学生学习方法指导(优选15篇）

学生学习方法指导(1)

就是独立回忆老师在课堂上说的话，强迫自己专心思考。就像电影一样，我在脑海中“重复”了课堂上的场景，理解和消化了一个又一个关键问题。就像牛吃草反刍一样，为了抓住速度，狼吞虎咽地吃，包括“夹”或“生吞活剥”。休息时，把食物放回嘴里，仔细咀嚼。-

尝试回忆的好处:一是可以检查当天听课的效果。如果你能回忆起所有或大部分的内容，这意味着你的预览和课堂效果很好。如果大部分记忆不出来，或者关键地方的记忆中断，思路连不上，就要及时找出原因，改进预习和上课的方式和方法。二是能提高自己的记忆能力，养成爱动脑筋的习惯。因为尝试记忆是一种积极的思维活动，需要高度集中精力思考。在大脑中“重现”学生的知识。使其突出、显眼、深刻，起到巩固和强化记忆的作用。经常这样回忆，不仅会增加记忆力，还会养成爱动脑筋的好习惯。三是提高阅读和整理笔记的积极性。记忆是学习成果的无声表达。如果不能表达出来，自然会急着看书翻笔记，有意识地把遗忘部分作为重点。因此，阅读和整理笔记有明确的目的，提高热情。

那么，如何尝试回忆呢？

首先，回忆预习的过程。有哪些新概念，哪些地方理解，哪些地方当时还没有理解，他们是如何检查，如何记住，如何思考。

第二，回忆课堂的过程。老师是如何引入新课程的，他们知道的一些老师是如何说话的，他们的理解是否与老师说的一致？一些老师怎么说他们不明白，老师如何启发和指导关键的地方？为什么你在预览时不明白，老师在哪里比自己聪明？

第三，回忆起你刚学到的知识，你真的理解它，知识点是否连接起来？特别是在科学内容中，新知识是如何从旧知识中推导或引入的，思想是否连接起来？新知识和旧知识之间的联系是什么？

回忆的时候可以边回忆边比较课本和笔记，也可以先全部回忆，把记不住或者理解不透的地方写下来，一起看书查笔记，或者请别人理解。

学生学习方法指导(2)

首先，我们应该妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课程，这样会给人留下深刻的印象。新课程很难预习更多的时间；如果难度小，预习时间就少了。你应该选择那些努力学习的科目，轮到新讲座的科目进行关键预习，其他科目可以大致翻转。有些学科也可以利用星期天集中预习下周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。-

二是明确任务。预习的一般任务是先感知教材，初步处理加工，为新课程的顺利进行扫清障碍。具体任务应根据不同的科目和内容确定。一般有:(1)巩固和复习旧概念，找出和理解新概念，写下来。(2)初步了解新课的基本内容是什么？思路如何?在原有的知识结构上向前走多远？(3)找出书中的重点、难点和你感到困惑的地方。(4)试着做这门课后面的练习。如果做不到，可以再预习，也可以写下来。老师讲课时要注意听讲或提问。

三是看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾勒出书中的重要内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要做好准备，课后做练习。思考，就是看的时候想，低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习结束后，还要合上书，总结一下。做好预习，注意几个问题。如果你以前没有预览的习惯，现在想改变方法，先预览，然后上课，突然全面传播，科学课程提前预览，时间不够，非常紧张，质量可能无法保证。解决方案是：首先选择一两门学习困难的学科进行预览试点，品尝甜味，获得经验，在时间允许的前提下，然后逐渐增加学科，直到全面发展。第二，预习应在完成当天的作业后进行。时间多了，多预习几门，钻得深一点；否则，少预习几门，钻得浅一点。在完成学习任务之前，千万不要每天忙着预习，打乱正常的学习秩序。正如我之前所说，预览、课堂、整理和家庭作业四个环节组成了每个课时的一个环。只有在当前的圆圈滚动后，我们才能滚动下一个圆圈。我们不能因为注意一个环节而打乱圆圈滚动的“轨迹”，影响其他环节的运行。第三，学习不好的学生课前不预习，上课听不懂。课后，他们花了很多时间填补空白，做作业。他们整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。事实上，这类学生差异的根本原因可能是“不预习”，因为前一个环“欠债”影响了下一个环节的顺利进行。在完成日常学习任务后，这些学生应该在短时间内多吃点苦，加班预习几个小时。虽然这样做需要时间，但你可以在课堂上理解它，减少因为你在课堂上不理解而浪费的时间。课后整理消化和作业的时间也可以减少很多。随着时间的推移，操作正常，学习的被动情况发生了变化，所以你不需要加班。第四，根据学习的惯性理论，在各种学习成绩都很好的情况下，有特殊的原因，时间太紧，不一定要预习自己擅长的学科，不能预习重点难点的章节。思路还是可以联系的，好像轨道上有缝隙，火车还是通过的，但是距离不能太远，否则会造成“翻车”。

