小学生低年级心理健康教案（热门6篇）

小学生低年级心理健康教案(1)

1、活动主题：初中生心理健康教育

2.活动时间:20xx年9月6日

三、活动地点:八年级(4)班教室

四、活动对象:八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学五、活动背景:

一些专家预测，21世纪的心理疾病将严重危害青少年的身心健康。近年来，世界卫生组织对许多国家的调查研究证明，世界各地大约有三分之一的人有这样或那样的心理问题。在中国，全国最新4次～16岁儿童心理健康调查发现，我国儿童心理和行为问题的发生率高达13。9%。有关部门还对中小学生进行了抽样调查，发现2/5左右的初中生有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中的心理疾病比成年人更严重。

六、活动目的：纠正学生的心理发展方向，避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。

七、活动过程:

（一）、导入

健康不仅是一种身体疾病，而且是一种身体、心理和社会功能良好的状态，具有良好的社会适应性。

（二）、青少年心理健康标准

①智力正常。②情绪的稳定性和协调性。③社会适应性好。④人际关系和谐。⑤适度的反应能力和行为协调。⑥符合实际年龄的心理年龄。⑦有心理自控能力。⑧个性特征健全。⑨有自信心。⑩有心理耐受性。

（三）、分析现状和原因

初中也被称为青春期和青春期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。初中生的生理发育非常快，可以在2到3年内完成身体各方面的生长发育任务，达到成熟水平。

但其心理发展速度相对缓慢，心理水平仍处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，使初中生身心处于不平衡状态，导致种植。心理发展的矛盾。

这种影响主要来自两个方面。

首先，由于初中生身体形状的变化，他们有一种成人感。因此，在心理上，他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年的一切，找到一个新的行为准则，扮演一个新的社会角色。在这种追求中，会产生一种。一种混乱。

其成熟主要体现在对成熟的强烈追求和感受上。在这种感觉的作用下，他们对人、事、情感的表达、行为的内容和方向都发生了明显的变化。同时，他们也渴望社会、学校和家长给予他们成人的信任和尊重。

其幼稚主要体现在其认知能力、思维方式、人格特征和社会经验上。

因为初中生的心理成人感和幼稚共存，所以表现出种子。心理冲突和矛盾有明显的不平衡：1、抵抗和依赖并存；例如，由于身体的快速发展，初中生对自己的理解超前，父母对初中生的理解滞后。在某些问题上，初中生逐渐不再把父母和老师当作自己的老师，而是开始客观地评价他们。由于成年人对初中生和初中生的理解不同，初中生在一些具体问题上有很强的抵抗力。这就是为什么青春期也叫第二反抗期。初中生抵抗心理的特点是：1、态度强硬，行为粗鲁；2、冷漠不在乎，冷漠相对；3、抵抗的迁移意味着，当一个角色的某一方面的言行引起他们的厌恶时，他们倾向于将这种厌恶和排斥转移到角色的各个方面。甚至否认所有这个人；同样，当一个成年团体的成员不能满足他们时，他们倾向于拒绝团队的所有成员。2、闭锁与开放并存；3、勇敢与懦弱并存；4.、骄傲与自卑并存；5.、否定和依恋童年。6.我开始对未来感到困惑和不知所措。发现自己的小学理想很幼稚，现在的情况无法实现，完全否定，导致理想崩溃，失去了学习和生活的目标，感到困惑，不知道该做什么，能做什么。

（四）、学生们举例发言

我在学习上很苦恼。我总是担心我的学习问题。我以前成绩很好，但现在很差。我觉得我现在一无是处。我不能学习，不能锻炼，也没有爱好。我现在很沮丧。我非常小心。为什么我的成绩比别人差，为什么我学得这么累，为什么我每次考试都感到很痛苦。家庭作业开始下降，所以我逐渐讨厌学习，产生抵抗力。

