小学美术教案设计方案（实用19篇）

小学美术教案设计方案(1)

五彩缤纷，五彩缤纷：

一、教材分析

学习领域

这门课属于“造型”●表达“领域，重点介绍色彩知识。色彩知识是小学的一系列知识，包括三原色、三色、复色、色相、对比色等，这些都是基于原色的。学生对颜色并不陌生，但很难让他们理解颜色理论知识，并准确地使用颜色来表达情感。因此，根据课程规范、教学内容和学生的认知特点，制定本课程的教学目标。

教学目标

1、让学生了解三原色红、黄、蓝、三色橙、绿、紫。掌握用原色调配间色的技巧。

2、通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，让学生了解其独特的艺术魅力。

3、通过游戏活动，引导学生学会在现实生活中运用所学的色彩知识。

教学重点

让学生了解三原色、三色及其色彩特征。

教学难点

引导学生在艺术作品中运用三原色和三间色，并将这些色彩知识运用到现实生活中。

二、教学方法

这门课有一定的理论知识，对小学生来说更无聊。我们应该注意“游戏是孩子们的天性”。在教学中，我们应该围绕主题，设计游戏链接，结合多媒体，整合理论知识，使学生能够在愉快的氛围中学习。这种方法有利于激发课堂活力和学生的学习动机。

三、教学准备

教具：课件、彩水、一次性杯子、彩纸、数码相机等。

四、教学特点

在教学“丰富多彩”的课堂上，结合主题，利用游戏，以这种形式促进教学的发展，激发学生的学习兴趣。在家庭作业中，放弃纸质绘画的形式。以小组为单位，使用小组成员的服装，搭配色彩主题服装，并通过数码相机记录下来，成为一名“小摄影师”。然后师生一起评估匹配的视觉效果。

五、教学过程

1、组织教学

平静情绪，检查学生用具的准备情况。

2、导入新课

老师：我们生活在一个五彩缤纷的世界里。学生们想想看。我们经常看到什么颜色？？

学生：有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等。

老师：是的。颜色就像一个魔术师，让我们的生活丰富多彩，充满乐趣。今天，我们将学习颜色的知识

板书课题。

3、新授

(1)揭示主题

老师:同学们，你们用过水粉吗？谁能说混合两种不同的颜料呢？

学生根据自己的理解回答。

老师：现在让我们做一个小实验。请拿出水粉笔，将两种不同的颜色混合在一起，然后画在纸上，看看发生了什么？

同学:变成了另一种颜色。

老师：但老师知道有三种颜色，他们的脾气很奇怪，不能与其他颜色混合，它们被称为原色。

板书原色。

(2)了解三原色

原色不能与其它颜色混合，下面老师请他们出来，听听颜色本身是怎么说的`。

播放课件。

老师：看完动画后，学生们知道什么颜色在说话吗？

学生：红、黄、蓝。

老师：他们说了什么？

同学:不能用其他颜色混合。

定义:红、黄、蓝不能与其他颜色混合，所以它们是原色，我们称之为三原色。把三原色纸贴在课板上。

(3)了解三色

老师:红、黄、蓝都是好朋友。我们试着把它们混合在一起，看看它们是什么颜色直接用原来的颜色混合的。

老师演示：把红水和蓝水放在杯子里，摇一摇，让学生说颜色。

同学:绿色。贴绿纸。

依次演示，贴橙色和紫色。

定义:绿色、橙色和紫色是由三原色中任两种相调得出的，我们称之为三色。

(4)通过游戏巩固知识

老师:接下来我们来玩一个游戏——寻宝冒险——我们要去寻宝，但是占据宝藏的怪物给了我们一个关卡，同学们看。

展示游戏。

老师：怪物说，它把两组三原色或一个房间颜色放在宝箱上，在这组颜色后面是钥匙孔，学生必须把两个原色和那个房间颜色或这个房间颜色放在钥匙孔上，才能打开宝箱。

同学游戏。在这个过程中巩固色彩知识。

4、展开

欣赏中国民间艺术和绘画大师的作品，感受三原色和三色的运用，体验不同配色带来的艺术效果和情感体验。请谈谈你喜欢的作品及其感受。老师指导。

红色主调-温暖、温暖、豪放的感觉。

黄色主调-活泼愉悦的感觉。

蓝色主色调-凉爽、平静、稳定的感觉。

三原色与三间色的结合——耀眼的感觉。

5、课堂作业

做个“小摄影师”。

以小组为单位，利用小组成员的服装，确定作品名称，搭配色彩主题服装，并通过数码相记录下来。

6、评价

作品完成后，通过数码相机在电脑中展开。请小组派代表讲解自己小组作品的设计思路。

(1)什么样的主题？

例子：春天。跳红。

(2)这种搭配给人什么感觉？

例子：让人看起来活泼可爱。

教师在评价学生时加入自己的观点，引导学生。

7、小结

在这门课上，我们了解了三种原色（红色、黄色、蓝色）和三种颜色（绿色、橙色、紫色），并了解了它们的特点。我们的生活是一个丰富多彩的世界，我们应该更加关注生活，学习色彩知识来装饰更好的生活。

小学美术教案设计方案(2)

教学目标

了解万花筒的图案是对称的，可以描述它的对称方法。

用绘画、剪纸、拼贴等方式表达类似万花筒的图案。

试着用自己的设计来表现色彩。

教学评价建议

能否表现出对称的图案。

对称图案是否可以用“先设计一个图案再复制”的思路来设计。

能否表现出记忆中的色彩感。

如何引导学生在设计和应用领域学习。

如何引导小学中年级学生逐步制定设计方案？

教学实施建议

一、课前准备

教师准备教具：一些万花筒图案，中心对称图案。示范纸。笔、剪刀、胶水等工具。

学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂上。带彩纸、剪刀、画笔等。

二、课堂教学

引导阶段

让学生看看万花筒，然后讨论：万花筒中的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的图案是如何对称的。引导学生观察万花筒中的六角形图案，它由六个三角形组成。其中一个三角形图案是真实的。其余五个是镜子反射的，它们是相同的，并在一个中心点对称。

发展阶段

首先，学生们可以讨论这个想法：我们应该创建一个“真实的”三角形模式，可以切割，可以绘制；然后制作其他五个“镜子”模式，形成要制作的模式。

然后让我们深入思考如何使图案对称。（把纸叠在一起，用印刷的方法画……）学生很难准确地表达对称性，这并不重要。对于三年级的学生来说，只要他们能展示万花筒的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再次观察万花筒，记住最美的色彩组合。并展示它。

收拾与整理

学生应该习惯把剪下来的纸屑放在篮子里。然后在最后检查周围是否有纸屑。

万花筒：

光学装置。由几个镜头组成，可以看到由彩色玻璃碎片组成的对称几何图形；用玻璃碎片旋转的部分可以显示不断变化的图案。布鲁斯特 1816年左右发明，1817年获得专利权。简单的万花筒包含两个楔形条状反射镜，连接成60度或45度，也可以折叠成明亮的铝片。镜片安装在筒体内，筒体一端安装可旋转玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片、金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃盒，而是用反射镜反射远处的物体。如果在窥孔上安装一目镜，效果更好。

