继续再教育培训总结（合集6篇）

继续再教育培训总结(1)

这几天的假期培训，我觉得收获还是很多的，对课程改革也有很深的了解。在过去的几年里，教学实践使我更加认识到，当代教育更加注重培养学生终身学习兴趣、学习过程经验和创新能力。当今社会需要大量具有高创新能力和综合素质的人才。这些能力、兴趣和素质的培养是我国教育改革的起点，旨在培养具有创新能力的现代人。我将这几天的经历总结如下:

教师是课程改革成功的重要因素

面对课程改革，我们的老师受到的影响最大。在长期的教学工作中，我们的教师花了大量的精力研究当前的教材和大纲。他们非常适应当前的教学模式，工作方便，熟悉。现在，面对新的教材、新的课程标准和新的教学模式，对任何人来说都不容易。然而，教材不可能面目全非。新的课程改革并没有完全否定我们传统的教学模式，因为有时机械学习和传统的教学教学仍然是必要的，而是要求我们的教师在原有的基础上不断学习，努力创造生动、真实、多样化的科学探索和实践活动场景，让学生体验探索过程，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。与此同时，我们的教师也必须清楚地意识到，新一轮的课程改革是一种政府行为，反映了国家的意志，我们别无选择，只能做得很好。我们面临着挑战和机遇。谁能不断学习、探索和提高，谁就能领先一步，成为课程改革的领导者。

二、教师要从根本上改变教学观点。

首先，教师应该从“教材”扩展到“教材教学”。教科书只是一种信息，它不提供标准答案，不是结论，在以前的教学中，过于依赖教科书，不断让学生记住标准答案，不断让学生记住不能有自己的想法，这是我们必须克服的新课程改革。教学应从“独白教学”扩展到“对话教学”。对话教学是探究性教学。一般来说，教师首先提出问题，学生分组讨论解决问题的方案，然后在教师的指导下优化解决方案，然后通过学生自己的实验得出结论（不符合条件的可以改为示范实验）。最后，教师（或学生）进行评估和总结，本教学活动每章可采用2-3项。

第三，让学生真正成为学习的主人。教师逐渐放手，引导学生自学，形成一个独立的探索和学习过程。在学习中，教师的高期望可以使学生非凡发展。无论学生的水平如何，是否回答问题，我们都应该发现学生的优势并鼓励他们，这样所有的学生都可以以极大的兴趣投资于我们的新课程改革。

我想:学习会有收获。

继续再教育培训总结(2)

经庆阳市卫生局批准，我院继续开展常见外科疾病和妇产科急腹症的医疗培训。本次培训课程的培训对象为华池县全体医务人员，共培训100人。所有的学生都积极参与其中，并得到了良好的响应。

县医院高度重视本次培训，为培训场地、课程设置、师资力量等具体问题做好了充分准备。本次培训班教学任务师资力量雄厚。教师均为我院临床主任、骨干，具有副主任医师、主治医师资格。他们有丰富的教学经验，生动的讲座，可以带动学生简单地消化所有的知识点。经过我们的多方协调和积极配合，他们平时工作繁重，确保了培训工作的顺利进行。

通过这项研究，学生们普遍反映，他们获得了“双丰收”。首先，通过这次培训，我更新了我的医学概念，了解了医学动态的最新进展，并将一些常见疾病和专业疾病的诊断和治疗水平提高到了一个新的水平，这对未来的工作具有重要的指导意义。第二，学生与我院专家建立了密切的联系，建立了深厚的师生友谊，推动了我院与基层医院的建立，在促进乡镇卫生中心医疗技术的发展方面发挥了重要作用。

本次培训课程结束后，我们根据学生反馈进行了评估和分析，为今后的培训课程积累了经验，发现了一些问题。例如，基层医生对专业疾病诊断和治疗的新标准了解不够，需要更新一些医学理论知识。在课程设置中，以心脑血管疾病、消化系统疾病、儿童哮喘、儿童上呼吸道感染等多种疾病的诊断和治疗为重点，在课程内容上，要贴近基层的实际工作特点，重点关注自己能做的工作，让学生在学习后对未来的工作有指导意义。抗生素的合理应用、各种穿刺术的操作规范、医疗文件的撰写、如何避免基层医院医患矛盾和医疗纠纷的处理也应作为今后培训的重点。

继续再教育培训总结(3)

