新课程培训总结（合集15篇）

新课程培训总结(1)

新课程改革后，随着教学改革步伐的加快，为了让全体教师理解新课程理念，快速提高教师自身的专业素质和意识，使新课程培训达到新水平，我们通过远程培训，在线观看新课程改革视频讲座，我们进一步进入新课程，获得了大量的课程改革知识。在学习过程中，我意识到课程改革的理念最终应该通过教学实践来实现和完善，不仅要改变我的教育理念，还要改变我每天习惯的教学方法和教学行为。我反思了我过去的教学思想和行为，用新课程的概念重新审视了我曾经被视为经验的观点和实践。现在我总结了我在反思中获得的经验，并鼓励大家。

首先，改变教学中的角色，改变现有的教学行为

面对新课程，教师应首先改变角色，确认自己的新教学身份。在现代课程中，教师是“教学的领导者”。教师作为“教学的领导者”

(1)新课程要求教师从传统知识传授者转变为学生学习的组织者。作为学生学习的组织者，教师为学生提供合作交流的空间和时间是一项非常重要的任务，这是最重要的学习资源。在教学中，个人学习、同桌交流、小组合作、小组交流、全班交流是新课程中常用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创造了合作交流的时间。同时，教师还必须为学生的自主学习提供足够的时间，最终学生体验到自主交流和成功的乐趣。

(2)教师应成为学生学习活动的指导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。指导的内容不仅包括方法和思维，还包括生活的价值。指导可以表现为一种启示。当学生迷路时，老师不会轻易告诉方向，而是指导他识别方向；指导可以表现为一种激励。当学生害怕爬山时，老师不会拖延，而是指出他内心的精神力量，鼓励他不断攀登。

(3)教师要走出“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要方式是观察、倾听和交流。教师观察学生的学习状态，可以调节教学，照顾差异，发现“火花”。尊重学生的表现是老师倾听学生的心声。教师与学生之间的交流不仅包括认知交流和情感交流，还包括语言交流、表达和动作。我在教学中也学到了很多知识，缩短了学生和老师之间的距离。学生们认为我是他们的学习伙伴，愿意与我讨论和交流。

二、在教学中要创造性地“用活”教材

新课程提倡教师“使用教材”而不是简单的“教材”。教师要创造性地运用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，重组整合教材知识，选择更好的内容深加工教材，设计生动多彩的课程，充分有效地激活教材知识，形成教师教学个性的教材知识。既要有能力简明解释问题，又要有能力引导学生探索和独立学习。

三、注重学生在教学中的全面发展，科学评价每个学生

新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生知识和技能的获取，还关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观的发展。只有这样，我们才能培养出适合《纽约时报》发展需要的身心健康、知识、能力和纪律的创新人才。

(1)评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考、教师法宝、分、分、学生命根”这句流行多年的话成为历史。

（2）评估学生应该有多少把尺子。尺子是什么？它是评价标准和工具。如果你用一把尺子来测量，你肯定会评估一些有个性发展的学生。

（3）评价应遵循“没有最好的，只有更好的”。在这种只有更好的评价激励下，学生将继续追求、探索和攀登。这是评估的真正目的。

以上几点是我在教学实践和学习中的经验。新课程改革即将全面展开。作为一名教师，我们应该不断学习和反思，不断丰富自己，积累经验，在实践中理解新课程的概念，使实践树永远是绿色的。

新课程培训总结(2)

通过这次培训和学习，我的收入并不浅。新课程概念的核心是“为了每个学生的发展”。我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过学习和教学实验，慢慢理清一些线索，谈谈你自己的经验：

当今世界，随着科学技术的快速发展和国际竞争的日益激烈，国力的强弱越来越取决于工人的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，使学生在全面发展的基础上实现个性化发展。生物学课程是高中的一门重要科学课程。在当代科技领域，生物科学技术发展特别快，成果显著，影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，而且深刻影响人们的思想和思维方式。高中生物学课程应与时俱进，以满足时代的需要.

课程改革让我感受到了它带来的活力。在这样的机会下，在不断的探索和探索中，我在教学行为和教学意识上都有了一定的提高。课程改革以来，我参加了几次培训。通过学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了新的认识，获得了一些宝贵的经验。其中最深刻的感受是，新教材特别关注学生的全面发展。

第一，建立新的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

总的来说，师生之间的情感关系仍然难以满足。师生之间的情感冷漠和缺乏沟通随处可见。师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使人们一直珍视的师生之间的友谊黯然失色，而且使教学活动失去了宝贵的动力来源。优化师生关系，重建温馨感人的师生友谊，是师生关系改革的现实要求。师生之间新型良好的情感关系应以师生个性全面沟通为基础。要创造新的师生情感关系，需要从以下几个方面努力:一是教师要真诚对待学生，关心学生。二是展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。三是完善个性，展现个人魅力。教师要想得到学生的爱戴，就必须运用内在的人格魅力。努力提高自己的个性，使自己具有热情、真诚、宽容、责任等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，努力成为有个性魅力的人。

我们不能每天都说话，但如何说，如何说，如何说是另一门艺术，如何让客户感受到上帝的感觉不会在一段时间内实现。你好！欢迎光临！、你好，付钱吧？请坐下来，请报告号码，语言多么简单，语言多么简单，但代表了电信公司对客户的真诚和关怀！这也教会了我如何做事，如何成为一个真诚的人！

建立新的师生关系，就是要建立合理的伦理和情感关系。建立新的师生道德关系，充分体现尊重、民主和发展精神，建立民主教育思想，提高法律意识，保护学生的合法权利，加强道德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分。要面对新时代，努力打造人、平等、促进人格发展的师生伦理关系，真正让师生关系焕发迷人光彩。这将成为本课程改革的一道亮丽风景线。

二是做好课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率。

1、创造情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活开始，创造生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实开始。在每个学生周围，如热新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等，都包含与学生重要利益相关的问题，我们在教学中适当添加这些内容，将拓宽学生的思维，加深对相关知识的理解，并能认识到许多社会问题的多方面性.

2、学生应该成为课堂学习的主人

环顾四周，我们的教学中仍然存在许多这样的现象：一些学生在生活中已经熟悉的东西，教师仍然不知疲倦地从零开始；一些综合性高、思维价值高的问题，教师分化了知识点，忽视学生自主探索和知识综合应用能力的培养；一些应该让学生自己操作、实验、讨论、总结和总结的内容被老师取代；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特观点和问题往往被老师的“按照我教的”扼杀。在新课程下，教师应成为学生学习的组织者、指导者和合作伙伴，激发学生的学习热情和创造力，为学生提供从事活动的机会，建立研究平台，使学生成为学习的主人。

3、奖励，提高学习积极性。

在教学中，要充分关注学生情绪态度的变化，采取积极的评价，多运用激励语言。比如说得好！你知道真的不仅少！你有丰富的想象力！等等！调动学生积极探索知识的欲望，激发学生的学习情绪，让每个学生都能体验成功，增强自信心。课程改革要求充分发挥学生的主体性和积极性，有创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何指导、启发、拔出？你真的能把学生带到这个领域吗？在准备课程时，教师不仅要彻底了解教材，还要尽量收集和制作与教材相关的知识和教具；我们还应该善于把握学生的心，使学生与教师产生共鸣。生物学与自然、生活和生产密切相关。因此，在教学中，教师应善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况提出问题，鼓励学生参与，充分发挥想象力，积极思考解决问题的意图。

教材的设计更注重全体学生，培养学生的个性。我们知道，由于生活环境、智力发展、个性特征等原因，每个学生都会有不同的理解和接受知识，表现出不同的学习效果。这种现象是切实存在的，教师应充分尊重学生的差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都能学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