在六边形图案的外面，有无数的三角形图案，所以我们称之为万花筒。不同的学生看到“万花筒”，感觉也不同。建议学生尝试总结万花筒的形状，以展示其丰富多彩的色彩。试着做一个万花筒。

小学美术教案设计方案(3)

教 学 方 案

[课题]

《我们周围的线条》 选自人美版小学美术第二册第13课。

[课型]

绘画课

[课时]

一课时

[教学目的][教学目的]

1、引导孩子从生活中发现、理解和感受线条，培养孩子从生活中表达、体验和感受美的能力，提高审美能力。

2、初步培养孩子运用线条表达的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯，热爱生活，热爱自然，激发他们对艺术活动的兴趣。

[教学重点]

在生活和艺术品中发现线条的美，并初步尝试其表达方式。

[教学难点 ]

线的组织和变化

[作业 要求]

用各种线条画一个自己感兴趣的故事情节，可以想象，要求表现出线的密度变化和秩序。

教学过程

一、导入 新课，知识线的类型(4分钟)

1、心情导入 新课

老师折电线

老师：你知道老师此时的心情吗？

生:紧张，乱…

老师:老师现在心情平静了怎么表现？请每个孩子拿起电线来表达老师的心情。

并展示生齐折线

老师:谁能改变更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？

生用电线变成直线、折线、曲线…相互交流和总结。

师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线

[在课堂上随机设置这样的链接，让孩子们原本不安的心突然被老师手中的电线吸引，激发他们的好奇心，从而集中注意力，初步了解几行。绘画是情感的表达，虽然低年级的孩子不需要故意表达，但这种感觉可以从一开始就不知不觉地培养出来。

2、做找线游戏，揭题

(1)老师:看看我们身边哪里有这些线。谁能找到最多？

在教室里自由行走(地板、黑板、桌椅、风扇、衣服、头、窗外……)

(2)在他们发现周围的线后，艺术词揭开了——“我们周围的线”

[在孩子们知道各种各样的线后，他们使用游戏法来设置情境。悬念可以激发他们对学习的兴趣，促进师生之间的情感交流，并自然导入 新课程。精致的主题吸引了孩子们的注意，并迅速将他们的好奇心和兴奋引入下一个教学环节。实际上，它也培养了儿童欣赏艺术词汇的能力，为艺术词汇的教学奠定了良好的基础。]

二、教新课-线的美感和表现力(17分钟)

1、感受生活中的线条

老师:让我们在这组桌子上找一条手工艺品上的线，摸一摸，看一看，想一想，找一下。上面有哪些线？

师生共同找出各种线

2、看课件:自然物和人造物中的线

引导孩子观察和思考:这些线给我们什么感受？

师生们一起讨论，谈谈自己的感受。

3、线的情感性

师生用丝带和电线体验曲线、直线和折线的不同感受。

老师：刚才各种各样的线给我们什么感觉？

小组讨论，记录，回答。

教师投影部分词汇(活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、和平、温暖、兴奋、感动、惊喜、赞美)。总结:线条也可以表达各种感受。

[通过寻找工艺品上的线，观察课件中的自然水波纹、岩石线、动物上的斑点。体验文化环境中的线：建筑和服装，让孩子们在游戏中了解各种线，初步感受游戏中线条的美，逐步培养观察习惯。全体师生共同跳舞，让孩子充分体验曲线给人的自由活泼之美，再次使用易弯曲变形的电线，让大家体验不同的感受，如折线的硬度、直线的挺拔和严肃性。]

4、线的应用和性能

(1) 欣赏课件中外画家的线条造型艺术，感受美感

(2) 赏析赖利的洪流和克利的奔流

老师:小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？

全班分组讨论，小组代表回答:..

老师总结:波形弧线，整体有规律的横跨画面，造成节奏的幻觉，给我们一种强烈刺激的感觉。

(3)欣赏线画《缅甸仰光大金塔》

老师:比较这幅画和刚才两幅画有什么区别？

生讨论:以直线为主，表现出严肃庄重的氛围。

老师:画家用不同种类的线来表达不同的情感，我国对线的研究更加深入。自古以来，就非常重视线条造型。

(4)欣赏李公麟白画人物画

老师:这幅画在线应用有什么变化？

师生共同体验线条密度变化产生的节奏美。

[通过以上四部典型的艺术作品，引导儿童进一步感受艺术作品中线的美感和表达，初步了解线的表达方法，提高审美能力。]

(5)小游戏

老师：每个人手里都有一张小黑卡。现在请用你最喜欢的工具和颜色在黑卡上画一条线，然后每组谈论每幅画给人不同的感受。

画画和讨论

老师：不同颜色、不同工具材料的线条可以表现出不同的美。

摘要：线条具有丰富的表现力。古今中外的大师、画家和儿童都在用不同的工具、不同的类型、不同的厚度和密集的线条来表达自己的情感，创作出优秀的艺术作品。

[课堂应充分发挥艺术教学的独特魅力，学习各种表达形式，激发儿童的学习兴趣，并将这种兴趣转化为长期的情感态度。一年级的学生很活跃，不太适应学校生活。40分钟对他们来说很长，在教学过程中 设计一个轻松的环节是非常重要的。教师使用游戏的方法让孩子们体验艺术学习活动的快乐和成功，激发他们学习和创造的欲望]

三、安排作业 (3分钟)

1、讲述“我的梦”(语言描述)

引导孩子回忆自己的梦想，请一个语言表达能力强的学生讲述自己记忆最深刻、最感兴趣的梦想。

2、请用线画出你最感兴趣的部分，并添加你自己的想象力。

3、作业 要求:可以自己创作，也可以自由组合完成。选择适合自己画内容的纸和笔，通过不同种类、不同厚度、不同密度的线条来表达。

【只要大胆创造课堂教学情境，把苦学变成乐学，就能充分激发孩子的创作激情。“我的梦想”不仅激发了孩子们的表达欲望，也为孩子们提供了想象力和创造力的空间。合作创新和实践，让每个孩子都能体验到绘画的乐趣，为他们创造一个广阔的舞台，让他们充分发挥创造力，从感性到理性有一个飞跃。]

四、学生绘画(12分钟)

教师巡视辅导(选择轻松愉快的钢琴曲作为背景音乐，营造愉悦的氛围。)

1、巡视作业 中构图及线组织。

2、绘画中间集中辅导:作业 教师对常见问题给予具体指导。

3、小组指导：及时指导小组个别问题。

4、指导孩子的个体差异。

五、作品评价，课外延伸(4分钟)

1、展示每组的绘画作品

(1) 各组学生互相介绍自己的作品，互相评价，选出代表；

(2) 请各组代表前面展示您的作品。选择两三名学生向全班介绍他们的作品，并从概念、线路组织、工具和材料的使用等方面进行分析。

(3) 客观评价教师。

[让孩子们学会自我评价、相互评价、学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的概念应该适应《纽约时报》的需要，不应该从“成人”的角度问孩子，更不用说用“成人”的标准来衡量他们了，鼓励他们自由表演，大胆创造，有勇气尝试。]

