新课改培训总结（必备18篇）

新课程改革培训总结(1)

中国正面临着蓬勃发展的基础教育课程改革。通过培训和学习，我对新课程有了更深入的了解。

首先，新课程打造了传统教育原有的单一教条教学模式，构建了以人为本、百花齐放的新教学体系，体现了每个学生发展的新理念。这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目标。新课程培养的不再是高分低能，而是全面发展的人。

新课程改革后，教师的角色发生了根本性的变化。从课堂领袖到平等的首席执行官。从知识的灌输者到人格的培养者。从单向传递者到多向对话交流者。从执行者到决策者和构建者，从执行者到开发者。

新课程给了老师机会，挑战了我们。要求教师更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新原有的知识结构。一方面，要准确把握中学生终身发展所需的基础知识和技能。

另一方面，通过各种渠道不断学习，扩大知识存储。新课程还要求教师具备开发课程的能力。教学内容从以往以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线、以活动为纽带，与现实生活密切相关，充分挖掘当地资源和校本资源，丰富教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

在新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。在传统的学习方式中，课堂已经成为教案剧的舞台，好学生是配角的主角，大多数学生只是观众和观众。在课堂上，学生被认为是一个独立的学习个体，教师往往高度对待学生，有点尊重教师，盲目强调学生接受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑到学生的真实感受。新课程提倡学生积极参与、乐于探索、勤奋动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。为此，新课程提倡自助、合作和探索的学习方法。它变得沉闷而封闭的课堂是笑声，是师生在学习过程中独立探索和合作交流的情感体验。它还注重在学习过程中培养学习和生活的性格。

在我看来，学习的目的是应用你所学到的东西，而不是简单地参加考试和入学考试。十多年的寒窗换来了录取通知书。没有朋友，没有难忘的经历，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好，这样的学生将来如何生活在社会中，未来可想而知。因此，作为一名教师，确实有必要改变自己的角色地位，满足课程改革的需要，让学生飞行空间和时间，创造一个轻松自由的氛围，在这个轻松的氛围中真正引导学生积极主动学习，真正让学生成为主导学习、学习活动参与者、探索者和研究者。

以上是我在这次培训中的一点收获和经验。随着课程改革的深入，我将按照新课程标准的要求，尝试新的教学方法。我相信，课程改革后，我们将培养具有创新精神和实践能力，适应社会全面发展的人。

新课程改革培训总结(2)

新的高中语文课程注重提高学生的语文素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力和探索能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性化发展奠定基础。在学习新的语文课程时，我收获了很多。

1、在新的语文课程中，我们应该同时关注全面。

新的语文课程要求我们使所有高中生都能获得必要的语文素养。因此，作为教师，我们不仅要抓尖子生，还要为少数学生安排教学计划。在为学生设定学习目标时，教师不仅要匹配优生学的发展，还要让学生感知最新信息，激发他们的创新意识，培养他们的创新精神，结合教材内容的渗透、穿插、拓展和增加新知识和新方法；还要匹配中差生的适应性，使中差生不断成功，逐步增强信心，形成良性的学习循环。有效做到上不封顶，下要保底。课程准备包括教科书内容的处理、课外信息的使用、学生生活经验的挖掘、启发性问题和解释内容的设计、教学方法和手段的应用等。为各级学生准备课程以确定教学目标，并在课堂上灵活实施。每节课都要通过质疑、答疑、讨论或练习来判断学习情况，了解每个学生的新疑惑和新需求，使教学有针对性。根据层次目标，设计梯度问题或训练问题，应遵循以下三个前提：

1、掌握学生现有的经验或知识，将设计问题与培训问题联系起来，确保不同层次的学生能够实现自己的学习目标；

2、能引起学习兴趣，激发各级学生朝着自己的目标努力；

3、让学生有理解的困难，值得思考和研究，但跳起来，能摘桃子。确保每个学生在最近的发展区域得到全面和充分的发展，使所有的学生都能真正努力学习，每天进步。充分发挥每个学生学习汉语的潜力，努力大面积提高汉语教育的质量。

全面提高学生的阅读、写作和听力能力，不能忽视任何方面。读、写、听、说各方面的方式很多。读书，学生可以朗读、默读、熟悉；老师可以模范阅读，引导学生阅读感情、体验和感受。学生也可以根据内容略读或精读。学生应在阅读过程中形成自己的经验、观点和观点，并在讨论和训练中说或写作。通过合作、讨论、互助，组织合作学习小组，消除学生理解和理解课文的障碍。在讨论中，让学生有不同的意见，遇到有价值的问题，可以引导学生辩论，积极思考，培养学生在真实情况下的听力和听力能力。辩论双方（或多方）必须专注于倾听，倾听对方的观点，倾听对方的漏洞，观察颜色，识别语气和语调；辩论时，学生必须快速及时地组织语言表达，并注意语言表达的艺术性。课外语文读物可以略读。读完课外读物后，你可以讲故事

写出你的感受，与人交流，全面训练你的阅读、写作和听力能力。研究性学习的理念也可以贯彻到特定的汉语教学过程中，提高学生的阅读、写作和听力能力的要求，成为汉语教学的具体环节和学生的具体实践。

二、利用多媒体设备创造生动的场景，引起学生的兴趣。

多媒体教学设备在传统教学中具有无与伦比的优势，特别是在创造场景方面。适当使用多媒体可以用一半的努力得到两倍的结果。因为多媒体课件的优点是，它可以利用音乐、图片、动画、电影和电视来加强感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对现实的感受和理解。

三、调动学生的积极性，鼓励学生大胆提问，从而提高学生的思维能力。

提问往往比解决问题更重要。学生学习是一个从未知到已知的过程。这个过程应该充满好奇心、问题和探索。思维从问题开始，创造力从发现问题开始。事实上，怀疑、怀疑、讨论、怀疑是思维过程的具体展示，也是提高思维能力的有效途径。读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。孔夫子说:怀疑，思考，学习。在教学中，生疑、质疑、释疑的过程要真实有序地进行。培养学生思维的广泛性、独立性和灵活性。逐步提高学生在具体语文学习实践中的观察、发现、判断、推理、总结、想象和创新能力。注重学生思维方式的学习、思维素质和思维能力的发展，特别注重创造性思维的培养。

四、注意过程。

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探索的学习方法，注重全面提高学生的语文素养。长期以来，教学评价往往只注重结果，不看过程，导致教学过程；学习评价只注重考试成绩，忽视学生的学习过程，或只注重记住结果，忽视个人经验的重要性，这是中国教学缓慢差费的根源。因材施教已有2000多年的历史，启发式教学早已写入语文教学大纲，到目前为止我们还没有很好地实施。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和监管无关。基于过程的到位和优化，异步推进教学法的一个重要特点是。一是引导教师研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，有效调节语文教学过程。二是实施教学的具体环节，使过程到位。每个环节都要选择合适的方法和方法，综合贯通各种方法和方法，使教学过程合理。第三，分层开始，教师进入每个学生的生活世界，体验世界和学习过程，根据学生的才能教学生，特别注意使学习困难的学生在学习过程中收获，品尝成功的喜悦。第四，根据学生的认知规律和知识建设的需要，使教学内容循序渐进。第五，转变教学评价方向，即从教师教学过程和艺术评价到学生学习过程和方法评价。

新课程改革培训总结(3)

教师是学校的基础，是学校的基础，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须有高素质的教师。加强教师建设，提高教师道德和专业水平，是提高教师教育教学能力的重要途径，也是影响教育质量的关键因素。以下是我教师年度校本培训的总结如下：

一是加强教师道德评价，提高教师职业素养

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是教师的要求。老师不是圣人，但他的职业特点决定了他必须严格要求自己达到高标准，使自己变得完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师正确对待自己，对学生教师培训年度工作总结2篇教师培训年度工作总结2篇。认为教师在学生面前应该是完美的，教师应该有所有的优势。因此，学校要求教师注意自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求，即“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费，乱办班；杜绝把学生赶出教室。正确对待自己、老师和学生。“学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为偏差是正常的。教师要对学生有爱心和耐心，做到孜孜不倦。为学生和学生树立一切观念，提高每一位教师的师德水平。

二是注重教师队伍建设，确保教师综合素质的提高

学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。今年，我们在教师队伍建设方面采取了以下做法。

1、以校本培训为切入点，增强敬业精神

提高教师素质迫切需要有效的教师培训，这是提高教师素质的关键。因此，学校领导十发重视教师的培训，把教师作为重中之重。以转变教育观念、增强敬业精神、提高专业技能为重点，组织全体教师观看周宏教授的“学会欣赏、热爱生活”、吴维库教授的“好思维，好生活”专题讲座。通过培训，进一步提高我校教师的专业素质；培养教师的阳光心态和敬业精神。

2、以创先争优为核心，转变工作作风

教师是学校建设的基础，教学作风建设是学校教师建设的核心问题，在一定程度上决定了学校发展的成败。教务处积极组织全体教职工认真学习、深入讨论、深入反思分析、积极整改完善，将教学作为一项定期重要工作纳入整体教育教学工作，加强对教师教学作风建设的检查监督；实现了教学作风的初步改善。

3、以青年教师汇报课为平台，提高教学水平

青年教师是学校教师的生力，是教师的主体。他们肩负着学校未来发展的重任。他们的专业素质将决定整个教师队伍建设的全局。教务处于4月26日至6月2日组织青年教师汇报班，打造结构优化、素质好、活力充沛、创新能力强的高水平青年教师队伍。这项活动不仅为年轻教师展示他们的才能提供了一个舞台，而且促进了我们教师日常教学工作的交流和互动，建立了课堂教学是所有教师的第一位。

4、以教研活动为中心，创新工作方法

各教研室都能精心组织教研活动。基础教学研究办公室开展教学调查研讨会，掌握每位教师的思想动态和教学能力，带领团队的学习风格，制定共同问题计划，研究措施，教师培训年度工作总结2篇文章，教师培训年度工作总结2篇/article/wk-，请保留此链接进行转载！。针对教研室青年教师多、专业能力弱的情况，法律教研室从集体备课入手，提高青年教师的教学能力。计算机教研室课程重，任务大。一方面要完成常规教学任务，组织学生培训，参加全省计算机技能大赛。为了保证教学培训的正确性，他们统筹规划，科学安排。

根据学科特点，警察体育教学研究办公室增加了现场障碍技能教学能力，增加了常规教学管理。目前，警察体育课程内容丰富，改变了以往单一内容的教学模式。公安教学研究办公室利用业余时间深入基层派出所，寻找教学材料，为警察培训工作奠定坚实的基础。

新课程改革培训总结(4)

教师是学校的基础，是学校的基础，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须有高素质的教师。加强教师建设，提高教师道德和专业水平，是提高教师教育教学能力的重要途径，也是影响教育质量的关键因素。以下是我教师年度校本培训的总结如下：