履行卫生检查制度，发现建筑物环境清洁不到位时，应向外包单位发出不合格通知书或警告通知书。未及时整改的，应当向领导汇报情况。原外包单位（XX清洁服务有限公司）在反复发布《不合格通知书》和《警告通知书》时未能完成整改，物业部于12月1日积极配合管理部门更换外包清洁单位。由于人力不足，新的清洁单位(XX物业管理有限公司)影响了建筑物公共卫生的清洁不到位，管理部门于1月1日重新更换了清洁外包单位(远航清洁服务有限公司)。在更换清洁单位的过程中，物业部成功完成了交接和监督工作。

对于教学课程来说，它不仅可以教授知识，还可以包括知识和技能、思维、解决问题、情感和态度等方面。追求“教好一节课”或“教几个高分学生”的教学不再符合课程改革的精神。教学生知识、方法、独立和生存的能力应该成为所有教师的职业追求。

4、课堂追求统一的形式和效果

如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师应从以下几个方面设计和组织有效、科学的活动：首先，问题必须接近学生的现实生活，活动内容必须与现有的知识结构和认知水平同步；其次，让学生有一个独立思考的过程，让他们充分讨论和研究自己的观点，发现自己的缺点，建立一个完整、全面的知识体系；对不同层次的学生有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探索、比较的过程中优化知识，完成筛选，做出正确的判断。

5、挖掘教材的灵活运用

许多教师不适应新教材，不知道如何将教材与现实联系起来。事实上，在教学过程中，教师应根据学生的认知规律和现有水平，学会灵活、动地使用教材，并根据学生的实际情况进行必要的增加、删除和调整，以便从“有限”教材中无限延伸。

6月25日至29日，我有幸参加了“20xx年初中语文教师信息技术应用能力提升”的集中培训。在理论渗透和技术支持下，我认真听取了徐希初、邓晓、胡卫国等老师的理论讲座，并开展了计算机实践活动。然后我观看了龙江南部、朱爱武和李小琴的三个精彩展览课，充分感受到了教育技术应用的多样性，感受到了现代教育理念和信息技术支持教学创新的魅力。这次培训有很多优点，给了我深刻的感受，让我的思想和想法得到了前所未有的洗礼。在这次培训中谈谈自己的一些感受。

虽然这次培训只持续了两天，但每个人都感到受益匪浅。我从自己的修养和工作条件中得到了很多帮助。我的工作是接待秘书，所以我将结合培训谈谈我的工作。

经过几天的培训，我的脑海里充满了新的教学理念和以人为本的教学态度。关注所有学生，放下架子，把学生当作朋友，是我未来努力的方向。教学资源共享已成为本次培训的一大收获。通过培训，我对新课程有了深刻的理解和经验。然而，对具体实施仍存在一些困惑。我们必须在实践中不断学习、总结和反思，希望将来有机会参加类似的活动。

“给我一个支点，我就能撬起地球，”阿基米德说。“所以，让我们从现在开始，从我开始，在未来的教学中，不断尝试，不断改进，努力把中国的教育推向更新的水平！

第三条批准辞职后，应当立即办理交接手续，依次完成《辞职通知书》中列出的“应办事项”，并凭此表到财务中心结算工资。如果交接手续完成，公司原银将支付行为保证金和经济保证金;交接手续不明确的，两个月后交还。

新课程提出了一些关注学生个性化发展、倡导课程综合化、课程管理“去集权化”等新课程理念。这些概念对大多数教师来说是新的，在教学实践中没有遵循，因此对教师的教学活动提出了巨大的挑战。教师应积极响应，促进课程改革的顺利进行。传统教育在许多方面忽视了学生的个性化发展。在课程设置方面，中国的学校课程长期以来一直是世界必修课，学生没有迭代的空间。传统的学校管理理念和方法有利于控制和效率，但不利于学生个性的发展。与传统课程和教学相比，新课程更注重学生的个性化发展。关键是新课程可以保证学生个性化学生权力的实现和学生个性化学习权力。关注学生的个体差异。为了实现每个学生的发展，这个新概念给传统的学校教育带来了前所未有的影响，中国一直有精英教育的传统，追求优秀的学业成绩，追求击败同伴，在考试竞争中脱颖而出，这是一种精英教育，以牺牲许多学生的发展为代价，新课程是关注学生的个性化学习权力，从学习发展的角度重建学校文化，在新的基础教育课程体系中，为了让每个学生都有个性发展。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展机会。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展机会。从而实现个性化发展。

为了实现上述服务，我们必须注意培养，不要随意发脾气。我们必须满足整洁的服装、端庄的外表、善良的态度、善良的待人、认真负责、快速合作、诚实、礼貌、周到的要求，让客人觉得接受的服务无可挑剔。应遵守的规定如下。

新课程培训总结(3)

我对这门新课程、新教材的暑期培训和学习有着深刻的感受。经过两天的学习，我意识到改革过去旧的教学方法有多重要。要教好学，必须采用科学灵活的教育方法进行教学。“新课程标准”以促进质量教育为基本前提，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，具有独特的时代感和民族意义，引导学生积极参与音乐实践，尊重不同的音乐体验和学习方法，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素质，为学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。根据音乐艺术的特点和现代教育的要求，根据学生身心发展的特点和审美理解规律，以音乐审美为核心，以兴趣为动力，面向所有学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创作，倡导学科综合，弘扬民族文化，了解多元文化，完善评价机制等新的教育理念。

兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术的独特魅力。在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。教学内容要注重与学生生活经验的结合，加强音乐课与社会生活的联系。在教学中，教师应积极引导学生参与听、唱、演奏、创作、综合艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多接触乐谱，积累音乐实践经验；有效提高学生的音乐实践能力。激发学习兴趣，培养个性爱好，培养学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏、音高，丰富歌唱效果，从而达到欣赏美的目的。

简而言之，教育是一个大课堂，教学是有法的，但没有法律。在“新课程标准”的指导下，我认为教学对“做”很重要。如何做？是让学生愿意与自己合作，指导学生如何前进。作为一名年轻的教师，我必须在课程改革的实践中学习，不断研究和反思我的教学过程，并在这次改革中找到自己的舞台。

新课程培训总结(4)

一、计划

学校返校工作安排规定，27日上午和28日，高一、高二以备课组为单位开展活动。

二、实施方案

(一)培训原则:先培训后上岗；不培训，不上岗；边培训边总结，边提高。

(二)培训目标

1、树立课程改革的新观念。

2、帮助高中教师理解和掌握各学科的课程标准。

3、帮助高中教师了解和理解高中新教材的写作思路和特点。

4、改进教学方法和教学手段，提高高中教师实施新课程、控制新教材的能力和水平。

（3）培训教师：所有参加省级培训的教师均应承担本学科备课组的教师培训任务。

(四)培训学科:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。

(5)培训地点:在各自的办公室。

(六)参加校级培训的教师名单:

高一语文：z

数学：z

英语：z

物理：z

化学：z

生物：z

政治：z

历史：z

地理：z

高二语文：z

数学：z

英语：z

物理：z

化学：z

政治：z

历史：z

地理：z

三、培训内容

1、高一语文的重点内容如下:一是客观正确地了解教材的变化；二是改变教师的思想观念；三是加强教师间合作交流探索，共同进步；第四，要跟上 探索教学改革新信息、新变化、新目标。备案组组长全凤姐特别强调，语文教学要“以真情换真情”，生活中到处都是语文，对语文教学要保持热情。

2、高一数学:针对上学年高一新生存的初高中衔接不到位、计算能力差等问题，提出了一些仍然存在的问题，如教学书籍少、例题与练习脱节大等。

3、高一英语:重点介绍新教材的整体安排和设计理念；学生用书介绍；练习册介绍；教学过程中要注意的几个环节；思考课程标准、教材与高考的关系；高一英语教学要注重培养学生的学习习惯，培养优势，弥补差距，合理安排教材。

4、高一物理:介绍了新课程改革的背景；地理学科的结构和主要特点；介绍了物理集备组针对课时紧、教材重点难以把握、学生不重视物理等问题的解决方案，如创造性应用教材、实施过程评价等。看课例。