2、总结和延伸：展示一些用线来表达你对背景音乐的感受。

老师:音乐和艺术是姐妹艺术。

我们回家听音乐，用线表达我们对音乐的感受，体验音乐和艺术之间的联系。

画完之后可以和父母一起欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。

[强调艺术与其他学科的联系，引导儿童将艺术与音乐联系起来，形成更大的知识背景，发展综合学习能力，实施素质教育。学会创新和探索，学会使你的东西实用和生活，学会让你的亲戚分享你的劳动成果，并增强你的感情。]

小学美术教案设计方案(4)

《巧巧手》：

教学年级：三年级

学生分析：

艺术课是孩子们非常喜欢的，他们总是喜欢在课堂上做手术，学生对知识和表达的渴望非常强烈。本课程使用的材料是学生熟悉的，使用单一材料拼贴、剪切等学生基本上可以掌握。然而，同时使用几种材料组合设计，以及颜色、工作形状的搭配等方面仍然会有一定的困难。这就要求教师在教学过程中巧妙地设计和指导。

教材分析：

树叶、草、豆类、石头等都是儿童生活中很容易找到的材料。虽然孩子们经常接触它们，但他们很少故意观察它们，甚至从来没有想过可以用它们来制作精美的手工艺品。在学生收集和接触这些材料的基础上，将拼贴、剪切等基本生产方法渗透到精美的装饰作品中。通过本课程的教学，可以激发学生学习艺术的兴趣，培养学生的动手能力和良好的学习习惯，使学生知道把废物变成宝藏的真理。激励他们发现周围的美好事物，体验生活和艺术学习的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：引导学生观察周围的事物，确认哪些材料是可用的材料。

2、能力目标：收集可用材料，用拼贴、剪切等方法制作装饰作品，培养学生的创新能力。

3、情感目标:让学生知道变废为宝的道理，培养学生团结合作的精神，体验设计制作作品成功的喜悦。

教学重点：引导学生合理运用各种材料进行组合和创作。

教学难点：制作各种材料。

教具学具：

1、树叶、豆类、铅笔屑等各种可用材料。

2、胶水，剪刀，纸。

3、各种贴画课件。

课时：一课时

教学过程

一、引导阶段

1、谜语介绍：一棵小树有五个叉子。它没有长叶子，也没有开花。它可以写作、计算和绘画。它具有很强的团结合作能力。

根据学生猜出的谜底板书:手

2、歌曲《巧巧手》。

每个人都猜对了。我们的手每天可以帮助我们做很多事情。我们都有一双巧手。让我们赞美我们的手，好吗？让我们一起唱巧手。今天我们就用巧手拼贴吧？

二、欣赏阶段

1、课件显示图片，让学生观察植物叶子或植物籽粒的贴纸，引起学生对这些物体的兴趣，使学生初步了解植物籽粒的形状和颜色。

2、展示精美的实物种子粘贴画：

（引导学生密切观察种子粘贴作品，进一步丰富学生的想象力、思维空间、触觉和审美经验。并及时引导学生走出图片进一步观察，在用手触摸的过程中给学生一种自由真实的自我体验。）

3、用来观察这些贴纸的材料有什么区别？

(引导学生观察发现各种植物籽粒的颜色和形状不同，尺寸也发生了变化。越仔细看变化越多，让学生初步了解植物籽粒的形状和颜色。)

4、说说这些材料在哪里可以找到。

5、说说这些精美的作品是怎么做出来的。大家讨论交流。

（让学生通过独立的探索、观察和比较来理解点、线和表面形状。从而引出设计和生产的步骤，总结师生讨论和交流中的方法和步骤。这一环节突出了以学生为学习活动的主体，以教师为主导的教学理念。它打破了传统的教学空间，使学生能够平等、民主、快乐地接受和理解师生互动中的知识。）

6、你认为还有其他可以使用的材料。(这个环节更实际地实现了生产的想法)

（设计意图：通过这几轮比赛，学生可以从本质上了解原材料、原材料的来源和一些基本的生产方法，从而更好地拓宽学生的思维和想象力。为以下设计和生产铺平道路。）

三、生产阶段

1、教师示范阶段-教师为学生示范作品

经过长时间的感受美，学生必然会有强烈的表达美的欲望。但是如何表达美呢？学生不仅要有情感欲望，还要有技术老师的重点示范。通过刚才的讨论，学生对贴纸的制作过程有了初步的了解。老师示范一幅画，让学生学习剪、折、贴等几种基本的制作方法，让学生掌握点、线、面的粘贴技巧。

2、奇思妙想阶段-学生根据实际材料制作。

教师提出要求：

(1)知道该怎么办？用什么方法？除了刚才的几种方法，你还可以用其他更好的方法来完成。希望你能用自己创造的方法去做。

(2)各种材料、单件或多种材料可以混合制作，鼓励学生使用混合材料制作，使作品效果更好。

(3)制作时，可以自己完成制作，也可以找朋友一起制作。遇到问题，大家齐心协力解决问题，

(4)提醒:告诉学生使用剪刀和小刀时要注意安全。

(5)学生制作开始-各种课件循环播放。种子粘贴作品。

(课件播放作品为学生提供更多的创作思路和参考依据，在激励学生学习基本制作方法的基础上，充分发挥想象力，引导学生发展想象力，进行有趣的创作。)

四、作品展示评价阶段。

1、学生自我评价：学生谈论他们作品的创造力和想法，并评价他们作品的优缺点。

2、学生互评:让学生选择自己喜欢的作品，说说哪些地方很有创意，值得借鉴，哪些地方还有不足需要改进

(这样的目的不仅为学生创造了展示自己的机会，也让学生分享了他人的艺术成就、幸福和经验。让学生对艺术学习产生持久的兴趣，激发创新精神)

五、本课总结:

学生们在这门课上表现得很好。每个人都用自己的聪明才智创作了这么多优秀的作品。只要我们在生活中仔细观察，有勇气练习，我相信我们会在未来的生活中创作出更精致的作品，让我们的生活更加丰富多彩！

小学美术教案设计方案(5)

活动目标：

教孩子用对角折叠的方法折叠不同的鱼

让孩子在折纸活动中体验乐趣

活动准备：

不同大小的各种正方形手工纸(每个孩子两张)

蓝色海底世界背景图

活动过程：

首先，开始部分：对话介绍主题

在海底世界里，生活着许多鱼。因为很多人不讲卫生，海里的水变脏了，很多鱼没有家(展示背景图)。后来人们治好了海洋的‘病’。现在有些鱼已经回来了，但有些鱼还不知道。今天老师教孩子怎么做鱼，让他们都回到自己家，好吗？

二、基本部分:学习鱼的不同折叠方法

示范例，教师示范，解释折叠方法。

(1)将正方形纸折成三角形

(2)向上折叠长边上的两个角(或折叠一个角)

(3)在眼睛上画画

孩子们练习折叠大鱼和小鱼，老师巡回指导。

(1)及时指导有疑问有困难的孩子。

(2)在鱼的头部和眼睛上画画时，注意适当的位置。

老师帮助孩子把折好的鱼贴在背景图上

送“大鱼小鱼”回到自己的家——海底世界。

三、活动延伸：

在音乐的伴奏下，老师带领孩子们模仿鱼游来游去。

小学美术教案设计方案(6)