遇到这种情况该怎么办？首先，这是你心理逐渐成熟的表现，也就是说，你会对小学的行为感到天真，这意味着你已经长大了。意识到理想与现实的差距，会开始慢慢给自己一个正确的定位，这是好的，在这个过程中遇到挫折是不可避免的，这取决于你如何对待它。首先，纠正你的心态，不要后悔过去的事情（过去不能改变，你可以理解过去的一切都是为现在的你铺平道路！）对自己不要求太高，建立适度的目标，发展“正常心态”，与实际目标，不盲目与其他学生竞争，给自己一个相对宽松的环境，避免过度紧张，积极参与集体活动，扩大社会沟通，加强意志锻炼，保持乐观的“积极情绪”，提醒自己不是一无是处，每天进步一点，一步一步。

(5)问题:你有没有遇到过以下问题？你是怎么处理的？

1、害怕考试，害怕学校，害怕老师，甚至学习。

2、在大家面前感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨诚实、不敢说话等。

3、有点“神经质”，爱哭，胆怯，担心，小心眼，小事放心等等。

4、感到孤独，没有朋友，平时很少和同学交往，总爱一个人呆着。

（六）、初中生如何保持心理健康？

1、自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药

2、对自己不要求太高，建立适度的目标，培养“正常心态”

3、不要对别人期望过高，避免失望

4、不要盲目地与其他学生竞争，避免过度紧张

5、积极参与集体活动，扩大社会交往

6、加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”

7、不要为自己找借口

8、再给自己一点爱

9、分散注意力

10、改变你的行为

小学生低年级心理健康教案(2)

教学目标：

1、知道如何控制自己的情绪对个人行为和生活的重要性。合理发泄不良情绪，继续关注和向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，及时、适当地表达个人情绪。

2、逐步掌握一些有效的情绪调节方法，形成自我调节和自我控制的潜力，可以更理性地调节自己的情绪。

3、了解儿童时期易波动、不稳定的特点，了解情绪需要个人主动调节的真相。学习一些有效的情绪调节方法。

教学重点和难点：学会排解不良情绪，在自我喜怒哀乐的时候，不要忘记关心别人。

教学准备：

一些反映不同情绪的图片。

教学过程：

一、暖身活动:(5分钟)

大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：大家围成一个圆圈，先由一个人站在小组里说：“大风吹。其他人问：“吹什么？假如那人说：“吹穿红衣服的人。所以所有穿红衣服的人都必须离开座位，重新寻找座位。没有座位的人站在中间继续活动。假如说：“小风吹。反过来。假如说：“台风吹。所有人都需要离开座位重新寻找。

二、主题活动:(30-35分钟)

(一)正常情绪是人们心理活动的反应

介绍:在我们的学习和生活中，有些事情会让我们感到快乐或不快乐。这些情绪正常吗？它们会给我们带来多大的影响？看图想想:

展示图片：小明和小红的情感表现。

课堂讨论：

1、听到要去春游的消息后，小明落选后的不快和小红告别快乐是正常的吗？

2、为什么他们都被老师批评？

3、你有过这样的经历和心理经历吗？

小组讨论交流，最后抽取代表报告。

小结：正常情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度（超出正常范围）的情绪都会被给予

活动：观看中国女排与古巴比赛的视频，讨论：为什么中国观众与古巴观众对同样的事情有不同的情感表现？

综上所述，情绪与个人态度密切相关。

同样的事情，会因为对生活的态度不同而有不同的感受。要用心对待生活，就要改变自己的观念，让自己以乐观的态度看待和思考问题。此外，生活的视角也需要调整。人们的眼睛就像一台相机，随时拍摄生活的每一个场景，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活的黑暗面，看不到光明的一面，会感到易怒、悲伤、焦虑，会产生许多不良情绪。如果你能关注生活中用心和完美的一面，你就会体会到生活的完美，让你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也会在不知不觉中形成。

