初中数学教学工作反思(必备5篇）

初中数学教学反思(1)

“教，然后知道困难。”教师在教育教学过程中经常反思，会不断发现困惑，刺激教师终身学习。以下是我在教育教学过程中的经验和反思。

长期以来，教师教学的要求强调了解教学大纲，控制教科书，因此教师研究教科书，研究教学方法，研究学生思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教学方法较少。学生一般需要积极探索、小组合作、积极构建知识获取过程。在新课程的背景下，如何让你觉得数学好学，把学习数学当作一种乐趣，真正成为初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动、独立地学习，达到新课程的要求。指导具体的数学学习方法是一项长期而艰巨的任务。做好学习指导将在今后的学习中发挥至关重要的作用。主要从以下几个方面来说。

一、引导学生预习，认真阅读教材，培养学生的自学能力

学生往往不擅长预习，也不知道预习起到了什么作用。预习只是一种形式。如果他们匆忙地看，他们就看不到问题和疑问。在指导学生预习时，要求学生在课堂上接受新知识，培养数学能力，特别注意课堂学习效率，寻求正确的学习方法。预习前，老师先布置预习大纲，让学生有针对性。实践证明，养成良好的预习习惯可以使学生变被动学习为主动学习，逐步培养学生的自学能力。

二是加强互助学习，共同提高

在教学中，教师不仅要注重培养差生的自信心，还要充分利用优等生的教育资源，配对好学生和差生。这也是一种合作学习的方式。从以人为本的理念出发，注重差生的发展，营造良好和谐的学习环境，团结合作共同发展。同时，也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课堂上注重听力，培养学生的思维能力

初中新生往往不适应课程的增加和课堂学习能力的增加。他们忽略了一件事，失去了另一件事，分散了精力，降低了听课的效率。所以上课要跟上老师的思路，积极开展思维预测以下步骤，比较自己的解题思路和老师说的有什么区别。特别是要掌握基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，毫无疑问。

四、引导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这项工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师应对学生进行思想指导，教师应注重以下几点：使学生达到整合的水平。在思维方法的指导下，学生应注意：多思考、勤奋思考、倾听和思考；深入思考，即追溯源头思考，善于大胆提问；善于思考，通过倾听和观察联想、猜测、总结；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

如果你想学好数学，做更多的问题是不可避免的，但它不是一个糟糕的海洋策略，熟悉和掌握各种问题类型的解决问题的想法。学生们往往渴望在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。因此，模仿和设置公式解决问题的现象，导致交作业和做作业，不能发挥作业实践巩固和深化知识理解的应有作用。

六、引导学生记忆。

教学生如何克服遗忘，以科学的方式记忆数学知识，对学生非常有益。由于初中新生处于初级逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，不能满足初中学生的新要求。因此，注意指导学生的记忆方法，这是初中数学教学的必然要求。

初中数学教学反思(2)

首先，改变教学中的角色，改变现有的教学行为

面对新课程，教师首先要改变角色，确认自己的新教学身份。

新课程要求教师从传统知识传授者转变为学生学习的组织者。作为学生学习的组织者，教师为学生提供合作交流的空间和时间是一项非常重要的任务，这是最重要的学习资源。在教学中，个人学习、同桌交流、小组合作、小组交流、全班交流是新课程中常用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创造了合作交流的时间，教师还必须为学生的自主学习提供足够的时间。例如，在一年级数学的第一章中，学生可以构思一个独特而有意义的图形，并以给定的图形（两个圆、两个三角形和两个平行线段）作为构件，并写一两个幽默的评论。在教学中，我让学生先设计，充分发挥想象力，然后在同一张桌子上交流，小组交流，最后老师总结班上的优秀作品来展示奖项。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山，倒影入溪”、许多有意义的图形，如“一个人，一座山，一个太阳”，如巧妙的构思、丰富的想象力和幽默的语言，令人耳目一新。那一刻，学生们体会到了独立交流和成功的乐趣。

教师应成为学生学习活动的指导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。指导的内容不仅包括方法和思维，还包括生活的价值。指导可以表现为一种启示。当学生迷路时，老师不会轻易告诉方向，而是指导他识别方向；指导可以表现为一种激励。当学生害怕爬山时，老师不会拖延，而是指出他内心的精神力量，鼓励他不断攀登。比如对比一年级数学(上)线段的长度，我开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个学生演示。然后让学生模仿比较身高的方法来比较两支笔的长度，从而引导学生找到比较两条线的长度的方法。学生很容易理解这个问题。在比较学习角的大小时，不再需要我的指导，学生从线段的比较中找到了角的比较方法。