一、教材分析

折纸动物是一门集折叠、剪切、撕裂、粘贴、绘画为一体的综合生产课程。折纸动物用两张纸条分别折叠，粘合动物的形状，通过剪切、粘贴和添加进一步突出动物的形象特征。 一年级小学美术教案:13课 折纸动物

学生们学习过折纸，知道基本的折纸图表，所以折纸动物通常可以通过自己的图表识别来制作。通过对一些动物身体比例的理解和掌握，学生可以折叠出不同的动物形象，教科书上的模型图表也可以给学生一些启示。折纸动物，如加长马的脖子，缩短身体，变成长颈鹿的基本形状等。因此，这门课的教学重点是帮助学生掌握动物身体比例的特征。

将动物的大形折叠粘合后，可以切割动物的嘴和耳朵。动物身上的图案和皮毛可以绘制和撕裂。它们可以自由选择颜色和添加图案，而不受动物自身图案和颜色的束缚。您还可以巧妙地使用日历纸和包装纸上的颜色和图案来完成操作。

本课程制作方法简单，难度不大，但留给学生很大的想象力和表现空间。

二、教学目标

掌握折纸动物的方法，并能用这种方法制作出自己喜爱的动物形象。

学会把握动物的比例和形状特征。

培养学生保护动物的意识和热情。

三、教学设计

折纸动物教学设计是基于让学生独立探索和学习，从学生自己的地图识别和制作，到发现和探索问题的讨论，再到寻求解决方案，创造和制作他们最喜欢的动物形象，以学生为主体。在教学过程中，应充分调动学生的热情，使他们不断发现、沟通和寻找规则，培养他们发现和解决问题的能力和团结合作的精神。

为了方便学生的讨论和活动，桌子可以放在四个圆圈里，学生们坐在四组周围。CAI应该在课前制作，不仅可以在学生面前展示各种动物的形象，还可以直观地分析动物身体各个部位的比例关系，为学生的成功创造奠定基础。

教学过程安排如下：

兴趣介绍-自学方法-观察分析-指导实践-创新探索-交流评论-游戏活动

在引入兴趣的过程中，老师迅速折叠出不同的动物，以激发学生的学习兴趣。然后学生阅读书中的折叠示范图，自学折叠方法，尝试折叠马。然后寻找规则：折叠动物最重要的是掌握头部、颈部、身体、脚的长度和宽度的一般比例关系。

在观察分析阶段，师生利用展示不同的动物形象，共同分析其身体的比例特征。随着学生的总结，动物图片以阴影的形式总结了各部分的大比例。然后欣赏教科书中通过剪、撕、贴、画几种方法装饰的动物，了解各种装饰方法，指导学生实践。

然后，学生们巧妙地利用各种纸张的图案和颜色折叠他们最喜欢的动物，并提出问题。小组学生一起讨论解决问题。

在评价过程中，每组学生都把准备好的动物放在桌子上，每个人都可以自由地走动、交流和评价。

在游戏活动中，每组都摆出上一节课做的小树，也可以做一些草、石头等，然后把动物放进去，玩“森林王国”的游戏。在教学中，我们还应该注意渗透和照顾动物和保护环境的教育。

作业要求：

每个学生先折一匹马，然后用这种折叠方法折叠一个动物形象，完成其中一个的绘画装饰。

四、教学建议

这门课也可以用两个小时。第一节课的主要内容是学习折叠法，创造性地运用，折叠不同的动物。第二节课的主要内容是绘画装饰和游戏。

注意不要选择太软的纸，以免折叠动物站不起来。

小学美术教案设计方案(7)

教学目标：感受大自然带来的神奇天气现象。了解“雨的形成”的科学知识，以及“雨与人类”、“雨与地球”、“雨与生态环境”之间的密切联系。让孩子们掌握不同长度、厚度、密集线条的方法，表达他们对雨的心理感受。

教学重点:带领孩子在愉快的气氛中感受雨水，用画面表现出对雨水的心理感受。

教学难点:用不同长度、厚度、密度的线条、形状和颜色来表达不同类型雨水的技巧和方法

教学用具:不同雨声的音效录音，《小雨沙沙》歌曲

学习用具:彩笔或油画棒

教学过程：

一、组织教学

二、引进新课程

老师:(播放雨声的音效录音)猜猜。你听到什么声音？

生:下雨的声音。

三、教新课

1、下雨的原因

老师:谁知道天上为什么会下雨？你能告诉你吗？

生：传说东海龙王在天上打喷嚏，所以地上下雨；因为地上的水被太阳蒸发到天空，变成云，云越来越厚，小水滴越来越重，不能站在天上，形成雨；…….

2、雨的用途

老师:谁能谈谈雨的作用？

生：能灌溉庄稼；能净化空气；能给地球洗澡；雨后有彩虹；有时会带来可怕的洪水

3、雨带来的变化

老师:下雨的时候，周围会有什么区别？人们的衣服会怎么样？街上有什么区别？小动物和昆虫在做什么？雨天的颜色是什么？…

生：人们会穿雨衣、雨鞋和雨伞；街上到处都是水；小动物躲在自己的巢里；雨天光线暗，室内开灯；雨天天空是灰色的

4、不同类型的雨

老师：雨也有不同的性格和脾气，有时温柔，有时易怒，有时淘气，有时阴郁，你知道不同性格和脾气的雨叫什么名字吗？

生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨…

老师：用你的声音模仿不同的雨声

生：沙沙，沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟着唱，做动作。

6、拿着雨伞出门，直接观察下雨的情况。(这个环节可以根据具体情况删除，也可以有意识地选择下雨的天气。)

老师指导学生:看，树叶被雨水洗得有多干净；听，雨滴的声音有多美；闻，雨中的空气有多清新；触摸，小雨打在手背上的感觉有多冷。

7、回教室交流感受。

小组讨论，说说你在户外感受到了什么？你对雨天有什么不同的感受？

老师：我喜欢下雨。为什么？说出你的理由。我不喜欢下雨。为什么？说出你的理由。（教师参加学生小组讨论）

总结:(渗透环保理念)从大家刚才的表现来看，老师发现孩子的课外知识真的很丰富。雨是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式。它与人类的生产和生活密切相关，使自然更加丰富多彩。

8、继续在小组内讨论.