一是加强教师道德评价，提高教师职业素养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是教师的要求。老师不是圣人，但他的职业特点决定了他必须严格要求自己达到高标准，使自己变得完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师正确对待自己和学生。认为教师在学生面前应该是完美的，教师应该有所有的优势。因此，学校要求教师注意自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求，即“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费，乱办班；杜绝把学生赶出教室。正确对待自己、老师和学生。“学校强调学生是加强教师职业道德建设的核心，关键是建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为偏差是正常的。教师要对学生有爱心和耐心，做到孜孜不倦。为学生和学生树立一切观念，提高每一位教师的师德水平。

二是抓好教师队伍建设，确保教师综合素质的提高。

学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。今年，我们在教师队伍建设方面采取了以下做法。

上半年：

1、 以校本培训为切入点，增强敬业精神

提高教师素质迫切需要有效的教师培训，这是提高教师素质的关键。因此，学校领导十发重视教师的培训，把教师作为重中之重。以转变教育观念、增强敬业精神、提高专业技能为重点，组织全体教师观看周宏教授的“学会欣赏、热爱生活”、吴维库教授的“好思维，好生活”专题讲座。通过培训，进一步提高我校教师的专业素质；培养教师的阳光心态和敬业精神。

2、以创先争优为核心，转变工作作风

教师是学校建设的基础，教学作风建设是学校教师建设的核心问题，在一定程度上决定了学校发展的成败。教务处积极组织全体教职工认真学习、深入讨论、深入反思分析、积极整改完善，将教学作为一项定期重要工作纳入整体教育教学工作，加强对教师教学作风建设的检查监督；实现了教学作风的初步改善。

3、以青年教师汇报课为平台，提高教学水平

青年教师是学校教师的生力，是教师的主体。他们肩负着学校未来发展的重任。他们的专业素质将决定整个教师队伍建设的全局。为打造结构优化、素质好、活力强、创新能力强的高水平青年教师队伍，教务处于4月26日至6月6日 1月2日，青年教师汇报班组织。这项活动不仅为年轻教师展示他们的才能提供了一个舞台，而且促进了我们教师日常教学工作的交流和互动。课堂教学是所有教师的第一位，教学质量是第一生命线的意识。

4、以教研活动为中心，创新工作方法

各教研室都能精心组织教研活动。基础教学研究办公室开展教学调查研讨会，掌握各教师的思想动态和教学能力，领导团队的学习风格，制定共同问题的计划和研究措施。针对教研室青年教师多、专业能力弱的情况，法律教研室从集体备课入手，提高青年教师的教学能力。计算机教研室课程重，任务大。一方面要完成常规教学任务，组织学生培训，参加全省计算机技能大赛。为了保证教学培训的正确性，他们统筹规划，科学安排。根据学科特点，警察体育教学研究办公室增加了现场障碍技能教学能力，增加了常规教学管理。目前，警察体育课程内容丰富，改变了以往单一内容的教学模式。公安教研室利用业余时间深入基层派出所，查找教材，为民警培训打下坚实基础。

5、以星级评估为契机，完善管理体系

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下半年

1、以学习弟子规为契机，加强师德建设

为进一步促进学生行为教育，8月，学校党委提出在学校学习弟子规则活动、学术事务、研究、组织教师观看专家讲座、解读弟子规则、写经验等，通过半年的弟子规则学习，教师可以高度理解活动的意义，带头参与、学习、实施，而乐在其中，融合贯通，全面落实，实现个人文化素养和人格魅力的全面提升。

2、以“落实”教研实效为出发点，促进每一位教师的专业水平和教学能力的发展。

为防止教研室活动流于形式，教务处进一步明确了教研室的职责和义务。一是教务处统一教研活动时间，科研处考勤教研活动；二是集中学习与教研室专业理论学习相结合，开展教研活动，既提高了全体教师的整体素质，又稳步发展了专业素质；三是分专业教研活动时，教研内容必须结合本专业教学实际情况进行学习研究；第四，要避免形式主义，教研活动不能走过程，讨论实质性问题。五是避免高谈阔论，讨论内容要紧跟教学实际，扎实。第五，避免广泛讨论，讨论内容应与实际教学密切相关，扎实。我们将努力充分提高和发展教师的专业知识，教学和研究活动将成为教师专业成长的平台。

3、以“走出去，请进来”为教师培训的长效机制，开阔教师视野，提高教师素质。

提高教师素质迫切需要进行有效的教师培训，这是提高教师素质的关键。因此，学校领导非常重视教师的培训，并把它作为首要任务。虽然学校资金相对较紧，但仍按照学校制定的培训计划，柴洪涛教师参加了全国中等职业学校骨干教师培训班，确保了教师专业知识提高的理论来源。

教师队伍建设取得了丰硕成果。窦跃武被评为山西省中等职业学校著名教师。车红霞选举为山西省心理学会法律心理学专业委员会常务理事。她的论文《我见警察营文化建设》在山西省警察协会举办的第三届警察论坛文本活动中获奖。

简而言之，通过培训工作，促进了教师整体水平的提高，教师水平的提高促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。从教师的精神状态和发展趋势来看，通过持续的培训，潜力将得到充分的发展。

新课程改革培训总结(5)

不知不觉中，经过一个多月的训练，训练趋于结束，心中感慨颇多。在此期间，我学习了初中版六个模块的内容：模块1体育健康课程标准修订和十年审查；模块2体育健康课程目标和内容要求解释；模块3体育健康课堂教学实践；模块4体育健康课程建议解释；模块5体育健康课程高端课程准备；模块6新课程标准下的体育教师成长和热点分析。经过这次培训，我觉得受益匪浅。六个模块的内容非常有针对性和实用性，对如何在新课程标准的要求下指导我们的体育教师上好体育课程有很好的启发，特别是通过体育课程提高学生的身体素质，提高学生的心理承受能力和意志素质。

众所周知，新课程标准下的体育课程不仅仅是培养学生的身体素质，也不是纯粹培养学生的身体素质。它以“健康第一”为指导思想，培养学生的身体素质，注重培养学生良好的意志素质和积极的精神状态。这是素质教育的体现，也是以生为本，注重学生的情感需求，通过体育课全面提高学生的身体素质，同时提高他们的智力和情商。这次培训的内容似乎给我们困惑的体育老师注入了一剂强心针，让我们知道如何在新课程标准的要求下上好体育课。这不仅是我们老师的福音，也是学生的福音。特别是在“体育健康课程实施建议解释”模块中，让我开放，让我更了解如何实施体育健康课程，如体育目标定位，我学习后，受其启发，结合我们学校的五个方面建立学科目标：

1、倡导全面和谐发展的教育。以体育技能教学为载体，强调积极学习态度的形成，使基础知识和基本技能的获取过程成为学习和形成正确价值观的过程。

2、建立一个新的课程结构。改变当前体育课程结构过于强调学科标准、内容过多、缺乏整合的现状，以满足学生发展的需要，反映体育课程结构的平衡、综合和选择性。

3、反映了课程内容的现代化，改变了当前体育课程内容“困难、复杂、部分、旧”的现状，注重学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的终身体育意识和能力。

4、促进学习方法的改变。改变当前体育课程的实施过于强调学习和机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生积极参与、愿意探索和实践，培养学生获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。

5、形成正确的评价概念。改变当前体育课程的评价过于强调体育成绩的现象和过于注重筛选的功能，充分发挥体育课程评价促进学生发展、教师改进和改进教学实践的作用。

以学科建设为目标，下一步课堂实施将有针对性，因此我很快制定了课堂实施要求：

1、根据学校教育的总体要求和体育课程本身的规律，为所有初中生提供不同项目的初级班和改进班，以满足不同层次、不同层次、不同兴趣的学生的需求。

2、注重理论与实践的结合，注重体育实践中相关理论知识的渗透，运用各种形式和现代教学技术手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约3小时），扩大体育知识，提高学生的认知能力。

3、建立专门的课程准备小组系统。建立基于选项内容的跨年级专项课程准备小组。教师根据自己的专业知识积极探索选项教学的特点，各专项小组的教师根据学校的实际情况选择或编写具有学校特色的教材。分析教材，确定重点和难点，探索新的教学方法和突破，根据教材内容努力实践新的课程改革。

有了这些措施，很难想象好的体育课，但在实施过程中不可避免地需要注意以下问题：

1、满足学生的兴趣 学习的前提是满足学生的学习兴趣，发展学生的专业知识。没有这一点，健康的学习课程就会失败。因此，在教学过程中，应尽量调动学生的学习兴趣，以确保课堂质量。

2、建立教师群体 开展健康教学课程需要一个新的概念、高质量、良好的思维和勤奋的教师群体，以更好地促进学生运动能力和身体素质的提高。因此，有必要建立一个适应新课程实施的教师群体，这是实施新课程的关键。因此，体育教师应不断学习和深入研究，通过自学、校本培训、学术交流等不同形式不断提高专业水平。

3、加强教学管理 建立专项教学课堂准备制度，加强课堂准备活动，在牢固树立新课程理念的前提下，改革课堂教学，以兴趣教学为主要特点，以独立活动、经验、探索为主要形式，培养学生创新精神，提高实践能力，形成健康身体，完善人格为主要目标，建立现代课堂教学体系。同时，由于学生兴趣不同，身体素质不同，要加强与班主任的沟通，充分发挥体育骨干的力量，做好学生管理工作。

4、改革教学评价 评价体制改革不仅是课程改革的重要组成部分，也是健康体育教学顺利进行的重要保障，也是课程改革实施的重点和难点。因此，有必要积极探索新的教学评价体系，促进学生发展，提高教师水平，有效实施学校课程。

5、加大场地设施建设 由于健康课程学习针对学生的兴趣教学，对场馆设施的需求增加，学校对体育场馆设施的投资需要适度增加，以确保体育教学的顺利进行。

综上所述，没有这次培训，我对如何在新课程标准下上好体育课有了更深更广的了解。每次培训，我总能学会用，学会用。希望这种培训能一如既往的举办，从而提高我们老师的专业能力，让我们老师更加与时俱进，提高我们老师的创新教育能力，让我们的学生受益。

新课程改革培训总结(6)

20xx年，我校共有109名教师参加了语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、艺术、信息技术、通用技术、体育等13门学科的培训。通过高一、高二的培训，大部分教师按时完成了培训任务，取得了良好的效果。

一、领导重视，精心安排

为做好新课程改革培训，我校领导高度重视，召开会议进行研究部署。副校长李勇负责这项工作，并由教务处安排实施。在我校财力紧张的情况下，我们千方百计筹集资金，按照上级的要求配置电脑、摄像头、耳机、投影仪等设备。每天，一名学校领导坚持在深入培训现场与教师学习交流，确保培训的实施和效果。