5、高中化学：教学应采用开放、个性化的教学，结合学生的生活，注重学生现有的生活经验，注重基本功能力的培养。

6、高一政治:政治教学要用好教材，从学生的实际出发，从学生现有的水平和兴趣出发。

7高中历史：新课程改革动态；情感方法教学模式讨论；如何优化教学知识点和课堂教学；注重培养学生的学习兴趣，扩大知识，注重教学反思、学生不适应等问题。

8、高一地理：最重要的是注重教学方法和理念的创新，充分发挥学生的积极性和主动性。

9、高二语文:重点研究高中语文新课程标准、江西省普通高中语文新课程教学指导意见、江西省普通高中语文新课程模块教学要求，加强语言应用，加强文言文阅读，选修课的亮点和教学注意事项，指出选修课要遵循与高考挂钩的原则，在使用过程中突出重要知识的系统性，结合必修课。

10、二年级数学：学习和掌握新的高中数学课程标准，正确理解和掌握新课程的基本概念，传达学习专家选修1、2、3.教材4的分析和介绍。通过讨论大家认为高二教学过程中存在课程安排理想化与实践教学冲突、教材容量大、学生遗忘快、信息技术应用缺乏、现有资源缺乏等问题，介绍了巩固旧知识、教师认真研究课程标准等解决方案。

11、高二英语：重点讨论教学方法。教师认为高考计划尚不清楚，很难把握教材的深度，但加强基础是关键。为了保持本学科在城市中的主导地位，教学应具有整体意识，阶段目标应与高考目标相结合，年级活动安排应统一、合理、协调，给予教师更多的照顾。

12、高二物理:高二物理教材排列不合理，容量大，可以重新排列教材，使其合理化。此外，学生基础薄弱，要注意加强学生基础知识的学习。

13、高二化学:选修课本《化学反应原理》教材分析与教学建议，选修课本《有机化学基础》教材分析与教学建议，介绍理科教学方法，注重打好基础，首先确定目标，调动学生的学习积极性。

14、二年级生物学：高中生物学课程六个模块之间的关系，认真组织教学实施，建立各种新概念，改革教学方法，整合学习方法，加强和完善实验教学。教学应设计探索性教学，适当的家庭作业，要求学生不要死记硬背，新教师应谦虚进取，多听课。

15、高二政治:认为高二政治教学内容要贴近社会生活，注重夯实基础，认真研究考试大纲，落实作业。

16、高二历史:传达学习人教社陈其博士关于高中历史新课程标准教科书的必修课 编写 修订说明 《教学建议》，文科班教学要重视新课程实验第一省高考题的研究，重视题型的研究。

17、高二地理:介绍了袁书琪老师在省级培训中的讲话内容。如果认真参加新课程培训，首先要培养学生的兴趣，每个单位都要测试，做好补差工作，注重夯实基础。

四、检查情况

一些备课组没有严格按照一组一地的要求，而是在办公室里挤了两三组，影响了培训效果。20xx和20xx年，由于参加市局组织的培训，新招聘教师未参加校级培训，影响了培训范围。一年级的培训工作做得更好

E中学新课程实验教材校级培训总结：重点讨论教学方法。教师认为高考计划尚不清楚，很难把握教材的深度，但加强基础是关键。为了保持本学科在城市中的主导地位，教学应具有整体意识

好的是语文备课组和英语备课组。语文备课组、数学备课组、英语备课组、历史备课组在高二的培训工作中做得很好。

新课程培训总结(5)

一、通过培训掌握新课程的安排和内容。

通过学习，我清楚地意识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，每个模块是由哪些知识点组成的，以及每个知识点之间的联系和差异，以及编排的程序。必修课必须深入透彻，部分选修课应根据学校和学生的具体情况确定。通过这次培训，我了解到改革主要包括：

【一】、修改“课程基本概念”

1.将“每个人都学习有价值的数学，每个人都得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”改为“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

2.将“数学学习”和“数学教学”合并为“教学活动”，总体阐述了数学教学活动的特点。教学活动是师生积极参与、互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学习和教师。

【二】、修改“设计思路”

1.明确阐述了“数与代数”、“图与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个方面的课程内容。

2.将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间概念”、“几何直观”、“推理能力”、八个关键词，如“数据分析概念”，并给出了具体的描述。并专门阐述了“应用意识”和“创新”。

二是通过培训掌握新课程的标准和方向

传统的数学教学主要是教授知识和提高技能，而新课程主要是人，使学生能够更好地发展、可持续发展和终身发展。学习公共数学、有用的数学和数学文化。因此，新课程以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。

第三，通过培训学习和小组讨论交流获得了丰富的教学经验和方向

通过具体的课堂案例学习和专家的经典分析，我充分意识到教学不再是知识的教学，而是教学生学习，即“教人钓鱼比教人钓鱼好”。教师应教学生如何简单地突破教科书的重点和难点，打开数学思维渠道，掌握一定的学习要点，形成良好的数学素养。

简而言之，在过去两天的培训和学习中，我明确了未来数学教学的方向，我将在未来的教学工作中贯穿新课程的概念。提高他们的教学能力，成为一名受学生欢迎的好老师！

新课程培训总结(6)

经过新课程的培训，我逐渐进入了新课程。进入新课程后，我对过去的教学思想和行为进行了深刻的反思。以新课程的概念，我首先重新审视了我过去的教育和教学方法，现在总结如下。

首先，改变角色，改变教学行为

面对新课程，教师应首先改变自己的角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位。在新课程中，教师是“平等的首席”。作为“平等的首席”

新课程要求教师从传统知识传授者转变为学生学习的组织者。作为学生学习的组织，教师为学生提供合作交流的空间和时间，这是最重要的学习资源。同时，为学生创造合作交流的时间，也必须为学生的自主学习提供足够的时间。让学生在教学中独立学习、同桌交流、小组合作、小组交流、全班交流等。

教学中的导师。指导的内容不仅包括方法和思维，还包括如何生活和生活的价值。指导可以是一种启示。当学生迷路时，老师不容易指向，而是指导他识别方向；指导可以是一种激励。当学生退休时，老师不会拖延，而是指出他内心的精神力量，鼓励他不断攀登。

教师是学生学习的参与者。教师主要参与学生的学习活动：观察、感知、参与、倾听和交流。教师观察学生的学习状态，调整教学方向，照顾差异，发现“火花”。师生之间的交流，认知交流，情感交流，语言交流，表达和行动交流。

二、在教学中要明确学生现有的知识基础

课堂教学活动必须以学生的理解发展水平和现有的知识基础为起点，反映学生的学习过程是在教师的指导下独立构建和生成的过程。学生可以简单而被动地接受信息，而是积极地收集、选择和处理外部信息，从而获得知识。学习的过程是独立生成的过程，这是教师无法替代的，从内到外成长，而不是从外到内教学。在教学中，我们应该从学生现有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，并设计有针对性的教学目的和过程。不要盲目解释，盲目记忆。只有这样，课程才能实现有效的教学。

三、注重学生素质的全面发展，对每个学生进行评价

新课程评价注重学生的全面发展，不仅要关注学生知识和技能的增长，还要关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观的发展。这样，我们就可以培养出适合《纽约时报》发展需要的身心健康、知识、能力和纪律的创新人才。

4、通过学习，我觉得首先要做的是改变观念，如何更新和改变教师的观念。关键是看区教育局领导的变化。如果他们改变了，老师肯定会改变。这是新一轮课程改革成功的关键。我们所有的教师都期待着新一轮课程改革的成功。

新课程培训总结(7)

新课程改革后，随着教学改革步伐的加快，为了让全体教师理解新课程理念，快速提高教师自身的专业素质和意识，使新课程培训达到新水平，我们通过远程培训，在线观看新课程改革视频讲座，我们进一步进入新课程，获得了大量的课程改革知识。在学习过程中，我意识到课程改革的理念最终应该通过教学实践来实现和完善，不仅要改变我的教育理念，还要改变我每天习惯的教学方法和教学行为。我反思了我过去的教学思想和行为，用新课程的概念重新审视了我曾经被视为经验的观点和实践。现在我总结了我在反思中获得的经验，并鼓励大家。