综上所述，不同类型的雨可以用那些小的形状和线条来表达(学生在黑板上画，老师示范)

四、学生作业

你想画下雨时的情绪或感受吗？选择自己的绘画材料，用各种方法来表达雨中最令人印象深刻的场景。

小学美术教案设计方案(8)

一、教学目标

[知识和技能]用发现的眼睛观察雨的变化，用长度、厚度、密度等不同的点和线来表达雨中的场景和颜色。

[过程和方法]通过观察雨中的场景，体验雨中角色的不同情绪，展示学生在雨中的独特情绪和场景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感觉），提高观察细节的能力。

[情感态度和价值观]通过观察和感受雨中独特的美，感受画笔对线条和颜色的愉悦，享受观察和热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决方案

教学重点：学习观察方法，发现不同的雨，用长度、厚度、密度等不同的点和线，表达雨中的场景，以及色彩的表达。

教学难点:表现人物动态，雨具在雨中的联系，以及不同的情景故事。

解决方案：通过观看视频，观察各种形式的雨，利用图片冻结雨的时刻，引导学生比较和欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验有方向感的点、线画雨景带来的不同美。

三、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：水彩笔或油画棒。

四、教学过程：

(一)导入新课程

猜谜：“千条线，万条线，落到河里都不见了。”(谜底：雨)

(板书)下雨了

(二)探索新知识

观看视频，观察雨的自然现象。老师也可以在黑板上演示他想用什么样的线条画雨。

引导学生:下雨时仔细观察场景，局部冻结，谈谈你看到了什么。

问题:你看到了什么样的场景？

有的动物找地方躲雨，有的动物喜欢雨天。湖面上荡漾着涟漪…

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的？(请三个学生在黑板上下雨)

师生共同点评：

细雨-稀疏的线，柔软的线

大雨-粗线，密线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想想看，女孩眼中的雨是什么颜色？

你能用什么颜色的雨来表达什么样的心情？

带着不同的心情和美好的想象，我们心中的雨变得五彩缤纷。

3、雨的故事

雨中会有什么样的故事？

人们穿着雨衣和雨伞，路上的雨伞就像五颜六色的花。

妈妈们拿着伞来接孩子，同学们已经互相照顾，拿着伞走在路上了。

小动物会找个地方躲雨，有的会把荷叶当伞…

4、动画示范

动画展示画伞和穿雨衣的人。

总结:我们可以根据季节或心情选择雨的颜色，展现雨中的故事。

5、创作引导

(1)展示学生作品，引导学生欣赏作品。

(2)谈谈自己的想法，想在雨中画什么样的故事。

(3)能力反馈(学生动手实践)

作业要求：

用点或线来表现下雨的场景，画雨中的故事。

作业步骤：

1、首先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨时，要注意雨和风的方向；

3、画主色，注意主色，

4、增加环境，注意雨景的颜色。老师巡视，帮助学生。

(四)作业评价

组织学生作品，开展自我评价和互评。

1、介绍“我”用什么线条画什么雨，讲什么故事。

2、说说你喜欢哪一件作品？为什么？

本课总结：在今天的课堂上，我们观察了雨的外观，画了雨的颜色，讲述了雨的故事，表达了独特的情绪，让我们期待更多的美发生在雨中。

(五)拓展

观察家乡的雨季，体验家乡雨景的独特美感，画出《下雨了》的连续剧。

小学美术教案设计方案(9)

教学目标：

知识和能力：通过本课程的学习，引导学生回忆，用自己的眼睛观察雨中的世界和雨中的场景。它可以利用不同的点、线和不同的颜色、厚度、密度、不同的节奏和小形状来创造和表达不同的雨和雨中场景。

过程和方法：尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，锻炼学生用颜色和线条再现场景的能力。尝试各种雨滴的表达方法，让学生通过实践了解事物和场景，鼓励学生建立信心，大胆表达自己的感受。

情感态度和价值观：简单了解自然现象的形成，初步了解艺术来自生活的真理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，引导学生感受世界的感情和友谊。培养学生对自然和生活的热爱。

教学重点：

引导学生回忆雨中的世界，用眼睛观察雨中的情景。

教学难点：

独特的视野可以用不同的表达方式来表达。

教学策略：

在课程改革新教育理念的指导下，教师的作用是为学生创造充分的自主学习条件，引导学生学习。在本课程的设计中，我充分整合了语文、音乐、艺术课程资源，利用音像资料和图片，让学生能够直观地感受到雨天和地球的场景。在此基础上，我要求学生通过交流和表演来增强人物的造型感受，为下一步的创作打下基础。在整个教学设计中，我的目的是通过听、看、说、画等方式激活学生现有的生活经验，通过精心设计的问题探索学生的思维。当学生头脑中的形象实现时，他们就会创造出来，从而实现教学目标。

教学过程：

教学程序

情境导入师:下雨时播放录音。这是什么声音？让我们竖起小耳朵仔细听。

老师:你刚才听到了什么声音？

生:雷电的声音

生:暴风雨的声音

生:下雨的声音

老师:下雨真好。它滋润了地球，净化了空气。你喜欢下雨天吗？(喜欢！)今天我们就来感受一下雨，亲近一下雨，展示一下“下雨”这个话题。

以听觉导入新课，从多个角度激发学生的求知欲，为更好地开展新课学习奠定基础。

讲授新老师:有一首古诗《春夜喜雨》描述了人们对雨的热爱。大家都这么喜欢雨。谁知道雨是怎么形成的？

(课件展示雨的形成过程)

老师：雨形成的基本过程是空气中的水蒸气在高空冷凝成小水点或小冰晶。小水点或小冰晶相互碰撞并结合，变得越来越大。当空气无法支撑时，它会降落。当低空气温度高于O℃时，就是雨。

老师：谈谈你下雨时的感觉。

生:下小雨的时候，雨滴落下来。下大雨的时候，雨点很大很急，发出哗啦的声音，雨点连成一条线。暴风雨的时候，雨被风吹到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨的人。天空中的急雨使地面变白。

老师：学生们说得这么好，你仔细观察过雨点是什么样子的吗？

老师:根据学生的描述，请几个学生在黑板上画各种雨点。(边听边画)

老师:看大家画得这么有意思，我再来考你。(教具展示)这么大的乌云只有几条雨线。你觉得她像大雨还是小雨？-小雨

问:你怎么知道是小雨？(表扬你说得很清楚)

生:由细、小、少的点和线组成。

老师:但是下雨的时候，不一定下小雨，对吧？看大雨(教具展示)。

这是大雨吗？大雨还要问你大雨和小雨的区别。谁来说说？

师生共同总结:细雨一般用稀疏柔软的线表示。

倾盆大雨一般用粗线、密线表示。

雨的方向通常用随风而动的斜线表示。

老师：下雨了。当他们来到田野时，田野里的小麦会怎么样？当你来到森林时，小动物会怎么样？当你来到街上时，街上的人会怎么样？当你来到校园时，孩子们会怎么样？让我们回忆一下雨的场景，谈谈人们下雨时的表情和感受，想象一下自然界中动物的表现？

老师：让我们来看看书中的孩子和小动物是如何躲避雨的。请打开这本书。你喜欢书中的作品。为什么？

老师：今天老师也想教你一个简单的方法来快速画雨中的角色，学生们看到这个，我想介绍你们两个神奇的工具：刮纸，竹笔他们的魔力，你会发现一段时间。

老师：（用竹笔直接在刮纸上画）先画妈妈的头和孩子的头，妈妈的衣服和衣服被风吹起来，给孩子小心快乐地举起两只小手迈着小腿冲进雨，妈妈在雨中追逐。

老师:图中还缺少什么？(雨伞)