学生学习方法指导(3)

进入高三，每个人都有不同的基础和期望，但一年对每个人都是公平的。那么，如何利用这一年，最大限度地接近甚至超越自己的预期目标呢？光有理想和激情是远远不够的，如果没有好的学习观念和方法，那么你很可能会与目标背道而驰。高三学生要明确培养三种学习意识和能力。一是回顾过去，了解新意识，二是线索纲要意识，三是整合归纳意识。

第一，回顾过去，了解新意识。一些学生进入高三，特别是第一轮考点（或知识点）专题复习，听老师讲课，认为是“炒饭”，收获不多。上课昏昏欲睡，老师告诉老师，我做我的。众所周知，“重复是学习之母”，有意义的重复是对过去知识技能和经验策略的有效唤醒和激活，可以开辟现有知识技能、经验策略与当前解决问题的方法之间的渠道。此外，老师说，有理性、归纳、精炼、扩展和延伸，可以巩固、完善、丰富、发展和更新学生获得的知识结构和形成的经验结构。

此外，教科书在高考中起着重要的作用。某省理科状元说得好:“教科书是复习的基础，没有复习就像无土栽培，没有收获。“知识点在教科书中，高考只是整合教科书知识，通过新的试题材料设计试题情况，有些试题也直接基于教科书，如中国著名句子、文学知识、文言文虚词考试等。高中三年级复习，首先进入教科书，激活、唤醒和重新获得知识技能、经验策略，更重要的是通过复习了解过去未理解的地方，形成过去未形成的经验技能，消除知识盲点。其次，走出教科书，避免看到树木看不到森林，注重整理和总结教科书中的知识原则，重生或构建新的知识体系，可以灵活、熟练地使用相关知识来回答问题。

二是线索纲要意识。经常听到同学说:“不知道老师怎么了，听他讲复习课，容量大，速度快，甚至一节课要讲几章。但是老师说:“这节课是不是太细太慢了？这样下去，进度就成了问题！“这种矛盾主要是学生把复习课和新课混为一谈，缺乏线索纲要意识。因此，学生应该明确：无论是听老师说，还是自己看，都应该以大纲为大纲，以教科书为基础，梳理知识，明确背景，寻找规则，用红线串知识珍珠，形成知识大纲或网络，大纲可以张开，防止陷入混乱的知识草。

三是整合归纳意识。根据不同的需要，根据一定的主题或线索，总结和整合各学科的知识，重建和构建各学科的知识体系结构，形成特殊的知识或特殊的材料，不能让教科书中的知识“原始生态”存在于自己的脑海中。能够将各种知识点或材料有机地串联起来，从一个例子中得出推论。例如，在历史学科中，如果我们以“中国对外关系”为主题，我们可以整合张骞出使西域、丝绸之路、玄奘印度学习经典、郑和下西洋、今天中国的对外关系等中国历代对外关系的知识或材料，分析异同，找出规律性的东西。

学生学习方法指导(4)

掌握科学的学习方法。

(1)预习 仔细阅读教科书的整体内容后，充分发挥自学能力，明确哪些内容已经理解，哪些内容有问题或无法理解（即找到重点和难点）分别标记和写下。这不仅提高了自学能力，而且“铺平”了听课的道路，形成了期待教师分析的心理潜力；这种需求心理潜力必然会激发我们的学习热情和高度集中的注意力。

