小学语文《亡羊补牢》教案(1)
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)了解本课的生词和新词，了解本课的关键词。
(2)理解寓言的含义。
(3)能正确流利地阅读课文。
(4)通过互联网了解更多关于寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生提问解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时，培养学生利用网络获取知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中获得教育。
(2)激发学生求知欲。
二、教学内容及重难点
(一)重、难:
(1)理解寓言中包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、理解“亡羊补牢”的含义。
三、教学内容分析
媒体选择的目的如下
(1)突破难点，解决问题。学生在解决词义时，利用课件中“牢”字义的演变和“牢”字的象形文字，使学生生动清晰地理解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件展示拉封丹名言，既清晰又简洁地概括寓言分为身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，拓展课外。学习完这门课后，学生们对寓言知识有很多问题。所以我把知识延伸到课外，通过学生在网上搜索信息，获得更多的寓言知识。激发学生求知欲，促进学生积极学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以理论为主体，充分调动学生积极性，积极智能学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)引入课题，引导质疑
今天，许多老师来上课。他们不知道我们三一班的学生有最大的优势。也就是说：努力学习，愿意思考，敢于提问。是吗?今天，我们将充分展示这一优势，好吗？今天我们来学习一个小寓言(板书:死羊补牢)谁能读？谁会再试一次？一起读吧！“死”是这门课的生词，似乎你们都知道了。看到这个问题你有问题吗？学生可以自由提问。当你看到这个话题时，你会问这么多问题，但这很棒。能解决吗?你想怎么解决？好了，请用自己的方法解决这些问题。如果你在阅读过程中遇到新的问题，请像往常一样做一个小标记，并尝试解决它。如果你真的解决不了，请稍后提出，让我们一起学习。
(说到寓意)在这里，老师给了学生一句名言
拉封丹的名言使学生更清楚地理解寓言分为身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意有了更深的理解。
寓言的身体是故事本身。谁能再次向大家展示寓言的身体来阅读课文？寓言的灵魂可以通过寓言的身体看到。谁能说寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？你知道这么多这样的小故事，真是太棒了！事实上，每一个问题的提出和解决对我们来说都是一种收获。问题越多，收获就越多。
寓言的世界是丰富多彩的，通过这个小寓言，你的小脑瓜肯定会想到很多，会产生很多问题。你想问什么吗？
啊！学生们有这么多问题，想找到答案吗？好吧，让我们走进广阔的寓言世界。请点击xx参观寓言之家。
使用计算机网络：让学生进入校制网页“寓言之家”，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言”、拉封丹、中国古典寓言网等。)通过互联网激发孩子们的好奇心和求知欲，了解更多的寓言知识。同时，让孩子们了解互联网给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说完客，你有什么收获？你还有什么收获？
读了这么一个小寓言，你有那么多问题和收获。让老师想到一句话：只有有思想才能怀疑，只有怀疑才能得到。我相信你会在以后的学习中提问，提问，获得更多的知识。
板书：29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
流程图：
小学语文《亡羊补牢》教案(2)
教学目标：
1、情绪化地朗读和背诵寓言。
2、学习本课新单词，注意多音字圈的发音和洞、街等字形。
3、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体验意义，并能联系学习和生活现实，谈论自己的感受。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话兴趣：
1、学生们喜欢听寓言吗？为什么？
2、今天，我们将学习另一个寓言。看老师写的题目:亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是一个成语，这个成语中有没有不懂的词？
2、指名解疑，并说说用什么方法来理解。
亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
3。用一句话完全说说亡羊补牢的意思。
4、看完这个话题，你想问什么问题？(为什么丢羊？为何补羊圈？）
5、再读一遍题目，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？
第三，初读课文，了解内容。
1、你的猜测对吗？让我们读课文。注意:读的时候要读正确的发音和课文。
2、用自己的话告诉大家这个故事，引导评论。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么要丢呢？
4、总结:可见我们读书前的猜测是完全正确的。读书的时候要边读边想，读书前要想，读书的时候要想。
四、精读课文，理解内容。
1、哪些小节课文讲丢羊？
2、自由阅读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还要丢第二只呢？
3、同桌互议。
4、集体交流：
(一)羊圈破洞。
(1)出示生字卡洞，指名读，注意轻读。
(2)洞是(洞)。怎样记住这两个字？引导学生写洞。
(3)一起读这句话。（第三句）
(4)第三句说了失羊的原因，前两句说了什么？引读前两句。
(5)理清这一节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)他不听邻居的劝告。
(1)邻居是(邻居)，注意坊读轻声。
(2)邻居是怎么劝的？阅读指名，读出建议的语气。
(3)指导评价，齐读。
(4)可养羊人呢？指名阅读，评价。(读他无所谓，不在乎)
养羊人是这么说的，你猜他心里会怎么想？
(5)你看，好心的街坊情是真诚的，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读、评价。
(7)老师说提示语，学生试着背对话。
5、让我们看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第四节，评价。
(2)为什么要读两个字？联系第一节，想一想。
(3)一起读第四节。
(4)如果用题目中的两个字来概括刚才我们学到的片段，那就是(亡羊)。
6、注意:可以适当添加一些内容，比如人物的心理活动可以通过语言和动作来表达。
7、养羊人第二次失羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五节，画出相关句子。
8、讨论交流：
(1)养羊人是怎么做到的？展示投影，看图说话。
(2)指名阅读文章中的句子，并进行评论。
为什么要尽快读好？能否去掉？(纠正错误，不要拖延)。
(3)养羊人为什么这么做？引用描述他心理的句子。
(4)指导读这句话，读出他的遗憾。
(5)用另一种方式改变这句话。(如果是这样的话)
(6)但他转念一想，现在修还不算晚，为什么呢？
(7)他的想法对吗？从哪里读？(从此，他的羊再也没有丢过。）
(8)从此是什么意思？从此引导学生造句。
(9)理清句子之间的联系，背诵第五节。
五、体验寓意。
1、再次展示投影，这个人在修羊圈的时候，原来劝过他的邻居刚好路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么回答？
2、表演结束后，同桌指名上台表演，并指导评价。
3、如果这个人不修羊圈，会有什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人一样犯错误，只要()，就是()。
5、类似的事情经常发生在生活中。联系自己的现实生活，谈谈自己的看法。同桌互议，然后指名交流。(近视、沙尘暴、环境污染)
这些都可以用一个词来概括亡羊补牢。
六、总结全文。
1、重读题目，理解题目的含义。(本义，引申义)
2、因此，亡羊补牢后往往跟着一句话不为迟。自己读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解问题的含义，理解与现实相关的内容，体验意义。
作业设计：
1．背诵这个寓言。
2．联系学习和现实生活，谈谈你读过这个寓言的感受。
小学语文《亡羊补牢》教案(3)
教学目标
1、了解九个生词，学会写“洞，嘴”两个生词。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、洞、带走、邻居、劝告、后悔”等词语。
2、情绪化地朗读和背诵寓言。
3、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
4、能用自己的话说出这两个寓言。
教学重点难点
1、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
2、能用自己的话说出这两个寓言。
教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
教学过程：
一、直接揭题
1、谈话有趣，揭示话题
同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起读一读题目。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事是一个小故事中的一个大道理。
二、理解问题的含义，渗透学法
今天的课让我们一起学习一个寓言故事《亡羊补牢》，一起读课题。
三、初读课文，检查朗读，写难字
1、提出初读要求
注意阅读正确的发音，正确阅读课文，阅读流畅，遇到难读的句子也可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名阅读，随机正音
出示句子
原来羊圈破了个洞，晚上狼从洞里钻了进来，把羊带走了。
①洞long轻声洞的意思
②圆，多音字，组词
③指名读生字，句子
④齐读
⑵写难写的单词
窿叼
⑶生各再写一遍
3、检查2到5个自然段
①指名阅读第二自然段，课件出示，多指名阅读
邻居劝他说:“赶紧修羊圈，堵洞。”
四、理解问题的意思，渗透学法
1、老师在安排预习的时候，让孩子回家查字典，明白“死”和“牢”的意思。现在哪个孩子能说这两个字是什么意思？