(三)排解不良情绪

（情景）：小明画画很好，曾获艺术比赛一等奖，他是班级宣传委员。一天中午，他正在出版一份报纸，许多学生围观，许多学生称赞，小明听了心里快乐，脸上总是充满微笑，画得更有活力。这时，小刚来了，对板报提出了一些批评，小明不高兴，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，对小刚大声说：“你好，我不干了。剩下的小刚和其他同学尴尬地站在那里。

（提问）：小明的情绪有什么变化？我们的同学有类似的感受吗？小学生情绪的特点是什么？

总结:小学生容易冲动，随着情况的变化而变化，经常会出现“破涕为笑”等表现。

讨论:小学生的情绪特征会对我们产生什么不良影响？

多变的情绪不能让我们集中精力做事；这不仅影响我们的精神状态，也影响人际交往。甚至有些小学生也摆脱不了情绪的干扰，冲动做一些违纪违法的事情。因此，我们应该调整我们的情绪。

此时此刻，想想自己在日常生活中是否有过不良情绪，请举例说明。

活动：

1、烦恼大本营

例：

1、和朋友发生冲突，他误会了我，我很痛苦；

2、考试成绩不梦想，感到难过；

3、老师表扬别人，自我不如别人，嫉妒别人；

4、家长和老师批评自己，情绪无聊；

5、别人有好朋友，没有自己，感到沮丧；

6、别人在背后说自己的坏话，心生怨恨；

7、在课堂上回答错误的问题，感觉很愚蠢；

(给学生几分钟，让他们“说话”，同时我们的老师也能理解他们的真实心理)

2.活动名称:麻烦拍卖

老师:毕竟一节课的时间有限，这个“倾诉”环节就到此结束。如果你还有什么要告诉我的，你可以把它写在书上。

老师；刚才每个人的“告诉”都反映了自己的不良情绪，这会给我们的学习、工作和生活带来很多不利因素。我们能给他们一些建议来帮助他们调整自己的情绪吗？

过程:分组比赛。学生大胆发言，各抒己见，言之有理

预设目的：

1、让学生了解我们童年情绪的主要特征：学生容易冲动，随着情况的变化而变化。

2、解释一些常用的调节方法：心理放松（如深呼吸、微笑放松、肌肉放松等）、注意力转移、合理发泄、理性控制、升华、心理换位、自我激励瑜自我暗示等。

3、了解情绪是可以调节和控制的。

(四)喜怒哀乐，不忘关心别人

创造情境，分析交流(课件展示)

老师问:他们的情绪表达合适吗？为什么？

小组讨论：

1、当你难过的时候，有人安慰过你吗？

2、你也很体贴，照顾过别人的情绪吗？

3、当我们表达自己的情绪时，如何照顾别人的情绪，做一个体贴的人？

3、活动总结：今天，我们讨论了情绪调节的话题。从活动中，学生们明白情绪是人们心理活动的反应。异常情绪会对自己产生不同程度的影响。我希望你能学会用我们掌握的方法来缓解这些不良情绪。只有这样，你的生活才会永远充满阳光。

课后延伸：我们都经历了5.12地震，那天我们都感到了灾难来临时的恐慌，想想我们应该如何克服它？

辅导推荐：

1、正确认识地震等自然灾害。

2、学会调整这种恐慌。

场景:昨晚12点，我已经躺在床上睡着了。突然，门对面的人喊道：“地震…心里一惊一惊就醒了。站在窗外，到处都是黑人和手机上闪闪发光的光芒。心开始有一种凉爽的感觉，手指有点颤抖。一种本能让我感到害怕和不舒服。他们说天空不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着大家我也看着天空，也许是出于内心的恐惧。这一天的天空似乎真的有点奇怪，好像真的有爆发的感觉。事实上，我没有感觉到任何地震的迹象，但我真的很害怕。我迫不及待地想马上下楼。心里不停地嘀咕，地震真的要了吗？我该怎么办？

学生讨论：我们应该如何克服这种恐慌？

讲解方法：

第一步:把能引起你紧张和恐惧的各种场景从轻到重列成表(越具体，细节越好)，抄到不同的卡片上，把最不让你害怕的场景放在前面，把最让你害怕的场景放在最后面，按顺序排列卡片。