(2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径。教师教授历史验证的真理；它是教师长期学习和教学实践的精髓。因为提高课堂效率尤为重要，如何提高课堂效率？

a、课前做好准备。精神准备很重要。学好知识的前提是保持课堂精力充沛，头脑清醒。

b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强迫自己专心听讲，靠意志排除干扰。

c、仔细观察，积极思考。不要做被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，跟上老师讲课的想法，积极思考老师的讲解。结论是由学生自己的观察、分析和推理得出的，比先听现成结论更有效。

d、充分理解和掌握方法。

e、抓住老师讲课的重点。有些学生在听课的时候，往往忽略了老师讲课的开头和结尾，这是错误的。一开始，他们经常说几句话。但这是整个讲座的大纲。只要你抓住这个大纲去听课，下面的内容就会很清楚。虽然结局不多，但它是一个 课堂精细提炼和复习提示。同时要注意老师反复强调的部分。

f、做好课堂笔记。笔记记忆法是加强记忆的最佳方法之一。永恒的笔记可以克服大脑记忆的限制。

俗话说，好的记忆不如坏的笔好，所以为了充分理解和消化，你必须做笔记。同时，做笔记可以充分调动耳朵、眼睛、手、心脏和其他器官的协调工作，可以帮助学习。

g、注意与老师的交流，眼神交流，提问交流，都能促进学习。

(3)操作方法 家庭作业是提高思维能力、复习和掌握知识、提高解决问题速度的一种方式。通过审查问题，分析问题，解决问题可以达到巩固和测试自己的目的。当然，在分析问题时，可以有几个想法，如顺序推法、逆向推法、双向推法、辅助法、排除法等，此外，家庭作业不能复制，这是毫无意义的。那些不理解的人也应该及时理解。

(4)复习方法 德国教育学家第斯多惠说：“你必须经常回复你所学的东西并复习它。 牢牢记住你学到的东西，比贪婪地学习新东西，很快忘记它要好得多。”因此，考试前的“临时佛脚”往往不起作用。复习在于通常，如何复习？

a、课后回忆，即在听课的基础上回忆所学内容。

b、精读教材。对教材的理解越透彻，掌握越牢固，效率自然会提高。

c、整理笔记。

d、阅读参考书。这是补充课外知识的好方法。

e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

f、循环复习。复习A后复习B，复习B后再复习A，然后前进..

这种循环复习有利于记忆。

一般来说，科学的学习方法可以用以下谣言来概括：课前预览，听课容易思考。只有回顾过去，我们才能知道新的，模棱两可。自学新内容，找到重点。列出问题，并有目标地听课堂。集中精力听课堂，努力消除干扰。简要地做笔记，用大脑思考更多。课后复习，回忆第一篇文章。阅读应该深入思考，消化和咀嚼。注意家庭作业，不要复制。编织知识网络，简洁清晰。

学生学习方法指导(5)

课前预览可以提高听力的针对性。预览中发现的困难是听力的重点；预览中遇到的旧知识可以填补空白，减少听力过程中的困难；有助于提高思维能力，与老师的解释进行比较和分析，提高思维水平；预览也可以培养自学能力。第二个问题是集中精力上课。

2、特别注意讲座的开始和结束。在讲座的开始，一般是总结上一节课的要点，指出本课的内容，是旧知识和新知识的联系，结束往往是对课堂知识的总结，具有高度的总结，是在理解的基础上掌握本知识方法的大纲。此外，教师经常对一些关键和困难做出一些语言、语气，甚至是一些行动的提示。

3、最后一点是做笔记。笔记不是记录，而是简单简要地记录上述讲座的要点和思维方法，以便复习、消化和思考。

学生学习方法指导(6)

(1)、仔细阅读。先粗读教材，了解基本大意，再反复仔细阅读。仔细阅读时，可以用彩笔在课本上初步勾勒出重点、难点和难点。

(2)、仔细思考。在预览中，我们应该使用现有的知识、经验和相关的参考材料，积极思考，问更多的原因，找出旧知识的内在联系，以及新内容中的每个概念、法律、公式等。如果你有初步的经验和感受，你也可以做一些适当的评论。

(3)、虚心征求意见。在预改头换面的过程中，虽然经历了一些问题 思考（包括检查信息），但仍不能解决，可以与学生讨论，必要时咨询老师、家长或其他人，尽量总是在课前解决，以便集中精力思考一些新问题

(4)、适当做一些练习和实际操作。恐惧，可以适当做一些选择练习，及时检查预览效果，巩固和深化知识体系。如有可能，您还可以做一些必要的操作、现场观察、调查和研究，以便为新课程做一些必要的准备。

