小学数学《复式折线统计图》优秀教案（集合4篇）

小学数学《复式折线统计图》优秀教案(1)

教学目标：

1.通过对两个城市月平均降水量的研究，了解复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

2、 从统计图中获取尽可能多的信息，体验数据的作用。

3、学会制作复试折线统计图，培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。

教学重点：如何区分不同的折线和标记图例，正确确定竖线间隔。

教学难点：如何根据提供的实际数据（有时不是每月或每年）确定水平射线上垂直线之间的间隔。

教学过程

第一，问题场景导入新课程

1、 谈话导入

老师:回顾深圳近三个月的雨情。

生:9月份只下了一两场雨。

生：7、8月份雨量较多，还有台风。

老师：学生们非常注意观察事物。深圳的雨季集中在7岁、降水量也是8月份最大的。

2、 回顾旧知

2005年甲市月平均降水量数据显示

老师问:你从中学到了什么？你认为这些原始数据可以用什么形式清楚地表达？

生:统计表、条形统计图、折线统计图

老师:选择哪种方法最好？

学生:折线统计图。师:制作折线统计图有什么好处？学生:很容易看到温度的变化。老师:怎么做？ 生：先描点，还要标数，数不会标错。 生:用尺子画线。

3、 引出新知

老师还提供了2005年乙市月平均降水量的一些数据？此时，你将以什么形式清楚地表达两个城市的月平均降雨量？

好吧，学生们有自己的想法。现在他们去小组谈论自己的想法，形成共识。重要的是为什么要选择这种统计方法。

二、全班交流，形成方法

1、学生交流：

(1)为什么要选择这种统计方法？

(2)这种统计方法有什么好处？

(3)通过举例说明自己的想法。

根据学生的回答，老师引导学生将复式条形统计图与复式折线统计图进行比较。解释两者之间的关系和功能。

2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两个学生板演并进行分析。

3、老师在黑板上讲解学生的统计图。

（1）我们应该注意什么？教师主要解决图例问题。为了清楚地表示两个数量，我们可以用实线和虚线来表示。它也可以用两种不同的颜色来表示。

（2）教师指导学生分析统计图。我们可以从统计图中得出什么结论。（教师给学生一定的思维空间，思考进一步分析条形统计图和折叠统计图的不同观察角度。）

4、通过比较，形成共识。通过比较，大家都认为选择复式折线统计图可以更好地反映这两个城市的月平均降水量。

三、联系实际 激发兴趣

老师:想想看，这种复式折线统计图在生活中从哪里见过？ 课前展示生活中实物复式折线统计图。

生:报纸、股市、家长单位、电视

四、巩固练习，复习总结:

1、试试课本第62页。

2、总结:老师:本课我们研究的是复式折线统计图，帮助我们看到事物发展的变化趋势。而且单式和复式折线统计图的制作方法和步骤是一样的，但复式折线统计图应该用两条或两条以上的折线来表示。

联系生活，激发学生参与统计活动的兴趣

通过自主交流和探索，逐步明确复式折线统计图的特点，找到最佳的统计方法

数学来自生活，让学生注意观察周围的数学知识

小学数学《复式折线统计图》优秀教案(2)

教学目标：

1、让学生体验用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和功能；能够理解复式折线统计图中表示的信息，并根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能够根据复式折线统计图中的信息进行简单的分析、比较、判断和推理，进一步提高统计概念，提高统计能力。

教学重、难:

让学生形成初步的统计意识，用复式折线统计图解决问题，分析统计图中的信息。

教学过程：

一、记忆铺垫

揭题:今天的课，我们要继续学习折线统计图。(板书:折线统计图)

二、学习例2

1、出示例2统计表，你能知道什么信息？

2、完成复式折线统计图。

3、指出:从复式折线统计图中，不仅可以看到数量的增减，还可以方便比较两组相关数据。讨论问题。进一步讨论:图中还能获得哪些信息？

三、巩固练习

(一)完成“练一练”

1、学生们分别看图片，并根据图片下面的问题在小组中进行交流。

2、组织全班交流。

(2)完成练习4的第二名、5.根据统计图回答问题。

(3)完成练习4第6题

学生们在教科书上画了两组数据的折线。

展示学生的作业，引导相互评价，肯定优势，指出不足；然后让学生根据沟通情况进一步修改或完善统计图纸。

引导学生看图回答问题，让学生进一步体验复式折线统计图的特点和作用。

你学到了什么知识和技能？收获是什么？

五、作业

1、阅读第27页结合“为什么温度变化恰恰相反？”，学生独立阅读“你知道吗？”然后交换理由。

2、从今天起一周收集当地最高气温或最低气温，并制作折线统计图，预测当地近期气温变化。

教学反思：

小学数学《复式折线统计图》优秀教案(3)

教学内容：

北京师范大学版小学数学六年级第五单元统计：复式条形统计图。

教材分析：

“条形统计图”学生在四年级第一册初步学习，学生初步体验了数据收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单条统计图的特点。本课程在此基础上进一步学习了复式条统计图。本课程的教科书编排试图反映以下两个特点。

1.注意学生在知识发生过程中的个人经验和感知。培养学生的统计概念是学习统计的核心目标。形成统计概念最有效的方法是让学生体验收集、整理和分析数据的整个过程。

二、加强练习的开放性，关注不同层次的学生学习不同的数学，有不同的进步和发展。

学生分析：

在本课程教学之前，我对学生进行了学前知识调查，发现学生对投球游戏感兴趣。复式条形统计图， 虽然学生已经在四年级学习过了。但间隔时间长，学生来源复杂。因此，本节内容的学习主要是指导学生在原有认知的基础上进行有效的构建。让学生体验收集数据、整理数据、分析数据的全过程，真正深入统计思想的产生和发展，形成统计意识，体验统计价值。可以从统计图中获得尽可能多的信息，体验数据的作用(数据中包含信息)。