第二步:放松训练。方法是坐在舒适的座位上，定期深呼吸，放松全身。进入放松状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想象上面的场景，想象得越逼真，越鲜明越好。

第三步：如果你感到有点不安、紧张和害怕，停下来不要想象，深呼吸，让自己再次放松。完全放松后，重新想象刚刚失败的场景。如果不安和紧张再次发生，停下来放松，所以重复，直到卡片上的场景不再让你不安和紧张。

第四步:以同样的方式继续下一个更让你害怕的场景(下一张卡片)。注意，每次进入下一张卡片的想象，都要以你在想象上一张卡片时不再感到不安和紧张为标准，否则，就不能进入下一阶段。

第五步：当你想象最可怕的场景不会脸红时，你可以按照从轻到重的顺序进行现场锻炼。如果你在现场感到不安和紧张，你也可以让自己深呼吸和放松，直到你不再害怕和紧张。

学生按照上述方法练习，直到感觉舒服。

小学生低年级心理健康教案(3)

1、教学目的：教育学生知道什么是创造。创造是不可预测的，在生活中无处不在；激发学生的创造欲望和灵感。知道创造是一个人产生新思想和创造新事物的能力；知道在学习中应该有创造力，这样学习才能成为一件快乐的事情；只有学得好，记得好。

二、教学准备:画活动内容的圆形图，写联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。

三、教学过程

(一)导入

(二)学习文明理论:老师讲述课文中猴子的寓言。请说:如果没有第一只猴子从树上走下来，其他猴子能吃到美味的`食物吗？(学生分组讨论后，选择自己小组的代表发言)。老师:我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。那么创造是不是很难，只有天才能创造呢？让我们听听同学们讲的故事。(学生们讲述鲁班发明锯子的故事)。老师:鲁班的故事一定会启发学生。事实上，我们的生活周围有创造。不会在学习、活动和游戏中创造。

(三)活动明理

1、看看谁画得最漂亮（三分钟）。老师：当我看到学生们的伞兵画时，我觉得学生们很聪明。每幅画都不一样，都有自己的创作。接下来，兔子遇到了危险。让我们帮助它渡过难关。

2、谁来帮助兔子？(学生用书中的“动脑”游戏)。(这项活动要求学生通过讨论得出结论)。老师:兔子脱离危险，让我们放松一下。(播放轻音乐)。

3、做拆字游戏(老师可以参考学生书中的活动，也可以在课前准备一些学生本学期学过的汉字进行拆字游戏，既能训练学生的创新思维，又能让学生在学习中感受到创造的乐趣。)

4、比较一下，看谁先填数字(老师把课前准备好的六等分圆形图挂在黑板上，1、2、3、4、按顺时针方向填写8个数字）。老师：现在让我们举办一场创造性的比赛，看看谁能想得更多，想得更好，想得更好。（老师在黑板上张贴了课前准备好的带有联想单词的条目，并要求学生联想。）

(4)总结全课

老师：今天我们做了一些游戏和活动。学生们知道，人们的生活离不开创造。每个人都有创造力。如果我们在学习中创造，我们的学习就会充满快乐。请下课后完成书中未完成的游戏和活动。在做这些游戏和活动时，你会变得更聪明，会员会使你的创造力更强（这门课有很多活动，老师可以在讲座前做出自己的选择。）

小学生低年级心理健康教案(4)

1、教学目标：通过阅读课件和视频、讲故事和讨论，学生可以理解和掌握挫折的概念，认识到“每个人在成长过程中都会经历挫折，成功必然会经历挫折，挫折对人的影响具有“双重性”的特点，从而激发学生增强抗挫折的欲望”。

二、教学重点:

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际，联系自己，树立正确的“挫折观”。

(一)教学过程

一、导人

1.播放《命运交响曲》简介贝多芬的追求和挫折

二、教新课

了解“追求和挫折”的基本知识

1.问题:用自己的语言说“什么是追求，什么是挫折”