(5)、认真做笔记。写预习笔记是预习过程的重要环节，一定要注意。具体来说，预习笔记主要包括五个方面:

一是每节课(或每章)中的关键结构或大纲、摘要(包括自我练习);

二是每节课(或每章)中几个密切相关的主要问题；

三是尚未解决的难题；

四是提取所查资料中的相关内容，并注明出处；

五是主要经验体验。

当然，这五个方面不一定每次都要记笔记，要从实际出发，根据知识的难度灵活处理。

学生学习方法指导(7)

一个好的教师应该以提高学生的学习能力、教授科学的学习方法和改变学生不良的学习和思维习惯为出发点。老师不能告诉你所有的问题，海上战术是不科学的，关键是学习解决问题的想法，掌握解决问题的方法。

那么，当你在课堂上理解它时，你会完成任务吗？当然不是。理解和掌握是两回事。一种方法是通过反复练习来掌握它，而更深层次的是熟练地使用它。就像开车一样，说起来很容易。只有几个动作，但如果你想学会开得好，你必须练习。

学生学习方法指导(8)

预览，即课前自学。这是学习新知识的开始。一般是指教师在讲座前独立阅读新课程内容，实现初步理解，为课堂知识做好准备的过程。

从时间和内容的角度来看，预览大致可以分为三种类型：（1）课前预览。在老师讲课之前，先自学下一节课的新内容；（2）阶段预览。指下一阶段的学习内容，范围通常是一章或几章，需要一个相对完整的时间；（3）学期预览。指在假期开始前，新学期的教科书再次自学。这三种预览，一种比一条线更厚。-

学生学习方法指导(9)

就是独立回忆老师在课堂上说的话，强迫自己专心思考。就像电影一样，我在脑海中“重复”了课堂上的场景，理解和消化了一个又一个关键问题。就像牛吃草反刍一样，为了抓住速度，狼吞虎咽地吃，包括“夹”或“生吞活剥”。休息时，把食物放回嘴里，仔细咀嚼。-

尝试回忆的好处:一是可以检查当天听课的效果。如果你能回忆起所有或大部分的内容，这意味着你的预览和课堂效果很好。如果大部分记忆不出来，或者关键地方的记忆中断，思路连不上，就要及时找出原因，改进预习和上课的方式和方法。二是能提高自己的记忆能力，养成爱动脑筋的习惯。因为尝试记忆是一种积极的思维活动，需要高度集中精力思考。在大脑中“重现”学生的知识。使其突出、显眼、深刻，起到巩固和强化记忆的作用。经常这样回忆，不仅会增加记忆力，还会养成爱动脑筋的好习惯。三是提高阅读和整理笔记的积极性。记忆是学习成果的无声表达。如果不能表达出来，自然会急着看书翻笔记，有意识地把遗忘部分作为重点。因此，阅读和整理笔记有明确的目的，提高热情。

那么，如何尝试回忆呢？

首先，回忆预习的过程。有哪些新概念，哪些地方理解，哪些地方当时还没有理解，他们是如何检查，如何记住，如何思考。

第二，回忆课堂的过程。老师是如何引入新课程的，他们知道的一些老师是如何说话的，他们的理解是否与老师说的一致？一些老师怎么说他们不明白，老师如何启发和指导关键的地方？为什么你在预览时不明白，老师在哪里比自己聪明？

第三，回忆起你刚学到的知识，你真的理解它，知识点是否连接起来？特别是在科学内容中，新知识是如何从旧知识中推导或引入的，思想是否连接起来？新知识和旧知识之间的联系是什么？

回忆的时候可以边回忆边比较课本和笔记，也可以先全部回忆，把记不住或者理解不透的地方写下来，一起看书查笔记，或者请别人理解。

学生学习方法指导(10)

课前预览可以提高听力的针对性。预览中发现的困难是听力的重点；预览中遇到的旧知识可以填补空白，减少听力过程中的困难；有助于提高思维能力，与老师的解释进行比较和分析，提高思维水平；预览也可以培养自学能力。第二个问题是集中精力上课。