今年暑假，莫奇教研培训中心组织了全旗大部分小学语文教师进行继教学习。这次培训改变了过去枯燥的理论学习，而是紧密结合了新一轮教师专业基本功过关能力培训中的课前准备能力培训。这次培训分为三个阶段，300多人参加了培训。这一次，我有幸作为一名教师参加了活动，在活动中收获了很多，感受到了很多。

一、感受教研培训中心的精心安排

对于课前准备能力训练，我们通过旗级团队对观察课有了初步的了解，但这种理解毕竟很简单。“纸上得到的时候总觉得浅，觉得这件事要练。正因为如此，教研培训中心主任刘莲华和语文教研人员李向琴先生能够思考大家的想法，把所有的培训老师编成一个团队，深入指导老师，扎实开展团队培训活动。只有当教师真正参与活动时，他们才能真正理解团队研究的整个过程，感受到团队集体的力量。其次，在课程的选择上，教研室的老师也下了一些心思，从古诗《黄鹤楼送孟浩然广陵》到略读课《国内外名画》，再到低年级读书课《读书七》的教学，教研人员可以抓住大家平时上课的误区和盲点，有针对性地进行培训，从而在短时间内提高教师的备课水平。

二、对团队训练这种形式有了新的认识

刚接触团队培训备课形式的时候，有的老师觉得形式化的东西太多了，对教学没有太大的好处。这可能是旗级团队展示的时候，很多精彩的研磨过程都没有全景展现出来，给了老师一种走过场的感觉。然而，当我们真正参与并与团队成员讨论一个问题时，我们有时会持有自己的观点，争论如此激烈，沟通如此和谐，导致通常的教学悬而未决的问题终于得出结论。我们脸上的兴奋是无言以对的，团队训练的形式实际上得到了每个人的认可和接受。

许多教师现在意识到团队培训有很多优点。它能真正集中教师的教学智慧，使教师能够从课程标准中走出来、教材、学习者、教法、学法等问题达成一致，取长补短，为促进教师“共同富裕”打开便利之门。个人独自战斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代和新课程的要求，团队培训为教师提供相互交流的平台，同事教学研究交流，了解他人的教学思路和方法，相互学习，创新，有利于学生学习，也有利于提高教师自身素质。这种形式有利于增强教师之间的合作意识，凝聚教师的共同努力，营造良好的教学研究氛围。新课程提倡独立、合作、探索的学习方法，不仅适用于学生，也适用于教师。通过集体备课，教师学会合作，提高工作效率，提高课堂教学知识含量。这种形式大力促进了学校的教科研氛围。它还可以帮助年轻教师快速成长，为新教师提供难得的“教学蓝图”，引导新教师尽快入门，尽快熟悉教育教学，快速成长。

三、思考团队训练的几点

经过九天的培训活动，作为一名导师，我也有一些不成熟的想法，与大家讨论。

由于是团队培训，团队成员必须参与，不能进行平均主义。例如，如果你负责教科书分析，他负责学习者的特征分析，你将失去团队的角色，使团队的单词是徒劳的。

此外，如果我们真的想让我们的团队培训在指导教学中发挥作用，那么我们团队的每个成员都应该仔细研究课前准备的六个环节，思考，只有他们首先理解教科书，准确掌握课程标准，在团队沟通中有思维火花碰撞，真正发挥集体力量到极致。

总之，通过这次培训活动，我感触很深，也让我对团队培训的备课形式有了新的认识。以后我会把所得运用到自己的教学中，让课堂永远闪耀。

继续再教育培训总结(4)

在过去的一年里，我和所有其他教师一样，都参加了第三轮继续教育培训。通过一年的持续学习，对教育教学理念有了新的认识，提高了教学技能。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质、促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学年，我严格执行继续教育，努力工作。现将过去一年的工作总结如下：

一是提高认识，增强责任感和紧迫感

随着时代的不断进步和发展，对教师的要求也越来越高。为了提高个人教学水平，我认真学习新课程标准，理解新课程标准的精神，努力做好教学工作，以质量和数量完成教学工作。本学年，我认真准备课程，编制教学计划，设计适合学生的教学方法，进行有效的教学。在教学中，我把学生放在第一位，发挥学生的主要作用。

二是丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具有新的教育理念、教育理念、教育方法和手段。我利用业余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的先进教师，应用于教学。