2、除了这种方法，还有更有效的方法来理解单词的意思，比如在文章中找到隐藏这两个单词意思的句子，谁找到了？
3、在这个话题中，“死”意味着失去。“牢”是指宝盖头是指房子，以前牛羊住在一起，“牢”是牛羊住的地方。课文是指“羊圈”。
4、总结:死羊补牢就是羊丢了，羊圈修好了
五、精读课文
1、死羊就是失羊。故事中，养羊人丢了好几次羊？都是怎么丢的？请再读一遍课文，边读边从课文中找出相关句子。
(1)第一次:一天早上，他去放羊，发现少了一只。
①第一次失羊的原因是什么？
出示:因为，养羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。
养羊人丢了一只羊，为什么还丢了第二只羊？
还是那个洞造成了麻烦。你想对养羊人说些什么？
2、邻居们也和你们一样热情，当他第一次丢羊的时候，就在劝他，找出来读书。
3、养羊人对邻居(解释:邻居)的好话有什么反应？(说他不在乎，没关系)
4、第一次失羊后，如果你是养羊人，你还会怎么想？
指导朗读
他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
5、出示:羊丢了，就不用修羊圈了。
有什么区别？
6、养羊人第二次丢羊后，心情大不相同，他很后悔！这个时候，如果你是养羊人，你是怎么做到的？
指导朗读
7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么？
8、羊圈修好后，羊圈里的羊再也不丢了！此时修好羊圈还不晚？
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
六、联系生活，体验寓意
1、想象一下，当然，说服他的邻居路过这里，他会说什么？
2、失去了两次羊，如果不修羊圈，后果会吗？
3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就是()。
4、在生活和学习中，你遇到过“亡羊补牢”的事情吗？(老师可以先举个例子:比如作业没有按时完成)
5、你能根据老师的提示用自己的话讲述这个故事吗？
6、小结：请回家给我们的父母讲这个故事。
小学语文《亡羊补牢》教案(4)
设计理念
寓言故事篇幅短，内容简单，意义深刻。在教学中，学生应充分利用自主、合作、探索的学习方法，通过自学、讨论、交流、阅读、实践等教学活动，理解内容，理解意义，培养情感，培养健全的个性。
教学目标
1、认识12个生词，能写8个生词，能组词扩词。
2、阅读课文，阅读课文内容，理解两个寓言的含义，并从中受到启发。
3、愿意主动学习寓言。
教学重点
会知道12个生字，会写8个生字。
教学难点
阅读课文内容，理解寓意。
教具准备
教学挂图、动物头饰、生字卡。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入谈话场景
1、祖国文化博大精深，丰富多彩，唐宋诗词语言精湛，意境优美；有形式固定、意义简洁的成语，也有传统的谚语和谚语。我们今天学到的课文叫寓言。
2、板书题目:两个寓言。借助拼音阅读课题。
3、寓言是通过一个小故事来解释一个深刻的文学体裁。在这节课上，我们学习了“坐井观天”。
4、媒体显示:(鸟儿飞到井边，一只青蛙坐在井里)老师解释图像。
5、青蛙和鸟儿相遇，它们说什么，让我们走进课文去听。边看书边听录音。
二、自由阅读课文，自主识字
1、自由阅读课文，标出生词。
2、借助汉语拼音，阅读生词。
3、小组交流:说说你用什么方法记住生词。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“这”、“口渴”(学生可以交流)。
6、勾出文中的生词，读几遍。
三、熟悉课文，理解内容，体验寓意
1、释题：坐井观天。问题:谁坐在井里看天，看天是什么样的？
2、齐读课文，边读边想:为什么鸟和青蛙争论不休？
3、小组讨论：
(1)为什么青蛙和鸟会争论？
(2)青蛙和鸟类认为天空有多大，原因是什么？
4、汇报交流。
5、媒体展示了青蛙和鸟类之间的对话。通过阅读、讨论和评论，引导有情感的阅读和角色阅读，体验句子的意思。
6、你认为青蛙和鸟对谁错，为什么？
7、实践活动:用白纸卷成小筒，从筒的一端看天空。交流经验，从而了解青蛙理解事物的局限性。
8、读完这个故事，你明白了什么？
四、情绪化地朗读课文，拓展练习
1、分角色表演《坐井观天》。
2、引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？
3、联系现实生活，谈谈学习这个寓言的感受。
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》
1、小组阅读课文，交流:你读什么，哪里读不懂？
2、全班一起读课文，提出不懂的地方:讨论、交流、理解。
3、媒体出示了一句话：“赶快修羊圈，堵住洞。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？把反问句变成陈述句，引导学生反复朗读，感受句子的意思和养羊人的心情。
4、邻居和养羊人对谁错？为什么？
5、抽读，一起读最后一段。讨论:这次养羊人的想法和做法发生了什么变化，结果如何？理解:后悔，后悔，抓住机会，加快速度。你认为养羊人有什么样的品质？
小学语文《亡羊补牢》教案(5)
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)了解本课的生词和新词，了解本课的关键词。
(2)理解寓言的含义。
(3)能正确流利地阅读课文。
(4)通过互联网了解更多关于寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生提问解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时，培养学生利用网络获取知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中获得教育。
(2)激发学生求知欲。
二、教学内容及重难点
(一)重、难:
(1)理解寓言中包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、理解“亡羊补牢”的含义。
三、教学内容分析
媒体选择的目的如下
(1)突破难点，解决问题。学生在解决词义时，利用课件中“牢”字义的演变和“牢”字的象形文字，使学生生动清晰地理解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件展示拉封丹名言，既清晰又简洁地概括寓言分为身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，拓展课外。学习完这门课后，学生们对寓言知识有很多问题。所以我把知识延伸到课外，通过学生在网上搜索信息，获得更多的寓言知识。激发学生求知欲，促进学生积极学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以理论为主体，充分调动学生积极性，积极智能学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)引入课题，引导质疑
今天，许多老师来上课。他们不知道我们三一班的学生有最大的优势。也就是说：努力学习，愿意思考，敢于提问。是吗?今天，我们将充分展示这一优势，好吗？今天我们来学习一个小寓言(板书:死羊补牢)谁能读？谁会再试一次？一起读吧！“死”是这门课的生词，似乎你们都知道了。看到这个问题你有问题吗？学生可以自由提问。当你看到这个话题时，你会问这么多问题，但这很棒。能解决吗?你想怎么解决？好了，请用自己的方法解决这些问题。如果你在阅读过程中遇到新的问题，请像往常一样做一个小标记，并尝试解决它。如果你真的解决不了，请稍后提出，让我们一起学习。
通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？(“牢)”“牢”字意也发生了变化。请看大屏。
课件展示：“牢”字义演变。突破难点，让学生一目了然。
(说到寓意)在这里，老师给了学生一句名言
拉封丹的名言使学生更清楚地理解寓言分为身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意有了更深的理解。
寓言的身体是故事本身。谁能再次向大家展示寓言的身体来阅读课文？寓言的灵魂可以通过寓言的身体看到。谁能说寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？你知道这么多这样的小故事，真是太棒了！事实上，每一个问题的提出和解决对我们来说都是一种收获。问题越多，收获就越多。
寓言的世界是丰富多彩的，通过这个小寓言，你的小脑瓜肯定会想到很多，会产生很多问题。你想问什么吗？
啊!学生们有这么多问题，想找到答案吗？好吧，让我们走进广阔的寓言世界。请点击xx参观寓言之家。
使用计算机网络：让学生进入校制网页“寓言之家”，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言”、拉封丹、中国古典寓言网等。)通过互联网激发孩子们的好奇心和求知欲，了解更多的寓言知识。同时，让孩子们了解互联网给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说完客，你有什么收获？你还有什么收获？
读了这么一个小寓言，你有那么多问题和收获。让老师想到一句话：只有有思想才能怀疑，只有怀疑才能得到。我相信你会在以后的学习中提问，提问，获得更多的知识。
板书：29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
小学语文《亡羊补牢》教案(6)
【教学过程】
第一课时
一、引入兴趣，看图猜寓言
1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，让我们玩一个有趣的游戏：看图片和猜故事。依次展示6张故事图片(守株待兔，狐假虎威，自相矛盾，弥补数字，刻舟求剑，井底之蛙)
2、齐读成语。课内课外读过很多同学的故事！让我们一起读一读。
3、老师总结揭题:这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”是语言，是故事，“寓”是故事中蕴含的道理。今天我们一起学习第九课《寓言两则》。
写题目，指导“寓”“则”(注意“寓”笔顺)(板书题目:9寓言两则)。
4、揭示主题：“则”是量词，“寓言两则”是两个寓言，本课我们先来学习寓言“亡羊补牢”(贴板书：亡羊补牢)
二、教学方法，理解问题的意思
(一)读一读-读文知事
1、在阅读故事之前，老师会先检查每个人的生词预习情况。
(1)强调“圈”多音字的发音。
(2)读好轻声词:洞街坊盘缠结牢固。
会写:洞里叼着劝告羊圈(多音字)邻居(解释意思)后悔
(3)学生提醒大家注意生词中容易出错的笔画:读的准确，学生会写这双鞋吗？标红字都是课后生字，谁来提醒大家哪些字容易出错。
师相机指导写“洞”。
笔画最多的是“洞”这个词。观察这个词，我们发现他们的部首都是“洞”。师评：洞就是洞，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表。我们一起写这个词。笔画多，要紧凑。
