小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案（精品4篇）

小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案(1)

教学目标：

1、能够正确、流利、情绪化地阅读课文，并能够按照事物的发展顺序有条不紊地复述课文。

2、学习本课10个单词，掌握多音词“塞”，理解由生词组成的单词。

3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比较的事物之间的关系；学会用“来…只见……”的句式和风景。

4、对刘备访问人才的虔诚和诸葛亮的雄才大略有了初步的了解。

教学重点：

文本第三自然段。

教学难点：

1、复述课文、2、用“来…只见……”句式写一个场景。

教学准备：

投影片

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

1、阅读课文，整体感知。

2、学习生词，理解单词。

教学过程：

一、启发谈话，揭示话题。

1、谈话导入

同学们，你们知道诸葛亮吗？他是什么样的人？谁能介绍给你？

看来大家都知道诸葛亮有才华。他是刘备的得力军师，那么他怎么能成为刘备的军师呢？还有一个故事！这是我们今天要学的课文。

2、板书题目：三顾茅庐。

3、释题：

(1)理解“顾”“茅庐”

(2)说说话题的意思。

二、自学课文，小组交流

1、展示自学要求

(1)阅读课文，学习生词，理解单词，先小组交流解决不了的，写在黑板上集体交流。

(2)再读课文，想想课文主要讲了什么。

2、检查自学情况

(1)报告自学情况。

(2)自由阅读课文，并根据提示对课文进行分段。

三、写作指导

1、出示生字卡。

2、仔细观察，交流记忆方法

3、快速默记

小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案(2)

教学目标：

1.理顺本文的发音。

2.初步了解《三国演义》，把握整体内容。

3.了解刘备和诸葛亮的性格特征。

4.体验和学习本章烘托技术的运用。

教学重点：

1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。

2.了解刘备和诸葛亮的性格特征。

教学难点：

体验和学习本章烘托技术的运用。

课时安排:三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

听歌曲《滚滚长江东逝水》，进入情境。

这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲。电视剧很精彩，但其实《三国演义》的原著更精彩，尤其是对智诸葛亮的描写。在这节课上，我们需要学习的是与诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。

二、作者介绍

罗贯(约1330年)－元末明初小说家约1400年)。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年参加了反元起义斗争。明朝成立后，专注于文学创作。罗贯中的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中，《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的杰作，对后世文学创作影响深远。罗贯中有很多艺术天赋，除了小说创作，还有杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

三、介绍三国演义

1.“演义”是指根据历史事实敷演正义，将作者的生活体验和思想感受融入叙事中，对历史事件和历史人物进行政治和道德评价。“演义”仍然是一种特定的风格。

2.三国演义的基本内容：

(1)纵向来看，《三国演义》描述了从汉灵帝中平元年(184)到晋武帝太康元年(280)共97年的历史。全书120遍，分为三部分:

第一部分(1-33回)

曹操集团的崛起与壮大，主要写汉末动乱与群雄并峙。

第二部分(34-85回)

刘备集团的崛起壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，相互争雄。

第三部分(86-120回)

最后，司马氏统一了三国衰落，建立了西晋王朝。

（2）从水平上看，《三国演义》描述了魏、蜀、吴之间尖锐而复杂的斗争；展示了三国近百年的战争历史；令人眼花缭乱的外交手段；它在政治、军事和外交斗争中有着丰富的经验。它可以被称为战略百科全书，具有相当大的理解意义和参考价值。

许多栩栩如生的历史人物形象都是用浓墨重彩塑造的。

3.以三国演义为主题：

《三国演义》以儒家政治道德观念为核心，也结合了数千年来广大人民的愿望，清晰地表现出“支持刘反曹”的思想倾向。

其中，既有对明君贤相、清平世界的赞美和渴望，也有对昏君贼臣、天下大乱的仇恨和厌恶，以及最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的悲剧和迷茫。

本文摘自《三国演义》第37次“司马徽再推荐名人，刘玄德三顾草庐”和第38次“三分隆中决策，与长江孙氏作战报仇”。

四、朗读课文

1.自读课文，找生词新词。

2.借助工具书清除单词障碍。

3.阅读小组中的角色。熟悉课文。

五、作业

1.熟读课文。

2.记住并复制生词和标音。

第二课时

一、导入

丞相祠堂在哪里找，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷先死，长使英雄泪流满面。-蜀相(杜甫)