2、抓住外出学习的机会，及时内化。参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。这学年，我紧紧抓住每一个出门的机会，学习海绵吸水。并利用业余时间和周末进行消化，做好相关的自学笔记。 并在我的教育教学实践中付出了一些理论成果，取得了很好的效果。实现了继续教育的意义。

3、观察、讨论、学习，提高思想理解和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展课堂评价活动，提高教学和研究能力。

三、高度重视，做好反思再实践

反思是教师发现和分析问题的过程。在这个过程中，我结合大量的教学杂志和教学参考书中的观点和案例，发现自己在教育教学中存在的问题，分析问题的原因和教育后果，在实践中形成还与教师形成了“个体反思”和“群体反思”两种方式。“个人反思”是我的“自我反省和自我反省”，特别是对于本学期的几门公开课和展示课，我将进行“课前反思-课堂反思-课后反思-思后实践”，并写好反思案例，及时总结理论成果。

四、以名师为榜样，大胆探索实践

无论是参加各种培训还是自己教学研究，我总是以名师名家，这当然包括我身边很多优秀的老师。有的上课精彩，有的上课漂亮。所以他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。然而，我不会迷失自我，我会大胆地探索和实践我的教学感受。通过最简单、最简单的教育教学手段，实践自己的教学原则。让每个孩子都能感受到老师所爱的教育。通过这种“追随”和“创新”，我们巩固了理论，提高了运用理论知识解决实际问题的能力。

通过这次继续教育学习，我深深感受到，作为一名教师，我们不仅要有崇高的奉献精神和高标准的教师道德，还要有先进、完整的教学策略和方法。由于缺乏工作经验，我对所有学生和教科书的理解都不够透彻。为了使自己具有高尚的道德道德，具有实施素质教育的能力和水平，加快学习、学习和再学习。

继续再教育培训总结(5)

继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质、促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我们培训的主要内容是“如何提高课堂教学技能”“如何提高课堂教学方法”和“小组独立互助学习教学模式”，学校教师继续教育在学校领导的指导下，扎实工作，取得了明显的成果，有效促进了学校教育水平的提高。工作总结如下：

一、集中训练

学校充分利用网络培训的优势，各学科教师分别参加了国家培训。学习结束后，学校领导和教学主任对教师进行了三级培训讲座，各学科教师进行了集体讨论，可以在课堂教学中充分尝试，效果良好。课堂内容体现了新的教学理念和新的教学理念。这种教学方法可以树立以学生为导向的理念，让学生成为课堂的所有者，为学生提供积极参与的机会。通过参与和探索，学生更容易掌握内在的规律、性质和联系，发展创造力。

二、教研培训

重视教学在开展教研活动中的作用，重点备课、听课、上课、评课、反馈、总结，落实一课三议、三课一评，不走过场，把每一节公开课作为提高专业水平的机会，互相学习，互相学习。为了保证研究质量，我们提出了加减法，即有针对性地减少教研课程数量，提高教研质量，落实到位，督促教学办公室按时完成。活动期间，教学办公室成员和骨干教师全程参与，提高活动含金量。

特别突出的是“骨干教师课堂活动”，校长、学校行政领导可以积极领导课堂，带动大量骨干教师和青年教师、课堂、集体讨论、反思实践、校园教师热情、教学研究氛围，使校本研究培训真正实施。

三、校本培训

我校制定了可行的校本培训计划，校长是培训的第一负责人。本着务实的原则，进一步探索和实践了“自学反思实践研究”的培训模式，突出了根据需要自学、实践创新、解决问题的创造性学习方法。

㈠自学。自学是教师提高综合素质的主要形式。学校规定了自学内容和自学进度。每位教师每学期必须有1万字的阅读笔记，字迹整齐，写作认真。

㈡反思。反思是教师发现和分析问题的过程。在这个过程中，教师结合通常的教学，发现自己在教育教学中存在的问题，分析问题的原因和由此产生的教育后果，在实践中形成“个人反思”和“群体反思”。

“个人反思”是指教师“自省自察”，教师独自进行“课前反思-课中反思-课后反思”。随意的篇幅足够，有针对性，值得借鉴，能够写出主题鲜明的案例。并上升到案例分析的理论上。

“群体反思”是指教师在合作群体的交流和讨论中进行的反思。每周二，通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行小组反思，