2、特别注意讲座的开始和结束。在讲座的开始，一般是总结上一节课的要点，指出本课的内容，是旧知识和新知识的联系，结束往往是对课堂知识的总结，具有高度的总结，是在理解的基础上掌握本知识方法的大纲。此外，教师经常对一些关键和困难做出一些语言、语气，甚至是一些行动的提示。

3、最后一点是做笔记。笔记不是记录，而是简单简要地记录上述讲座的要点和思维方法，以便复习、消化和思考。

学生学习方法指导(11)

及时复习是指每天遵循课堂教学的复习方法。及时复习很重要。这是由“先快后慢”的贵忘法决定的。心理学家做过这样的实验:让三组的学生记住一首诗，第一组间隔复习一天；第二组间隔复习三次；第三组问事处复习六天。第一组学生平均需要复习四次，第二组平均需要复习六次，第三组平均需要复习七次。由此可见，复习间隔越短，复习次数越少。实验结果表明，复习可以及时提高记忆效果。然而，学生经常出现在课堂上听课，课后做作业，省略复习环节。这破坏了所学知识的系统性和完整性，随着时间的推移，所学知识会模糊、忘记、不系统、不理解的知识是最容易忘记的知识。因此，我们必须注意复习。及时复习程序：

（1）试着回忆起来。记忆，也被称为重现，是指在刺激或主观意识的影响下，以前记住的东西不是现在，报告的旧图像再次出现。所谓的试图回忆，简单地说，就是独立地回忆老师在课堂上说的话。这实际上是为了测试自己，是一种强迫自己专注于思考的方式。其优点如下：

1、能及时检查听力效果，促进自己积极进取，专心听课。

2、培养动脑习惯，增强和提高个人记忆效果。

3、复习的针对性可以更清晰。

(二)阅读教科书。教材是教育部根据教学大纲、知识科学体系、学生的年龄特点和社会发展需要，组织专家、学者和有经验的教师编写的。系统、严谨、深刻的内容是普通参考书无法替代的。如果你在复习过程中不仔细研究教科书，就很难满足教科书的基本要求，也很难系统地掌握中学所学的知识，因为教科书是教学的唯一依据。为了实现高质量的阅读，应注意以下几点： 1、圈点勾划。阅读时，用红笔勾勒出新概念、定义、定理、结论等关键部分，或容易忽略的关键部分。 2、提要。在书页的空白处，用少量的文字简单总结书的重要内容。 3、思录。在页面的空白处，用不同颜色的笔记录读者通过思考从书中发出的意思，即上面提到的“从字里行间读出的知识”。

(三)整理课堂笔记。课堂笔记的细节各不相同，但学生要记住听课的重点和难点。在复习中，刘笔记是试图回忆和阅读教科书的线索和大纲，并通过阅读教科书整理课堂笔记，使用权实现知识深化、简化和系统化。整理笔记的任务有:1。、补。补充不记得的内容，使知识系统化。2、正。纠正课堂记录不准确、用词不当、深度不够的地方。3、添。增加个人学习经验、见解、评价等。

（4）阅读参考书。适当的扑克点参考书是必要的，但要纠正教科书与参考书之间的关系。阅读参考书只是学习教科书的补充。目的是扩大知识或加深对教科书的理解，所以最好只选择个别章节或个别知识点进行参考阅读。阅读参考书时应注意的几点：

1、阅读课本内容和教师讲座中心。

2、最好在老师的指导下选择好的参考书。

3、要千克 仔细阅读教科书内容，然后阅读参考书。阅读时，心要有一个目的：要么加深理解；要么解决问题；要么加宽知识；要么理解知识之间的联系。

4、阅读收入，适当记录。记录听力笔记的相应章节或参考书的标题和页码，或参考要点，或个人想法。

学生学习方法指导(12)

考试是学生学习的基本环节之一，是对学习效果的检查和评价，起到反馈作用。

1、考试前开夜车并不容易。心理学已经证实，当记忆醒来时，它的减少和消失是相当不同的。努力工作后立即睡觉，两小时内记忆就会减少，但以后就会减少。相反，当你一直醒着的时候，你的记忆在努力工作后8个小时仍然显著减少。换句话说，睡眠可以用来防止记忆的减少和消失。那为什么代代会出现这种现象呢？答案是：只要你醒着，无论你保持多么安静，人们的头脑或多或少都会有各种干扰情报。这种情报越来越多，刚刚记住的东西，被新涌入的情报埋没，显得不清晰，不引人注目。显然，考试前开夜车当天起得太早，考试是不允许的。