2.电脑幻灯显示了“追求”和“挫折”的概念

追求是指以积极行动实现某一目标的心理状态；挫折是指人们在创造某一目标的活动中遇到干扰、障碍、损失或失败的心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1.观看视频:“我们的桑兰”(带着问题观看思考)

2.同学们一一讨论

1)“桑兰的追求与挫折”

2)展示电脑幻灯片“桑兰的追求与挫折”

3)讨论和总结“追求与挫折”的关系

3.展示电脑幻灯片——成长必须追求:挫折往往伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。

(三)面对挫折

1.观看视频“同学的故事”

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯片显示:对我们的启示“追求往往随着挫折的克服而实现”

(四)挫折的影响

1.配乐幻灯片“一封未发出的信”

2.讨论写信人遇到什么挫折？

它对她有什么影响？如何帮助她摆脱？

负面影响？

3.配乐幻灯一个个

今天的爱因斯坦斯蒂芬·霍金

4.对“挫折”作出新的诠释

(5)总结升华

1.电脑幻灯:“首席科学家”一一严格纯华

2.小结全课

1)电脑幻灯一个个勇于追求，不怕挫折！敢于追求，克服挫折！不断追求，挑战挫折！

2)mtv十电脑幻灯片一首歌“未来”

3)伴随歌声，滚动播放

课后作业

作文:“灵魂的冲击”记住你在追求中遇到的挫折

(重点:遇到挫折时的想法、对策、影响)

学会倾听

活动目的:1。让学生明白，听到并不意味着正确。他们应该小心听话，正确仔细地解释和表达，以免产生误解。

2．让学生掌握正确的倾听方法。

适用对象：班级全体成员：

活动场地：教室

时间：45分钟

活动准备:心理情景喜剧，没有五官的人头像

活动程序

一．热身引入

播放美丽的音乐创作场景，听后问：你觉得这首音乐好吗？听了之后你有什么感觉？你什么时候学会倾听？

谈话:是的，我们从婴儿开始就学会倾听，听亲人的呼唤，听大自然的风雨，听美丽的音乐。倾听是人最基本的品质。但有些人可能一辈子都没有学会如何倾听。他能听到孩子的笑声，但他感觉不到孩子的纯真，他能听到别人的哭声，但他感觉不到别人的悲伤。倾听是人类不学习的本能，但在现实生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被忽视的部分。当我们渴望表达和说话时，倾听往往被忽视。

二．游戏：《耳语》

每10人一组，全班分为4组。老师给每组的第一个学生看了一句发音相似有意义的话。第一个学生以后会说话。他在传播过程中听不到别人的内容。请最后一个学生说他听到的话。快速准确的小组获胜。

交流与分享：

1.你们团队成功或失败的经历是什么？

2.完成这个游戏你有什么感受？

三、小组活动：“你画我说”

四名学生上台表演，两人一组，其他学生在台下两人一组

活动规则：

1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

交流与分享：

1.通过这个活动你有什么感受？

2．玩完这个游戏你得到了什么启示？

四、情景喜剧表演

在日常人际交往的过程中，人们经常需要充当倾听者。“听”似乎很简单，但真的是这样吗？看看下面的情况。它也发生在你身上吗？

(剧情内容:在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个学生在说话，两个学生不断插嘴，急于表达他们的意见，不要让对方说话，在课堂上和学生争吵；同时，对待别人的演讲，有一个学生，没有表情，看起来很严肃，但没有反应；一个学生手里拿着笔，面对窗外；一个学生微笑，摇摇头，轻轻哼着歌，不断翻书，看手表。)

学生们表演情景喜剧。表演结束后，学生们谈论：在上述情景中，作为一名倾听者，他们在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你在剧中有过类似的经历吗？你有什么损失吗？与现实生活相结合。