教师要走出“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要方式是观察、倾听和交流。教师观察学生的学习状态，可以调节教学，照顾差异，发现“火花”。尊重学生的表现是老师倾听学生的心声。教师与学生之间的交流不仅包括认知交流和情感交流，还包括语言交流、表达和动作。例如，在第一天的数学三维图形中，我要求学生分组制作多面体展开图。在学生制作过程中，我观察了每个小组的制作过程，并参与了他们的制作过程。在与他们的交流中，我理解了他们在制作过程中的想法。个别解决个别存在的问题。在谈论如何判断正方体的展开图时，我先听学生的方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生解释。这样，我在教学中学到了很多知识，缩短了学生和老师之间的距离。学生们认为我是他们的学习伙伴，愿意与我讨论和交流。

二、教学中要“用活”教材

新课程提倡教师“使用教材”而不是简单的“教材”。教师要创造性地运用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，重组整合教材知识，选择更好的内容深加工教材，设计生动多彩的课程，充分有效地激活教材知识，形成教师教学个性的教材知识。既要有能力简明解释问题，又要有能力引导学生探索和独立学习。

教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围灵活、广泛，可以在课堂上或课外。只要适合学生的认知规律，从学生的实际情况出发的材料就可以作为学习内容。教师“教科书”是传统“教师”的表现，“教科书教学”是现代教师应有的态度。例如，一年级的数学是一个关于形状和体积变化的问题。教材只是作为练习出现，没有类似的例子。我为这样的问题设计了一节课。在课堂上，我没有急于让学生马上做，而是找到了两个圆柱形的杯子，一个大一小，一个装满水，开始做实验。实验激发了学生探索的欲望，学生根据实验情况找到了几种解决这个问题的方法。另一个例子是解释P15 ,问题2储蓄中的利息和利息税。在教科书的基础上，我设计了一些现实生活中遇到的问题，让学生在课前去银行询问和调查。在课堂上，学生们展示了他们的调查结果，并用例子激发了学生的学习欲望和对学习的兴趣。

充分利用教材创造自由空间。过去，教学主要是掌握知识。教师很难创造性地理解和开发教材。现在他们可以自己“改变”教材了。为了发展学生的想象力和各种不同的思维取向，在教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容。教科书为学生提供了大量的免费阅读栏目和课题学习。对于这些知识，我把它们改成学生的课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读相关书籍、在线咨询等渠道收集这些知识材料，并以书面形式打印出来供全班同学阅读。这不仅锻炼了学生解决问题的能力，而且极大地丰富了他们的课外知识。

三、尊重学生在教学中现有的知识和经验

教学活动必须以学生的理解和发展水平以及现有的知识和经验为基础，反映学生的学习过程是在教师的指导下进行自我建构和自我生成的过程。学生不仅仅是被动地接受信息，而是积极地选择、处理和处理外部信息，以获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这是别人无法替代的。它是由内向外生长的，而不是由外向内灌输的。它的基础是学生的原始知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一个经典的讨论：“如果我把所有的教育心理学都归纳为一个原则，我将简而言之：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道什么，找出这一点，并应该教它。“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准后，我总是从学生现有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，设计有针对性的教学目的和方法。

四、注重学生在教学中的全面发展，科学评价每个学生

新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生知识和技能的获取，还关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观的发展。只有这样，我们才能培养出适合《纽约时报》发展需要的身心健康、知识、能力和纪律的创新人才。

评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考、教师法宝、分、分、学生命根”这句流行多年的话成为历史。

评估学生应该有多少把尺子。尺子是什么？它是评价标准和工具。如果你用一把尺子来测量它，你肯定会评估一些有个性发展的学生。

评价应遵循“没有最好的，只有更好的”。在这种只有更好的评价鼓励下，学生将继续追求、探索和攀登。这是评估的真正目的。

以上几点是我在新教科书的教学实践和学习中的经验。新课程改革已经全面展开。作为一名年轻的教师，我们应该尽快成长，不要害怕摔跤、挫折和困难，不断学习和反思，不断丰富自己，积累经验，在实践中理解新课程的概念，使实践树永远是绿色的。

初中数学教学反思(3)