2、素描词：现在让我们写这个词，看看谁写得对！(硬笔画红)
3、学生可以自由阅读亡羊补牢的故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
(1)有些学生读得很流利，似乎掌握了很好的单词。现在谁来根据课文内容用自己的话讲这个故事？
(2)出示-亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡羊补牢的含义。
知道故事的内容，让我们回顾一下主题。故事中“牢”指(羊圈)，“死”呢？(指生说，出示字典的意思，选义，引导学生阅读注释①）。
总结:谁来概括这个寓言的意思？你看，故事的主题是故事的主要内容，多有趣啊！
(二)品一品-品文分析师
1、指生读。(老师:谁愿意读养羊人第一次丢羊的场景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊？）
2、理解“说服”的含义，引导阅读
(1)回想:养羊人第一次丢羊的时候，邻居都劝他，怎么劝？
(2)谁来当这个街坊？
(3)这句话中有一个词可以反映邻居的焦虑和担忧。猜猜是哪一个？(快)是的，抓住关键词，我们可以更好地理解人物的情感。来当这个热心肠的街坊吧。
(4)师启发:怎么劝？脾气暴躁的人怎么劝？如何说服一个有经验的老人？
(焦虑，中肯，语重心长)
3、品“答”感知人物特征：
(1)养羊人听了邻居的劝告后是怎么回答的？
出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
这是什么句子？
牧羊人打算修羊圈吗？(不打算)出示陈述句:羊丢了，不修羊圈。
老师：下面，让我们根据角色阅读这组对话。老师读邻居的话，男生读反问句，女生读陈述句。
哪句话让你觉得养羊人不想修羊圈？学生谈感受
老师:这就是反问的表达效果:强调语气，强调牧羊人不打算修羊圈。
老师：你看，这个养羊人知道羊圈破了却不修，真不知悔改！(板贴:不知悔改)
5、感知人物的品“结尾”：
总结:他第一次没听劝说就丢羊了。结果会怎么样？谁来读读第4、5自然段？
(1)指生读第四、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。
(师:知错不改，导致养羊人第二天羊又丢了(板贴:再死羊)。这时，他的心情可以用文章中的一个词来形容？悔改与人的心理活动有关)
(2)他会怎么想？他会怎么做？
是的，如果不修理，(羊会一只一只留下)。想到这一点，他拿起工具(迅速堵住洞，把羊圈修得结实。）
6、总结:如果养羊人犯了错误，可以改正，那就叫错误，可以改正。(板贴:可以改变错误)
(三)悟一悟-读文分析理论
(1)你怎么评价这个养羊人？
(2)学生们，俗话说:人不是圣贤，谁能无过。在生活中，我们不可避免地会说错话，做错事，但只要我们犯了错误，改变它还不算太晚！因此，“亡羊补牢”背后常跟着一句话——“为时不晚”。(板贴:为时不晚)
三、联一联，举一反三
(一)举一反三《忌病忌医》
老师:现在我们穿越历史，来到春秋时节的蔡国，看看不知道在医学上悔改的蔡桓公的结局。
播放视频《忌病忌医》
老师：忌病忌医是指隐瞒病情，不愿治疗。忌病忌医的蔡桓公终于病死了，而亡羊补牢的养羊人却再也没有失羊。因此，在生活中，学生必须及时纠正自己的错误。
(二)联系生活
1、给出情境：
(1)如果一个同学上课不认真听讲，作业没有及时完成，期末成绩会下降，可以用“死羊补牢，为时不晚”来提醒他。
(2)同桌眼睛近视，她总是不当一回事，你可以劝他:“我们一定要保护眼睛，弥补，还不算晚！”
四、扩大阅读兴趣
学生喜欢读寓言故事吗？我们今天学到的寓言故事《亡羊补牢》选自战国政策。这本书记录了2000多年前战国时期的历史，包含了许多寓言。比如：狙蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。
课后学生可以收集更多的寓言，丰富语言，增加智慧，甚至解决生活中的问题。
小学语文《亡羊补牢》教案(7)
教学目标：
1、能读课文中的四个生字，一个多音字；能写“洞”、“嘴”等字。
2、能流利地读课文，能用自己的话讲述《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”、“劝告”等词语的含义，结合生活实际，初步体验寓意。
教学过程：
一、揭示主题
（一） 理解“寓言”的含义
1、可以说说我们学到了什么寓言。
2、也可以说说寓言故事的特点。
（二） 揭题解题
1、今天我们来学习一个寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思吗？理解“死”和“牢”的意思。引导理解问题的含义。
二、初读感知
1、 自学课文:阅读正确的发音，思考哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”。
2、 交流:课文讲牧羊人丢了多少次羊？
l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现
指导：读准多音字“圈”，范写“洞”提示第11笔，“叼”最后一笔是什么？
l 找出第二次发现失羊和失羊的原因。 板书：发现
再次书写“洞”和“嘴”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过
4、讲故事大意:用“发现… 发现……很快就没有失去……”
三、体验寓意
(一)、抓“劝”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居怎么劝他？找出句子，理解“邻居”。
2、“劝”和“说”有什么区别？(“劝”是指发现别人的问题，让别人改正)
3、练读对话。如果说第一次失羊是意外，那么第二次失羊的原因是什么呢？
4、看图说话，看牧羊人用力修羊圈，这次邻居们在说什么？
（ 如果…… 幸亏……）
5、总结:牧羊人不听劝告，继续丢羊，听劝告，不再丢羊。由此可见，听取别人的建议，及时改正错误是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意
1、老师用白话讲述了《战国策》庄辛劝楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事起源于古代的一个“劝告”故事。战国时期，一位名叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去，楚国就会灭亡。楚王不听。结果五个月后，秦国兵进来了。楚王吓得别无选择，只能请庄辛出主意。庄辛说了很多话，其中之一就是:“死羊补牢还不晚。”
2、理解“死羊补牢，还不晚。”的意思
听了故事，你说楚王丢羊了吗？那庄辛这句话是什么意思呢？
其实“亡羊”是指？——有了错误 “补牢”呢？——及时补救 还不算晚—还不算晚。
听了庄辛的话，楚王立即改正了错误，最终使楚国避免了这场灾难。
（三）、顺“劝”回归，学讲故事
1、一个小故事改变了楚王和楚国的命运。可见这个故事有多有意义。你愿意把它讲下来吗？
2、你想告诉谁这个故事，为什么？(告诉有缺点必须改正的人，告诉自己，多想想自己的缺点，努力改正。）
四：作业
1、 抄写生字
2、 讲故事
教学理念与反思：
寓言是一种文学体裁。学习寓言的目标之一是通过学习故事内容来理解寓言的含义，从而给学生一些生活启示。因此，在教学中必须考虑寓言的特点和学习寓言的方法。因为寓言的主题往往是故事的主要内容，所以这门课的教学从解决问题开始梳理文本，以避免内容，留出更多的时间让学生学习单词，阅读文本，扩大使用，这是汉语学习中最重要的工作。对寓意的理解对学生来说有一定的困难，不能直接告知。因此，本课程教学，以“说服”为入口，通过学生自己的学习，深刻的感知，学习文本和追溯，学习语言和生活应用有机结合，让学生真正体验故事告诉我们真相，有意识地应用于生活，最终植根于自己的精神世界。
小学语文《亡羊补牢》教案(8)
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)了解本课的生词和新词，了解本课的关键词。
(2)理解寓言的含义。
(3)能正确流利地阅读课文。
(4)通过互联网了解更多关于寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生提问解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时，培养学生利用网络获取知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中获得教育。
(2)激发学生求知欲。
二、教学内容及重难点
(一)重、难:
(1)理解寓言中包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、理解“亡羊补牢”的含义。
三、教学内容分析
媒体选择的目的如下
(1)突破难点，解决问题。学生在解决词义时，利用课件中“牢”字义的演变和“牢”字的象形文字，使学生生动清晰地理解“牢”字古今意义的转变。
(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件展示拉封丹名言，既清晰又简洁地概括寓言分为身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，拓展课外。学习完这门课后，学生们对寓言知识有很多问题。所以我把知识延伸到课外，通过学生在网上搜索信息，获得更多的寓言知识。激发学生求知欲，促进学生积极学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以理论为主体，充分调动学生积极性，积极智能学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)引入课题，引导质疑
今天，许多老师来上课。他们不知道我们三一班的学生有最大的优势。也就是说：努力学习，愿意思考，敢于提问。是吗?今天，我们将充分展示这一优势，好吗？今天我们来学习一个小寓言(板书:死羊补牢)谁能读？谁会再试一次？一起读吧！“死”是这门课的生词，似乎你们都知道了。看到这个问题你有问题吗？学生可以自由提问。当你看到这个话题时，你会问这么多问题，但这很棒。能解决吗?你想怎么解决？好吧，请用你自己的方法解决这些问题。如果你在阅读过程中遇到新的问题，请像往常一样做一个小标记，并尝试解决它。如果你真的解决不了，请稍后提出，让我们一起学习。
开始吧。
通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？(“牢)”“牢”字意也发生了变化。请看大屏。
课件展示：“牢”字义演变。突破难点，让学生一目了然。
(说到寓意)在这里，老师给了学生一句名言
拉封丹的名言使学生更清楚地理解寓言分为身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意有了更深的理解。
寓言的身体是故事本身。谁能再次向大家展示寓言的身体来阅读课文？寓言的灵魂可以通过寓言的身体看到。谁能说寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？你知道这么多这样的小故事，真是太棒了！事实上，每一个问题的提出和解决对我们来说都是一种收获。问题越多，收获就越多。