五．学生谈谈

如何做一个合格的倾听者，比如:自然、友好、真诚、眼神接触、不随便插嘴等。

六、学生练习

告诉小组同学“一件让我难忘的事”。当你说话的时候，体验一下好的倾听方式带给你的感受；当你听的时候，别忘了提醒自己做一个合格的倾听者。

学生谈论学会倾听的好处，比如增加知识，得到别人的尊重，互相学习。

七．教师总结归纳

当人们深刻理解倾听的真相时，我们会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活离不开倾听。在倾听的帮助下，你可以了解智者的教诲，欣赏文化的精髓，享受生活的美好。

同学们，让我们学会倾听。当我们能静静地坐下来，清晰地看着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微向前倾，互相鼓励时，你会有意想不到的收获。

小学生低年级心理健康教案(5)

活动目标：

1.让学生对心理健康有初步的了解和理解；

2.掌握一些培养心理健康的手段和方法；

3.提高注重心理健康的积极性；

4.树立自我心理保健意识，达到健康的心理状态

活动过程：

（1）健康这个词很简单，我们都知道，但你明白“什么是健康标志”，如果你明白，请举手。学生们回答说，每个人都说得很好。我有一个参考答案，请看一看。

下面我们来讨论几个问题:

1.什么样的心理状态不健康？

2.那么不健康的心理状态是什么呢？说说你的看法，也可以举个例子。

(2)举个例子来说说我们身边成功人士的心理状况是什么？

每个人都回答得很好。让我们一起来看看。

总结心理健康的几个标准:

1、智力正常。

2、情绪稳定，心情愉快。

3、适度的反应，有序的行动。

4、愿意沟通，人际关系和谐。

5、良好的自我意识，健康的个性品质。

6、良好的社会适应能力。

简而言之：心理健康的人可以充分发挥自己的最大潜力，妥善处理和适应人与社会环境之间的关系。也就是说，它包括两个含义：

1、无心理疾病

2、具有积极发展的心理状态

(3)下头是我们中小学生常见的几种心理疾病

中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯、骂人、逃学、偷窃、撒谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂症。

(4)我们应该如何远离这些心理疾病？

最健康的心理状态：积极乐观的心理状态。因此，我们应该坚持一颗积极向上的心。

请看下一个小故事

案例1：据说销售人员有这样一个小故事，两个欧洲人去非洲卖皮鞋，第一个销售人员看到非洲人赤脚，立刻失望地说：“这些人习惯了赤脚，怎么能买我们的皮鞋！于是沮丧地回来了。另一位推销员看到非洲人赤脚打球，惊讶地说：“这些人没有鞋穿，看来皮鞋市场很大。”于是想尽办法把自己的皮鞋卖给非洲人，最后发了大财，这是心态造成的天壤之别。

同学们，你们怎么看待这个问题(思考片刻)？

案例2：拿破仑。希尔曾经讲过一个醒目的故事：赛尔玛和她的丈夫驻扎在沙漠的军事基地，她的丈夫经常出去练习，她独自呆在军队的小铁房子里，非常热，没有人和她聊天，周围是墨西哥人和印度人不懂英语，她悲伤地写信给她的父母说：“想回家……”她的父亲给她回了一封信，只有两行，但是这两行字永远留在她的心里，改变了她的生活。这两行字是什么？

“两个人，从牢里的铁窗望去，一个看到了泥土，一个看到了星星。”

从那时起，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星。她看着沙漠的日落，找到了几万年前留下的海螺壳。她和当地人交朋友，互相送礼物。她研究沙漠中的植物和动物，学习土拨鼠。她把她认为最糟糕的环境变成了她一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》。

是什么让她发生了如此大的变化？

案例3：龙哈迪是美国历史上最伟大的教练之一。皮尔博士写的小说《热情》――它能为你做些什么？

当龙哈迪到达绿湾时，他处理了一支屡遭失败、失去战斗力的球队。他站在他们面前，静静地看着他们。过了很长一段时间，他用沉默但强大的声音说：女士们先生们，我要有一支伟大的球队。我们必须战无不胜。你听到了吗！你必须学会防守，你必须学会跑步，你必须学会拦截，你必须攻击，你必须胜过与你对抗的球队，你听到了吗？