这首诗是谁写的？-诸葛亮

二、整体感知

1.小说中主要写了哪些人物？

明确:刘备、诸葛亮、张飞

2.这部小说可以分为几个部分。每个部分的主要内容是什么？

明确：四：四：

在刘备拜访诸葛亮之前，司马徽称赞诸葛亮。

刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。

刘备二顾诸葛亮未得，遇见亮友、弟弟、公公，留下书信。

刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山协助。

三、探索刘备的人物形象

1.在文章中描述与刘备有关的圈画。

2.小组合作，讨论和总结刘备的形象特征。

明确:谦虚，礼贤下士，不耻下问，求贤若渴，宽宏大量

3.文章中哪些事件或句子反映了刘备的礼贤下士和求贤若渴？

明确：

(1)三顾茅庐。

(2)三请时，“令卜者打仗，选吉期，斋戒三天，薰沐更衣，再去卧龙冈参观孔明”。

(3)“下马步行，轻轻敲门，轻轻走，恭恭敬敬，等了很久，等了一个小时，快步进去”等等。

(4)泪请孔明，“泪沾袍袖，衣衫尽湿”。

(5)骂张飞

4.文章中对张飞的主要描述是什么？它有什么作用？

明确：衬托刘备谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。

5.作者用什么方法来反映刘备的特点？

明确：语言描述、动作描述、侧面描述。

四、拓展

1.你对刘备了解多少？

（1）时间表

160年出生于涿县

184年，桃园三结义与弟弟征服黄巾

194年晋升为徐州牧

195年，吕布投靠刘备

196年，投靠曹操

200年，投靠袁绍

207年，投靠刘表三顾茅庐邀请诸葛亮

209年，任荆州牧与孙权结婚

214年，进入成都，领益州牧

215年，刘、孙分占荆州

219年，进入汉中王

221年，即帝位

222年，兴兵伐吴

223年死于白帝城

(2)字玄德，中山靖王后，汉景帝刘胜玄孙，身高7尺5寸(汉尺)，双手下垂可超过膝盖，眼睛可见大耳朵。

2.刘备的主要情节是什么？

桃源三结义，三英战吕布，三顾茅庐，刘备摔阿斗，白帝城托孤，贾萌关马超，伐林送徐庶，计夺天荡山，伐吴死亡

3.刘备的性格特点是什么？

喜欢交英雄豪杰，胸怀大志，锋芒不露，机智善变，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民。

五、作业

阅读与刘备有关的重要情节。

板书设计：

三顾茅庐

施耐庵

刘备

↓

语言描述、动作描述、侧面描述

第三课时

一、导入

交流阅读经验。

二、探索诸葛亮的人物形象

1.圈画与诸葛亮有关的描述。

2.小组合作，讨论和总结诸葛亮的形象特征。

清晰：淡泊名利，优雅不群，超拔不凡，不出门就知道天下事，足智多谋。

3.诗歌在表达诸葛亮的形象方面发挥了什么作用？

明确:诸葛亮的才华和人生追求从不同方面展现出来。

四、司马徽所说的“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”这句话有什么深意？

明确：

一方面，诸葛亮肯定找到了值得帮助的人刘备；

另一方面，也暗示卧龙虽然有经天纬地的才华，但即使得到了刘备这样的明君，也只能“努力”，却改变不了命运，也就是不能像刘备想要的那样“复兴汉朝，还在旧都”。虽然对诸葛亮的才华表现出一丝安慰，但他更感叹自己多舛的命运。

5.课文中刘备用比喻修辞的语言表现了诸葛亮的才华？

明确：

(1)我得到诸葛先生，就像鱼得到水一样！

(2)刘备听到茅塞顿开，就像拨开云，看到青天。

6.你认为孔明最终决定出山协助刘备的主要原因是什么？

明确：

(1)刘备的诚意感动了诸葛亮。

(2)诸葛亮既有安邦定国的才华，又有立功立业的志向。耕种南阳，虽然时而未逢其主权宜之计。

7.作者用什么方法来反映诸葛亮的特点？

明确:语言描述、外观描述、侧面描述(人物描述和环境描述)。

三、拓展

1.你对诸葛亮了解多少？

（1）时间表

琅邪诞生于181年。

207年，出山辅刘备。

被封军师将军214年。

221年，被封蜀国丞相。

225年，讨伐南蛮，将其平定下来。

227年，上出师表，初出祈山。

街亭失守，228年斩马苏。

木牛流马发明于232年。

五丈原病逝于234年。

(2)字孔明，卧龙先生。三国时期优秀的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。

八尺高，面如冠玉，头戴纶巾，瓢然有神仙之概。

常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神意外之机。几千年来，它手摇羽扇、运筹帷幄的潇洒形象，成为人们心中“智慧”的代名词。