㈢实践。实践是教师在自学和反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。这是对教师培训工作的考验。

课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主要地位。鼓励教师大胆尝试公开教学。每学期都要开展评价活动。教师带着问题听课，找出得失，找出理论依据，运用相关理论进行评价。教师不仅巩固了所学知识，而且提高了运用理论知识解决实际问题的能力。

㈣研究。研究是指教师通过撰写论文、感受、案例分析、优秀教学计划等形式升华自己的理解，形成自己的教育思想的过程。教师可以写出自己的理解和经验，并写出形成经验的总结。消化你所学到的新想法，并形成你自己的教学概念。本学期，我校在各级各类论文评价中取得了令人满意的成绩。

四、存在问题，急需改进，确保培训工作的持续发展。

虽然我校校本培训取得了可喜的成绩，但总体来看，仍存在不足。主要表现为：

㈠有些老师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视。

㈡由于工作繁忙，教师没有及时完成所有的培训内容 。

㈢教师参与继续教育的激励机制不完善。

㈣培训要注重实效性，避免走过场，真正达到提高教师政治素质和专业素质的目的。

㈤要增加校际交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感和紧迫感，使其认识到继续学习和终身学习的重要性，努力营造强烈的学习氛围，努力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步提高培训工作的针对性和有效性，努力使全体教师牢固树立终身学习意识，完成从知识教学到学者和专家教师的转变，为创造人民满意教育做出新的贡献。

继续再教育培训总结(6)

10月7日，我们进行了继续教育和培训。上午，王世威老师讲解了《教师职业道德经典案例分析》。主题是热爱学生，热爱阳光，融化冰；爱是春雨，可以让枯草发芽；爱是魔法，可以点石成金。没有爱就没有教育，没有办不好教育的责任。教师职业道德规范指出，教师要爱国守法，爱国敬业，关爱学生，教书育人，终身学习，为人师表。

通过一上午的学习，我明白爱学生需要智慧，惩罚学生，教育学生，批评学生需要注重艺术，我们应该经常发现学生的闪光点，及时鼓励他们。在日常的学习和生活中，尽量给予学生更多的尊重。面对学生的错误，我们需要宽容地对待它。在日常的学习和生活中，总是微笑。

下午学习了《有效观课议课》，了解了观课议课与听课评课的本质区别。对我来说，这是一种意识的转变，改变了我固有的、消极的思想。多年来，关于听课评课的教学形成了固有的思维定势。听者认真听讲，认真记忆，完成任务。没有人愿意在多人参与的集中评价中交流第一次演讲，也很少探索如何解决问题。课堂讨论的前提是教师和课堂讨论是平等的，我们不必坐在教室的最后，可以坐在学生旁边，学生独立探索阶段，在小组合作交流，在课堂练习中，我们可以站起来，看看学生在做什么？

了解学生的认知策略、合作意识、性格特征，检查学生的学习效果。看课的老师，不用那么规矩。通过了解学生的学习情况，看看教师的教学策略是否正确，指导是否合适，组织是否有效，学生是否感兴趣，教师的教学是否有效。观看课程的目的是发现教学中存在的问题，主要是观察学生的学习，而不是观察教师的表现。相反，以共同研究课堂、改进教学、提高课堂实效的探究目的参与。课堂讨论打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不想让别人指手画脚”。也不希望别人干涉他们的教学“私人默契”状态，致力于让所有教师互相观察教学，面对现有问题，诚实批评，共同讨论方法，寻求教学创新，实现共同成长。

观课议课摒弃了传统评课的一般评价，议课者应以问题和研究方向参与整个教学过程。研究的是点而不是面，针对性强。看课的人不仅在帮助别人，还在提高自己，通过集体智慧解决自己在教学中的困惑。在提问的同时，观众要澄清如果我是老师，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思维让观众不是旁观者，而是置身其中。思考“如果我来教，我该怎么教”，一方面可以让自己在课堂上真正收获和改变，使观察和研究课堂的过程成为学习和准备课堂的过程，使课堂能够真正影响教学实践。

我们常说，做研究型教师，建立学习型团队，提高有效教学水平。这些都可以通过观课和讨论课程的形式来体现。观课和讨论课程是教师专业成长的有效途径。因此，我应该自觉积极参与观课和讨论课程的活动，在观课和讨论课程的同时发展自己。

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