为了保证对教师在线学习质量的监控和监督，我校专门指定了教务处主任张彦岭的培训组织，三名教师全天负责学校培训网络和计算机的正常运行。

二是加强措施，确保效果

1、 安排培训地点，维修电风扇，为教师创造良好的学习环境。

2、 多次检测网络，遇到相关问题及时联系上级管理员，确保学习培训网络畅通。

3、 全员培训。要求全体教师参加两个阶段的培训，为今后新课程改革的实施做好准备。为确保每位教师按时参加培训，我们实行签到制，每天由专人负责考勤，我校教师按时参加培训率达到100%。

4、 培训小组以学科为单位，教研组长为培训小组组长，要求所有参与教师在学校多媒体教室统一学习，相互讨论，共同提高。

5、 为提高培训质量，培训组长每半天安排作业，要求本科教师回家上网查询学习新课程改革的内容，完成作业并提交教务处。

三、收获颇多，效果斐然

1、改变了原有的教育观念

在培训中，我们了解了国外基础教育的现状，特别是美国、澳大利亚等发达国家的基础教育现状。我们看到了中国基础教育的差距，如教科书陈旧、方法僵化、学生死亡等缺点，了解了教育改革的重要性。通过培训和学习，认识到三维目标和合作学习、积极探索、师生互动、实践联系等新的教学理念，可以为课堂注入活力和活力。这些新的教学模式体现了以学生为本的理念，给学生更自由的学习空间，使课堂氛围活跃，教学民主，学生学习热情高涨，师生关系和谐。只有在这样的环境下，学生的知识和能力才能得到真正的培养，素质教育的根本目标才能得到充分体现。同时，在教学中也要注重情感教育，让学生在学习生物知识和技能的同时，陶冶爱科学、爱祖国、爱劳动、爱自然的情操，

促进学生的全面发展和个性化培养。例如，通过拉近课堂和生活，注重各种形式的探索活动，将生物课程的范围扩大到生活的各个方面，可以培养学生的生产和环保意识。

2、学习了适用的教学方法

在这次培训中，我学到的最重要的教学方法是探索性教学方法。指学生在教师的启发和指导下，以学生为主体，充分发挥小组的作用，在合作中学习，在合作中探索。这种学生自主学习活动不仅培养了学生的科学思维意识，培养了学生的积极探索精神，也培养了学生的团结合作精神。新的教学方法是有效的，但也可以使用一些旧的教学方法。但在使用教学方法进行教学时，教师应给学生充分的自学问题、讨论、动手、动脑时间。如果学生已经理解，老师不需要解释；如果学生似乎理解或不理解问题，老师应该引导学生思考和理解，让学生真正理解；如果学生真的不理解，老师应该给出适当的广播和评论，但不要取代学生自己的学习过程。同时，我也学会了合理的评价学生的方法，即对学生进行全过程的评价。教师应该鼓励学生，从学生的角度制定符合学生成长的量规，使学生对学习充满信心。

3、树立了不断学习的决心

通过这次培训，我深刻认识到课程改革后的教学活动是一个不断创新的过程。有效的课堂教学依赖于教师的有效设计，教师应具有先进的理论和丰富的实践智慧，不能仅仅依靠原始的旧知识。每个教师只能不断学习，不断丰富，不断觉醒，在学习中提高，

只有在实践中成长，我们才能使我们的教学有效，使国家的教育发展。我们今天所处的时代是一个科技快速发展的时代。经济、社会和教育正在进行适应性和前瞻性的改革。将教育改革置于国际环境中，符合发达国家的教育标准是必然趋势和明智举措。

4、增强战胜困难的勇气

在这次培训中，每一位老师都表现出积极向上的态度。我认为这种心态对我未来的工作至关重要，增强了克服困难的勇气。特别是在2009-10学年新课程改革教学实践一年的基础上，二年级教师在培训中有针对性，收获更大，经验更深，并与其他年级教师讨论。新的教学目标和理念在教学过程中很难实施：不同的内容和不同的学生情况不会有现成的教学方法，所谓的一切都很难开始。但是，克服困难是有可能的。具体来说，有三个保障:教学设计、集体备课、网上交流。在教学设计中，根据教育教学原则和教学方法，研究和探索教学体系中各要素的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价进行具体规划。在集体备课中，每位老师都要独立拿出教学设计，然后通过讨论找出优缺点，最后形成统一的教学计划和统一的教学。最后，你也可以利用网络资源和专业的书籍和报纸杂志来了解现代生物科学的趋势，通过博客的生物教师，交流和分享优秀的教学计划和优秀的资源，充分利用外部大脑来扩大自己。

四、存在的问题和建议

1、由于各科培训时间有限，很多内容不能详细记录，希望随时下载观看学习。

2、建议省、市教育部门组织新课改内容培训，特别是邀请一线教师讲授新课改经验和示范课。

3、建议省、市教育部组织高中领导和骨干教师参观学习新课程改革，学习新课程改革的具体操作手段。

4、希望省、市教育部门尽快出台具体的高中学术水平考试安排，以及新课程改革的高考改革计划。

新课程改革培训总结(7)

时光飞逝，高中新课程改革的学习即将结束。在这种紧张有序的高中新课程改革中，通过观看视频、发表评论、撰写文章、参与在线讨论，我深深感受到新课程改革对教师的更高要求；也深刻理解“学习无限，学习无限”的真理；让我对新课程有更深入的理解。接下来，我将结合这几天的新课改培训和教材培训，谈谈自己的经历。

通过参加培训，一线教师应深刻理解新课程改革的本质和核心内容，知道如何在未来的教学中教学。我认为教师教学的基本要素是：①核心知识，即每节课包含哪些知识点？核心问题是什么？什么学习能力可以培养？②关于每节课的核心问题，学生的认知水平达到了什么程度。在分析和研究上述两个要素的基础上，教师应考虑其他要素：③学到的知识与日常生活和生产有什么联系？④如何让学生发现问题，提出问题，解决上述核心问题？⑤在探索问题的过程中，如何渗透学科思想和学习方法？⑥如何在实施核心知识的基础上更大程度地渗透情感态度和价值观？⑦有必要根据教学对象的实际水平拓展相关知识吗？扩展这些知识的目的是什么？⑧课后要反思学生可能还有哪些问题？什么样的练习可以帮助学生理解和巩固所学知识，提高相关能力。以上八个要素的准确把握是充分利用新教材、体现新课程理念的关键。前四个要素往往受到旧观念、旧教材和各种教材的影响。在这里，有必要强调：

1．准确把握新教材知识的深度和广度

首先，高中生没有“汉语”学科的概念，汉语知识不系统；其次，在必修模块教学中，新课程的认知和技能学习目标水平基本处于中低水平，基于上述两个原因，

根据学生现有的认知水平，严格控制必修课知识内容的深度和广度，消除原教材知识体系和学科知识体系的影响，认真保护学生的学习热情。要实现知识目标，一定不能一步到位，一定要通过多次学习，螺旋上升，逐步实现。一方面会严重挫伤学生的学习积极性，另一方面会造成课时紧张，无法完成教学任务。

必须记住，在选择教材、拓展教学内容时，要反思三点：①是核心知识吗？②你们班的学生能接受吗？③最终能达到培养学生能力的目的吗？

2．准确把握评价度

所谓把握好评价，就是要根据课标和新教材精编，精选课外练习，出好试卷。由于教材市场管理混乱，一些不负责任的出版社和编辑做出了改变。现在新课程有很多教材，但大多是困难、复杂和过时的，不符合新课程的概念。我建议所有的老师都应该选择和编写练习。老师和学生千万不要被课外练习牵着鼻子走。最好不要做“劳命伤财”的事。

3．正确处理汉语学科知识，改变教学策略

在新课程中，有许多具有教育价值的内容主题和学习材料。它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。然而，通常有一些学习内容不属于本课程的核心知识，与学生的认知水平不一致。教师在教学设计中应注意细节，不能随意扩展或“一步到位”。

4．注重实践，培养学生的探究意识，注重探究过程的体验。

与原课程相比，高中语文新课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程与教学管理、考试评价等方面发生了很大变化。我们必须以积极的态度面对新课程，不断更新教育理念和知识体系，及时补充新知识，整合原知识，调整原有的教学思路和方法，这是我们自己的教学节

适应新的教育形式。新课程在教材的材料和功能上发生了很大的变化，知识体系也发生了变化。新教材采用模块化教学，分为选修和必修两类，采用学分制。因此，新课程表现为模块化、多样化和层次化。要求教师在教学过程中更加注重知识的获取过程和方法，要求教师以三条内容线索支持三维教学目标的实现和实施，反映知识的基础、时代、多样性和选择性，以高视野、大视野、多角度、多层次教学知识和方法，将中国知识融入实际生产生活，然后结晶。

语文新课程教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，要求教师有效选择和组织材料，进行整体教学设计，掌握不同模块教学内容的深度和广度，充分有效地体现新课程教学设计的功能和价值。根据不同的教材和学习情况进行不同的处理，从整体上把握其共性和核心概念的形成。新课程中文教学要求教学理念必须清晰，从现实生活中，设计一系列驱动问题、探索性实验指导教学，遵循学生认知发展规律，发挥学生知识热情和主动性，引导学生积极参与探索性教学，同时教学知识更注重思维方法的形成，注重提高学生的能力。

在专家的精心讲解和指导下，教师结合导师对我们的作业进行了详细耐心的审核和批改，以及自己的教学特点进行了许多独特的教学设计。一些教学设计和教学案例的分析得到了导师甚至课程专家的高度评价，这无疑是我们共同努力的结果。通过学习，我们认识到新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全体员工的参与。认识到新一轮高中化学课程改革试图反映“为每个学生发展”的基本理念，激发学生学习汉语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得必要的汉语知识、技能和方法，提高科学探索能力，强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐发展。学习和形成正确的价值观，使获得知识和技能的过程。在教学过程中，注重培养学生参与社会决策和解决问题的能力；倡导各种科学探索学习方法，注重中国学习方法的启示，提高学生终身学习能力、现代社会生存和竞争力；培养学生的爱国主义、集体主义、健康世界观、人生观、价值观和社会责任感。

十多天的培训即将过去，但他就像一场及时的雨，给我们渴望课程改革的教师带来了新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将参与新课程教学的教师充满了电力，让我们每一位教师都有勇气和信心面对新课程。新课程改革的远程培训给我们带来了丰富的精神食粮。通过学习，我们不仅熟悉了新教材的教学方法，而且更新了教育思想和教学理念。让我们每一位一线语文教师都能在语文新课程改革中有所收获，有所提高。虽然改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是一个挑战，但对我们来说，改革意味着机遇，让我们有机会尝试新的教学模式，实践自己的教学理念，通过培训，我们坚定改革的方向，更加增强改革的信心，无论多么困难，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广做出应有的贡献。

新一轮高中语文课程改革的帷幕已经展开，我们的语文教育工作者任重道远。新课程改革的道路刚刚开始，不会一路平坦，我们只面对困难，困难，不断加强自己的学习和培养，及时更新自己的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，扎实推进新一轮教育改革，教育到新的高度，作为中国教师，学习是我们的终身课题；我们必须不断学习，不断提高我们的教学能力和水平，为了适应未来社会发展对教师的要求，我们也可以将我们的生活价值和事业成就提升到一个新的高度！