老师：你看雨中有什么动态的人物？雨中有人物。你认为天空中仍然缺少雨滴。如果你让你画雨，你会画什么雨？（大雨、小雨、风雨）

老师:画大雨的时候要耐心。如果打在伞上，会有疲惫的声音落在下面，形成一圈又一圈的水花。

老师:接下来，我想问问我们的孩子，你会画什么。

老师：学生们说得很好。我相信你能很好地画出这幅画。如果你总是做一个如此细心的孩子，观察大自然，你会发现越来越多美丽的风景！我们可以随时用我们的技巧来描述它们。

学生观察和感受雨的过程。了解雨是一种自然现象，培养热爱自然的情感。

老师引导学生回忆下雨时的情景。

通过探索，发现雨滴的表现手段，总结出雨滴线条表现的形式。

引导学生阅读课本，分析和理解艺术家是如何表现雨水的。

教师以示范的形式展示刮蜡纸画的创作过程，同时展示创作理念，为学生树立榜样，掌握动手操作技能。

学生们根据自己的经历创造了下雨的场景。你想要什么样的雨？人们穿什么样的防雨工具？谁在雨中？

你可以从雨中的角色开始，然后添加环境。它是在车站标志下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？

努力画雨。不要急躁，耐心画雨点，点线要有密度变化。

根据作业进度进行有序的指导，使作业逐步深化。注意图片的结尾。帮助孩子们更完整地展示雨的气氛，以及角色和雨点之间的比较关系。

作业奖励将学生完成的作品贴在展示台上展示。

老师:互相观察，谈谈自己的画面表现。选择自己喜欢的作品，评论线条和点的使用和表现。

教师：教师在全班学生面前表扬大胆、生动、有趣的作品，推动全班学生整体表现水平的提高。

老师：小雨很开心。它从天空中飘落，滋润着大地。我希望你能在这节课结束后更仔细地观察雨，思考雨会给我们人类带来什么不同的影响？

小学美术教案设计方案(10)

《面具》：

学习目标：

1、学习面具文化，通过观察分析了解贵州诺戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点，感受其艺术魅力。

2、通过绘画提高学生的造型能力和合作能力。

3、学习“油水分离”的新技术，体验艺术学习的乐趣。

重点：了解面具文化，学会用油水分离法来表达面具。

难点:学生表现出面具的特点和风格。

教具:演示纸，课件

学具：油画棒、油墨、拍刷、盘子、胶棒。

教学方法：情境教学法、直观演示法、自主探索法

学法:小组合作法、实践经验法

学习过程：

组织教学：纪律稳定，用具检查。

一、欣赏兴趣，导入新课(3分钟)

同学们，你们知道这些人穿什么吗？

生：面具。

我们在生活中经常看到面具。你喜欢面具吗？

你在什么场合见过什么面具？

今天老师带领同学们深入研究面具。(板书题目:面具)

二、参观展厅进行分析(5分钟)

老师邀请了一位小导游明明博士带领大家参观有趣的面具博物馆。看他来了！在参观面具博物馆之前，学生应仔细观察和分析内容并回答问题。

欣赏问题（意图：了解不同地区和国家的面具文化，引导学生了解面具在生活中的作用和背景，培养学生的观察和分析能力。）

第一个展厅讲解面具的来历。

在中国传统戏剧中，第二个展厅欣赏两种面具：诺戏面具和藏戏面具，分别介绍其设计特点。

第三个展厅欣赏外国特色面具，分析非洲面具的设计特点。

第四个展厅介绍了生活中面具的形式特征。

指导总结：不同地区的面具有不同的特点，但它们都有一个共同点，即使用夸张和变形的技术。（黑板：夸张、变形）

三、变魔术，演示探索(5分钟)

参观了这么久，你累了吗？老师给学生们一个魔术来放松，好吗？(老师演示)

(小组讨论)请猜猜这是用什么画的。用什么方法完成？为什么这种方法可行？我们能给这种方法起什么样的名字？

(油水分离法)

(课件演示过程)你敢尝试这个方法吗？尝试前有什么问题吗？

四、动手实践，教师辅导(15分钟)

四人一组合作。画一幅你们小组喜欢的与众不同的画

同样的面具。(培养孩子的动手能力和合作意识。)

五、你评，我评，大家评(5分钟)

首先展示评价样题，然后展示你的小组面具，谈谈你独特的想法，谈谈你最喜欢的作品，他的装饰方法是你没有想到的，值得学习。

(注重生与生之间的评价，师主要给予肯定和鼓励。)

六、创作“图腾柱”(2分钟)

绕着“柱子”转一圈粘贴，拿到前台展示。

八、欣赏作品展(3分钟)

看到这样的图腾柱，你有什么感觉？

九、扩展(2分钟)

学生们做得很好！我们在生活中还能用什么材料和方法来制作面具？让我们一起欣赏（展示课件）。我希望学生们能在课后勇敢地尝试面具的创作。

小学美术教案设计方案(11)

第一，教学目标：

通过本课程的学习，学生对浮力有了初步的了解，可以根据周围的废料进行创造性的设计，结合绘画、粘贴、插头等不同的造型技术，以及漂浮的科学真理，利用生活中的废物来实现自己的艺术理念。

二、教学重点难点：

教学重点

激励学生探索简单的浮力知识，并根据周围的废料进行创造性的设计和制作。

教学难点：

制作漂浮物时，创新使用材料，制作方法精细。

三、课前准备：

彩纸、小木条、塑料瓶、铁丝、剪刀、双面胶、乳胶等各种材料的废旧物品。关于物体漂浮的小知识。教学过程:

一、游戏导入

1、 游戏1：给学生每人一根吸管，提出作业要求:你能想到几种让吸管漂浮在水中的方法吗？

2、 游戏2：答案-如果给你一根吸管，让它们漂浮在水面上，想象一下可能有什么不同的形状？

二、思考反馈

1、 为什么吸管可以漂浮？(轻，中间有空气，)。

2、 铁很重，为什么船能漂浮在海面上？(形状变化，空气)

三、信息交流

组织学生进行信息交流

组织学生在小组或课堂上交流课前收集到的有趣的漂浮材料。

五、 合作探究

组织学生分组探索(材料:铁、纸、不同形状的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)

看一看:书中同学的作品给你什么启发？

试一试：用折叠、剪裁、卷曲、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮形状？

说:你能想象它的功能和装饰吗？

六、 探索实践

提出作业要求：利用周围的废料制作一种可以浮在水面上的废料

新颖美观的玩具。

七、 展示评价

利用水盆、鱼缸等为学生创造一个新颖有趣的展览环境。

小学美术教案设计方案(12)

教学目标：感受大自然带来的神奇天气现象。了解“雨的形成”的科学知识，以及“雨与人类”、“雨与地球”、“雨与生态环境”之间的密切联系。让孩子们掌握不同长度、厚度、密集线条的方法，表达他们对雨的心理感受。

教学重点:带领孩子在愉快的气氛中感受雨水，用画面表现出对雨水的心理感受。

教学难点:用不同长度、厚度、密度的线条、形状和颜色来表达不同类型雨水的技巧和方法

教学用具:不同雨声的音效录音，《小雨沙沙》歌曲

学习用具:彩笔或油画棒

教学过程：

一、组织教学

二、引进新课程

老师:(播放雨声的音效录音)猜猜。你听到什么声音？

生:下雨的声音。

三、教新课

1、下雨的原因

老师:谁知道天上为什么会下雨？你能告诉你吗？

生：传说东海龙王在天上打喷嚏，所以地上下雨；因为地上的水被太阳蒸发到天空，变成云，云越来越厚，小水滴越来越重，不能站在天上，形成雨；…….