学习目标：

1.让学生体验收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，了解复式条形统计图的特点和用途。可以从统计图中获得尽可能多的信息，体验数据的作用。

2.培养学生的观察、分析、审美、实践能力、合作学习精神和创新意识，让学生感受到“数学乐趣”的思想，帮助学生积累数学活动的经验。

3.让学生在教学活动中体验统计的价值，体验数学与生活的联系。

教学重点难点：

4.在具体的统计活动中了解复式条形统计图，可以进一步了解复式条形统计图在描述数据方面的特点。

教法学法：

为了实现本课程的教学目标，突出教学重点，突破困难，结合六年级学生的实际情况，我主要采用“直观体验操作感知教学方法”，通过引导学生体验活动实践-合作交流-尝试生产-掌握特点分析数据积极探索、交流学习过程，让学生全面参与探索活动，充分调动学生的学习热情，培养学生观察，操作和分析能力。

教具、学具准备:多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔

课前活动：

老师:你在体育课上玩过投球游戏吗？根据你的经验，猜猜单手投球还是双手投球？

(所有的学生都渴望尝试，想表达自己的观点。)

老师：谁有合理的想法？请尝试并收集团队单手和双手投球的数据。制作统计表（学生开始投球并做好记录）[

教学过程：

一、创造情境：一、创造情境：

老师：课后，学生们玩投球游戏，结果是什么？

(学生们纷纷举手，想谈谈他们对实践结果的兴趣。)

老师:你是怎么统计的？(学生可能有统计表和统计图，因为四年级学过统计图。)

生1：统计表。

生2：用统计图。

生3…

老师：用什么方法好？

生1：统计表。

生2：条形统计图。

生3…

二、展示作品，评价交流：

老师：请展示小组的统计方法。学生们来看看哪种方法更好。

(统计图先显示统计表再显示)

生1：统计表操作方便。(实物投影显示各组制作的统计表)

生2：统计表可以制成统计图，统计图可以更直观地看到单手和双手的区别。

教师：如何用条形统计图表示统计表的数据？(实物投影显示各组制作的统计图。学生设计的统计图纸种类繁多，分类后有五种情况：第一种是将两组数据分别制作成两个条形统计图；第二种是在同一条形统计图上，将小组中所有学生的条形全部放在一起制作条形统计图；第三种是在同一条形统计图上，将两种情况的条形堆放在一起，用颜色区分；第四种是在同一条形统计图上，把每个学生两种情况的条形放在一起；第五种情况在同一张图片上用不同颜色的条形表示：纵向和横向。)

老师：请评估哪张统计图既美观又方便比较两种投球方式的投球距离？谈谈你对这些图片的看法。

第五种比较最方便，形象直观。

(其他学生也同意第五种最好的。)

老师:我们称第五种统计图为“复式条形统计图”，垂直统计图为垂直复式条形统计图，水平统计图为水平复式条形统计图。

(板书:复式条形统计图)

三、优化统计图：

教师：请每组修改统计图。 (学生们非常认真，有些人开始讨论如何修改他们小组的统计数据。在讨论和修改中，学生们对复式条形统计数据有了进一步的了解。)

老师：谈谈你从你们小组的统计数据中得到了什么数学信息？在展示自己小组的统计数据时，我们小组的学生比双手投得远。

四、巩固练习：

1995-1999年，中国旅游业发展迅速，城乡居民平均年旅游消费快速增长。下表显示了1995-1999年中国居民国内游客的人均消费情况。

1、完全补充作业纸上的统计图纸，遇到困难可以向其他同学和老师求助。

2、你能从图中得到什么信息？你还能问什么数学问题？(小组学生互相提问，互相回答。)

五、回顾总结:

1、老师:这节课你有什么收获？

2、在报纸上收集一些复式条形统计图，看看你能得到什么信息。

小学数学《复式折线统计图》优秀教案(4)

教学目标：

1、在阅读统计图、分析和比较统计图特征的过程中，了解复式折线统计图。

2、了解复式折线统计图的特点，阅读复式折线统计图，根据统计图中的数据回答相关问题并进行简单预测。

3、从报纸、杂志、电视等媒体上有意识地获取一些数据信息，体验复式折线统计图在表达和交流数据中的作用。

教学重点难点：

了解复式折线统计图的特点，阅读复式折线统计图，根据统计图中的数据回答相关问题并进行简单预测。

教学过程：

读统计表

1、让学生阅读五次人口普查统计表。

2、交流从表中获得的数学信息。

读统计图

1、给学生足够的时间阅读两幅折线统计图。

2、看图片回答问题

(1)这两张图有什么相似之处和不同之处？你从两张图中学到了什么信息？

(2)中国男女之间的差距发生了什么变化？你从中想到了什么？

(3)中国人口的变化趋势是什么？预测:到2010年中国人口是多少？

(4)你还能问什么问题？

完成统计图

1、阅读，让学生了解表中的内容。

2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？

3、完成统计图。

4、交流，展示。

5、看图片回答问题。

6、鼓励学生提出其他问题并回答。

练一练

1、先阅读统计表，了解表中的数据信息。

2、鼓励学生尝试完成绘图要求。

3、交流展示。

4、看图片回答问题，鼓励学生自己回答问题。

本文由七九论坛发布：七九社区 » 小学数学《复式折线统计图》优秀教案（集合4篇）

原文链接：https://www.79lt.com/5940.html