2、进入考场莫患得患难失。每年中考、高考，都有一些平时成绩一般的学生，发挥非凡，取得了别人意想不到的根本成绩。本来普通学校很难考，但是发榜的时候进了重点线。有些学生，事先大家都觉得他可以进重点，成绩一公布，一般学校都考不上。原因有很多，其中一个重要原因就是学生发挥非凡，负担悬而未决，没有心理压力。反正大家都觉得考不上。社会、父母、朋友、熟人对自己没有太大的希望，自然也没有施加压力。这样走进考场，轻松从容，既不想考上重点，也不想考不上普通学校。不患得患失，进入考场，心无杂念，只有试题，自然心平气和。保持心灵的宁静；自然生长智慧，回答问题，平是所学，全在心里，当然，很容易正常发挥或非凡发挥。学生表现不好的一个重要原因是负担太重。老师、同学、家长、亲戚都知道自己学习好，能考上重点，考不上怎么办？江东父老怎么见？如何面对老师的遗憾，同学的同情，父母的悲伤，别人的白眼。考上了怎么荣耀，怎么请亲戚朋友吃饭庆祝，上台领奖…患得患失的情绪让人心旷神怡，难以静心面对考题。当然，很难正常发挥，容易导致失败。

3、在回答问题之前，纵观整卷。有的同学进考场拿到试题后，不看全卷，从第一页和第一题开始回答。他们害怕看到后面不会出现的问题，干扰了前面回答的情绪。这样做的缺点是，当你在前面遇到问题时，你可能会认为后面充满了问题。同样，你心情不好，可能会因为过度使用而回答前面的问题。当你即将交出论文时，你看不到后面容易回答的问题，也没有时间回答。收到试卷后，大多数学生在几分钟内浏览一两次，以实现胸部的整体情况。特别是对于经常研究试题并自己提问的学生来说，当他们拿到试卷时，他们总是有一种似曾相识的感觉。大多数类型的问题都做过，大多数问题都会自己做。浏览整卷起到稳定情绪、增强信心的作用。

4、如何安排解题顺序拿到试卷，整体浏览后，开始回答问题。先回答什么，后回答什么，顺序安排得当，有利于发挥自己的优势，有利于真正展示自己的力量，不会在回答问题后产生太多的遗憾。解决问题的常见顺序一般有六种:从头到尾，先易后难，先高分后低分，客观题目入手，先难后易。这些方法各有优缺点，自然适用于不同场合、不同考生。具体选择答案顺序，必须结合自己的实际情况。

5、考场运筹时间的方法。正常情况下，考生要按时间安排，循序渐进，稳步前进。如果出现时间少、试题多、无法正常解决问题的情况，不妨采用以下紧急方法：不详细说明，也不要留下一些空话题。这是因为无论你回答多么完美，一个问题的答案都只是一个问题的分数。虽然这两个问题只有一半，但它们是答案的主要内容。一般来说，分数比只回答其中一个问题高。若是理解分析性问题，可采用只列重点、简例、不作具体分析的方法。要点和简例用提纲表达，不阐述它们之间的联系，也不考虑语言组织。这类问题一般根据要点、简例分析几个方面进行评分，回答要点就会有要点，比如再加一个简例，就会丰富内容，分数就会更高。同时，要养成复查的习惯，复查就是战后打扫战场。解决问题就像战斗，注意紧张，快速决策；审查是清理战场，需要冷静，所谓的冷静是从原来的想法，从双方到旁观者，仔细审查试卷，无情和挑剔。要知道：当局者迷，旁观者清。只有当考生头脑清醒时，才能避免种植。一种可以避免的遗憾。

以上是中学生学习方法的指导，所以每个学生必须在学校开始时制定自己的计划。我希望你能在未来的学习中认真提高自己。

学生学习方法指导(13)

1、在目前的数学复习中，影响数学成绩提高的情况分析

目前文科班大部分学生对数学学习缺乏主动性和热情，主要表现如下:

1、不制定复习计划，课前不认真预习。有些学生基础薄弱，上课跟不上老师的节奏，导致听力效率低下，成绩进步不大。

2、不独立思考完成老师布置的作业，抄袭别人的作业，敷衍了事。

3、对复习过的相关概念不求太解，轻视三基(基本知识、基本技能、基本方法)的复习。

4、作业写作不认真，解题思路不清，过程不规范。

5、复习方法不当，复习时不能掌握核心知识，扩散思维，举一反三，总结规律。

6、时间控制不合理，再加上考试失败的打击，对数学产生恐惧，甚至厌学。

学生必须高度重视上述情况，并立即纠正。

二、如何学好数学，提高数学复习成绩，必须注意以下七个方面:

1、每节课都必须做课前预览，课堂练习和内容，课前预览是学习数学不可或缺的环节，预览的目的是知道老师下一节课的内容，在这些内容中，什么已经掌握，什么知识也知道一半，什么疑问，困难，整理自己的想法，看看老师的想法是否正确，是否有更好的方法，知道。这样可以提高课堂听力效率，防止疑惑轻易溜走。

2、上课一定要全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳朵就是专心听讲，听老师对问题的分析，从中得到什么样的启发。眼见：上课既要看讲义，又要看老师板书，两者必须有机兼顾，学习老师板书的布局，提高自己解题的标准化。心是指认真思考，跟上老师解决问题的想法，认真理解老师如何把握问题的重点，如何把握问题的本质和解决问题的方向。口到就是积极思考，随时准备回答老师的问题。手是在听、看、想、说的基础上，划出知识的重点和难点，记录老师讲课的重点和要点，记住老师分析问题的方法和技巧，以便课后复习，认真做好老师布置的作业。课堂上最忌讳的目标是理解，可以提取老师的解释步骤，必要时甚至可以背诵一些关键步骤。

3、课后，我们必须仔细回忆、折磨和反思。许多学生不认真思考课堂上不理解的问题，而是立即咨询其他学生，这样即使他们知道答案或解决问题的方法，记忆效果也不会很好。回顾一些典型的例子，通过反思进一步加深认知印象，随着时间的推移，你可以从一个例子中得出推论，提高你的思维能力和解决问题的能力，这是提高数学成绩的一个非常重要的方法。只有回忆起知识，才能内化成自己的知识。最重要也是最容易被忽视的一点是，在老师或同学解释后，理解，不再问，如果两天后拿出来，发现他们不明白。因此，我们应该采用滚动复习的方法，每隔几天就把前几天的内容拿出来复习一次。

4、我们必须做好每一章的复习总结。每一章的知识复习结束后，我们应该分阶段进行总结。我们也应该采用记忆的方法，不要先看课本、讲义和课堂笔记，认真回忆本章的知识背景，回忆一些具有代表性的“模型”问题，特别是解决这些问题的方法，然后打开讲义和笔记，仔细比较，进一步提高知识网络和思路。

5、必须完成一定数量的数学练习和数学作业，在考试的背景下，准确掌握基本知识、基本方法和基本技能，不做一定数量的练习和作业是绝对不好的，只做更多的练习，熟悉和完美，提高解决问题的能力和速度，提高解决问题的准确性和考试的成功率。做完问题后，你应该“回头看”，看看你解决问题时使用了哪些基本知识和数学方法，看看是否还有其他方法或想法。此外，无论是家庭作业还是考试，你都应该始终把解决问题的准确性放在第一位，把解决问题的方法放在第一位，而不是盲目追求速度、技能和捷径，这是提高数学成绩的重要保证。

6、我们必须正确估计我们的数学水平和数学学习能力，并建立我们可行的数学复习起点和数学成绩的学习目标。对于大多数高三文科班的学生来说，数学基础不如理科生。毕竟，文科和理科的思维差异是客观存在的，我们必须认识到这一点。因此，数学复习必须密切关注基础复习。通过复习，我们可以利用我们所掌握的知识来分析问题，解决最基本的填空问题和中间问题，特别是数学基础薄弱的学生。起点必须是从教科书开始，阅读教科书中的概念和例子，并在教科书中做练习。假如课本上的概念不清楚，数学复习就成了无源之水，无本之木。复习讲义上的题目，能做多少就做多少，对于难题，要学会主动放弃，没必要浪费时间。如果你真的理解了基本的事情，高考110分没有问题。对于基础掌握较好的学生，也不能忽视“三基”的复习，要掌握基础。讲义、每周练习、每月试卷上的问题必须逐一通过，学校发布的信息必须充分利用。确保填空题和中档题不失分或少失分，牢牢把握80%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不要放松，然后根据可能性，完成后两个问题的容易部分，高考冲刺到135。个别基础良好的学生，准确把握自己，不要自满，但要脚踏实地，充分发扬“钉”精神，有动力和耐力，通过复习，掌握一些新问题的解决方案，注重知识的灵活运用，创新问题，高考冲刺145分。