寓言的世界是丰富多彩的，通过这个小寓言，你的小脑瓜肯定会想到很多，会产生很多问题。你想问什么吗？
啊!学生们有这么多问题，想找到答案吗？好吧，让我们走进广阔的寓言世界。
使用计算机网络：让学生进入校制网页“寓言之家”，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言”、拉封丹、中国古典寓言网等。)通过互联网激发孩子们的好奇心和求知欲，了解更多的寓言知识。同时，让孩子们了解互联网给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗？谁能说完客，你有什么收获？你还有什么收获？
读了这么一个小寓言，你有那么多问题和收获。让老师想到一句话：只有有思想才能怀疑，只有怀疑才能得到。我相信你会在以后的学习中提问，提问，获得更多的知识。
小学语文《亡羊补牢》教案(9)
课时目标：
1、情绪化地朗读和背诵寓言。
2、学习本课生词新词，注意多音词“圈”的发音和“洞” “街”等字形。
3、懂得寓言故事《亡羊补牢》的内容，懂得做错事 立即纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体验寓意，并能联系学生 学习，实际生活，谈感受。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣 揭示课题
（一）、 学生们喜欢听寓言吗？为什么？
1.我们过去学过什么寓言？
2.寓言的特点是什么？(用一个短小的故事来解释一个深刻的教学 真相或讽刺某种人。寓意：寄托，包含的意思。言语：讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？(相当于“篇” 4.今天我们学习《南反北辙》和《亡羊补牢》 先学习寓言《亡羊补牢》。看老师写的题目:死羊补: 牢 指名读，齐读。
（二）、理解题意。
1、“亡羊补牢”是一个成语。这个成语里有没有不懂的词？
2、指名解疑，并说说用什么方法来理解。 亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话来说“亡羊补牢”的意思。
4、 看完这个话题，你想问什么问题？(为什么丢羊？为什过 么补羊圈？）
5、 再读题目，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
（三）、初读课文，了解内容。
1、 你的猜测对吗？让我们读课文。注：读书时 读准字音，读通课文。
2、 用自己的话告诉大家这个故事，引导评论。
3、 养羊人一共丢了好几次羊，为什么丢了？
4、 总结：可以看出，我们在阅读前的猜测是完全正确的，阅读将被添加和删除。
小学语文《亡羊补牢》教案(10)
一、教学目标
1、了解九个生词，学会写“洞，嘴”两个生词。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、洞、带走、邻居、劝告、后悔”等词语。
2、情绪化地朗读和背诵寓言。
3、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
4、能用自己的话说出这两个寓言。
二、教学重点难点
1、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
2、能用自己的话说出这两个寓言。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
教学过程：
一、直接揭题
1、谈话有趣，揭示话题
同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起读一读题目。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事是一个小故事中的一个大道理。
二、理解问题的含义，渗透学法
1、今天的课让我们一起学习一个寓言故事《亡羊补牢》，一起读课题。
三、初读课文，检查朗读，写难字
1、提出初读要求
注意阅读正确的发音，正确阅读课文，阅读流畅，遇到难读的句子也可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名阅读，随机正音
出示句子
原来羊圈破了个洞，晚上狼从洞里钻了进来，把羊带走了。
①窟窿 long 轻声洞的意思
②圆，多音字，组词
③指名读生字，句子
④齐读
⑵写难写的单词
窿 叼
⑶生各再写一遍
3、检查2到5个自然段
①指名阅读第二自然段，课件出示，多指名阅读
邻居劝他说:“赶紧修羊圈，堵洞。”
四、理解问题的意思，渗透学法
1、老师在安排预习的时候，让孩子回家查字典，明白“死”和“牢”的意思。现在哪个孩子能说这两个字是什么意思？
2、除了这种方法，还有更有效的方法来理解单词的意思，比如在文章中找到隐藏这两个单词意思的句子，谁找到了？
3、在这个话题中，“死”意味着失去。“牢”是指宝盖头是指房子，以前牛羊住在一起，“牢”是牛羊住的地方。课文是指“羊圈”。
5、总结:死羊补牢就是羊丢了，羊圈修好了
五、精读课文
1、死羊就是失羊。故事中，养羊人丢了好几次羊？都是怎么丢的？请再读一遍课文，边读边从课文中找出相关句子。
(1)第一次:一天早上，他去放羊，发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么？
出示：因为 ，所以养羊的人少了一只羊。
(2)第二次:第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。
养羊人丢了一只羊，为什么还丢了第二只呢？
还是那个洞造成了麻烦。你想对养羊人说些什么？
2、邻居们也和你们一样热情，当他第一次丢羊的时候，就在劝他，找出来读书。
3、养羊人对邻居(解释:邻居)的好话有什么反应？(说出他的不在乎，没关系)
4、第一次丢羊后，如果你是养羊人，你还会怎么想？
指导朗读
他说：羊丢了，还修羊圈干什么？
5、出示:羊丢了，就不用修羊圈了。
有什么区别？
6、第二次失羊后，养羊人的心情大不相同，他很后悔！这个时候，如果你是养羊人，你该怎么办？
指导朗读
7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么？
8、羊圈修好后，羊圈里的羊再也不丢了！那时修好羊圈还不晚？
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
六、联系生活，体验寓意
1、想象一下，当然，说服他的邻居路过这里，他会说什么？
2、丢了两次羊，如果不修羊圈，后果会吗？
3、由此可见，养羊人这样的错误，只要（ ），就（ ）。
4、在生活和学习中，你遇到过“亡羊补牢”的事情吗？(老师可以先举个例子:比如作业没有按时完成)
5、你能根据老师的提示用自己的话讲这个故事吗？
6、小结：请回家给我们的父母讲这个故事。
小学语文《亡羊补牢》教案(11)
教学目标：
1、掌握本课生词，注意多音词“圈、钻”的读法和“洞”、“街坊”的轻声读法。
正确、流利、感性地阅读课文，学会复述课文内容。
3、体验寓意，懂得听从别人的建议，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这个寓言，初步了解寓言的学习方法。
教学重、难:
在理解故事内容的基础上，引导学生体验寓意，并能联系实际生活，谈论感受。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、读单词。
亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿
钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊
2、揭示主题：本课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语里有什么不懂的词吗？
2、指名解疑，并说说用什么方法来理解。
亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话来说“亡羊补牢”的意思。
4、看完这个话题，你想问什么？(为什么丢羊？为何补羊圈？)
5、再读题目，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
第三，初读课文，了解内容。
1、你的猜测对吗？让我们读课文。注意:读的时候要读正确的发音和课文。
2、用自己的话告诉大家这个故事，引导评论。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么要丢呢？
4、总结:可见我们读书前的猜测是完全正确的。读书的时候要边读边想，读书前要想，读书的时候要想。
四、精读课文，理解内容。
自然段学习(1-4)。
1、哪些小节课文讲丢羊？
2、自由阅读1-4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还要丢第二只呢？
3、同桌互议。
4、集体交流
羊圈破了个洞。
(1)出示生字卡“洞”，指名读，注意“洞”读轻声。
(2)“洞”是-(洞)。如何记住这两个字？引导学生写“洞”。
(3)一起读这句话。(第三句)
(4)第三句说了失羊的原因，前两句说了什么？引读前两句。
(5)理清这一节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
他不听邻居的劝告。
(1)“邻居”是-(邻居)，注意“坊”读轻声。
(2)邻居是怎么劝的？阅读指名，读出建议的语气。
(3)指导评价，齐读。
(4)可养羊人？指名阅读，评价。(读他无所谓，不在乎)
养羊人是这么说的。你猜他心里会怎么想？
(5)你看，好心的街坊情是真诚的，养羊人却漫不经心，不听劝告。同 桌子分角色朗读。
(6)指名读、评价。
(7)老师说提示语，学生试着背对话。
让我们看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第四节，评价。
(2)为什么要读两个“又”字？联系第一节，想一想。
(3)齐读第四节。
(4)如果用题目中的两个字来概括刚才我们学到的片段，那就是——(亡羊)。
6、注意:可以适当添加一些内容，比如人物的心理活动可以通过语言和动作来表达。
学习第五自然段。
养羊人第二次失羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五节，画出相关句子。
老师出示了关键句子：他很后悔，不应该接受邻居的建议，心想，现在修理还不算太晚。
老师：在这句话中，你能提出什么问题来引起每个人的思考？
学生①：他后悔了什么？
学生②：街坊劝他什么？
学生③：他修了什么？……
老师:这个时候养羊人说这句话是什么意思？这里有一个判断题，大家来判断养羊人是什么意思。
①他后悔自己不应该接受邻居的建议…
②他后悔自己应该接受邻居的建议…
2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句型。板书：接受.