首先，改变教学中的角色，改变现有的教学行为

面对新课程，教师应首先改变角色，确认自己的新教学身份。在现代课程中，教师是“教学的领导者”。教师作为“教学的领导者”

(1)新课程要求教师从传统知识传授者转变为学生学习的组织者。作为学生学习的组织者，教师为学生提供合作交流的空间和时间是一项非常重要的任务，这是最重要的学习资源。在教学中，个人学习、同桌交流、小组合作、小组交流、全班交流是新课程中常用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创造了合作交流的时间。同时，教师还必须为学生的自主学习提供足够的时间，最终学生体验到自主交流和成功的乐趣。

(2)教师应成为学生学习活动的指导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。指导的内容不仅包括方法和思维，还包括生活的价值。指导可以表现为一种启示。当学生迷路时，老师不会轻易告诉方向，而是指导他识别方向；指导可以表现为一种激励。当学生害怕爬山时，老师不会拖延，而是指出他内心的精神力量，鼓励他不断攀登。

(3)教师要走出“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要方式是观察、倾听和交流。教师观察学生的学习状态，可以调节教学，照顾差异，发现“火花”。尊重学生的表现是老师倾听学生的心声。教师与学生之间的交流不仅包括认知交流和情感交流，还包括语言交流、表达和动作。我在教学中也学到了很多知识，缩短了学生和老师之间的距离。学生们认为我是他们的学习伙伴，愿意与我讨论和交流。

二、在教学中要创造性地“用活”教材

新课程提倡教师“使用教材”而不是简单的“教材”。教师要创造性地运用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，重组整合教材知识，选择更好的内容深加工教材，设计生动多彩的课程，充分有效地激活教材知识，形成教师教学个性的教材知识。既要有能力简明解释问题，又要有能力引导学生探索和独立学习。

三、注重学生在教学中的全面发展，科学评价每个学生

新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生知识和技能的获取，还关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观的发展。只有这样，我们才能培养出适合《纽约时报》发展需要的身心健康、知识、能力和纪律的创新人才。

(1)评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考、教师法宝、分、分、分、分学生命根”这句流行多年的话成为历史。

（2）评估学生应该有多少把尺子。尺子是什么？它是评价标准和工具。如果你用一把尺子来测量，你肯定会评估一些有个性发展的学生。

（3）评价应遵循“没有最好的，只有更好的”。在这种只有更好的评价激励下，学生将继续追求、探索和攀登。这是评估的真正目的。

以上几点是我在教学实践和学习中的经验。新课程改革即将全面展开。作为一名教师，我们应该不断学习和反思，不断丰富自己，积累经验，在实践中理解新课程的概念，使实践树永远是绿色的。

新课程培训总结(8)

20_______________________________________本次培训的指导思想是进一步提高我校教师的课程改革理念，改变教学方法，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师控制新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！报告会对我们组的教育非常深刻，使我们组受益匪浅。

一、主要内容如下：

1、课标解读。

2、教材分析。

3、其他学校的几位优秀教师介绍了他们在教学中的一些先进教学理念，大大开阔了他们的视野。所有这些都是你自己缺乏的。通过这次培训，我在很大程度上更新了我的教学理念，我更深刻地意识到我有很多东西要学。如何适应新课程改革？如何在教学过程中为学生营造良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？如何引导学生处于积极、自由、宽松的心理状态，独立参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题，我们需要不断积累和学习和探索。

二、教师在新课改中的作用

因为新课程改革应该培养学生具备以下能力：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基本知识和技能，学习收集、判断和处理信息、创新精神和实践能力；

2、身体强壮，意志顽强，形成积极健康的生活方式和审美品味，初步具有独立生活、专业意识、创业精神和生活规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会沟通合作，有团队精神，

教师是新课程的实施主体。新课程最终应该在没有教学的情况下实施。毕竟，新课程只是一个静态计划，而不是一门真正的课程。教师是实施新课程的主体。无论他人对新课程有多热情和关注，任何其他人，如专家、各级教育行政人员等，都无法取代教师的实践。

第一，教师要认识到自己肩负的重任，用自己的创造性实践实现新课程；第二，要对过去和现在的实践充满信心，在认真分析过去教学的优缺点的基础上，借此机会发扬过去的优势，改造甚至克服过去的缺点。认为新课程应该是新的，过去的做法是陈旧的，不适应新课程的想法是不正确的，不利于新课程的发展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程改革的关键是要求教师改变角色观。新课程要求教师和学生是共同学习者，这应该说是教师和学生的真正平等阶段，在这个阶段，教师和学生是平等的学生关系，只有这样，教师和学生才能真正平等地学习和交流，课堂氛围才能真正开放和活跃。事实上，师生平等是社会发展的必然，也是新课程改革的要求。新课程强调教师是

学生学习的合作伙伴、指导员和参与者。

2、创新教学方法

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程要体现两者的结合，突出科学探究的学习方法。在教学中，教师应强调探索的过程和方法，注重“创造力”的培养，倡导传统教学的改变。教师的作用不再仅仅是教授知识，而是鼓励和指导学生探索和发现，有机地将教师的主导地位与学生的主体性结合起来。在教学中，教师不再命令学生学习，而是教学习方法，培养学生学习，不再让学生被动学习，而是积极探索。

3、创新教学手段

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术正在迅速改变课堂教学模式，成为促进科学质量的重要突破。科学教学中多媒体等计算机应用技术具有挂图、投影等教学手段不可替代的优势。然而，这就要求科学教师尽快掌握计算机的基本知识和操作，以及教学软件的制作。为教学提供更好的服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这个意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。

4、提高业务质量

教师必须具备系统、完整的科学专业知识，这是从事科学教育的必要素质。其次，我们应该了解相关的学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”

进入信息时代的综合，学科相互渗透。传统学科的界限越来越模糊，仅仅依靠上述狭窄的专业知识很难满足现代教学的需要。因此，教师需要开阔本学科的视野，具备与科学相关的基础知识，了解科学与其他相关学科的横向联系和发展。将社会科学知识、教育科学知识和系统科学知识有机地结合起来，形成相对完整的基础知识。

诚然，新课程要求教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的组织者、反思实践者和课程和教学的研究者。长期以来，教师一直习惯于教学，习惯于按预设教学，形成了思维模式和教学习惯。教师要立即改变这种习惯并不容易。但是，我们可以慢慢改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。首先，我们理解并接受了新课程的概念，然后，我们的教学习惯将继续改变，并逐步满足新课程的要求。

简而言之，化学教学是基础教育的一部分，这决定了我们的课堂教学必须注重为学生未来的发展奠定良好的基础。教师需要在新课程改革的过程中不断学习、探索、积累经验，不断提高自身素质。只有这样，我们才能满足新形式下社会的需要，培养符合时代要求的人才，更好地完成我们的使命，充分利用我们的教学资源，努力提高我县中学的教学质量

新课程培训总结(9)

为了做好新课程标准教师的学习和培训工作，使学习和培训工作真正发挥实际作用，我们对培训和学习工作制定了仔细的计划和安排。根据培训和学习计划，我们成功地完成了培训任务。新课程标准学习和培训的组织和实施总结如下：

一、组织实施情况。

为加强课程改革培训领导，学校成立了专门的新课程标准教师学习培训领导机构。根据学区中心学校的相关要求和新课程标准教师学习培训的实际需要，建立了具体的领导机构。

组 长：张明恒

副组长：张永俊

成员：刘玉珍 郭凤英 张彦治 王淑芳

为使课程改革培训有效，学校认真准备并详细安排了新课程标准教师学习培训的组织实施。提前制定具体安排，及时发布新的课程标准和教师学习培训资料，确保参与教师有书可读。为加强新课程标准教师学习和培训的组织和管理，学校严格按照学区中心学校的指示，认真规划和组织，要求教师以积极、开放、学习的态度认真参与培训和学习。同时，及时收集、整理、完善和归档参与教师的培训学习笔记、学习经验等培训过程资料。