同样的课程标准，同样的主题，不同的作家写不同的教科书，这就是创新。教学就是艺术，艺术就是创新。愿我们所有的老师在新开发的“新课程”土地上努力工作，展示自己的能力，创造辉煌！

阶段性的学习和培训即将结束，但新的学习前奏才刚刚开始。让我们以新的态度和新的教学理念投身于即将到来的改革浪潮！

在新课改的征途上，上下而求索！

新课程改革培训总结(8)

根据县局（XX）为了做好全乡教师培训工作，使培训工作真正发挥实际效果，乡教委对培训工作制定了周密的计划和安排。根据培训计划，我们成功地完成了培训任务。

在过去十天的培训和学习中，有县志愿者教师精彩的教学示范，有乡镇教师积极热情的参与和合作，有乡镇教师提供几十个交流树，有广泛的综合讨论和评价，使培训工作呈现出丰富多彩的色彩，乡镇教育工作者可以忍受困难，纪律爱知识，爱学习的精神也得到了充分的展示。本次活动，有新旧教育理念、新旧教学方法、旧观念、改革理念、新教育方法快乐有趣、传统教育扎实认真，一步一步，在这种状态下，也整合了乡镇教育工作的思想和方法。具体如下：

首先，我们应该掌握新课程的目的：让学生在娱乐中不知不觉地掌握教学内容，获得情感体验和教育，注重学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变成你学习我学习，教师变成教师作为指导。在此目的的指导下，注重设计、方法和课堂效果，实现“以知识技能为基本目标，以过程方法为核心目标，以情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学要把握过程和方法，通过过程和方法，让学生学习基础知识，掌握基本技能，全面培养学生思维和想象力、观察、语言表达能力和团结合作精神，始终高度重视学生信心的建立和培训，培养勤奋、乐观的精神，为人生的第一部分奠定良好的基础。

二、这十天的培训，其实就是培训备教计划的方法，在教案中，体现了备教材、备学生、备方法的思想。梯度和环环相扣的设计问题实际上是为学生做准备。问题应根据学生的年龄特点、知识结构和兴趣设计。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图片，以及学生拼拼、摆、量、画、画的各种实际操作，都是准备方法。通过设计问题和采用不同方法的具体教学过程，实际上实现了教科书中的知识和技能目标。在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题和实践操作中，不断实现三维目标中的其他两个目标。

三、教师设计问题、学生问题、师生互动，最终解决问题，是实现教学主要内容和教学目标的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程思想方法的精髓，因为孩子般的天真是快乐的，快乐反映了孩子们的天真和孩子般的兴趣，这就是改变他们的想法。我们应该把握“音乐”和“乐趣”这个词，但我们不能盲目地为乐趣和乐趣而乐趣。我们应该让你设计的问题和创造的情境以及你采用的游戏、故事和谜语在内容和形式上都很有趣，这就是“音乐中学和学习音乐”的本质。通过活泼有趣的课堂教学，我们要把孩子们美丽的蓝天还给他们，争取最大的效益，减轻学生的学习负担。提高教育质量的关键是教案设计好不好，课前准备不充分。在设计教学计划时，要阅读大纲，明确教育目标，大致保持教学环节完整，如指导、新教学、巩固实践、知识扩展、总结、家庭作业等。这就是我们在这次培训中学到的备课计划的方法。

4、作为一名教师，我们应该彻底改变我们的角色，把原来的明星变成导演。教师的主要任务是指导，当然，我们也应该讲课；改变学生的原始观众是演员，这是每个人在有趣的氛围中思考、参与和活动，使知识和情感在每个孩子的心中流动，提高每个人的能力。小组讨论和学习是实现这一目标的好方法。

教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，进行独立合作和探究性学习。

在新课程改革的实施中，教师应成为教科书的研究者、探索者，而不是简单的教学，教师应成为新、民主、研究、艺术教师，我们应该把教育工作作为职业，不仅作为工作，只有这样，才能受到孩子和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中的“懒惰”问题——思想懒惰和行动懒惰。

五、在课堂教学中，每个学生都能思考、提问、解决问题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时，要特别注意识字(学生做生字卡)和词汇的积累。数学课要时刻注意与现实生活的联系，培养学生动手操作的能力，让学生觉得生活中到处都是数学，数学来自生活。在教学中，要全面考虑和利用现代设备、师生智慧、课堂上随和的一些发明创造、各种直观教具周围的事物等各种教育资源。

六、未来，我们将采取“出去，请进来”的方式，不断丰富知识，刷新概念，改变方法，结合新旧，创造自己的教育教学特点，服务于我们的乡镇教育。

教育委员会假设，如果我们将来有机会，我们可以聘请在新课程中有经验的外国教师给我们的学生讲课。我们可以学习师生互动的课堂教学经验，或者出去听课，学习课堂教学经验和方法，从而提高我乡教师的教学水平。

新课程改革培训总结(9)

忙碌了一个学期的教师必须享受假期，无论是选择休闲娱乐，还是继续充电，还是为下学期的教育和教学工作做准备。作为一名老师，我很幸运！假期我有这样的机会出去学习。所以在这里，我想感谢小教部为林区教师提供了这样的学习机会，希望这个活动能永远保持青春，让林区的每一位教师都受益。下面我就个人学习谈一点经验:

在这次学习中，我听了十位教育专家的讲座，从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学研究导论、数学课题教学的有效性、语文教学中的阅读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生思维、信息时代教师专业发展等十个方面对我们进行了培训。

一是提高师德修养

对话与理解、爱与平等是对师生关系的新注释。事实上，课程对教师提出了教育专业工作者的要求。教师在教学活动中遇到的“老”问题必须以新概念为指导。正确处理师生关系是教学工作的关键问题。新课程要求师生关系从对抗到对话，从压迫到平等，教师角色从传统的课堂主导转变为教学推广者，学生成长的向导，学生潜力的唤醒。只有在新的师生关系下，才能充分发挥学生的素质、教师的智力和新课程的优势。

“抱着一颗心，不带半根草。陶行知老先生用这句话高度总结了教师无私奉献的精神。通过一些学习，我更清楚地意识到，作为一名新时代的人民教师，我们应该用我们热爱的爱来理解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心他们，关心他们。用自己的爱打开每个学生心灵的窗户。让老师的爱成为孩子学习和生活成功的动力，激发他们的求知欲和创造力。在不断付出自己对学生的爱的同时，不断提高自己的师德修养。成为每个学生的好老师和朋友，使自己的教学环境自然形成民主、和谐、平等、快乐的教学氛围，成为培养儿童创造性思维的主要地位。

二是提高教学理念

多年来，新课程改革的春风吹拂着教育界，我心中的教学理念也在不断提高。通过这项研究，我有了更清晰、更系统的理解。

“振兴国家的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师”。没有教师的支持，任何教育改革都无法进行。基础教育课程改革试图实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。我对这项研究有一个简单的经验：

教学目的的新概念，教学目的应该是挖掘每个孩子的才能，培养他独特的个性，教学活动应该成为促进学生全面发展的基石，教师是建立基石的材料。多元化发展，多元化素质，。为了满足学生发展的不同需要，新课程强调课程内容的选择性。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预测学生的天性，并将每个学生视为需要开发的资源和财富，并进行有效的挖掘和利用。首先要改变传统的教学目的理念，认识到教学活动的意义在于培养学生发展所必需的素质，如塑造学生健全的人格、健全的意志素质、培养丰富的情感、培养研究学习能力、树立正确的价值观等。新一轮课程改革的目标是让学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，实现全面和谐的发展。

三、提高教学方法

对教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方法观、以促进发展为目的的教学评价。

叶兰教授曾指出：“今天的教学改革不仅要改变传统的教学理论，还要改变数百万教师的教学理念，改变他们每天习惯的教学行为。“教师作为学生生活成长的重要支柱，必须改变观念，认识到教学活动不是围绕书本教授“符号”的过程，而是以课程为中介，通过师生之间的积极互动，“动态”课程，通过体验和发现开发新课程，动态、个性化地解读教材，创造新的课程意义，使课程生活，使教学生活，努力实现生命的一次又一次的提升。

以上是我这次学习的一点经验。也许有些方面的理解还是很肤浅的，但我相信，以我对教育的执着追求和奉献，我会在今后的工作中不断提高自己，提高自己，时刻看到自己，认识自己，丰富自己。

新课程改革培训总结(10)

经过十天的暑期紧张和繁重任务的远程培训，我从学生和教师的角度对新课程改革进行了分析和总结：

高中语文教育改革的实施，是前所未有的探索阶段，是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，探索一套适合学生的方法和策略。叶圣陶先生说：“教是为了不教。“就是让每个学生都成为学习的主人。在老师的指导下，学生可以通过自己的思考、探索、实践等活动获得知识，在积极探索素质的过程中获得积极的情感体验。与传统学习方法的被动性相对应，“独立探索学习”反映了现代学习方法主动性的特点，将“学习”转变为“学习”，学习成为主体、主动性、独立生成、宣传、发展、提高过程，学习责任真正从教师转移到学生，让学生学习成为一种真正有意义的学习。

那么如何培养学生的语文自主学习能力，让学生在自主探索学习中发挥自己的潜力和优势，确保自主探索学习的实施，在学习过程中真正获得知识和技能呢？

一、目标明确，做到有针对性。

首先，要结合教学大纲和教学内容，以整个教学单位为基础，使学生对学习目标、方法、过程和文本的重点和难点有一个初步的了解。教师参与指导，帮助学生了解自己想学什么，想得到什么。教师的作用主要体现在指导上，如何激发学生的学习欲望和欲望，让学生自觉主动地参与学习情境。在教师的提示和与文本相关的材料的帮助下，学生可以初步感知文本，并在感知过程中逐步明确目标。

中国有句俗语“熟读唐诗300首，不能写诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了阅读在语文教学中的重要性。让学生逐渐学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，好读书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此，读背是自悟的前提和基础。只有反复阅读，才能真正体会到课文的意义、兴趣和文气。

二、激发学生求知欲，培养兴趣。

兴趣是最好的老师。如果一个学生对学习内容有浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心里升起，全身心地投入到学习中。因此，在学生自主学习的过程中，教师要想让自己乐于学习，就必须想方设法调动自己的自学兴趣。要把“老师自我感觉良好”变成“注重学生的兴趣体验”。我们老师上课的时候，大部分都在关注这门课我是否上得好，我的要求是否达到，我的解释是否被学生理解。事实上，教师过于注重自我感受，而不考虑学生的兴趣体验。因此，无论我们的中国教师上什么课，我们都不能只关注自己的感受，而是关注学生的兴趣体验，设身处地为学生着想，从学生的角度去上课。