7、必须掌握有效的考试方法，这是提高考试成绩的最后一关。每次考试，无论是每周练习还是每月考试，高考，都要足够重视，养成良好的考试习惯。考试的基本原则是：逐字逐句地阅读问题，在阅读清楚的基础上阅读，认真审查问题，在问题不清楚的情况下，不能轻易写作。考试中的禁忌是随意考试，轻松写作。我们应该遵循先易后难的原则。从前到后，我们应该依次回答问题。如果我们中途遇到不懂、不能开始的问题，我们应该愿意暂时放弃或及时改变我们的思维观点。我们决不能打硬仗。我们应该花太多时间做我们能做的问题。不要犯计算错误。这种错误往往会导致高考试卷中整个试题的错误，并失去应得的分数。

总之，数学复习可以概括为：课前预习，发现不足；课堂听力，解决问题；课后复习，巩固困难。通过年轻的结算阶段。

学生学习方法指导(14)

提高效率的途径大致如下:

每天睡8个小时。晚上不要熬夜，定期睡觉。中午午睡。充足的睡眠和精神是提高效率的基本要求。

全神贯注于学习。

坚持体育锻炼。

主动学习。

保持愉快的心情，与同学和谐相处。

注意整理。在学习过程中，定期将各科课本、作业和材料放在一起。当它被使用时，你可以一眼就知道它在哪里。当一些学生查阅一本书时，他们四处寻找，消失了。

给自己定一些时间限制。

在做其他事情或想其他事情的同时不要学习。

不要整晚复习同一门课程。

注意课堂上劳逸结合。

一定要主动学习，内因起决定性作用。要有动力，要时刻激励自己！

其次，不要偏袒科目。偏袒科目是非常危险的。因为一门科目不好，无论你的其他科目有多好，整体成绩都会非常丑陋！第三，认真听每一节课，做好每一道题，找到合适的学习方法。这些说法似乎很旧，很旧，但却老而真，老而精。最后，没有杂念，全心全意地学习，勤于思考，多讨论，经常询问，效率高。

学生学习方法指导(15)

求教与自学相结合

在学习过程中，我们不仅要争取教师的指导和帮助，而且不能到处依赖教师。我们必须主动学习、探索和获得，并在认真学习和研究的基础上寻求教师和学生的帮助。

学习与思考相结合

在学习过程中，我们应该仔细研究教科书的内容，提出问题，追逐根源。每个概念、公式和定理都应该找出其背景、原因和后果、内部联系，以及在推导过程中包含的数学思想和方法。在解决问题时，我们应该尝试使用不同的方法和方法来克服坚持书籍、机械和灵活的学习方法。

学习与学习相结合，勤于实践

在学习过程中，要准确把握抽象概念的本质意义，了解从实际模型抽象到理论的演变过程；对于理论知识，我们应该在更大范围内寻找具体的例子，使其具体化，并尝试将理论知识和思维方法应用到实践中。

博观约取，由博返约

教科书是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了仔细研究教科书外，还要阅读相关的课外材料，以扩大知识领域。同时，在广泛阅读的基础上，进行认真的研究。掌握其知识结构。

既有模仿，又有创新

模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但我们不能机械地模仿。我们应该在消化和理解的基础上，运用大脑，提出自己的观点和观点，而不是局限于现有的框架，也不局限于现成的模式。

及时复习，增强记忆力

课堂上学习的内容必须在同一天消化，先复习，然后再练习。复习工作必须经常进行。每个单元结束后，应对所学知识进行总结和整理，使其系统、深入。

总结学习经验，评价学习效果

学习中的总结和评价是学习的持续和改进，有利于建立知识体系，掌握解决问题的规则，调整学习方法和态度，提高判断能力。在学习过程中，我们应该注意总结听力、阅读和解决问题的收获和经验。

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