师：⑴他接受了邻居的建议，他做了什么，结果如何？
⑵你认为养羊人应该注意哪个词？如果你迟到了，你会重蹈覆辙。找一找，画一画。
板书：赶快. “从此”在这里是什么意思？引导学生用“从此”说一句话。
老师指着“后悔”、“接受”、“快点”问题：想一想，从这三个字中，你明白了什么，或者你想对养羊人说什么？把自己的感受告诉小组成员，讨论一下。(对于有困难的小组，老师要及时拨打和引导，让学生体会到寓意。)
总结:老师揭示寓意:养羊人做错事，只要肯接受意见，认真改正也不晚。类似的事情经常发生在我们的生活或学习中。你能举个例子吗？(近视、沙尘暴、环境污染…)
老师:所以“亡羊补牢”往往跟着“未为迟”。读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。
6、总结学习寓言的一般方法：理解问题的含义-理解内容-联系实际，体验意义。
板书设计：
亡羊补牢
满不在乎—→亡羊
养羊人
后悔→接受→赶快→补牢
↓
未为迟也
小学语文《亡羊补牢》教案(12)
教学目标：
1、读书，能写本课生字。
2、了解课文内容，体验寓言的寓意。
3、情绪化地阅读课文。
教学重、难:
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
教学过程：
一、引入兴趣
学生们喜欢听语言故事吗？我们以前学过什么寓言？(生说)这些寓言都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天的课我们一起来学习寓言两则中的第一个寓言《亡羊补牢》(板书题目，齐读)
二、了解题目
1、“亡羊补牢”是一个成语。通过预习，你知道这个成语中的“死”和“牢”是什么意思吗？(死亡:丢失。牢:关掉动物圈，课文中指羊圈)
2、你能用一句话完整地说“亡羊补牢”的意思吗？
三、初读课文
1、这个寓言到底讲了什么？请自由阅读课文，注意阅读正确的发音和句子。
2、出示词:羊圈后悔劝告
洞穴街区寓言
(1)自由读词
(2)谁来读第一行？（指名读）
请看第一行的单词。一个单词的发音很特别。你找到了吗？(圈:多音字)
(3)谁来带读第二行？（指名读）
学生们在阅读过程中发现了哪些单词的发音需要我们注意吗？(坊和洞读轻声)
(4)再读一遍这些要注意的单词。
(5)一起读这些词。
3、指导书写
过渡:“洞”这个词不仅发音特殊，而且字形复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“洞”下面是“屈服”的“屈”，“洞”下面是“隆重”的“隆”。写“洞”字时请仔细观察需要注意什么？
(1)生观察。
(2)师范写作，
(3)生练写作和展示。
四、再读课文
1、这篇课文有多少个自然段？（5）请5名学生站起来读。其他学生注意听他们读什么，边听边想。这篇文章主要讲了什么？
(1)指名读课文，
(2)生评。
2、谁能用自己的话说出这个故事的内容。
3、养羊人丢了好几次羊？（2次）
(1)请默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。你可以用笔在书上画画。
报告:原来羊圈破了个洞。晚上，狼从洞里钻了进来，把羊带走了。
齐读这句话。板书：圈破失羊
(2)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听邻居的建议)
(3)邻居知道这件事，对养羊人说了什么？谁来读？
指导阅读:想想街坊会用什么语气对养羊人说这些话。(劝告)谁再来劝养羊人？学生们学会了他的样子，在下面练习。请女同学一起劝养羊人。
(4)养羊人听从邻居的建议吗？(板书:不听劝告)他是怎么说的？谁来读？
指导阅读:羊丢了，养羊人在乎吗？(不)养羊人应该用什么语气来读？(满不在乎)谁会再读一遍？（1—3）
(5)句式练习
(2)由此可见，不听劝告，不及时补救过失，不良结果会重复。
5、学习第五自然段
(1)养羊人二次丢羊后是怎么想的？是怎么做到的？请自由阅读第五自然段，画出相关句子。指导阅读：第二次失羊，让养羊人感到（非常遗憾），谁能读出他的遗憾。
(2)他是怎么做到的？一起读(他赶紧堵住洞，把羊圈修得很结实。）(板书:修羊圈)从这里可以看出养羊人(已经意识到自己的错误并及时纠正)(板书:知道错误就改)
6、拓展
请充分发挥你的想象力。这个人在修羊圈的时候，原本劝他的邻居刚好路过。邻居会怎么说？养羊人会怎么回答？
五、体验寓意
1、想一想，养羊人在丢羊修羊圈的时候做错了什么，做对了什么？
2、类似的事情经常发生在生活中。你能联系你的生活现实吗？
3、你从亡羊补牢这个故事中明白了什么道理？
总结:在这节课上，我们学到了另一个寓言，并理解了真相。今天回去用自己的话告诉父母这个寓言。
这句话是什么句子？(反问句)你能不改变句子的意思，用另一种方式改变这句话吗？(羊丢了，不用修羊圈。）
(6)同桌练习阅读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告，养羊人当耳风，让我们来看看不听劝告的结果吧！
请一个同学读一读第四自然段，别人找羊人不听劝告的后果是什么？(又少了一只羊)(板书:再丢羊)这里的“又”说明了什么？(这次失羊的过程和上次一样)
小学语文《亡羊补牢》教案(13)
一、教学目标
(一)知识教学点
(1)了解本课的生词和新词，了解本课的关键词。
(2)理解寓言的含义。
(3)能正确流利地阅读课文。
(4)通过互联网了解更多关于寓言的知识。
(二)能力目标
(1)继续培养学生提问解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时，培养学生利用网络获取知识的能力。
(三)情感目标
(1)从寓意中获得教育。
(2)激发学生求知欲。
二、教学内容及重难点
(一)重、难:
(1)理解寓言中包含的道理。
(2)对“牢”、“亡”、理解“亡羊补牢”的含义。
三、教学内容分析
媒体选择的目的如下
(1)突破难点，解决问题。学生在解决词义时，利用课件中“牢”字义的演变和“牢”字的象形文字，使学生生动清晰地理解“牢”字古今意义的转变。
(2)展示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件展示拉封丹名言，既清晰又简洁地概括寓言分为身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
(3)开阔视野，拓展课外。学习完这门课后，学生们对寓言知识有很多问题。所以我把知识延伸到课外，通过学生在网上搜索信息，获得更多的寓言知识。激发学生求知欲，促进学生积极学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以理论为主体，充分调动学生积极性，积极智能学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
(一)引入课题，引导质疑
今天，许多老师来上课。他们不知道我们三一班的学生有最大的优势。也就是说：努力学习，愿意思考，敢于提问。是吗？今天，我们将充分展示这一优势，好吗？今天我们来学习一个小寓言(板书:死羊补牢)谁能读？谁会再试一次？一起读吧！“死”是这门课的生词，似乎你们都知道了。看到这个问题你有问题吗？学生可以自由提问。当你看到这个话题时，你会问这么多问题，但这很棒。能解决吗？你想怎么解决？好了，请用自己的方法解决这些问题。如果你在阅读过程中遇到新的问题，请像往常一样做一个小标记，并尝试解决它。如果你真的解决不了，请稍后提出，让我们一起学习。
开始吧。
通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？(“牢)”“牢”字意也发生了变化。请看大屏。
课件展示：“牢”字义演变。突破难点，让学生一目了然。
(说到寓意)在这里，老师给了学生一句名言
拉封丹的名言使学生更清楚地理解寓言分为身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意有了更深的理解。
寓言的身体是故事本身。谁能再次向大家展示寓言的身体来阅读课文？寓言的灵魂可以通过寓言的身体看到。谁能说寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？你知道这么多这样的小故事，真是太棒了！事实上，每一个问题的提出和解决对我们来说都是一种收获。问题越多，收获就越多。
寓言的世界是丰富多彩的，通过这个小寓言，你的小脑瓜肯定会想到很多，会产生很多问题。你想问什么吗？
啊！学生们有这么多问题，想找到答案吗？好吧，让我们走进广阔的寓言世界。请点击XXX参观寓言之家。
使用计算机网络：让学生进入校制网页“寓言之家”，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言”、拉封丹、中国古典寓言网等。)通过互联网激发孩子们的好奇心和求知欲，了解更多的寓言知识。同时，让孩子们了解互联网给我们带来的好处。