20x年7月毕业于鹤岗师范学校，随后被分配到绥滨二中工作，成为数学老师。在工作中，我兢兢业业，不敢马虎。我准备好每一节课，上好每一节课，批准每一份作业，教育好每一个学生，努力做一个受到学生尊敬和爱戴的老师。

在教学中，我注重调动学生的学习积极性，注重激发学生的思维，培养学生的能力。因此，我的课堂气氛民主活跃，很受学生欢迎，教学效果好。20x年，我班数学平均成绩达到102。五分，三乡第一。在20x年的高中入学考试中，在我的课堂上，进入第一中学的学生数学成绩超过96分，两名学生取得了惊人的满分。

我一直相信，在课堂教学中，没有资历。只有不断创新，我们的课堂才能充满活力。努力工作是有回报的。在市、县、学校的各种技能竞赛中，我多次被评为市教学新秀、县教学骨干、学科领导、县高质量课程一等奖等。

在教学工作中，我努力做好培优转差工作。根据学生的差异，因材施教。我教他们如何自学，严格要求他们，增加学习量，防止骄傲和自满，让他们做更多的智力问题和思考问题。这样，优秀的学生就能取得更好的成绩。例如，在20x省级数学竞赛中，我教的学生王玉坤获得二等奖；对于“穷学生”，我没有拒绝他们，而是用真诚的心影响他们，理解“坏”的原因，挖掘“闪点”及时表扬，让他们建立自信，克服自卑，让穷学生也有机会表演，让穷学生也可以扬起学习的帆，努力赶上。一分汗水一分收获，经过我耐心的指导，我所教班的数学成绩在全县统考中始终名列前茅。

回顾八年的教育教学工作，我感到无怨无悔。因为我喜欢这份工作，虽然偶尔伴随着失败和无助，但更成功的快乐和满意的微笑。我更深刻地认识到，教育是一项职业，职业的意义在于追求。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我将进一步加强自我修养，不断提高自己的教育教学水平，为教育百花园贡献自己的力量。

20x年7月毕业于鹤岗师范学校，随后被分配到绥滨二中工作，成为数学老师。在工作中，我兢兢业业，不敢马虎。我准备好每一节课，上好每一节课，批准每一份作业，教育好每一个学生，努力做一个受到学生尊敬和爱戴的老师。

教师的教学日是重新学习的日子。“三人行必有我师”我虚心向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。在教学中，我注重调动学生的学习积极性，注重激发学生的思维，培养学生的能力。因此，我的课堂气氛民主活跃，很受学生欢迎，教学效果好。20x年，我班数学平均成绩达到102。五分，三乡第一。在20x年的高中入学考试中，在我的课堂上，进入第一中学的学生数学成绩超过96分，两名学生取得了惊人的满分。

我一直相信，在课堂教学中，没有资历。只有不断创新，我们的课堂才能充满活力。努力工作是有回报的。在市、县、学校的各种技能竞赛中，我多次被评为市教学新秀、县教学骨干、学科领导、县高质量课程一等奖等。

在教学工作中，我努力做好培优转差工作。根据学生的差异，因材施教。我教他们如何自学，严格要求他们，增加学习量，防止骄傲和自满，让他们做更多的智力问题和思考问题。这样，优秀的学生就能取得更好的成绩。例如，在20x省级数学竞赛中，我教的学生王玉坤获得二等奖；对于“穷学生”，我没有拒绝他们，而是用真诚的心影响他们，理解“坏”的原因，挖掘“闪点”及时表扬，让他们建立自信，克服自卑，让穷学生也有机会表演，让穷学生也可以扬起学习的帆，努力赶上。一分汗水一分收获，经过我耐心的指导，我所教班的数学成绩在全县统考中始终名列前茅。

回顾八年的教育教学工作，我感到无怨无悔。因为我喜欢这份工作，虽然偶尔伴随着失败和无助，但更成功的快乐和满意的微笑。我更深刻地认识到，教育是一项职业，职业的意义在于追求。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我将进一步加强自我修养，不断提高自己的教育教学水平，为教育百花园贡献自己的力量。

初中数学教学反思(4)

我叫★★★，是今年新招聘的数学老师。下面我将向领导汇报半年的工作如下:

首先，我简要回顾一下半年的工作。在过去的几个月里，我主要负责78班的数学和生物教学。作为一名新教师，我对各种教学任务都不熟悉，尤其是教学工作中的许多细节。但幸运的是，在杨青红、薛玲等老师的悉心指导下，我很快融入了教学工作。在教学工作中，我认真做好每节课的指导计划和教学计划，想象课堂上可能出现的各种问题。在课堂上，我坚持“以教师为主，以学生为主”的教学原则，避免“一言堂”。鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生积极探索和思考；在课堂作业中，精心设计练习作业，使练习作业具有层次和坡度。对于不同层次的学生，尽量“因材施教”;在课堂上，根据实际情况进行集体辅导和个人辅导。期末考试中，我班数学均分排名第二，生物均分排名第一。

二是坚持理论学习。作为一名新教师，学生管理非常重要，所以我会咨询一些关于学生管理和教育理论的书籍，并询问老教师如何管理学生。同时，在学校领导的领导下，我们共同学习了党的群众路线，对当前政治和党的政策有了更深入的了解。看《郭明义》、《牛玉儒生死》等电影，写了一种观后感，让我更好地了解党的先进人物，他们的崇高品质将是我终身学习的榜样。第三，在教学工作中，我深刻认识到学习的重要性。作为一名教师，我们仍然需要坚持每天学习。我记得在一次听课中，我深深意识到那些优秀教师对教材的处理是如此的精细，这是值得学习的。回顾自己的教学方法，我深刻认识到向老师学习的重要性。不得不说，我从思交中学的老师那里学到的更多的是敬业精神和课程改革方法，这将对我未来的工作产生积极的影响。

半年的教学工作让我意识到责任对教师至关重要。教师是学生的第二位家长。一个好老师可能会影响学生的生活。我深深地感到，作为一名教师，我有很大的责任。在今后的教学工作中，我将遵守职业道德，遵守学校的规章制度，服从学校的工作安排，努力成为一名优秀的人民教师。

初中数学教学反思(5)

“教，然后知道困难。”教师在教育教学过程中经常反思，会不断发现困惑，刺激教师终身学习。以下是我在教育教学过程中的经验和反思。

长期以来，教师教学的要求强调了解教学大纲，控制教科书，因此教师研究教科书，研究教学方法，研究学生思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教学方法较少。学生一般需要积极探索、小组合作、积极构建知识获取过程。在新课程的背景下，如何让你觉得数学好学，把学习数学当作一种乐趣，真正成为初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动、独立地学习，达到新课程的要求。指导具体的数学学习方法是一项长期而艰巨的任务。做好学习指导将在今后的学习中发挥至关重要的作用。主要从以下几个方面来说。

一、引导学生预习，认真阅读教材，培养学生的自学能力

学生往往不擅长预习，也不知道预习起到了什么作用。预习只是一种形式。如果他们匆忙地看，他们就看不到问题和疑问。在指导学生预习时，要求学生在课堂上接受新知识，培养数学能力，特别注意课堂学习效率，寻求正确的学习方法。预习前，老师先布置预习大纲，让学生有针对性。实践证明，养成良好的预习习惯可以使学生变被动学习为主动学习，逐步培养学生的自学能力。

二是加强互助学习，共同提高

在教学中，教师不仅要注重培养差生的自信心，还要充分利用优等生的教育资源，配对好学生和差生。这也是一种合作学习的方式。从以人为本的理念出发，注重差生的发展，营造良好和谐的学习环境，团结合作共同发展。同时，也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课堂上注重听力，培养学生的思维能力

初中新生往往不适应课程的增加和课堂学习能力的增加。他们忽略了一件事，失去了另一件事，分散了精力，降低了听课的效率。所以上课要跟上老师的思路，积极开展思维预测以下步骤，比较自己的解题思路和老师说的有什么区别。特别是要掌握基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，毫无疑问。

四、引导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这项工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师应对学生进行思想指导，教师应注重以下几点：使学生达到整合的水平。在思维方法的指导下，学生应注意：多思考、勤奋思考、倾听和思考；深入思考，即追溯源头思考，善于大胆提问；善于思考，通过倾听和观察联想、猜测、总结；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

如果你想学好数学，做更多的问题是不可避免的，但它不是一个糟糕的海洋策略，熟悉和掌握各种问题类型的解决问题的想法。学生们往往渴望在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。因此，模仿和设置公式解决问题的现象，导致交作业和做作业，不能发挥作业实践巩固和深化知识理解的应有作用。

六、引导学生记忆。

教学生如何克服遗忘，以科学的方式记忆数学知识，对学生非常有益。由于初中新生处于初级逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，不能满足初中学生的新要求。因此，注意指导学生的记忆方法，这是初中数学教学的必然要求。

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