培养学生的逻辑思维，鼓励提问。“提问比解决问题更重要，”爱因斯坦说。现代教学理论研究指出，感知本质上不是学习的根本原因，学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识能激发学生探索、创造和追求真理的科学精神。只有当你有疑问的时候，你才能有所思和收获。教师应该鼓励学生敢于质疑问题，只有通过自己的探索，学生才能摆脱迷雾，发现未知的新问题。教师不仅要善于提问，还要善于引导学生学会提问，学会大胆提问。通过组织讨论学生的问题，相互交流和启发，不仅激活了学生的思维，使他们对课文有了更深入的了解，而且大大提高了他们的思维能力和口头表达能力。

四、倡导合作与多方沟通，注重自主探索过程的参与。

自主探索是自主探索和学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，但这种引导应该是指而不明、引而不发的。教师要注意学生探索的过程，引导学生真正接近文本，体验探索的过程，探索探索的方法。在课堂教学中，要注意师生之间的双边活动。除了师生之间的双边活动外，还应涉及师生之间和学生之间的各种互动过程。师生之间要有情感交流，多观察，多倾听，多交流。在新课程中倡导“合作学习方法”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养学生的自我精神。合作探究学习的形式可以是学生自主组织、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员可以互相交流、讨论甚至辩论。每个人都有机会表达自己的观点和观点，倾听别人的意见，用别人的思维方式激发自己的思维火花。同时，教师也要起到穿针引线的作用。在这个过程中，他们应该充分了解情况，给予适当的指导，激发学生的思维，明确方向。通过集体交流，达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。

五、回归学生自悟探究。

目前的语文教学，无论是老老老师讲、学生听、翻新老师问、学生回答、改革老师拨、学生转，都是以教师为中心的，很明显客人占主导地位。事实上，汉语教学不是教师的神秘表演，也不是教师讲述教师自己的阅读经验，而是引导学生在阅读中感受经验，强调学生的自我意识探索。要重视语文实践能力的培养。自主运用，主要注重培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应该是“知”和“行”的统一。学生最终要灵活运用所学知识，在实践中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合学习与生活的现实紧密结合，可以是课堂语文活动、拓展和延伸的讨论、生活的实际应用等多种形式。在这些实践形式中，学生可以独立锻炼语文实践能力。

新课程改革极大地改变了中国教师的教育教学理念，大大提高了中国教师的素质。新课程改革给我们带来了新的理念、新的方法、新的尝试和新的探索。我认为大多数中国工作者应该这样做：

一是加强培训，改变教师的教学观念，逐步适应新课程改革的要求。

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《中国教学新大纲实施意见》，提高认识，明确新课程理念，把握新教材的特点，积极探索基于课堂的新教学方法，促进教学改革的深入发展。开展教研活动，使教师对新课程有足够的了解，对新课程改革做好充分的思想和理论准备，统一了解如何对待新课程，如何对待新课程改革，改变了教师的观念。

第二，摘下“变形镜”或“有色镜”，从全新的角度看待我们的学生。>

每个学生都有自己独立的个性特征和价值观。我们不能幻想“修复”不同个性的学生群体。重要的是尊重每个学生的个性，利用情况，促进自我价值的实现。

每个学生都有自己的独特性。独特的个性是人为人的重要标志。教育的根本目标是以人为本，把学生培养成有独立个性的人，因为没有独立个性，就没有创造力。学生不是小成年人。他们有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成年人的观察、思考和解决问题的方法。因此，不能用成人的思维方式和行为规范来约束学生，要求学生模仿。假如今天的学生，“长大后我就成了你”，那是一种悲哀。

每个学生都有很大的发展潜力。现有的科学研究证实，学生的发展潜力是巨大的，而不是像僵化的学生发展观那样认为学生的智力水平是先天决定的。此外，多元智力理论与实践研究所证实了学生的优势和发展潜力是不同的。面对一个学生，老师要问的不是学生是否聪明，而是他在哪些方面聪明。每个学生都有自己的优缺点，这不是问题，问题是否能扬长避短。一方面的弱点，也许正是另一方面的优势。相信学生的潜力，诊断学生的智力优势，鼓励他们发展成为材料，这不仅是从发展的角度来看待学生，也是对学生个性特征的真正尊重。

以积极乐观的态度看待学生的天性，以动态发展的角度看待学生。学生之所以是学生，是因为他们可塑性强，发展灵活。作为一名教师，我们应该了解学生的缺点，允许学生犯错误，以积极的态度对待所谓的贫困学生。

三是加强对同组教师的培养，不断提高教师自身素质

通过传播、帮助、领导和学科领导的指导和培训、教学和研究、准备活动、教师课堂竞赛、青年教师基本技能竞赛等活动，提高教师的专业水平。为了让更多的教师，特别是刚毕业的年轻教师向经验丰富的教师学习，科组形成了一群“师徒结对活动”。让教师通过学习-实践-再学习-再实践的过程，建立正确的教育理念，形成正确的教育理念，提高教育教学能力。教师应该跳出繁忙的商业圈，阅读书籍和期刊，思考想法，练习技能，欣赏艺术，锻炼肌肉和骨骼。只有当老师教书时，学生才能学习。

新课程灵活，教师要勇于面对挑战，在新课程实践中找到自己的位置，在实践中学习，在反思中提高自己，努力培养自己成为新课程改革的潮流引领者。

新课程改革培训总结(11)

20___________________________________________________________

人民教育出版社__________________________________

在讲解中，专家对新旧教材进行了横纵对比。高中历史新教材以专题形式组织教学内容，突出历史问题的探索。在内容上，新教材明显不同于传统教材的历史风格，相对减少了过程、线索、人物和事件，主要分析了历史状况、现象、制度、模式和外观，比传统教材更加困难。此外，根据时间整合中外历史内容，跳跃性大，部分内容稀少，教学内容含量大，任务重，不容易解释清楚。面对这些新问题，教师在备课时要注意细节：了解历史事实，特别是将探索的主题放在历史的实际过程中，掌握历史事实的原始面貌。

在专题的基础上，教师要感受历史情境，引导学生进入历史情境，让他们感受到历史的脉搏，从而产生探索的欲望。只有感受历史的变化和发展，然后探索历史的影响才有意义。此外，还应总结历史特征，因为教学模块的内容涉及多个领域的历史发展，了解历史发展特征非常重要，这有利于我们把握教学重点。在教学重点方面，要认真研究课程标准的内容表达，探索课题在历史上的地位，努力构建历史联系，包括模块、主题和课题。从构建历史观的角度探索历史的意义，需要探索课本内容以外的空白内容，从唯物主义的历史视角审视历史事件的地位和影响。

学生是教学的主体。教师应有意识地培养学生的探索能力，特别是在新的学习观念和习惯上，使他们能够尽快改变思维，适应新课程的教学。教师还应充分利用现代教育技术，充分调动学生的学习积极性，拓展学习视野。改变学生的学习方式是一个长期的过程，要有意识地逐步指导，这就要求教师在教学过程中把学生视为变化、独特、独立的人，让他们在原有的基础上独立观察分析，找到解决问题的办法，最终促进自由发展。

通过这次培训，我知道，在即将到来的新课程改革中：

(1)必须从教学方法、教学策略、教学内容等方面转变观念，打破学科界限。

(2)必须实践课程标准，努力学习教材，把握教材精髓，提高学生探究能力，养成独立思考的习惯。

(3)必须不断反思，不断进取，与学生一起成长。

总之，经过四天的培训，我感受到了专家和教师的新教育理念，了解了优秀教师的课堂教学设计，收获颇丰，感受深刻，认识到了自己教学的不足。因此，从某种意义上说，培训来得及时，培训内容深刻，培训效果好。最后，作为一线教师，我深深感受到坚持学习的重要性，在未来的教学中，我将基于自己的工作，加强理论学习，改变教育教学理念，积极实践新课程改革，铺设自己的专业发展道路，做创新教师，为西藏教育做出自己的贡献。

新课程改革培训总结(12)

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一是坚定了课改的信念

在去潍坊之前，我一直在质疑课程改革。我一直认为应试教育体制下的任何课程改革都是换汤而不是换药，更不用说教学了，对各种课程改革模式的理解只停留在表面。但当我去昌乐二中听第一节课时，我被学生们在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才能所震惊。

在报告会上，发言人先进的教育理念和“不仅模式，而且效率高”的课程改革原则让我意识到“271模式”实际上是以提高学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“问题+时间”的考试导向教育泥潭，开展大量阅读、德育社会实践、学生独立管理等实践活动，促进>素质教育，让学生自主发展，主动进取。当我们仍然关注成就，当我们的思想仍然徘徊在考试导向教育和质量教育之间的矛盾和冲突时，昌乐第二中学有远见，把注意力转向让学生学会做人，学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体系下实践素质教育，激发学生内在动力树立了良好的榜样。

二是明确课改的内容和方法

1、改理念。“教育是对人的成就，培养完整的人”;“深刻的教育来自学生的深刻体验”;“把每个孩子的生活变成一个精彩的故事”。通过这些教育语录，回顾潍坊儿童在课堂上积极独立的学习状态，我们不得不发自内心地叹息：昌乐第二中学的教育理念注重人性，指向儿童的长期发展。虽然这里的孩子也有压力，但他们快乐而积极；虽然这里的老师也很努力，但他们知道教育的真正意义。潍坊教师教学有法，教学有成；潍坊学生学有所乐，学有所长。

2、改课程。“有什么样的课程就有什么样的学生。“在听讲座和与讲师交流的过程中，我发现这里的几所学校都有一个共同点——注重阅读，课外活动丰富。昌乐二中在一周内为初一学生安排了6节阅读课，学生手里拿着一本作文，一本阅读摘录(均为16K方格本)。潍坊外国语学校的课文，一个单元只讲一篇，其余都是结合课外教材重新整合的。潍坊一中每两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的阅读时间和空间，以阅读促学，以阅读促教。在阅读过程中，不仅拓宽了学生的视野，为学生创造了一个纯粹的精神世界，而且为学生生活的发展积累了巨大的能量。的确，汉语是读出来的，而不是教出来的。只有通过阅读的厚度和深度，我们才能探索生活的高度和宽容。

微笑的脸来自于丰富的校园活动。除了阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合实践课程和特色课程也丰富多彩，可以借助各种外力如实进行。在活动中学习，在学习中活动。与我们只持有教科书的单一课程相比，不仅学生学习无聊，老师也教得越来越无聊。

课程改革比课堂改革更重要。我们还应该考虑将阅读纳入学科课程，为学生提供特殊的阅读时间和空间，丰富学校的课程设置吗？

3、改变考核评价体系和管理。

改革需要环境。就昌乐二中的成功而言，考核评价体系的转变对促进学生学习的积极性和管理的自主性起着重要作用。潍坊对学生的评价，课堂表现和考试成绩分别占30%，参加各种活动和创新创意分别占40%。潍坊学校注重对学生学习过程的关注。潍坊可以串起脚踏实地的每一天，青春自然可以无悔！潍坊在看似学生自主管理的背后，有着精细的企业化管理和激励机制，有着严格的军事化管理规定。当然，在借鉴这些管理规定时，也要考虑榆阳区的教育环境，不能只看片面。