寓言之家有趣吗？谁能说完客，你有什么收获？你还有什么收获？
读了这么一个小寓言，你有那么多问题和收获。让老师想到一句话：只有有思想才能怀疑，只有怀疑才能得到。我相信你会在以后的学习中提问，提问，获得更多的知识。
板书：29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
流程图：
小学语文《亡羊补牢》教案(14)
课时目标：
1、情绪化地朗读和背诵寓言。
2、学习本课新词，注意多音字“圈”的发音和“洞”“街”的字形。
3、理解寓言故事《亡羊补牢》的内容，立即纠正错误。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体验意义，并能联系学习和生活现实，谈论自己的感受。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话有趣，揭示话题
学生们喜欢听寓言吗？为什么？
1、我们过去学过什么寓言？
2、寓言的特点是什么？(用一个短篇小说来解释一个深刻的教学真理或讽刺某个人。寓意：寄托，包含的意思。言语：讲道理。
3、“寓言二则”的“则”是什么意思？
4、今天我们学习了《南反北辙》和《亡羊补牢》的寓言，我们先学习了《亡羊补牢》。看老师写的题目：亡羊补指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是一个成语。这个成语里有没有不懂的词？
2、指名解疑，并说说用什么方法来理解。亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话来说“亡羊补牢”的意思。
4、看完这个话题，你想问什么问题？(为什么丢羊？为什么要补羊圈？）
5、再读题目，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
第三，初读课文，了解内容。
1、你的猜测对吗？让我们读课文。注意:读的时候要读正确的发音和课文。
2、用自己的话告诉大家这个故事，引导评论。
3、养羊人一共丢了好几次羊，为什么丢了？
4、总结：可以看出，我们在阅读前的猜测是完全正确的，阅读会增加或删除
小学语文《亡羊补牢》教案(15)
教学目标：
1、读书，能写本课生字。
2、了解课文内容，体验寓言的寓意。
3、情绪化地阅读课文。
教学重、难:
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
教学过程：
一、引入兴趣
学生们喜欢听语言故事吗？我们以前学过什么寓言？(生说)这些寓言都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天的课我们一起来学习寓言两则中的第一个寓言《亡羊补牢》(板书题目，齐读)
二、了解题目
1、“亡羊补牢”是一个成语。通过预习，你知道这个成语中的“死”和“牢”是什么意思吗？(死亡:丢失。牢:关掉动物圈，课文中指羊圈)
2、你能用一句话完整地说“亡羊补牢”的意思吗？
三、初读课文
1、这个寓言到底讲了什么？请自由阅读课文，注意阅读正确的发音和句子。
2、出示词:羊圈后悔劝告
洞穴街区寓言
(1)自由读词
(2)谁来读第一行？（指名读）
请看第一行的单词。一个单词的发音很特别。你找到了吗？(圈:多音字)
(3)谁来带读第二行？（指名读）
学生们在阅读过程中发现了哪些单词的发音需要我们注意吗？(坊和洞读轻声)
(4)再读一遍这些要注意的单词。
(5)一起读这些词。
3、指导书写
过渡:“洞”这个词不仅发音特殊，而且字形复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“洞”下面是“屈服”的“屈”，“洞”下面是“隆重”的“隆”。写“洞”字时请仔细观察需要注意什么？
(1)生观察。
(2)师范写作，
(3)生练写作和展示。
四、再读课文
1、这篇课文有多少个自然段？（5）请5名学生站起来读。其他学生注意听他们读什么，边听边想。这篇文章主要讲了什么？
(1)指名读课文，
(2)生评。
2、谁能用自己的话说出这个故事的内容。
3、养羊人丢了好几次羊？（2次）
(1)请默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。你可以用笔在书上画画。
报告:原来羊圈破了个洞。晚上，狼从洞里钻了进来，把羊带走了。
齐读这句话。板书：圈破失羊
(2)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听邻居的建议)
(3)邻居知道这件事，对养羊人说了什么？谁来读？
指导阅读:想想街坊会用什么语气对养羊人说这些话。(劝告)谁再来劝养羊人？学生们学会了他的样子，在下面练习。请女同学一起劝养羊人。
(4)养羊人听从邻居的建议吗？(板书:不听劝告)他是怎么说的？谁来读？
指导阅读:羊丢了，养羊人在乎吗？(不)养羊人应该用什么语气来读？(满不在乎)谁会再读一遍？（1—3）
(5)句式练习
(6)由此可见，不听劝告，不及时补救过失，不良结果会重复。
4、学习第五自然段
(1)养羊人二次丢羊后是怎么想的？是怎么做到的？请自由阅读第五自然段，画出相关句子。指导阅读：第二次失羊，让养羊人感到（非常遗憾），谁能读出他的遗憾。
(2)他是怎么做到的？一起读(他赶紧堵住洞，把羊圈修得很结实。）(板书:修羊圈)从这里可以看出养羊人(已经意识到自己的错误并及时纠正)(板书:知道错误就改)
5、拓展
请充分发挥你的想象力。这个人在修羊圈的时候，原本劝他的邻居刚好路过。邻居会怎么说？养羊人会怎么回答？
五、体验寓意
1、想一想，养羊人在丢羊修羊圈的时候做错了什么，做对了什么？
2、类似的事情经常发生在生活中。你能联系你的生活现实吗？
3、你从亡羊补牢这个故事中明白了什么道理？
总结:在这节课上，我们学到了另一个寓言，并理解了真相。今天回去用自己的话告诉父母这个寓言。
这句话是什么句子？(反问句)你能不改变句子的意思，用另一种方式改变这句话吗？(羊丢了，不用修羊圈。）
(6)同桌练习阅读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告，养羊人当耳风，让我们来看看不听劝告的结果吧！
请一个同学读一读第四自然段，别人找羊人不听劝告的后果是什么？(又少了一只羊)(板书:再丢羊)这里的“又”说明了什么？(这次失羊的过程和上次一样)
小学语文《亡羊补牢》教案(16)
教学目标：
1、读课文，用自己的话讲这个寓言故事。
2、解决故事的内容，结合实际生活体验故事的真相。
重点：朗读课文，用自己的话讲这个寓言故事。
难点：了解决故事的内容，结合实际生活体验故事的真相。
教学过程：
一、 谈话激趣
1、学生们喜欢听寓言吗？我们过去学过什么寓言？
2、言语的特点是什么？
3、天哪，让我们学习另一个寓言。师板题目：“亡羊补牢”。读完指名后齐读。
二、 质疑，理解问题的含义。
1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语里有什么不懂的词吗？
2、名解疑，并说说用什么方法来理解。
亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
3 、用一句话来说“亡羊补牢”的意思。
4、你想问什么问题？(为什么丢羊？为何补羊圈？)
三、 初读课文，了解内容。
1、阅读课文时，注意阅读正确的发音和通过课文。
2、我自己的话告诉你这个故事。
四、 阅读课文，理解内容。
1、哪些自然段落谈论丢羊？
2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么要丢？(在文章中找出相关句子)
3、学习多音字：圈
4、丢了之后，谁知道这种情况？(邻居、养羊人)他们分别表现如何？
街坊劝说养羊人
1、坊是怎么劝的？阅读指名，读出建议的语气。
2、街坊的劝说能看出什么？引导评议，齐读。
养羊人不听邻居的劝告
1、方真情的劝告，能养羊人呢？指名阅读，评价。(读他无所谓，不在乎)
2、学习肯定反问名。
3、羊人是这么说的。你猜他心里会怎么想？
4、养羊人不听劝告能看到什么？
5、心中的街坊情是真诚的，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
6、人们不听劝告的结果如何？养羊人丢了一只羊，为什么还丢了第二只羊？(在文章中找出相关句子)
(1) 阅读第四节，评论指名。
(2) 为什么要读两个“又”字？联系第一节，想一想。
(3) 从这个结果可以看出什么？
(4) 如果用题目中的两个字来概括刚才我们学到的片段，那就是(亡羊)。
7、养羊人丢羊后怎么想，怎么做？自由阅读第五节，画出相关句子。
8、交流
(1)、养羊人是怎么做到的？指名阅读文章中的句子，并进行评估。为什么要读好“快”？能否去掉?(纠正错误，不要拖延)。
(2)、为什么养羊人会这样做？引用描述他心理的句子。(教学双重否定句式。)
(3)、指导读这句话，读出他的遗憾。
(4)、换句话说。(如果……如果……..)