2.诸葛亮的主要情节是什么？

隆中对策，烧博望坡，烧新野，巧布八阵图，七擒孟获，舌战群儒，智孙权，智周瑜，借东风，草船借箭，空城计，智算华容道，遗计杀魏延，骂王朗，造木流牛马，五丈原明星，死诸葛走仲达，流泪斩马苏

3.诸葛亮的性格特征是什么？

足智多谋，料事如神，才能过人。

忠诚，感恩图报。

严格的法律纪律，严格的自律。

四、作业

1.阅读与诸葛亮有关的重要情节。

2.完成练习。

板书设计：

三顾茅庐

施耐庵

诸葛亮

↓

语言描述、外观描述、侧面描述

小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案(3)

一、复习导入

老师:昨天大家都兴趣勃勃地学习了《三顾茅庐》。你能谈谈你的学习经历或收获吗？

学生：我知道刘备真诚地请诸葛亮帮助他完成统一祖国的伟大事业。诸葛亮出山后，刘备非常高兴。

老师:很好，你知道课文的主要内容，读课文“薄”。

学生：我了解到张飞和关羽脾气暴躁，尤其是张飞，一开始对诸葛亮的态度很差，不像刘备那样尊重人才。

学生：学完课文后，我了解到诸葛亮雄才大略，神机妙算，是当时的一个伟大人物。

老师:是的，像诸葛亮这样有才华的人叫“贤人”。

学生:我学会了刘备三次真诚邀请诸葛亮这个人才。

老师:是的，刘备真诚地“求贤”，感动了我们。今天我们来学一篇关于悼念公众“求贤”的文章——祁黄羊。

学生：一起阅读课题。

二、初读感知

老师:请认真阅读课文，按照习惯阅读课文，并做相关标记。(收获、注意、疑问)

老师:告诉大家你学到了什么，好吗？

生:我想提醒同学们几个多音字。“落下问题”中的“落下”读lào,解狐的“解”读xiè。

老师:真好，很细心！

学生:我学会了“辞职”这个词的意思。辞职意味着辞职，所以悼念公众不得不重新选择中军尉。

……

老师:(出示小黑板)一起读黑板上的这些词、短语或人名。(建议在征伐辞职时谨慎兴亡。适合在公众心中举不避仇，外举不避亲。祁黄羊悼公解狐祁午)

学生:齐读。(有的学生把“兴亡”的兴读成“兴亡”xìnɡ”）

老师:再读这个词；“兴亡”(结果全读成“”xìnɡ到底该怎么读呢？让我们一起来看看这个词所在的句子，自己去体验它的意思。

学生:我们应该读“”，因为文章说“国家的兴衰”是指国家的繁荣、繁荣、衰落和灭亡，应该按照意思读“xīnɡ”

老师:很好，能从意思上思考单词的发音。课文中关于国家兴衰的说法是什么？

学生：中国军尉的候选人与国家的兴衰有关，因为中国军尉的职责非常重要。

老师：“国家的兴衰，每个人都有责任”。中尉的职责更重要，所以齐黄羊在推荐人才时必须小心。你能在课文中找到“谨慎”的同义词吗？（郑重）“郑重”这个词在文章中出现了多少次？找到你的句子，读一读，想想“郑重”这个词的意思。（找句子，读句子。）