二、教师参与学习情况。

今年的新课程标准教师学习培训是由学科教师组织实施的课程改革培训学习活动，自上而下都非常重视。在培训学习过程中，教师注重思想，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，学习记录详细完整。

三、通过新课程标准教师的学习和培训，受训教师有以下经验:

转向以学生发展为导向，注重学生潜能的发展、能力的培养和智力的发展。

在注重基础知识和基本技能的同时，也要注重基本能力和态度的培养。

加强道德教育、人文教育和环境保护教育，增加人文课程的比例。

加强课程与学生生活与现实社会的联系，实现课程生活化、社会化、实用化。

重视课程体系的三级管理，尝试国家课程、地方课程和学校课程

强调课程的个性化和多样化，以满足不同地区和学生的不同发展需求。事实上，课程的个性化问题也是因材施教的问题。课程的多样化，特别是课程内容的载体，即教材的多样化，是我国教育发展不平衡的客观需要。

加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的融合。

8、课程设计以课程目标为基础，体现了新一轮国家课程改革目标的精神。倡导学生积极参与、交流、合作、探索等学习活动；改革考试过于注重学生的知识记忆，以考试成绩作为衡量教育成果

唯一的评价标准偏差是建立多样化的评价主体和多样化的评价体系。这些目标及其基本精神应成为课程设计和课程评价的基本基础。

本课程改革的重点之一是如何促进学生学习方法的改变。倡导的新学习方法是独立学习（自我取向、自我激励、自我监控）、合作学习(互助学习，学生在小组或团队中有明确的责任分工，以完成共同任务)、探究学习(从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生独立发现问题)。这也是新课程实施的核心和关键环节。教育必须注重唤醒、探索和提高学生的潜力，促进学生的独立发展，促进认知、情感、态度和技能的和谐发展，促进学生的生活世界和独特需求，促进学生的发展，促进终身学习的愿望和能力，促进学生的可持续发展。

四、存在的问题。

1、社会对新教材没有新的认识，家长不了解新课程改革，对学校教育持怀疑态度；家长素质低，无法开展适应新课程改革的家庭教育，导致学校教育效果不明显，有时不得不使用旧的教学方法。

2、信息化程度低，教育资源不足，难以适应新课程改革的全面推进。今后，我们将采取“出去，请进来”的方式，不断丰富知识，刷新概念，改变方法，结合新旧，学习课堂教学经验和方法，提高教师的教学水平。创造我们自己的教育教学特点，为我们的教育事业服务。

新课程培训总结(10)

暑假期间，我有幸参加了教育部组织的为期15天的“全国中小学教师新课程远程培训”。在此期间，曾琦教授的《学生学习》通过计算机视频系统仔细观看、刘良华教授的《教师成长》、余文森教授的课堂教学讲座有三个方面。虽然培训时间只有15天，但收获是巨大的，这也是教师如何成长、工作和学习的最深刻、最全面的学习。

在观看了曾琦教授的“学生学习”讲座后，我意识到学生有意义的学习必须有趣、有效、有用，这是一个相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习稳定结构。在教学中，要注意低年级学生更容易被学习过程的兴趣所吸引；初中生抽象思维不断发展，开始注重方法，追求学习成果；由于理性思维和批判性思维的快速发展，高年级学生开始喜欢向内寻求，注重学习的意义和价值，引导学习行为。在这种理解的基础上，我将努力针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点，在今后的实践教学中采取不同的教学方法。帮助学习困难的学生找到正确的归因，让他们在学习中感到骄傲和满意。他们对后续学习的期望是“下次我努力学习，我会成功的”。引导学生不要幻想学习方法，认为掌握学习方法后，不需要努力就能学好。让学生正确认识到，无论学习方法有多好，都不能取代学习中的“努力”。学习方法可以使我们的努力更有效率，事半功倍。然而，世界上没有一种学习方法能让我们在不付出任何努力的情况下无中生有地取得成效。在教学中，我们应该从自己的教学方法和学生自身成长的规律两个方面正确认识学生的学习错误，将“错误”转化为学生成长的坚持。

听了刘良华教授的《教师成长》讲座，总觉得意犹未尽。刘老师铿锵有力，充满激情的声音在耳边回响。在过去的五天里，刘先生告诉我们五个方面：课程智慧、教师教学智慧、教师管理智慧、教师人格魅力和促进教师成长的行动研究。在教师的课程智慧学习中，我进一步认识到“理解教材”对教学的重要性。只有彻底了解教材才能超越教材，只有超越教材，教师才能引导学生快乐学习。在老师的“教学智慧”这部分的学习中，我觉得自己最震撼。“当老师的时候，不用因为那些半职的人在你面前颐指气使而生气，然后想尽办法找个小官做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但想当官的老师肯定不是好老师，生意上也不会有什么大出息。只有大彻大悟，人才能取得巨大的成功，取得非凡的成就。我是一个普通的老师，还没有完全意识到。只要我有机会，我就会向专家学习，努力成为一名好老师。在老师的“管理智慧”学习中，回忆起班主任的工作，我感到羞愧。我觉得我的工作离案例中的老师太远了。愚蠢的鸟先飞。我会一直挥动翅膀，朝着专家和明朝老师指导的方向飞翔。在学习老师的“人格魅力”时，我重新审视了过去的行为。我失败的地方太多了。我只能用“没有人是完美的”这句话来安慰我。在失败中成长，鼓励我，提醒我做一个有“人格魅力的老师”。在“促进教师成长”的行动研究和学习中，我觉得我的思想斗争是最激烈的。一些研究表明，当人均GDP在3000-5000美元之间时，社会矛盾是最突出的，也是社会转型的时期。在这种情况下，我们将以“宽容”或“欣赏”为榜样，面对这些问题，致力于以教授和专家为榜样的新课程教育改革。

余文森教授的课堂教学让我进一步认识到新课程理念的教学，让学习成为学生的精神需求，而不是外部压力，改变学生的学习状态和学习经验，让学生摆脱“强迫”学习状态，让学生热爱阅读，热爱学习。教师不再是教科书知识的可怜解释者和课程的忠实执行者，而是与专家和学生建立新课程的合作伙伴。在今后的教学中，我们要牢记“不再以本为本”，把教材作为“圣经”来解读，而是要注重书本知识和经验的回归，非常注重书本意义的多样化解读。充分认识到教师的角色和新课程改革前的彻底变化。新课程将“教师即研究者”的概念列入议事日程，促进了这一概念向现实的转变。教师本人应该是研究者，通过这次培训，他们的教学研究热情和主动性得到了极大的激发。今后将积极开展教学研究，促进教学研究“共生互补”。在课堂教学目标上，要改变过去重知识轻技能的特点，注重知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的有机整合，注重过程方法和情感体验。充分理解预设和生成是矛盾的统一。课堂教学既需要预设，也需要生成。预设和生成是课堂教学的两翼，缺一不可。未预设的课堂是不负责任的课堂，未生成的课堂是不精彩的课堂，使两者在课堂上没有冲突。因此，要牢固树立三维目标意识，为每节课制定切实可行的课程目标，准确描述，使每节课都有明确的教学方向，这是提高教学效率的前提；根据学科特点和学生认知水平，选择教学内容，突出学科特点，把握教学重点，突破教学难点，让学生在每节课上都有真正的认知收获和学科感悟。要真正确立学生的主要地位，认真发挥教师的主导作用，即注重调动学生的学习主动性和热情，引导学生进行深入思考和深入交流讨论；最近在开发区，要充分发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提高教学水平和水平，使教学走在发展前列；要和谐统一生成和预设，既要注重高水平预设，又要注重动态生成，既提高知识教学效率，又提高能力培养效果，克服无效低效教学，全面提高教学质量。

新课程培训总结(11)