总之，这次潍坊之行让我的教育理念有了质的飞跃，对课改有了清晰的认识。我深深体会到，应试教育体制下的素质教育，其实并不是水中月和镜中花。感受齐鲁厚重的书香底蕴，钦佩潍坊教育同事付诸素质教育的务实精神。高山仰止，景行行行止。我会尽我最大的努力为榆阳课改做出贡献。

新课程改革培训总结(13)

中国正面临着蓬勃发展的基础教育课程改革。通过培训和学习，我对新课程有了更深入的了解。

首先，新课程打造了传统教育原有的单一教条教学模式，构建了以人为本、百花齐放的新教学体系，体现了每个学生发展的新理念。这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目标。新课程培养的不再是高分低能，而是全面发展的人。

新课程改革后，教师的角色发生了根本性的变化。从课堂领袖到平等的首席执行官。从知识的灌输者到人格的培养者。从单向传递者到多向对话交流者。从执行者到决策者和构建者，从执行者到开发者。

新课程给了老师机会，挑战了我们。要求教师更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新原有的知识结构。一方面，要准确把握中学生终身发展所需的基础知识和技能。

另一方面，通过各种渠道不断学习，扩大知识存储。新课程还要求教师具备开发课程的能力。教学内容从以往以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线、以活动为纽带，与现实生活密切相关，充分挖掘当地资源和校本资源，丰富教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

在新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。在传统的学习方式中，课堂已经成为教案剧的舞台，好学生是配角的主角，大多数学生只是观众和观众。在课堂上，学生被认为是一个独立的学习个体，教师往往高度对待学生，有点尊重教师，盲目强调学生接受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑到学生的真实感受。新课程提倡学生积极参与、乐于探索、勤奋动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。为此，新课程提倡自助、合作和探索的学习方法。它变得沉闷而封闭的课堂是笑声，是师生在学习过程中独立探索和合作交流的情感体验。它还注重在学习过程中培养学习和生活的性格。

在我看来，学习的目的是应用你所学到的东西，而不是简单地参加考试和入学考试。十多年的寒窗换来了录取通知书。没有朋友，没有难忘的经历，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好，这样的学生将来如何生活在社会中，未来可想而知。因此，作为一名教师，确实有必要改变自己的角色地位，满足课程改革的需要，让学生飞行空间和时间，创造一个轻松自由的氛围，在这个轻松的氛围中真正引导学生积极主动学习，真正让学生成为主导学习、学习活动参与者、探索者和研究者。

以上是我在这次培训中的一点收获和经验。随着课程改革的深入，我将按照新课程标准的要求，尝试新的教学方法。我相信，课程改革后，我们将培养具有创新精神和实践能力，适应社会全面发展的人。

新课程改革培训总结(14)

我曾经以为我的课堂上有笑声，虽然不是所有的笑声；我曾经以为我的课堂上有一丝活力，尽管我不感兴趣。然而，在桂林和三堡之旅中，我完全意识到我是井里的青蛙，只是陈颖主任口中的考官。我也意识到课程改革势在必行。我必须把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。让我从两个方面谈谈我肤浅的观点：

课程改革对教师来说是一个巨大的挑战，需要真诚合作的精神。

首先是导师案的编写，这对每一位老师来说都是一个挑战。它不仅要求你成为一名考官，还要求你成为一名明确的老师。一个清晰的老师，你必须了解什么，如何测试，你必须了解学生的学习水平，如何挖掘每个学生的最大潜力，这样编写的指导计划更科学，更有效和高效！三堡中学对导学案的编写叫“磨”导学案，一个“磨”字，说出了多少艰辛和精力？同一年级同一科目的指导案例是相同的。如何反映教师的个性，展示教师的风格，爆发学生智慧的制高点，这与教师的综合素质能力和教学智慧是不可分割的！这需要你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅:反思三年成名师！我想：在课程改革的过程中，每一位老师都在不断探索、反思和进步！最后成为名师！

第二，对于班主任来说，更需要一种调控能力，一种把所有老师和学生捆绑在一起的能力。如果一个班主任只是根据你所在科目学生的情况进行小组建设，那肯定是不可能的，因为并不是每个学生的素质水平都那么高，他们只擅长某一方面。这个时候班主任一定要靠所有科任老师的力量进行小组建设，班主任如何调动所有科任老师的积极性帮助你？这是一种艺术管理！你必须学会倾听，包括善意地指出，如果你不能听别人的意见，想做好小组建设，结果是可以想象的！因此，课程改革不仅是一种挑战，也是一种合作！

课程改革，让学生真正成为课堂的主人，挖掘学生更大的潜力。

在过去，我经常在课堂上强调：每个人都搬家，不要让自己无事可做，感到无聊。但是我从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我意识到我过去所谓的“运动”只是一种“填鸭式”教学模式，它只带来了老师的痛苦和疲劳，以及老师的倦怠；以换取学生的痛苦和疲劳，甚至是对立！课程改革，放弃了这种旧的教学模式，教师只是教学的组织者和参与者，学生是课堂的主人，在学习中，他们找到了自己的定位，找到了信心，致力于学习，正如徐世国专家所说：课程改革让学生觉得学习是一种狂欢节，是一种高峰体验，然后高水平的游戏，反映了学生的精神，最终达到无教师的领域！

时代在进步，素质教育在呼唤，课程改革是一种不可逆转的社会进步。它不仅实现了教师，也实现了学生！课程改革，我不会袖手旁观！我将继续改变心态，更新教学理念，准备参与课堂教学改革，迎接新一轮的挑战！

新课程改革培训总结(15)

根据县局（XX）为了做好全乡教师培训工作，使培训工作真正发挥实际效果，乡教委对培训工作制定了周密的计划和安排。根据培训计划，我们成功地完成了培训任务。

在过去十天的培训和学习中，有县志愿者教师精彩的教学示范，有乡镇教师积极热情的参与和合作，有乡镇教师提供几十个交流树，有广泛的综合讨论和评价，使培训工作呈现出丰富多彩的色彩，乡镇教育工作者可以忍受困难，纪律爱知识，爱学习的精神也得到了充分的展示。本次活动，有新旧教育理念、新旧教学方法、旧观念、改革理念、新教育方法快乐有趣、传统教育扎实认真，一步一步，在这种状态下，也整合了乡镇教育工作的思想和方法。具体如下：

首先，我们应该掌握新课程的目的：让学生在娱乐中不知不觉地掌握教学内容，获得情感体验和教育，注重学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变成你学习我学习，教师变成教师作为指导。在这一宗旨的领导下，注重设计、方法和课堂效果，实现“以知识技能为基本目标，以过程方法为核心目标，以情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学要把握过程和方法，通过过程和方法，让学生学习基础知识，掌握基本技能，全面培养学生思维和想象力、观察、语言表达能力和团结合作精神，始终高度重视学生信心的建立和培训，培养勤奋、乐观的精神，为人生的第一部分奠定良好的基础。

二、这十天的培训，其实就是培训备教计划的方法，在教案中，体现了备教材、备学生、备方法的思想。梯度和环环相扣的设计问题实际上是为学生做准备。问题应根据学生的年龄特点、知识结构和兴趣设计。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图片，以及学生拼拼、摆、量、画、画的各种实际操作，都是准备方法。通过设计问题和采用不同方法的具体教学过程，实际上实现了教科书中的知识和技能目标。在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题和实践操作中，不断实现三维目标中的其他两个目标。

三、教师设计问题、学生问题、师生互动，最终解决问题，是实现教学主要内容和教学目标的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程思想方法的精髓，因为孩子般的天真是快乐的，快乐反映了孩子们的天真和孩子般的兴趣，这就是改变他们的想法。我们应该把握“音乐”和“乐趣”这个词，但我们不能盲目地为乐趣和乐趣而乐趣。我们应该让你设计的问题和创造的情境以及你采用的游戏、故事和谜语在内容和形式上都很有趣，这就是“音乐中学和学习音乐”的本质。通过活泼有趣的课堂教学，我们要把孩子们美丽的蓝天还给他们，争取最大的效益，减轻学生的学习负担。提高教育质量的关键是教案设计好不好，课前准备不充分。在设计教学计划时，要阅读大纲，明确教育目标，大致保持教学环节完整，如指导、新教学、巩固实践、知识扩展、总结、家庭作业等。这就是我们在这次培训中学到的备课计划的方法。

4、作为一名教师，我们应该彻底改变我们的角色，把原来的明星变成导演。教师的主要任务是指导，当然，我们也应该讲课；改变学生的原始观众是演员，这是每个人在有趣的氛围中思考、参与和活动，使知识和情感在每个孩子的心中流动，提高每个人的能力。小组讨论和学习是实现这一目标的好方法。

教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，进行独立合作和探究性学习。

在新课程改革的实施中，教师应成为教科书的研究者、探索者，而不是简单的教学，教师应成为新、民主、研究、艺术教师，我们应该把教育工作作为职业，不仅作为工作，只有这样，才能受到孩子和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中的“懒惰”问题——思想懒惰和行动懒惰。

五、在课堂教学中，每个学生都能思考、提问、解决问题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时，要特别注意识字(学生做生字卡)和词汇的积累。数学课要时刻注意与现实生活的联系，培养学生动手操作的能力，让学生觉得生活中到处都是数学，数学来自生活。在教学中，要全面考虑和利用现代设备、师生智慧、课堂上随和的一些发明创造、各种直观教具周围的事物等各种教育资源。

六、未来，我们将采取“出去，请进来”的方式，不断丰富知识，刷新概念，改变方法，结合新旧，创造自己的教育教学特点，服务于我们的乡镇教育。

教育委员会假设，如果我们将来有机会，我们可以聘请在新课程中有经验的外国教师给我们的学生讲课。我们可以学习师生互动的课堂教学经验，或者出去听课，学习课堂教学经验和方法，从而提高我乡教师的教学水平。

新课程改革培训总结(16)

新课程改革培训总结模型

根据县局(XX)5号文件和XX年2月7日召开的县新课程培训精神，乡镇教育委员会为了做好乡镇教师培训工作，使培训工作真正发挥实际效果，我们遵循教学发展(XX)3号文件安排，对培训工作制定了周密的计划和安排。根据培训计划，我们成功地完成了培训任务.