(5)、但他转念一想，现在修还不算晚，为什么呢？他的想法对吗？从哪里读？(从此，他的羊再也没有丢过。)
(6)、我们能从“后悔、接受、再也”这个词中理解这个寓言，告诉我们真相吗？
五、 体会寓意。
1、如果这个人不修羊圈，会有什么后果？
2、想想:这个人修羊圈的时候，原来劝他的邻居刚好路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么回答？
3、我自己的话告诉你这个故事。揭示寓意：由此可见，像养羊人一样犯错误，只要()，就是()。
4、类似的事情经常发生在生活中。联系自己的现实生活，谈谈自己的看法。同桌互议，然后指名交流。(近视、沙尘暴、环境污染……)这些都可以用一个词来概括“亡羊补牢”。
六、 总结全文。
1、阅读主题，理解主题的含义。(本义，引申义)
2、“亡羊补牢”后面常跟着一句话“不为迟也”。自己读，理解它的意思。
3、学习寓言的一般方法：理解问题的含义，理解内容，联系实际，体验意义。
小学语文《亡羊补牢》教案(17)
作为一名教育工作者，很难避免准备教学计划。通过教学计划的准备，可以根据具体情况更好地调整教学过程。参考你需要的教案吧！以下是小编整理的小学语文《亡羊补牢》教案范文，仅供参考。让我们看看。
教学目标：
1、了解2个生词，掌握2个多音词。
2、通过多种形式的阅读，理解课文内容，体验寓言所蕴含的道理。
3、懂得听取别人的建议，及时改正错误行为。
教学重点难点：
理解单词的意思，理解寓言揭示的意思
教学过程：
首先，揭示主题，引入新课程
1、这是一个成语，让我们一起读一遍。(学生一起读)
2、在这个成语中，你有没有不懂的词？
字典中死亡有四种解释:(1)逃亡(2)损失(3)死亡(4)灭亡
课文中的意思是什么？你怎么知道？那牢是什么意思呢？
在课文中指羊圈。这个词你读得很准，圈子里还有一个发音。你能组成一个词吗？
3、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生试图解释)
4、你对这个话题了解多少？你有什么问题吗？(学生自由回答，提问)
二、初读课文，消除障碍
1、自由阅读课文，要求阅读正确的发音和句子。
2、检查自学效果：
(1)选择正确的发音
羊圈，洞，钻进去，拿走，邻居，建议，结实
(2)强调字形，理解字意
“洞”都是穴字头，所以和洞有关。注意“洞”字的“生”上有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？邻居就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、我们已经弄清楚了这门课的生词和生词。(指名分段阅读课文)大家都在想:这个寓言主要写什么？(用7个关键词总结一句话)
板书：第一次，第二次
2、羊是怎么丢的？默读课文1-4自然段，思考:第一次丢羊的原因是什么？第二次失羊的原因是什么？
学生结合问题自由回答:第一次因为羊圈有洞而丢羊。
第二次丢羊是因为他没有及时修复羊圈。
总结:那么这部分可以用题目中的哪两个字来概括呢？(亡羊)是的，这部分告诉我们养羊人是怎么丢了两次羊的。
3、养羊人是怎么“补牢”的？结果如何？让我们自由阅读第五自然段。
结合朗读，自由回答:养羊人后悔了，赶紧补上羊圈，以后再也不丢羊了。
4、练习复述
四、品读评价，体验寓意
1、请评价这个养羊人，你觉得他是什么样的人？
友谊提示：我们不能毫无根据地随意评价他人，对养羊人的任何评价，都要有根据，有充分的理由。
(1)自由阅读课文，动笔画画。
(2)小组内沟通
2、全班交流评价
(1)养羊人是不听劝告的人:
A、从他与邻居的对话中，我们可以看出他不听别人的建议。
他的话应该用什么语气来读？(漫不经心，不在乎，语气冷漠)大家试着读一读，指名朗读。
如何阅读街坊的话？你从哪个词知道？(从“快”知道邻居很担心他，感到遗憾，读出了劝说的语气)
指名尝试读
阅读对话的角色，体验对话双方的不同情绪。
B、从第四自然段的两个“再次”来看，我觉得他太一意孤行了。知道有第一次丢羊，就应该以为还会丢羊，可是他偏偏不去修补，导致他又有了第二次丢羊。
这两个“又”应该怎么读？试着读第四段自然段，体验养羊人的可气。
(2)养羊人是一个知错能改的人
这个养羊人真的很可气，那么养羊人就没有什么值得学习的了吗？
默读最后一段。学生们表达了自己的观点。
结合学生的回答，引导学生把握“接受”、“后悔”、“不该不”，想象当时养羊人后悔的心情。试着读出当时的心情。你能用另一种方式改变这句话吗？(改为一般陈述句)
抓住“快”“结实”指导朗读，从这两个字你知道什么？(养羊人的价值:发现错误后，立即改变。而且很有信心)
养羊人最有价值的是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说些什么？自由交流。
总结:这是养羊人的闪光点。虽然他发现问题很晚，但他付出了很大的代价。然而，一旦发现错误，他可以及时纠正。想象一下，如果他在发现错误后沉浸在后悔和自责中，总觉得晚了，想象一下会发生什么。后果？可以看出，只要你有信心，知道及时纠正错误，随时都不晚。
3、养羊人从一开始不在乎，后来后悔，到把羊圈修得结实。假如你是养羊人，你现在的心情怎么样？你想对大家说什么？(劝大家不要像我一样，不要听别人的建议，不要及时改正错误。我们应该谦虚地接受别人的建议，及时纠正问题。更重要的是要记住，只要你想改正错误，到任何时候都不晚)
4、听成语故事
1、“死羊补牢”这个成语出自古以来的一本书叫《战国政策》。战国时期，楚国楚襄王即位后，奸臣、政治腐败被重用，国家日益衰落。楚国有个大臣，叫庄辛，看到这种情况很着急，总想好好劝他，但楚襄王只顾享乐，听不进别人说的话。有一天，庄辛实忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里只和一些人玩，不管国家大事，国家迟早会灭亡啊！楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话迷惑人心吗？庄欣平静地回答说：“我真的觉得事情必须达到这一点。既然你不相信我，请允许我躲在赵国，看看会发生什么。就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲在赵国。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国。楚襄王恐慌如丧家之犬。这时，当他想到庄辛的建议时，他觉得庄辛的话很好，所以他后悔又恨，所以他派人欢迎庄辛，说：“在过去，因为我没有听你的话，所以我会得到这一点，现在，你认为有办法拯救它吗？庄辛说：“主公真的有悔改的意义吗？楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还晚吗？庄辛说：“那我给你讲个故事吧，”于是庄辛说：从前，有人养了一圈羊。一天早上，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，狼晚上钻进来，把一只羊带走了。邻居劝他说:“赶快修羊圈，堵洞！那人拒绝接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？第二天早上，他发现又少了一只羊。原来狼又从洞里钻了进来，带走了一只羊。他后悔自己没有听邻居的建议，于是迅速堵住洞，修好了羊圈。从那以后，狼再也不能钻进羊圈里叼羊了。楚襄王一听到这个故事，就明白了庄辛的意思，于是他跟着庄辛的话去做，真的度过了危机，振兴了楚国。
五、创造情境，拓展理解
1、明明因为贪玩连续两天没完成作业，今天又顾着玩，不想做作业。你提醒他赶紧写，他说:“我已经两天没完成作业了。我今天能弥补吗？“你会把成语：亡羊补牢给明明说：只要你想改正错误，到任何时候都不晚。
爸爸多次戒烟都戒不掉。每次妈妈劝他，他都说:“抽了这么多年，肯定戒不掉。“你会把成语：死羊补牢给爸爸，说：只要想改正错误，到任何时候都不晚。
2、在我们未来的学习和生活中，学习这个故事应该怎么做？
板书：
亡羊补牢
第一次不在乎
丢羊
第二次后悔-修羊圈
再也没有失去结果
(听劝告，及时纠正知错)
小学语文《亡羊补牢》教案(18)
作为一名默默奉献的教育工作者，有可能使用教案，教案是备课向课堂教学转型的关键。那么什么样的教案才好呢？以下是小编整理的小学语文《亡羊补牢》教案范文，欢迎大家分享。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一篇。寓言故事内容简单易懂，故事情节简洁有趣，但寓意深刻。选择这篇课文的主要目的是让学生了解寓言表达的特点，把握故事的内容，结合生活的实际情况体验故事的真相。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习如何理解寓言。
基于对教材的理解，结合本组课文的培训意图和我班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学习本课新单词，注意多音字“圈”的发音。
2、读课文，可以用自己的话说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、了解寓言故事《亡羊补牢》的内容，了解寓言所蕴含的道理，及时纠正错误。
根据教学目标和本课程的内容和特点，我确定了本课程的重点和难点是：引导学生在理解故事内容的基础上体验意义，并能联系学习和生活现实，谈论自己的感受。
确定教学的重点和难点，我的教学思路就会清晰，教学和学习方法的选择就会自然而然地出现。先说这门课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教学方法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神和创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，体现新课程标准的三维目标，充分调动学生的学习热情和主动性，建立一个开放、活跃的汉语课堂。在这门课上，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，读促悟，悟生情。
注重关键词，阅读欣赏，积累和丰富语言，运用语言。
3、概念指导，精心设计
