师在实物投影仪上展示了各组的统计图纸。(方便学生观察)老师:孩子们，你们能看到我们班孩子最喜欢的水果是什么吗？大象，你现在知道买什么水果了吗？

老师:孩子们还为大象准备了一首美丽的歌曲。现在给大象表演好吗？

生表演唱：如果你快乐，你可以拍手

老师:大象，你愿意下次来我们一(3)班过生日吗？

2、统计每个小组获得的智慧星数量。

谈话:今天我们帮大象解决了两个问题。每个孩子都积极动脑，齐心协力。很多同学都得到了老师颁发的智慧之星，为自己的团队赢得了荣誉。那么今天的活动中哪个团队是冠军呢？怎么知道结果？(学生:统计每组有多少颗智慧之星。)

老师让两个孩子上来统计一下。两名学生统计黑板获奖栏各组的得星情况。评选冠军小组。

3、课堂总结：孩子们，通过今天的学习，你知道什么？还有什么问题吗？

今天学了统计，课后准备什么统计？学生可以自由交流。

你想得太多了！课后选择一个统计，然后我们再交流统计，好吗？

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