在过去十天的培训和学习中，有县志愿者教师精彩的教学示范，有乡镇教师积极热情的参与和合作，有乡镇教师提供的几十棵交流树，有广泛的综合讨论和评价，使培训工作呈现出丰富多彩的色彩，乡镇教育工作者可以忍受困难，纪律热爱知识，热爱学习的精神也得到了充分的展示。本次活动，有新旧教育理念的碰撞，新旧教学方法的碰撞，旧观念与改革理念的碰撞，新教学方法的快乐和有趣，传统教育的坚实和严肃，一步一步地融合，在这种状态下，也融合了当前阶段我国教育工作的思想和方法。具体情况如下：

首先，我们应该掌握新课程的目的：让学生在娱乐中不知不觉地掌握教学内容，获得情感体验和教育，注重学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变成你学习我学习，教师变成教师作为指导。在此目的的指导下，注重设计、方法和课堂效果，实现“以知识技能为基本目标，以过程方法为核心目标，以情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学要把握过程和方法，通过过程和方法，让学生学习基础知识，掌握基本技能，全面培养学生思维和想象力、观察、语言表达能力和团结合作精神，始终高度重视学生信心的建立和培训，培养勤奋、乐观的精神，为人生的第一部分奠定良好的基础。

2、作为一名教师，我们应该彻底改变我们的角色，把原来的明星变成导演。教师的主要任务是指导，当然，我们也应该讲课；改变学生的原始观众是演员，这是每个人在有趣的氛围中思考、参与和活动，使知识和情感在每个孩子的心中流动，提高每个人的能力。小组讨论和学习是实现这一目标的好方法。

教师应充分相信学生，让学生成为学习的主人，进行独立合作和探究性学习。

在新课程改革的实施中，教师应成为教科书的研究者、探索者，而不是简单的教学，教师应成为新、民主、研究、艺术教师，我们应该把教育工作作为职业，不仅作为工作，只有这样，才能受到孩子和家长`的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中的“懒惰”问题——思想懒惰和行动懒惰。

第三，在课堂教学中，每个学生都可以思考、提问、解决问题，这是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时，要特别注意识字(学生做生字卡)和词汇的积累。数学课要时刻注意与现实生活的联系，培养学生动手操作的能力，让学生觉得生活中到处都是数学，数学来自生活。在教学中，要全面考虑和利用现代设备、师生智慧、课堂上随和的一些发明创造、各种直观教具周围的事物等各种教育资源。

4、今后，我们将采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富知识，刷新概念，改变方法，将新旧结合起来，创造自己的教育教学特色，为乡镇教育服务。

教育委员会假设，如果我们将来有机会，我们可以聘请在新课程中有经验的外国教师给我们的学生讲课。我们可以学习师生互动的课堂教学经验，或者出去听课，学习课堂教学经验和方法，从而提高我乡教师的教学水平。

新课程改革培训总结(17)

新课改语文培训总结

总结是一种书面材料，回顾和分析一定时间内的学习、工作和生活表现。写总结有利于提高我们的学习和工作能力。来写个总结吧。你见过什么样的总结？以下是小编收集整理的新课程改革语文培训总结，希望对大家有所帮助。

时光飞逝，高中新课程改革的学习即将结束。在这种紧张有序的高中新课程改革中，通过观看视频、发表评论、撰写文章、参与在线讨论，我深深感受到新课程改革对教师的更高要求；也深刻理解“学习无限，学习无限”的真理；让我对新课程有更深入的理解。接下来，我将结合这几天的新课改培训和教材培训，谈谈自己的经历。

通过参加培训，一线教师应深刻理解新课程改革的本质和核心内容，知道如何在未来的教学中教学。我认为教师教学的基本要素是：①核心知识，即每节课包含哪些知识点？核心问题是什么？什么学习能力可以培养？②关于每节课的核心问题，学生的认知水平达到了什么程度。在分析和研究上述两个要素的基础上，教师应考虑其他要素：③学到的知识与日常生活和生产有什么联系？④如何让学生发现问题，提出问题，解决上述核心问题？⑤在探索问题的过程中，如何渗透学科思想和学习方法？⑥如何在实施核心知识的基础上更大程度地渗透情感态度和价值观？⑦有必要根据教学对象的实际水平拓展相关知识吗？扩展这些知识的目的是什么？⑧课后要反思学生可能还有哪些问题？什么样的练习可以帮助学生理解和巩固所学知识，提高相关能力。以上八个要素的准确把握是充分利用新教材、体现新课程理念的关键。前四个要素往往受到旧观念、旧教材和各种教材的影响。在这里，有必要强调：

1．准确把握新教材知识的深度和广度

首先，高中生没有“汉语”学科的概念，汉语知识不系统；其次，在必修模块教学中，新课程的认知和技能学习目标水平基本处于中低水平，基于上述两个原因。

根据学生现有的认知水平，严格控制必修课知识内容的深度和广度，消除原教材知识体系和学科知识体系的影响，认真保护学生的学习热情。要实现知识目标，一定不能一步到位，一定要通过多次学习，螺旋上升，逐步实现。一方面会严重挫伤学生的学习积极性，另一方面会造成课时紧张，无法完成教学任务。

必须记住，在选择教材、拓展教学内容时，要反思三点：①是核心知识吗？②你们班的学生能接受吗？③最终能达到培养学生能力的目的吗？

2．准确把握评价度

所谓把握好评价，就是要根据课标和新教材精编，精选课外练习，出好试卷。由于教材市场管理混乱，一些不负责任的出版社和编辑做出了改变。现在新课程有很多教材，但大多是困难、复杂和过时的，不符合新课程的概念。我建议所有的老师都应该选择和编写练习。老师和学生千万不要被课外练习牵着鼻子走。最好不要做“劳命伤财”的事。

3．正确处理汉语学科知识，改变教学策略

在新课程中，有许多具有教育价值的内容主题和学习材料。它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。然而，通常有一些学习内容不属于本课程的核心知识，与学生的认知水平不一致。教师在教学设计中应注意细节，不能随意扩展或“一步到位”。

4．注重实践，培养学生的探究意识，注重探究过程的体验。

与原课程相比，高中语文新课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程与教学管理、考试评价等方面发生了很大变化。我们必须以积极的态度面对新课程，不断更新教育理念和知识体系，及时补充新知识，整合原知识，调整原有的教学思路和方法，这是我们自己的教学节

适应新的教育形式。新课程在教材的材料和功能上发生了很大的变化，知识体系也发生了变化。新教材采用模块化教学，分为选修和必修两类，采用学分制。因此，新课程表现为模块化、多样化和层次化。要求教师在教学过程中更加注重知识的获取过程和方法，要求教师以三条内容线索支持三维教学目标的实现和实施，反映知识的基础、时代、多样性和选择性，以高视野、大视野、多角度、多层次教学知识和方法，将中国知识融入实际生产生活，然后结晶。

语文新课程教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，要求教师有效选择和组织材料，进行整体教学设计，掌握不同模块`教学内容的深度和广度，充分有效地反映新课程教学设计的功能和价值，要求我们注重课程标准与教材的联系，注重教材的选择和教学三维目标的实施，根据不同的教材和学习情况进行不同的处理，从整体上把握其共性和核心概念的形成。新课程中文教学要求教学理念必须清晰，从现实生活中，设计一系列驱动问题、探索性实验指导教学，遵循学生认知发展规律，发挥学生知识热情和主动性，引导学生积极参与探索性教学，同时教学知识更注重思维方法的形成，注重提高学生的能力。

在专家的精心讲解和指导下，教师结合导师对我们的作业进行了详细耐心的审核和批改，以及自己的教学特点进行了许多独特的教学设计。一些教学设计和教学案例的分析得到了导师甚至课程专家的高度评价，这无疑是我们共同努力的结果。通过学习，我们认识到新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全体员工的参与。认识到新一轮高中化学课程改革试图反映“为每个学生发展”的基本理念，激发学生学习汉语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得必要的汉语知识、技能和方法，提高科学探索能力，强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐发展。学习和形成正确的价值观，使获得知识和技能的过程。在教学过程中，注重培养学生参与社会决策和解决问题的能力；倡导各种科学探索学习方法，注重中国学习方法的启示，提高学生终身学习能力、现代社会生存和竞争力；培养学生的爱国主义、集体主义、健康世界观、人生观、价值观和社会责任感。

十多天的培训即将过去，但他就像一场及时的雨，给我们渴望课程改革的教师带来了新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将参与新课程教学的教师充满了电力，让我们每一位教师都有勇气和信心面对新课程。新课程改革的远程培训给我们带来了丰富的精神食粮。通过学习，我们不仅熟悉了新教材的教学方法，而且更新了教育思想和教学理念。让我们每一位一线语文教师都能在语文新课程改革中有所收获，有所提高。虽然改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是一个挑战，但对我们来说，改革意味着机遇，让我们有机会尝试新的教学模式，实践自己的教学理念，通过培训，我们坚定改革的方向，更加增强改革的信心，无论多么困难，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广做出应有的贡献。

新一轮高中语文课程改革的帷幕已经展开，我们的语文教育工作者任重道远。新课程改革的道路刚刚开始，不会一路平坦，我们只面对困难，困难，不断加强自己的学习和培养，及时更新自己的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，扎实推进新一轮教育改革，教育到新的高度，作为中国教师，学习是我们的终身课题；我们必须不断学习，不断提高我们的教学能力和水平，为了适应未来社会发展对教师的要求，我们也可以将我们的生活价值和事业成就提升到一个新的高度！

同样的课程标准，同样的主题，不同的作家写不同的教科书，这就是创新。教学就是艺术，艺术就是创新。愿我们所有的老师在新开发的“新课程”土地上努力工作，展示自己的能力，创造辉煌！

阶段性的学习和培训即将结束，但新的学习前奏才刚刚开始。让我们以新的态度和新的教学理念投身于即将到来的改革浪潮！

在新课改的征途上，上下而求索！

新课程改革培训总结(18)

1、改变教育观念是新课程改革的基础

课本是点，读本是面子。我们必须下大力气准备课本和书籍，把书籍分类对应于课本，使课本和书籍相辅相成，相辅相成。

阅读和写作的分离是新教科书的另一个亮点。写作应遵循创作的规律，采用阶梯式培训方法，系统地进行叙事和议论文培训，使学生在作文的道路上逐步成长，而不是进行高考考试作文培训。

二、转变教师的教学方法和学生的学习方法是关键

三、抓住机会，激发学生的学习兴趣。

四、善于沟通合作，借鉴他人优势，继承传统，大胆创新。

五、善于反思总结，积累教学经验

在教学过程中，我们有许多闪亮的实践和独特的设计，但它们就像过眼烟云，没有积累，形成了自己特色的教学理念和教学模式。因此，在教学中要善于积累经验，总结教训，最终形成一套完整的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务繁重，时间紧迫。通常，教学中的得失往往在瞬间闪现。即使他们有精力，他们也没有时间捕捉和忽视它。因此，教学错误是一个恶性循环，教学智慧瞬间丧失，教学实践在费时费力中无效。这次培训给了我们的老师这样一个反思自己教学实践的机会；给了我们的老师这样一个集中学习、同级交流、交流的平台。学生之间的交流冲击着思维的火花，相互学习，在反思中取得进步。特别是有实践经验的教师的反思是最有价值的。家庭作业的原则也使每个人的表达和思维深度从困难到流畅。在这个过程中，是我们老师自己的积累和整合，是我们老师自己的理解和感知，是我们老师自己的梳理和探索，也是我们老师自己的进步和进步。