通过这次培训和学习，我的收入并不浅。新课程概念的核心是“为了每个学生的发展”。我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过学习和教学实验，慢慢理清一些线索，谈谈你自己的经验：

一是提高教学理念

多年来，新课程改革的春风吹拂着教育界，我心中的教学理念也在不断提高。通过这项研究，我有了更清晰、更系统的理解。

基础教育课程改革努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。在这项研究中，我对这一功能有了一个简单的理解：教学目的的新概念，教学目的应该是挖掘每个孩子的才能，培养他独特的个性，教学活动应该成为促进学生全面发展的基石，教师是建立基石的材料。多元化发展，多元化素质，。为了满足学生发展的不同需要，新课程强调课程内容的选择性。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预测学生的天性，并将每个学生视为需要开发的资源和财富，并进行有效的挖掘和利用。首先要改变传统的教学目的理念，认识到教学活动的意义在于培养学生发展所必需的素质，如塑造学生健全的人格、健全的意志素质、培养丰富的情感、培养研究学习能力、树立正确的价值观等。新一轮课程改革的目标是让学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，实现全面和谐的发展。

二是提高师德修养

对话与理解、爱与平等是对师生关系的新注释。事实上，课程对教师提出了教育专业工作者的要求。教师在教学活动中遇到的“老”问题必须以新概念为指导。正确处理师生关系是教学工作的关键问题。新课程要求师生关系从对抗到对话，从压迫到平等，教师角色从传统的课堂主导转变为教学推广者，学生成长的向导，学生潜力的唤醒。只有在新的师生关系下，才能充分发挥学生的素质、教师的智力和新课程的优势。

“抱着一颗心，不带半根草。陶行知老先生用这句话高度总结了教师无私奉献的精神。通过一些学习，我更清楚地意识到，作为一名新时代的人民教师，我们应该用我们热爱的爱来理解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心他们，关心他们。用自己的爱打开每个学生心灵的窗户。让老师的爱成为孩子学习和生活成功的动力，激发他们的求知欲和创造力。在不断付出对学生的爱的同时，不断提高自己的师德修养。成为每个学生的好老师和朋友，使自己的教学环境自然形成民主、和谐、平等、快乐的教学氛围，成为培养儿童创造性思维的主要地位。

三、提高教学方法

对教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方法观、以促进发展为目的的教学评价。

叶兰教授曾指出：“今天的教学改革不仅要改变传统的教学理论，还要改变数百万教师的教学理念，改变他们每天习惯的教学行为。“教师作为学生生活成长的重要支柱，必须改变观念，认识到教学活动不是围绕书本教授“符号”的过程，而是以课程为中介，通过师生之间的积极互动，“动态”课程，通过体验和发现开发新课程，动态、个性化地解读教材，创造新的课程意义，使课程生活，使教学生活，努力实现生命的一次又一次的提升。

以上是我这次学习的一点经验。也许我对某些方面的理解仍然很肤浅。在今后的工作中，我会不断提高自己，提高自己，时刻看到自己，认识自己，丰富自己。

新课程培训总结(12)

如何“让课堂焕发生机”，体现思想政治课中“生活”的理念，提高课堂质量，笔者从以下几个方面谈了对思想政治新课程改革的理解。

一、教材生活化

教学目标：向多维目标转变：

过去，思想政治课程的教学目标是以知识为导向，过于注重书本知识的教学，将过程和方法、情感态度和价值观视为可有可无的东西。有时，虽然我们也注重教学目标中能力的培养，但我们也注重掌握、理解和分析书本知识和解决问题的能力。因此，教师只是填鸭式灌输。新课程贯彻生活理念。教学目标的设计从一维转向多维。它不仅注重知识和能力目标的培养，而且注重情感、态度和价值观的培养。特别是在情感态度和价值观方面，通过各种课堂探索活动，学生可以通过个人参与探索获得积极的情感体验，形成积极、健康、积极的人格，关注社会发展，愿意学习，热爱生活。

教学内容：从“书本化”到“生活化”

过去，思想政治课的教学特别强调教科书内容的灌输。学生学习是为了获得教科书中的内容，所以学生似乎学习成绩和教科书。而以往教材中的教学理论深奥，教材虽然比较有条理，但却死板，脱离了生活的现实。虽然为了解释这些教科书中的观点，也列出了一些例子，但这些例子过于理想化和成人化，与学生周围的现实生活有很大的差距，很难产生共鸣。例如，在以往的经济学中，商品价值与劳动生产率、价格与供求关系的关系。虽然作为一个关键的大介绍，但不能与生活沟通，所以学生只是记住了那些理论和知识点，但不能与我们现实生活中的例子联系起来。

教学策略：创造生活情境，引导体验感知

创造问题的情境是激发学生兴趣、激发学生思维的重要环节。“成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣，”托尔斯泰说。新教材给了教师很多创造问题场景的机会。（新教科书中的探索活动与以往教科书有很大的不同）这样，教师就可以用幽默生动的语言、精彩的故事和丰富细腻的情感进行有趣的教学，使学生不仅擅长学习，而且乐于学习。

实现多样化的教学手段

在过去的思想政治课教学中，大多数教师仍然使用黑板和粉笔多年。这样，即使教学内容丰富，材料也来自生活，但从长远来看，也很难引起学生探索和学习的欲望。事实上，思想政治课的内容来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。有时候简单的语言很难再现生活素材，学生也很难获得生活体验。在这个时候，如果我们利用现代教学媒体，创造一个有利于学生学习的情境，让学生获得生动真实的生活感受。以生活的形式呈现普通的“文本”材料，会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。

新课程培训总结(13)

让七年级学生以“自画像”的形式写自己，让他们发现自己的优势，增强自信心，培养语言表达能力。以下小系列收集整理的高中生物新课程培训总结，希望对大家有所帮助！

今年暑假，我参加了四川省高中新课程改革培训。培训结束后，我有了一些好处和感受。现在我将总结如下。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国面向世界、面向未来、面向现代化的基础教育改革的重大举措。课程的核心概念：突出了“以人为本”的价值观。

新课程的概念主要体现在以下几个方面：

首先，学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的基础，另一方面是指学生在课程实施中的主体性。

第二，课程实施是学生积极构建生活意义的活动。学生在动态反思和创造的过程中成长和发展，课程为学生提供了反思和创造的对象。

第三，课程的学习活动是基于探索和创造。传统课程观的缺点之一是将学生视为书本知识的接收者，接受学习是其课程规定的基本存在方式。

新课程注重学生与课程的关系。从实施的角度来看，要注重理解、体验、反思、探索、创造等基本学习活动。致力于“奠定良好的基础，促进发展”。

新课程改革的“总体目标”和“具体目标”都反映了新课程在目标设计中致力于“奠定良好的基础，促进发展”的特点。

首先，新课程重新定位知识技能的作用，不再定义知识，即知识技能的本质是批判性和创造性思维，从而构建新的意义。

第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。

第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机组成部分；课程不是学生与生活分离的障碍，而是学生与生活有机融合的基本途径。课程体系：注重“开放”、“创新”。

新课程的“开放性”主要体现在课程结构和课程内容的综合性上。

一是各学科学生的生活实际综合，课程回归儿童体验和生活。

第二，不同学科之间的综合体现了社会生活的实际本质，如新的“综合”学科：思想与生活、思想与社会、历史与社会、艺术。

第三，新课程设置专门的综合实践课程作为必修课。课程内容：倡导“新、活、宽”。课程学习方法：从接受式学习到探究式学习或发现式学习。在接受学习中，学习内容直接以结论的形式呈现，学生学习的心理机制或方式是同化的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容以问题的形式间接呈现，学生学习的心理机制或方式是一致的，学生是知识的发现者。两种学习方法都有其存在的价值，也是相辅相成的关系。

面对课程改革的必然趋势，我国高中生物教师应正确对待课程改革。

首先，在新课程改革中，教学理念的转变是第一个转变的

传统的教学过程以系统的教学知识为重点，目的是让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和组织性，教师在教学中的重点、难点，反复权衡估计，围绕自己的教学过程，往往忽视学生能力的培养，新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是让学生掌握学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。