生:郑重就是说话语气严肃，表情严肃。

生:很认真的意思。

生:很谨慎，很严肃。

老师:你为什么觉得谨慎认真？你能联系课文告诉我吗？

生:我发现祁黄羊每次“郑重”说之前都要“思考”。他思考后说的应该是正确的。所以“郑重”这个词应该是认真、谨慎和严肃的。

老师:能联系课文的具体句子来理解，太棒了！那么祁黄羊郑重推荐谁是中尉呢？

生：祁黄羊两次推荐贤分别推荐了解狐和祁午。

老师:你知道解狐、祁午、祁黄羊的关系吗？

生:解狐是祁黄羊杀父的敌人，祁午是祁黄羊的儿子？

生:我不明白祁黄羊，父亲的敌人不戴天，怎么能选择狐狸呢？推荐自己的儿子担任国家重要职务，他不怕被世界误解吗？

老师:这个问题问得很好。祁黄羊为什么“内举不避仇，外举不避亲”？你能用黑板上的“因为……所以……”这句话告诉你吗？

小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案(4)

教学目标

了解《三国演义》的知识和技能，把握小说中刘备和诸葛亮的形象。

整体把握内容的过程和方法，正确流利地阅读课文，体验小说情节发展的特点。

感情、态度、价值观感受刘备虚怀若谷、礼贤下士的胸怀，以及诸葛亮足智多谋的才华，提高自身素质。

学习重点理清文章情节，把握人物形象。

了解一些文言文的现代意思，掌握小说的艺术特点，学习困难。

学法指导朗读法；自主探索法；合作交流法。

教学过程

新课导入

(看电视剧《三国演义》)我们刚才看的《三顾茅庐》的故事是历史上著名的故事，改编自罗贯中小说《三国演义》中的片段，生动再现了刘备邀请诸葛亮出山的故事。那么，这部小说是如何表达这个情节的呢？现在让我们走进原著，一起体验和感受它的感人。

一、助学信息

1、简介:罗贯中(约13300－大约1400)，名本，字贯中，湖海散人。元末明初，小说家是中国章回小说的鼻祖。罗贯中一生都有丰富的作品。他的主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠孝子连环劝》、《三平章哭虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》。代表作《三国演义》等。

2、简介:《三国演义》是中国四大古典名著之一，也是中国第一部长篇回归历史演义小说，全名为《三国演义》(又称《三国演义》)。它描述了从东汉末年到西晋初年105年的历史形势，主要描述了战争，反映了东汉末年与魏、蜀、吴的政治和军事斗争。最后，司马炎统一了三国，建立了晋朝。它反映了三国时期各种社会斗争和矛盾的转变，总结了这个时代的历史变化，塑造了一群强大的三国英雄。

3、背景介绍:曹操在官渡大战中击败了刘备。刘备不得不投靠刘彪。刘备听从徐舒的建议，去襄阳隆中拜访诸葛亮。三次到隆中才见到诸葛亮。这是第三次参观。

二、字词积累

1、读准字音。

缚（fù）胄（zhòu）沔（miǎn）殆（dài）彝（yí）箪（d226；n）

吴会（kuài）纶巾（gu226；n）拜谒（yè）刘璋（zh226；ng）存恤（xù）

鹤氅（chǎng）愧赧（nǎn）

2、理解词语。

雷贯耳:像雷声穿过耳朵。形容人的名声很大。

经世奇才：具有整治世界的罕见天赋。

思贤如渴:形容迫切。比喻迫切想延伸有才德的人。

打开茅塞：比喻受到启发，思想突然开悟，立刻明白了某个道理。

三、整体感知

1、文中描绘了哪些人物？

刘备、诸葛亮、张飞。

2、阅读课文，总结故事的主要内容。

刘备三顾诸葛亮，孔明隆中出对策，感到真诚，出山协助。

3、总结故事的主要情节。

三顾茅芦，拱立阶下-刘备问计，孔明对策-请帮忙，感恩出山。

一、研究主要情节。

1、刘备三顾：找出人物的不同表现。

刘备：下马步行，拱立阶下。

张飞：大怒，欲放火。

孔明：仰卧几席。

2、刘备问计:他的话有什么意思？

(1)表现身份和诚意。

(2)分析现状，表明志向。

(3)寻找愚拯厄之计。

(4)表达心中的疑虑。

3、孔明对策：

(1)他对刘备的建议包括什么意思？

A、分析曹操和孙权的情况，区分敌人，采取不同的政策。

B、指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。

C、规划政治蓝图，消除刘备的疑虑。

(2)孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？

汉朝兴，大业成。

(3)如何实现这一目标？

以人为本，先取荆州为家，再取西川建基业，成鼎足之势，再图中原。

二、分析人物形象。

1、分析刘备和诸葛亮的形象特征，结合文章的具体内容，作者塑造人物�

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