我们可以清楚地意识到，新课程改革培训只是我们教师个人成长的加油站，但培训给了我们相互学习和理解的平台，相信这只是我们交流学习的开始，在未来的教学实践中，我们将相互学习，共同改进，为奥汉新课程改革的顺利实施做出贡献。

初中物理新课程培训总结总结

我是一名初中物理老师。在实施新课程改革之前，我热爱我的职业和学生。按照领导的要求，提高学生的学习成绩是很自然的。我跟上高中入学考试的情况，仔细分析高中入学考试问题的变化趋势，了解地区教学和研究人员的想法，基本上可以采取预防措施，有针对性和前瞻性的实践，学生的成绩基本处于领先地位；为了提高成绩，我还加班，中午给一些学生自愿指导；同时，积极参与教育教学项目的应用研究，取得一定的成绩。我已经这样了，领导对我的评价也很高，委以重任，可以说前途光明。

新课程改革开始了，我以更大的热情参与了新课程改革。在新课程改革之初，我们的备课组进行了许多尝试：1、我们的课堂形式正在发生变化，从灌输课堂教学到研究课堂教学模式；2、我们的作业形式和内容正在发生变化，将原来简单的练习变成多样化的作业形式：小生产、家庭实验、小探索、物理报纸、相关信息、社会调查等；3、我们对学生的评价正在发生变化，以指导学生发展为目的，从简单的学习成绩到评语、课堂记录、家庭作业、考试成绩等多样化的评价方法；4、我们的考试题目正在改变，改变了以往简单的知识和技能考试题目，增加了学生学习过程、学习方法、情感态度和价值观的考试题目；5、我们的师生关系正在发生变化。过去，教师是权威的，教师的话是正确的。学生只在教师的指导下接受知识，纠正缺点。课程改革后，我们的课堂往往是开放的，讨论了许多没有明确结论的问题。课堂延伸内容丰富多彩。学生在许多领域都超过了教师，教师只是课堂的组织者和教练。6、我们还认真研究了课程标准，将教学难度降低到课程标准要求的难度。6、我们还认真研究了课程标准，将教学难度降低到课程标准要求的难度。因为新的课程标准要求结束复杂的困难和过时的话题。当时，我们的努力得到了许多领导人的肯定和评价；学生们也相当合作，学习物理的热情是前所未有的，他们总是期待物理课，在课前，等待，在课堂上，积极参与，课后，也对各种形式的家庭作业表现出极大的兴趣。与课改前相比，大多数学生都找到了自主学习的感觉。许多学生的作业比我们想象的要好。而且，在学习过程中，学生有更多的合作机会；完成作业时，也可以合作完成。在各种形式的家庭作业中，每个学生的个性都可以表现出：写作、绘画、互联网收集数据、小生产、小实验；几乎所有的学生都找到了自己的地方，感受到了自己的价值，增强了学习的信心。曾经记得：有一个小女孩，数学成绩不理想，刚开始学物理，听别人说“数学物理很难学好”，一旦没有学习信心，作为一名教师，第一次接触我没有注意到，后来，我安排了一个关于“八孔长笛发音原理”的家庭作业，她做得最好，它把家庭作业设计成物理报纸、实验、分析、组织语言、布局设计都很好，她的作业不仅得到了我的高度赞扬，也得到了她学习物理的信心。在课堂上，她敢于说话，做作业也不难。后来，当她和我聊天时，我知道她是如何开始学好物理的。后来，当她和我聊天时，我知道她是如何开始学习物理的。在做作业时，学生们的学习方式也在悄悄地改变：询问司机的亲戚和朋友，了解交通规则，甚至去医院咨询医生，了解衣服和鞋子的号码进入商店咨询推销员。就在形势好的时候，我们准备深入教学改革的时候，课程改革后的第一次全市统一考试来了，我的学生没有取得令领导满意的成绩。

后来，我分析了学生成绩不理想的原因如下：不用说，在新课程改革中，虽然许多学生的学习主动性正在提高，但我教了150多名学生，总是有角落不能注意，有些学生不能适应这种新的教学模式，他们习惯于接受，习惯在老师、家长的强迫下学习，一旦放手，他们不知所措，在校长和我没有注意到，学习成绩有所下降。此外，在教学中，我在追求与课程标准要求一致的同时，忽视了教研人员的思想转化。我的教学难度降低了。然而，教研人员提出的统一考试问题的难度高于课程改革前。此外，在教学中，我在追求与课程标准要求一致的同时，忽视了教研人员的思想转变。我的教学难度降低了。然而，教研人员提出的统一考试问题的难度高于课程改革前。此外，我关注的学生学习能力、情感态度价值观和合作能力的提高不能反映在简单调查知识和技能的试卷上。

第一次统一考试后，许多教师清醒，及时调整方向，继续从事考试导向教育，继续从事海上战术，继续强迫学生提高实践，因为统一考试的问题仍然有许多困难和过时的问题。然而，我暂时很难适应这种变化。我对中新课程改革的“毒药”太深了：我投入了这么多精力研究课程标准、多元智能理论、建构主义理论、头脑风暴法、课堂教学、作业和测试问题，它不如原来的研究教师和研究中学考试问题正确吗？在我的思考中，领导们对我很失望；父母也开始挑剔，认为我对学生不严格，放松了对学生的管理，学生没有及时采取措施；校长也认为我不够残忍，放纵学生；好同事开始建议我：你不能给学生一张好脸，他们只是欺负你的好脾气，你有点残忍，看到他们不敢完成家庭作业？少做作业，当然成绩提不上去。同事的话，在现实生活中是正确的，但是，根据我所学的教育理论，却不符合学生的发展规律。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动接受知识的过程，而是积极构建知识的过程；在学校，学习不是教师向学生传达知识的过程，而是学生构建自己的知识和能力的过程，依靠教师的强迫和诱导来学习，那么如何构建知识的过程呢？此外，我还从各个方面了解了学生的家庭作业。每个老师都渴望取得成绩，有很多家庭作业，大多数老师都有毒的手段，学生不敢做，经常有学生做家庭作业112点，面对缺乏休息，憔悴的学生，我真的不忍心强迫他们。因为固执，不后悔，我站在一边，教差班，但是，我还是，继续学习，只有30岁，30岁，虽然我不能有自己成功的事业，但我选择了正确的教师道路，从事教育教学研究，即使不能得到领导的认可。

后来，学校想参加新课程改革学校的选拔。领导想起了我，整理了我们小组的新课程改革材料，收集了展览，并写了一本关于我们新课程改革经验的特别书籍。这时，领导对我说了几句恭维的话：“这是真正的素质教育，这样的教学就会教科学家。”然而，我的用途是在论文选择和先进学校选择这些活动中。

近年来，考试导向教育的趋势越来越强烈，领导对教师的要求越来越高，管理手段逐步升级，教师的生活条件越来越差，等待岗位、沟通、志愿者教学，校长的权力越来越大，看谁不喜欢，然后你就离开了。在绝望中，我理想化的新课程改革实践变得越来越困难。毕竟，让学生学习积极学习需要一个过程。教育也是曲折的、重复的和合作的。我们如何才能仅凭个人的力量实现新的课程改革？我开始向应试教育低头。学期初，我按照新课程改革的要求进行教育和教学，培养学生的学习能力、主动学习要求、科学素养等，接近考试，加强实践，不再避免困难和过时。只要教研人员有可能参加考试，我就必须跟上形势。面对当前的教育教学评价体系，我想：有一天，我会完全回到原来的应试教育模式吗？

总结我的新课程改革过程，我认为新课程改革的阻力来自以下几个方面：一是现行的教育教学评价体系，教育局根据考试结果对学校进行评价，学校根据考试结果对教师、学生进行评价，家长根据考试结果对学校教师进行评价。《初中物理新课程标准》明确要求: “综合”的分数或等级不应评估，所有学生不应以同一模式要求同等重视形成性评估和终结性评估。综合评价知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。应采用笔试、实验操作、学习档案等多种方式进行评价。不同的评价方法反映了不同的方面，在许多情况下是无与伦比的，所以不应该根据一定的权重合并各种评价结果，不应该给出一个“综合”的分数或等级。 鼓励学生在实验、制作、理论学习、社会调查等方面根据自己的优势和爱好进行突出发展。不能削长补短，要求所有学生采用同一模式。“新科改正在推广中，但如果管理者的评价方法不改变，教师的教学行为如何改变？此外，目前的评价体系使教师之间的合作越来越差。班主任和教师都在关注自己学科的教学成绩，没有人会考虑学生的全面发展。第二，新课程改革理论的推广。虽然新课程改革已经进行了6年，教师的培训和考试一个接一个地进行，但教师很少真正理解新课程改革理论，甚至许多管理者和校长对新课程改革理论一无所知。第三，教师的教学能力和学习能力，长期的教学习惯，不创新，不创新。第四，也有社会的整体意识。根据新课程改革的要求和义务教育阶段，学生也应该接触和了解社会，但我们的社会很少提供机会，许多企业、事业单位和相关机构还没有做好准备。第五，根据新课程改革的要求，教师应掌握学生的思想和情感，对学生进行全面的评价。根据目前的教师，教师至少教100个孩子，每年教200人，不能关注每个学生。第六，在目前的学校教育管理模式下，学校管理者提出的口号是：对于每个孩子来说，事实上，根本做不到。似乎每个人都在管理每个孩子，但谁真的对某个孩子负责呢？班主任?一个班主任要管理大约50名学生，他甚至不能有三头六臂；校长、教学主任、德育主任、共青团委员会书记、教师，似乎都能管理孩子，实际情况是，没有人会进入学生的心。学生的思想状态基本处于失控状态，如何独立发展？第七，在目前的教育体系中，教研人员是一个非常重要的职位。市教研人员负责高中入学考试题，区教研人员负责区统一考试题，高中入学考试题和区统一考试题是衡量教师教学水平的重要标准。每学期，各区都在用统一的问题对学生和教师进行排名；每年高中入学考试结束时，市教育局将根据学生成绩对每所学校进行排名。因此，教研人员的职位非常重要。他正在制定一个标准，一个衡量学生和教师的标准。那么，这个标准合理吗？在大多数情况下，这是不合理的。如何用一个标准来衡量所有学生的发展过程？这不符合多元智能理论。如何用一个标准来衡量教师的教学？每个教师遇到的学生和家庭都是不同的，这不符合马克思主义的“具体问题分析”。更何况教研人员长期脱离教学一线，不了解学生的实际接受能力，盲目提高考试难度。新课改的要求不能落实，“杜绝繁难偏旧”。更多的教研人员只利是图，利用手中的权利办培训班，编制辅导材料获取利益。

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