二、新课程改革要求教师实现角色转换

新的课程改革要求教师实现角色的转变。教师不再是教学的主体，而是指导者、促进者和参与者。教师的角色不再是一个简单的教师，每个教师都应该是一个教育家。

三、转变教学策略和方法

新教材的概念要求学生的生物科学素养不能仅仅依靠知识的继承、教学和灌输来形成。我们必须改变教学策略和教学方法，改变学生的学习方法，把学习变成如何学习，把被动学习变成主动学习。

四、注重过程、方法、情感态度和价值观的培养，同时掌握知识和技能

新课程体现了理论与实践的结合。学校开设的第二课堂是学生参与实践、应用理论、获得经验、提高素质、展示自己、发展个性的教育平台。因此，加强第二课堂建设也是新课程对教学的重要要求。详细记录每个学生参加的活动和荣誉，也作为学生评价的参考，如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等，是学生发展个人爱好的舞台。他们在这些方面取得的任何成就或表现都是综合素质评价的重要组成部分。

作为新高一生物学的教师，我们必须做到以下几点：

1、不能“穿新鞋走老路”，简单把课改理解为变教材。课程改革不仅是改变教科书，而且通过教科书内容的改变，包括课程功能、课程结构、教学方法、教学组织形式和课程评价体系，真正实现从过去的教学“教科书”到“教科书”教学，从过去的教师到引导学生积极学习，学习学习。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一；注重学生的学习过程与方法。

2、要改变传统的教学模式，传统的教学就是填鸭式地完成教学任务。学生只依靠死记硬背和海战术来提高成绩，缺乏主动性和创造力，对学习不感兴趣，尤其是高中生物课枯燥，师生之间缺乏合作和交流。教学过程实际上是师生共同交流和发展的过程。在教学过程中，教师要处理好传统知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，使学习成为在教师指导下积极、个性化的过程。创造一个教育环境，引导学生积极参与，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，改变高中生物课程的无聊，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3、改变学生过去单一可接受的学习方法，实现学习方法的多样化。新的学习方法包括：独立学习、合作学习、探索学习。新课程强调学生是学习的主体。教师必须注重学生潜力的发挥，促进学生特色的发展和可持续发展，使每个学生都能实现充分发展的目标。

4、要克服对成功的渴望和对困难的恐惧，需要一个过程来改变思想、教学模式和学习模式，消除传统模式的阻力。因此，在课程改革过程中，难免会出现一些困难和挫折。在有勇气的同时，也要理性。要避免不耐烦，急于求成，稳扎稳打，脚踏实地，按照事物发展的客观规律，一步一步面对课程改革，正确面对，争创第一，锻炼成长。

5、挖掘教材在教学中应灵活运用 ， 在教学过程中，应根据学生的认知规律和现有水平，在认真理解教科书的基础上确定教学内容，学会灵活、动态地使用教科书，根据学生的实际情况进行必要的增加、删除、调整、优化和整合，从而从“有限”教科书中无限延伸。

6、鼓励学生提高学习积极性。 在教学中，要充分关注学生情绪态度的变化，采取积极的评价，多运用激励语言。动员学生积极探索知识的欲望，激发学生的学习情绪，成功体验，增强自信心。在准备课程时，我们不仅要彻底了解教科书，还要收集和制作与教科书相关的材料和教具；在教学中，教师应善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，创造情境，提出问题，鼓励学生共同参与，充分发挥想象力，积极思考解决问题的意图。

开拓进取，创造伟大的事业，努力培养人才。在教学实践中，只要我们认真倾听、感受、理解、体验、反思、共同探索、合作交流，就会取得显著的效果。让我们期待呼吁城市生物学教师携手合作，共同创造城市生物学科新课程改革的美好明天。

新课程培训总结(14)

今年暑假，我参加了四川省高中新课程改革培训。培训结束后，我有了一些好处和感受。现在我将总结如下。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国面向世界、面向未来、面向现代化的基础教育改革的重大举措。课程的核心概念：突出了“以人为本”的价值观。

新课程的概念主要体现在以下几个方面：一是学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的基础，另一方面是指学生在课程实施中的主体性。二是课程实施是学生积极构建人生意义的活动。学生在动态反思和创造的过程中成长和发展，课程为学生提供了反思和创造的对象。第三，课程的学习活动以探索和创造为基础。传统课程观的缺点之一是将学生视为书本知识的接收者，接受学习是其课程规定的基本存在方式。新课程注重学生与课程的关系。从实施的角度来看，要注重理解、体验、反思、探索、创造等基本学习活动。致力于“打好基础，促进发展”。新课程改革的“总体目标”和“具体目标”都反映了新课程在目标设计中致力于“奠定良好的基础，促进发展”的特点。首先，新课程重新定位知识技能的作用，不再定义知识，即知识技能的本质是批判性和创造性思维，从而构建新的意义。第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机组成部分；课程不是学生与生活分离的障碍，而是学生与生活有机融合的基本途径。课程体系:以“开放”为重点、“创新”。新课程的“开放性”主要体现在课程结构和课程内容的综合性上。一是各学科学生的生活实际综合，课程回归儿童体验和生活。第二，不同学科之间的综合体现了社会生活的实际本质，如新的“综合”学科：思想与生活、思想与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设置专门的综合实践课程作为必修课。课程内容：倡导“新、活、宽”。课程学习方法：从接受式学习到探究式学习或发现式学习。在接受学习中，学习内容直接以结论的形式呈现，学生学习的心理机制或方式是同化的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容以问题的形式间接呈现，学生学习的心理机制或方式是一致的，学生是知识的发现者。两种学习方法都有其存在的价值，也是相辅相成的关系。

面对课程改革的必然趋势，高中生物教师应正确对待课程改革。

第一，教学观念的转变首先在新课改中发生了变化。传统的教学过程以系统的教学知识为重点，目的是让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和组织性，教师在教学中的重点、难点，反复权衡估计，围绕自己的教学过程，往往忽视学生能力的培养，新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是让学生掌握学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。

二、新课程改革要求教师实现角色转换

新的课程改革要求教师实现角色的转变。教师不再是教学的主体，而是指导者、促进者和参与者。教师的角色不再是一个简单的教师，每个教师都应该是一个教育家。

三、转变教学策略和方法

新教材的概念要求学生的生物科学素养不能仅仅依靠知识的继承、教学和灌输来形成。我们必须改变教学策略和教学方法，改变学生的学习方法，把学习变成如何学习，把被动学习变成主动学习。

四、注重过程、方法、情感态度和价值观的培养，同时掌握知识和技能

新课程体现了理论与实践的结合。学校开设的第二课堂是学生参与实践、应用理论、获得经验、提高素质、展示自己、发展个性的教育平台。因此，加强第二课堂建设也是新课程对教学的重要要求。详细记录每个学生参加的活动和荣誉，也作为学生评价的参考，如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等，是学生发展个人爱好的舞台。他们在这些方面取得的任何成就或表现都是综合素质评价的重要组成部分。

作为新高一生物学的教师，我们必须做到以下几点：

1.不能“穿新鞋走老路”，简单地把课程改革理解为改变教科书。本课程改革不仅是改变教科书，而且通过教科书内容的改变，实现课程功能、课程结构、教学方法、教学组织形式和课程评价体系的基本转变，真正实现从过去。教学“教科书”到使用“教科书”教学，从教师教学到引导学生积极学习，学习学习。

走出“错误地认为课程改革会削弱学生的基本知识和技能，影响未来的入学考试”的误解。过去，我们只强调知识教学和技能培训，现在我们注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一；过去，我们更注重学习结果，忽视了学生通过什么样的学习方法和策略学习。死记硬背训练的高分掩盖了学生学习方法中存在的问题。本课程改革以三维目标的统一为基础，不仅注重知识和技能，而且注重学生的学习过程和方法。因此，它不会削弱基础知识和基本技能，而是能够更好地掌握知识，更灵活地运用知识