如何做到？他继续说：你应该相信我，你应该热衷于我的方法。所有的秘密都在那里（他敲着自己的印度大厅）。从那时起，我希望你只考虑这件事。你的家庭、宗教和大绿湾包装团队应该按照这个顺序让你的热情充满你的全身。

所有的球员都站在椅子上，写下了自己的感受，觉得自己热血沸腾，雄心勃勃。那一年，他们打赢了70场比赛，成为区冠军、全国冠军和世界冠军。

一个团队的根本变化不仅是球员的努力学习、技能和对运动的热爱，更重要的是，热情导致了这种不同的结果，我想告诉学生，每个伟大的人都来自普通人，我也想让你记住三件事：你的责任，你的使命，你的追求，学生，你听到了吗！

(五)结束语(评论)

我们每个人都有一个快乐的童年。此刻，我们每个人都有同样的感受和欲望。在这个阳光明媚的日子里，让我们携手迎接明天的到来，拥抱完美的未来。接下来，我们一起唱班歌《同一首歌》

鲜花曾经告诉我你是怎么走过的，大地理解你心中的每一个角落。没有人会错过甜蜜的梦想。终于迎来了今天的聚会时刻。我们走过成千上万的山。每次相遇的笑脸都互相铭刻。在阳光明媚快乐的日子里。我们手拉手，想说太多。星星充满了所有的童年。风雨遍布每个角落，同样的感觉给了我们同样的欲望，同样的快乐给了我们同样的歌曲。太阳就像渗透到所有的语言中一样。春天传递友好的故事。同样的感觉给了我们同样的欲望，同样的快乐给了我们同样的歌曲。同一首歌。

小学生低年级心理健康教案(6)

[教学目的]：

培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐健康的人。

【课前准备】：

1、课件设计

2、小品编排

【教学过程】：

一、导入：

你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有些人有很多朋友，和朋友一起学习，一起生活，一起讨论，一起解决问题，谈笑风生，真的很开心！这门课将陪你探索如何结交更多的朋友！

二、活动：

1、找朋友游戏

要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次:三个学生迅速组成一个小组。

第二次:四个学生迅速组成一个小组。

第三次，5名学生迅速组成一个小组

(学生分组做“找朋友游戏”。游戏结束后数一数:我赢了一次，我输了一次。)

2、谈一谈

(1)当我找到朋友时，我心里感觉到了。

(2)找不到朋友的时候心里有感觉。

(学生谈心感受)

3、交友的秘诀

(1)仔细观察身边的好伙伴是如何交好朋友的？

(学生总结交朋友的秘诀)

看课件：

课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。(性格好)

课件2：周梦和胡云都是航模小组的成员。他们合作一艘小帆船。你锯我粘，很快就做好了，一起享受着成功的喜悦。(合群)

课件3：遇到快乐的事情，受委屈，遇到困难，愿意告诉朋友自己的内心，增进沟通和理解。(善于开放和表达自己。)

(2)你的交友秘诀呢？

快写下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！

(学生总结:交朋友的秘诀。)

(3)请看小品:

问题1：请帮小陈，让他交朋友。

问题2：不知道你交朋友有没有遇到什么困难？

问题3：请帮他出主意，让他交更多的朋友。

(学生表演小品:

小磊和小涛是好朋友。他们互相关心，互相帮助。他们开心地谈笑风生！然而，陈骁不敢接近他的同学。他没有朋友，一个人很孤独。)

三、总结：

有朋友真好！开心的时候，朋友分享；难过的时候，有朋友分担烦恼；遇到困难的时候，有朋友帮忙。朋友可以带来快乐、勇气和信心。老师相信，在你的努力下，你一定会交到更多的好朋友！

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