把握语文本色，体现人文与工具的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学的责任。本课内容简单易懂，故事情节简洁有趣，但意义深远。在这门课的教学中，我努力让学生知道如何在欣赏语言中及时纠正错误的事情，并在理解中及时纠正错误的事情。在学习语言的过程中，提高汉语素养。
遵循阅读教学规律，注重体验感悟。新课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析代替学生的阅读实践。学生应加深对积极思维活动的理解和体验，有感知和思考。
在上述概念的指导下，我努力通过精心设计的教学环节实现三个目标。因此，我设计了以下教学过程。
三、说教学设计：
（一）、谈话激趣：
1、学生们喜欢听寓言吗？为什么？
2、今天，我们将学习另一个寓言。看老师写的题目:亡羊补牢
3、指名读，齐读。
（二）、理解题意。
1、“亡羊补牢”是一个成语。这个成语里有没有不懂的词？
2、指名解疑，并说说用什么方法来理解。
亡：丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
用一句话完整地说“亡羊补牢”的意思。
4、看完这个话题，你想问什么问题？(为什么丢羊？为何补羊圈？）
5、再读一遍题目，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
[这一环节的设计是让学生质疑学习的主动性，使他们成为汉语学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]
（三）、初读课文，了解内容。
1、你的猜测对吗？让我们读课文。注意:读的时候要读正确的发音和课文。
2、用自己的话告诉大家这个故事，引导评论。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么要丢呢？
4、总结:可以看出，我们在阅读前的猜测是完全正确的，所以我们在阅读时应该这样阅读
边想，读前想，读中也想。
四、精读课文，理解内容：
1、哪些小节课文讲丢羊？
2、自由阅读1-4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还要丢第二只呢？
3、同桌互议。
4、集体交流：
(一)羊圈破洞。
(1)出示生字卡“洞”，指名读，注意“洞”读轻声。
(2)“洞”是-(洞)。怎样记住这两个字？引导学生写“洞”。
(3)一起读这句话。（第三句）
(4)第三句说了失羊的原因，前两句说了什么？引读前两句。
(5)理清这一节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)他不听邻居的劝告。
小学语文《亡羊补牢》教案(19)
小学三级语文亡羊补强优秀教案
教学目标：
1、了解2个生词，掌握2个多音词。
2、通过多种形式的阅读，理解课文内容，体验寓言所蕴含的道理。
3、懂得听取别人的建议，及时改正错误行为。
教学重点难点：
理解单词的意思，理解寓言揭示的意思
教学方法：谈话法、启发法、小组合作学习
教具：课件、收集的寓言故事。
教学过程：
一、课前快乐回忆2分钟。(学生主持)
大家好，我将主持今天的快乐回忆2分钟。我今天要和大家分享的快乐话题是“快乐课堂”。开学以来，你觉得语文课上最幸福的是什么？(学生回答)，大家说的也是我的幸福感。在快乐的课堂上，让我们学会学习、合作和帮助。
老师:带着好心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？
二、谈话有趣，导入新课程
１、学生们喜欢听寓言吗？你们都知道哪些寓言故事？
(学生回答:井底之蛙，掩耳盗铃，自相矛盾…)
２、学生们似乎都是喜欢读书的孩子！这些寓言都很有趣，寓意深刻。你知道什么是寓言吗？寓言的特点是什么？
(学生回答:有一定的道理，给人启示，故事是虚构的……)
３、学生们知道的真多！今天，老师将和你一起学习另一个寓言。师板题目：“亡羊补牢”。(指名读后齐读。）
二、质疑问题，理解问题的含义。
1、在“亡羊补牢”这个词里，你有没有不懂的词？（亡、牢）
２、指名解疑，说说用什么方法理解。.。
生:死:丢失。牢:关掉动物圈，在课文中指羊圈。
生:我通过查字典来理解这个词，我通过联系课文的内容来理解..
3 、请用一句话完整地说“亡羊补牢”的意思。
(生:羊丢了，羊圈修好了。）
第三，初读课文，了解内容。
1、说得很清楚，课前预习很全面！首先，请听课文朗读，边听边注意生词的发音。(课件播放)
2、下面，请自由阅读课文，注意阅读正确的发音和通过课文。
3、检查字:(开火车读)
寓言、亡羊补牢、羊圈、洞、带走、邻居后悔、建议
多音字:圈近义词:邻居:－邻居
4、强调字形，理解字意。
“洞”都是穴字头，所以和洞有关。注意“洞”字的“生”上有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？邻居就是邻居的意思。
5、指导写字。
四、精读课文，小组学习。
好好掌握单词，把单词带入故事，每组选择一个学生阅读课文，其他学生思考，什么样的故事？(5名学生读课文)
学生们总结得很清楚，说得很好！下面，以小组学习的方式，互相阅读课文，并根据自学提示的内容进行小组讨论。
自学提示:(课件)
1、齐读１－四自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么要丢呢？(在文章中找出相关句子)
2、羊丢了之后，邻居和养羊人是怎么表现出来的:
(1)邻居是怎么劝的？阅读指名，读出建议的语气。
(2)邻里真诚的劝告，养羊人有什么表现？指名阅读，评价。(读他无所谓，不在乎)
街坊的善意，养羊人却漫不经心，不听劝告。(指名分角色朗读。）
3、养羊人不听劝告的结果如何？养羊人丢了一只羊，为什么还丢了第二只呢？(在文章中找出相关句子)
如果用题目中的两个字来概括我们刚才学到的内容，那就是？（亡羊）。
句型变换(一、二)
4、养羊人第二次丢羊后是怎么想的，怎么做的？自由阅读第五节，画出相关句子。
句型变换(3)
5、讨论交流。
6、用你自己的话告诉你这个故事。
五、体验寓意。
１、如果这个人不修羊圈，会有什么后果？
2、揭示寓意：由此可见，像养羊人一样犯错误，只要()，就是()。
3、类似的事情经常发生在生活中。联系自己的现实生活，谈谈自己的看法。同桌互议，然后指名交流。(近视、沙尘暴、环境污染……)这些都可以用一个词来概括(“亡羊补牢”)
六、总结全文。
１、我们已经读过这个故事了，那么这个故事应该告诉我们什么呢？然后仔细阅读课文，想一想，先和同桌交流你的想法。
2、全班交流，师总结:
是的，一个人做错了什么，只要能虚心听取别人的意见，认真改正，还不算晚。因此人们常说：亡羊补牢，为时不晚。(板书:为时不晚)
3、学习这篇文章，我们首先阅读故事，然后理解故事中包含的真相。当我们将来遇到寓言故事时，我们可以按照“理解问题的意义-理解内容-联系实际-体验意义”的方法学习。
板书设计：寓言两：亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔-修羊圈
结果 再也没丢
为时不晚，亡羊补牢
小学语文《亡羊补牢》教案(20)
小学语文《亡羊补牢》优秀教案
教学目标：
1.学习本课的生词，正确阅读和写作。
2.阅读课文，用自己的话讲述寓言故事。
3.把握故事内容，结合实际生活体验故事的真相。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象和理解寓言主要内容的基础上，体验寓言的含义。
教学过程：
一、提问导入。
同学们，你们知道寓言是什么吗？你读过寓言故事吗？(板书:寓言)
“寓”是寄托的意思(板书)；“言”，讲道理。寓言的意思是通过一个生动有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，让人受到启发和教育。
今天，让我们学习两个寓言。两篇意思是两篇。让我们先学习第一篇文章：亡羊补牢。2.读题，谁知道“死”？、“牢”分别是什么意思？
(“死”`意味着失去。“牢”畜的圈子。）
3.谁能连起来解释这个话题？
(羊丢失后修补羊圈。）
二、初读课文。
1.在课文中画出生词，查字典，联系上下文解决不懂的问题。
2.边读边思考，这个寓言说明了什么道理？你有什么不懂的吗？
三、检查复习。
指名阅读课文，纠正发音，提醒学生注意问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn不要把它读成“quān”。
“洞”的“洞”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“动”，不要写“十”右下角是“母”字，不要把两点写成垂直。
“修”：左右结构，右下角是“三撇”，不要写“三点”
词语解释：
把它拿走：把它拖进嘴里。
邻居：邻居。
说服：说服，说清道理，让人感动听从。
后悔:后悔过去做错了。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.展示课件，思考:《亡羊补牢》写的是什么？
(养羊人第一次丢羊后，不听邻居的建议，第二天又丢了羊。他后悔没有听邻居的建议，赶上了
紧紧修好羊圈，从此再也没有丢过羊。）
2.养羊人对邻居的建议从一开始就是怎么想的？后来怎么想，怎么做？结果怎样？
(1)阅读，小组讨论。
(2)班级交流。
开始想:羊丢了，修圈晚了，没用。
后来想:如果现在不补羊圈，就不会丢一两个东西，而是会丢更多。所以现在修理还不晚。做：动手，堵上，修得结实。
结果:从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确含义。
这个寓言告诉我们，如果一个人犯了错误，认真改变还不算晚。
2.联系实际，谈感情。
六、作业。
1.抄写生词新词。
2.阅读课文。
本文由七九论坛发布：七九社区 » 小学语文《亡羊补牢》的教案（通用20篇）
原文链接：https://www.79lt.com/4899.html
文章标题：小学语文《亡羊补牢》的教案（通用20篇）
文章版权：本网站的文章内容均来源于网络及用户投稿，仅供大家学习与参考，版权均归属于原文作者
本文最后更新发布于
2023年03月06日 19时24分53秒，部分文章具有时效性，若有错误或已失效，请联系邮箱：957875@qq.com