2.新课程改革应改变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式完成教学任务。学生只依靠死记硬背和海战术来提高成绩，缺乏主动性和创造力，对学习不感兴趣，尤其是高中生物课枯燥，师生之间缺乏合作和交流。教学过程实际上是师生共同交流和发展的过程。在教学过程中，教师要处理好传统知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，使学习成为在教师指导下积极、个性化的过程。教师应尊重学生的个性，注重个体差异，满足不同的需求，创造教育环境，引导学生积极参与，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，改变高中生物课无聊，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分发展，全面提高未来的国家素质。?3.改变学生过去单一可接受的学习方法，实现学习方法的多样化。新的学习方法包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，教师必须注重学生潜能的发挥，促进学生特色的发展和可持续发展。因此，教师的教学方法应服从学生的学习方法，使学生的学习变得个性化，最终实现充分发展每个学生的目标。

4.新课程改革要克服对成功的渴望和对困难的恐惧，任何事物的发展都需要一个过程，不可能一帆风顺，课程改革也是如此。思想观念的转变、教学模式和学习模式的转变、传统模式阻力的消除等都需要一个过程。因此，在课程改革过程中，难免会出现一些困难和挫折。在有勇气的同时，也要理性。特别是年轻教师，要避免不耐烦、渴望成功、稳定、脚踏实地，按照事物发展的客观规律逐步面对课程改革，克服对困难的恐惧。课改的洪流已经汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身激流锻炼吧！

新课程培训总结(15)

高中数学教师新课程培训总结总结

总结是指社会组织、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或完成情况进行回顾和分析，获得教训和一些有规律理解的书面材料。它可以帮助我们理顺知识结构，突出重点，突破困难。让我们一起写一个总结。那么，总结的格式是什么呢？以下是高中数学教师新课程培训总结，希望对您有所帮助。

xx年9月24日―25日，我参加了南宁高中新课改精品课程展，经过两天的学习，解决了很多问题。一开始不知道新课改数学应该提前掌握什么知识。大脑的储备应该是多少？回顾培训过程，两天的培训场景依然浮现在我面前，专家们精辟的评论依然回荡在我的脑海里。这次培训受益匪浅。通过这两天紧张有序的培训，我对新课程改革的理念有了新的认识。在本次培训中，我认真吸收和学习专家报告，致力于专家精品课程展示活动，学习课程团队专家精心选择、精心编辑、精心创建“课程简报”，积极参与专家面对面讨论，更新思想，了解新课程的基本概念，在新课程培训中学习以下方面：

1.如何整体把握高中数学新课程。

2.与学生一起学习新的高中数学课程。

3.高中新课程的教学设计。

4.教学思考新的高中数学课程和变化的内容。

5.分析和思考高中新课程中可选内容。

6.评估与教学之间的关系。课程改革不仅是基础教育改革，也是促进素质教育改革，旨在培养学生的实践创新能力，从观察现象到探索现象，培养学生分析问题解决问题的能力，建立探索性的学习空间，以满足新时代的需要。以下是这两天的学习经验。

一、新课改需要新思想

经过两天的学习，我认为要想更快更好地进入新的课程改革，首先要从思想上转变。只有从思想上完全接受新课程改革，才能更好地投资于新课程改革。一开始，包括我自己在内的许多老师对新课程改革仍然有一点抵触情绪，但随着这两天培训的不断进行，我开始慢慢接受新课程改革，我的思想发生了很大的变化。我们学习了如何整体掌握新的高中数学课程。新的高中数学课程在结构和内容上也有很大的调整。不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。高中数学课程的整体把握是我们奠定良好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、计算思想等都是高中数学课程的主线，它们之间有着密切的联系，是整个高中数学课程中最基本、最重要的数学思想。这些主线可以将高中数学知识编织在一起，形成一个知识网络。新旧教材的变化要求我们整体掌握高中数学课程，了解一些模块的设置意义，有助于发现数学课程的内在联系，提高整体数学素养。专家们对新的高中数学课程的新内容和变化以及可选内容进行了一些思考和分析，使我们对新教科书有了更深的理解。

二、培训专题报告非常精彩

在这两天的培训中，我们听取了四位专家的四份报告和六门精品课程的展示。通过专家的专题报告，我对新课程改革的每个模块都有一定的了解。在学习过程中，许多学校的教师也对相关主题进行了简要的教学设计分析和教学活动的解释，使我们刚刚开始参与新课程改革的教师对新课程改革的概念有了初步的了解。我们学习了如何培养学生良好的学习习惯，激发学生的兴趣，引导学生在课堂内外进行创新。数学教学应注意学生学习的要素，探讨教师的教学行为如何促进上一课目标的实现。为了实现这些目标，我们需要关注教学设计。专家向我们展示了一些优秀的教学设计，并讨论了教学设计的概念和相关问题，主要包括问题设计、过程设计、活动设计和语言设计四个方面。每一个环节都决定了一节课的成败。最后，我们研究了教学评价的问题。为了适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示，如何改变现有的评价机制。新课程的一个重要概念是让每个学生都得到更好的发展。通过这次培训，我们应该实现这个目标。我认为我们应该首先研究教科书，在教科书上研究数学内容；第二，研究学生，研究我们使用什么手段，什么程序，什么安排，什么情况可以激发学生对数学知识的理解和兴趣？第三，要研究突破点，即将教材和数学内容与学生相结合，找到自己的“研究”突破点。我们必须始终把学生放在心里，以学生为主题设计方案，努力培养高素质的数学人才。

三、专家点评和解答精辟到位

在此期间，除了我们的一线高中教师外，还有四位新课程改革研究专家帮助我们。他们不仅是新课程改革的研究者，也是新课程改革的实施者。我们的学习不仅有专家对新课程改革的报告，还有专家的实际课程展示。专家们对自己的课程设计与报告相结合的评论非常到位，他们也可以面对面地讨论和回答我们提出的问题。正是因为这些专家为我们搭建了一个学习和交流新思维的平台，我们才能扎实有效地开展新课改的培训和学习。

四、教研活动丰富多彩

在培训过程中，我们学校的老师每天早上和下午都来学校进行新课程改革的培训和学习。在听了每一门高质量的课程和报告后，我们周围的老师也对相关内容进行了激烈的讨论，这为我们的年轻教师提供了非常宝贵的经验，这样的讨论也使新课程改革的想法进入每个老师的心中，有利于让我们更快地进入新课程改革。通过对新课程改革的研究，我意识到我们必须在未来的教学中培养更多的积极学习意识，并将原始的被动接受转化为积极的探索。只有这样，我们才能更好地学习新课程。教师是新课程改革的具体执行者，执行者的意识和素质非常关键。因此，我们教师必须认真学习新课程改革的各个方面，首先成为一名合格的新课程改革教师，然后努力成为一名优秀的新课程改革教师。虽然训练已经结束，但我们的学习还在继续，我们的挑战才刚刚开始。新课程还有很长的路要走，责任就在我们身上，我们是新课程的探索者。我将尽最大努力迎接挑战，实现新课程目标。我相信，通过这次培训和未来新课程改革的不断学习，我们一定会站在这个岗位上，把新课程改革进行到底。

五、重视教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思维对象，审视和分析自己在职业生涯中的行为和由此产生的结果的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程强调教师的教学反思。根据教学过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可以使教学成为一种有意识的实践；教学中的反思，即行动过程中的及时、自动反思，可以使教学高质量、高效；教学后的反思——行动结束后的批判性反思，可以使教学经验理论化。教学反思会促进教师形成自我反思意识和自我监控能力。

六、建议和希望

我希望优质课程展示这样的教师交流活动能够继续存在，使教师能够积极交流新课程改革的经验和思想，也希望专家能在未来的新课程改革学习中给我们更多的实际操作展示，使我们能够将理论与实践相结合，成长更快。

本文由七九论坛发布：七九社区 » 新课程培训总结（合集15篇）

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