2、雨的用途

老师:谁能谈谈雨的作用？

生：能灌溉庄稼；能净化空气；能给地球洗澡；雨后有彩虹；有时会带来可怕的洪水

3、雨带来的变化

老师:下雨的时候，周围会有什么区别？人们的衣服会怎么样？街上有什么区别？小动物和昆虫在做什么？雨天的颜色是什么？…

生：人们会穿雨衣、雨鞋和雨伞；街上到处都是水；小动物躲在自己的巢里；雨天光线暗，室内开灯；雨天天空是灰色的

4、不同类型的雨

老师：雨也有不同的性格和脾气，有时温柔，有时易怒，有时淘气，有时阴郁，你知道不同性格和脾气的雨叫什么名字吗？

生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨…

老师：用你的声音模仿不同的雨声

生：沙沙，沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟着唱，做动作。

6、拿着雨伞出门，直接观察下雨的情况。(这个环节可以根据具体情况删除，也可以有意识地选择下雨的天气。)

老师指导学生:看，树叶被雨水洗得有多干净；听，雨滴的声音有多美；闻，雨中的空气有多清新；触摸，小雨打在手背上的感觉有多冷。

7、回教室交流感受。

小组讨论，说说你在户外感受到了什么？你对雨天有什么不同的感受？

老师：我喜欢下雨。为什么？说出你的理由。我不喜欢下雨。为什么？说出你的理由。（教师参加学生小组讨论）

总结:(渗透环保理念)从大家刚才的表现来看，老师发现孩子的课外知识真的很丰富。雨是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式。它与人类的生产和生活密切相关，使自然更加丰富多彩。

8、继续在小组内讨论.

综上所述，不同类型的雨可以用那些小的形状和线条来表达(学生在黑板上画，老师示范)

四、学生作业

你想画下雨时的情绪或感受吗？选择自己的绘画材料，用各种方法来表达雨中最令人印象深刻的场景。

小学美术教案设计方案(13)

《巧巧手》：

教学年级：三年级

学生分析：

艺术课是孩子们非常喜欢的，他们总是喜欢在课堂上做手术，学生对知识和表达的渴望非常强烈。本课程使用的材料是学生熟悉的，使用单一材料拼贴、剪切等学生基本上可以掌握。然而，同时使用几种材料组合设计，以及颜色、工作形状的搭配等方面仍然会有一定的困难。这就要求教师在教学过程中巧妙地设计和指导。

教材分析：

树叶、草、豆类、石头等都是儿童生活中很容易找到的材料。虽然孩子们经常接触它们，但他们很少故意观察它们，甚至从来没有想过可以用它们来制作精美的手工艺品。在学生收集和接触这些材料的基础上，将拼贴、剪切等基本生产方法渗透到精美的装饰作品中。通过本课程的教学，可以激发学生学习艺术的兴趣，培养学生的动手能力和良好的学习习惯，使学生知道把废物变成宝藏的真理。激励他们发现周围的美好事物，体验生活和艺术学习的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：引导学生观察周围的事物，确认哪些材料是可用的材料。

2、能力目标：收集可用材料，用拼贴、剪切等方法制作装饰作品，培养学生的创新能力。

3、情感目标:让学生知道变废为宝的道理，培养学生团结合作的精神，体验设计制作作品成功的喜悦。

教学重点：引导学生合理运用各种材料进行组合和创作。

教学难点：制作各种材料。

教具学具：

1、树叶、豆类、铅笔屑等各种可用材料。

2、胶水，剪刀，纸。

3、各种贴画课件。

课时：一课时

教学过程

一、引导阶段

1、谜语介绍：一棵小树有五个叉子。它没有长叶子，也没有开花。它可以写作、计算和绘画。它具有很强的团结合作能力。

根据学生猜出的谜底板书:手

2、歌曲《巧巧手》。

每个人都猜对了。我们的手每天可以帮助我们做很多事情。我们都有一双巧手。让我们赞美我们的手，好吗？让我们一起唱巧手。今天我们就用巧手拼贴吧？

二、欣赏阶段

1、课件显示图片，让学生观察植物叶子或植物籽粒的贴纸，引起学生对这些物体的兴趣，使学生初步了解植物籽粒的形状和颜色。

2、展示精美的实物种子粘贴画：

（引导学生密切观察种子粘贴作品，进一步丰富学生的想象力、思维空间、触觉和审美经验。并及时引导学生走出图片进一步观察，在用手触摸的过程中给学生一种自由真实的自我体验。）

3、用来观察这些贴纸的材料有什么区别？

(引导学生观察发现各种植物籽粒的颜色和形状不同，尺寸也发生了变化。越仔细看变化越多，让学生初步了解植物籽粒的形状和颜色。)

4、说说这些材料在哪里可以找到。

5、说说这些精美的作品是怎么做出来的。大家讨论交流。

（让学生通过独立的探索、观察和比较来理解点、线和表面形状。从而引出设计和生产的步骤，总结师生讨论和交流中的方法和步骤。这一环节突出了以学生为学习活动的主体，以教师为主导的教学理念。它打破了传统的教学空间，使学生能够平等、民主、快乐地接受和理解师生互动中的知识。）

6、你认为还有其他可以使用的材料。(这个环节更实际地实现了生产的想法)

（设计意图：通过这几轮比赛，学生可以从本质上了解原材料、原材料的来源和一些基本的生产方法，从而更好地拓宽学生的思维和想象力。为以下设计和生产铺平道路。）

三、生产阶段

1、教师示范阶段-教师为学生示范作品

经过长时间的感受美，学生必然会有强烈的表达美的欲望。但是如何表达美呢？学生不仅要有情感欲望，还要有技术老师的重点示范。通过刚才的讨论，学生对贴纸的制作过程有了初步的了解。老师示范一幅画，让学生学习剪、折、贴等几种基本的制作方法，让学生掌握点、线、面的粘贴技巧。

2、奇思妙想阶段-学生根据实际材料制作。

教师提出要求：

(1)知道该怎么办？用什么方法？除了刚才的几种方法，你还可以用其他更好的方法来完成。希望你能用自己创造的方法去做。

(2)各种材料、单件或多种材料可以混合制作，鼓励学生使用混合材料制作，使作品效果更好。

(3)制作时，可以自己完成制作，也可以找朋友一起制作。遇到问题，大家齐心协力解决问题，

(4)提醒:告诉学生使用剪刀和小刀时要注意安全。

(5)学生制作开始-各种课件循环播放。种子粘贴作品。

(课件播放作品为学生提供更多的创作思路和参考依据，在激励学生学习基本制作方法的基础上，充分发挥想象力，引导学生发展想象力，进行有趣的创作。)

四、作品展示评价阶段。

1、学生自我评价：学生谈论他们作品的创造力和想法，并评价他们作品的优缺点。

2、学生互评:让学生选择自己喜欢的作品，说说哪些地方很有创意，值得借鉴，哪些地方还有不足需要改进

(这样的目的不仅为学生创造了展示自己的机会，也让学生分享了他人的艺术成就、幸福和经验。让学生对艺术学习产生持久的兴趣，激发创新精神)

五、本课总结:

学生们在这门课上表现得很好。每个人都用自己的聪明才智创作了这么多优秀的作品。只要我们在生活中仔细观察，有勇气练习，我相信我们会在未来的生活中创作出更精致的作品，让我们的生活更加丰富多彩！

小学美术教案设计方案(14)

一、教学目标

[知识和技能]用发现的眼睛观察雨的变化，用长度、厚度、密度等不同的点和线来表达雨中的场景和颜色。

[过程和方法]通过观察雨中的场景，体验雨中角色的不同情绪，展示学生在雨中的独特情绪和场景。体验不同的观察方法（从局部感知到整体感觉），提高观察细节的能力。

[情感态度和价值观]通过观察和感受雨中独特的美，感受画笔对线条和颜色的愉悦，享受观察和热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决方案

教学重点：学习观察方法，发现不同的雨，用长度、厚度、密度等不同的点和线，表达雨中的场景，以及色彩的表达。

教学难点:表现人物动态，雨具在雨中的联系，以及不同的情景故事。

解决方案：通过观看视频，观察各种形式的雨，利用图片冻结雨的时刻，引导学生比较和欣赏，找到雨与点、线之间的联系，体验有方向感的点、线画雨景带来的不同美。

三、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：水彩笔或油画棒。

四、教学过程：

(一)导入新课程

猜谜：“千条线，万条线，落到河里都不见了。”(谜底：雨)

(板书)下雨了

(二)探索新知识

观看视频，观察雨的自然现象。老师也可以在黑板上演示他想用什么样的线条画雨。

引导学生:下雨时仔细观察场景，局部冻结，谈谈你看到了什么。

问题:你看到了什么样的场景？

有的动物找地方躲雨，有的动物喜欢雨天。湖面上荡漾着涟漪…

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的？(请三个学生在黑板上下雨)

师生共同点评：

细雨-稀疏的线，柔软的线

大雨-粗线，密线

雨的方向——随风而动的斜线

2、雨的色彩

想想看，女孩眼中的雨是什么颜色？

你能用什么颜色的雨来表达什么样的心情？

带着不同的心情和美好的想象，我们心中的雨变得五彩缤纷。

3、雨的故事

雨中会有什么样的故事？

人们穿着雨衣和雨伞，路上的雨伞就像五颜六色的花。

妈妈们拿着伞来接孩子，同学们已经互相照顾，拿着伞走在路上了。

小动物会找个地方躲雨，有的会把荷叶当伞…

4、动画示范

动画展示画伞和穿雨衣的人。

总结:我们可以根据季节或心情选择雨的颜色，展现雨中的故事。

5、创作引导

(1)展示学生作品，引导学生欣赏作品。

(2)谈谈自己的想法，想在雨中画什么样的故事。

(3)能力反馈(学生动手实践)

作业要求：

用点或线来表现下雨的场景，画雨中的故事。

作业步骤：

1、首先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨时，要注意雨和风的方向；

3、画主色，注意主色，

4、增加环境，注意雨景的颜色。老师巡视，帮助学生。

(四)作业评价

组织学生作品，开展自我评价和互评。

1、介绍“我”用什么线条画什么雨，讲什么故事。

2、说说你喜欢哪一件作品？为什么？

本课总结：在今天的课堂上，我们观察了雨的外观，画了雨的颜色，讲述了雨的故事，表达了独特的情绪，让我们期待更多的美发生在雨中。

(五)拓展

观察家乡的雨季，体验家乡雨景的独特美感，画出《下雨了》的连续剧。

小学美术教案设计方案(15)

一、教材分析

折纸动物是一门集折叠、剪切、撕裂、粘贴、绘画为一体的综合生产课程。折纸动物用两张纸条分别折叠，粘合动物的形状，通过剪切、粘贴和添加进一步突出动物的形象特征。 一年级小学美术教案:13课 折纸动物

学生们学习过折纸，知道基本的折纸图表，所以折纸动物通常可以通过自己的图表识别来制作。通过对一些动物身体比例的理解和掌握，学生可以折叠出不同的动物形象，教科书上的模型图表也可以给学生一些启示。折纸动物，如加长马的脖子，缩短身体，变成长颈鹿的基本形状等。因此，这门课的教学重点是帮助学生掌握动物身体比例的特征。

将动物的大形折叠粘合后，可以切割动物的嘴和耳朵。动物身上的图案和皮毛可以绘制和撕裂。它们可以自由选择颜色和添加图案，而不受动物自身图案和颜色的束缚。您还可以巧妙地使用日历纸和包装纸上的颜色和图案来完成操作。

本课程制作方法简单，难度不大，但留给学生很大的想象力和表现空间。

二、教学目标

掌握折纸动物的方法，并能用这种方法制作出自己喜爱的动物形象。

学会把握动物的比例和形状特征。

培养学生保护动物的意识和热情。

三、教学设计

折纸动物教学设计是基于让学生独立探索和学习，从学生自己的地图识别和制作，到发现和探索问题的讨论，再到寻求解决方案，创造和制作他们最喜欢的动物形象，以学生为主体。在教学过程中，应充分调动学生的热情，使他们不断发现、沟通和寻找规则，培养他们发现和解决问题的能力和团结合作的精神。

为了方便学生的讨论和活动，桌子可以放在四个圆圈里，学生们坐在四组周围。CAI应该在课前制作，不仅可以在学生面前展示各种动物的形象，还可以直观地分析动物身体各个部位的比例关系，为学生的成功创造奠定基础。

教学过程安排如下：

兴趣介绍-自学方法-观察分析-指导实践-创新探索-交流评论-游戏活动

在引入兴趣的过程中，老师迅速折叠出不同的动物，以激发学生的学习兴趣。然后学生阅读书中的折叠示范图，自学折叠方法，尝试折叠马。然后寻找规则：折叠动物最重要的是掌握头部、颈部、身体、脚的长度和宽度的一般比例关系。

在观察分析阶段，师生利用展示不同的动物形象，共同分析其身体的比例特征。随着学生的总结，动物图片以阴影的形式总结了各部分的大比例。然后欣赏教科书中通过剪、撕、贴、画几种方法装饰的动物，了解各种装饰方法，指导学生实践。

然后，学生们巧妙地利用各种纸张的图案和颜色折叠他们最喜欢的动物，并提出问题。小组学生一起讨论解决问题。

在评价过程中，每组学生都把准备好的动物放在桌子上，每个人都可以自由地走动、交流和评价。

在游戏活动中，每组都摆出上一节课做的小树，也可以做一些草、石头等，然后把动物放进去，玩“森林王国”的游戏。在教学中，我们还应该注意渗透和照顾动物和保护环境的教育。

作业要求：

每个学生先折一匹马，然后用这种折叠方法折叠一个动物形象，完成其中一个的绘画装饰。

四、教学建议

这门课也可以用两个小时。第一节课的主要内容是学习折叠法，创造性地运用，折叠不同的动物。第二节课的主要内容是绘画装饰和游戏。

注意不要选择太软的纸，以免折叠动物站不起来。

小学美术教案设计方案(16)

活动目标：

教孩子用对角折叠的方法折叠不同的鱼

让孩子在折纸活动中体验乐趣

活动准备：

不同大小的各种正方形手工纸(每个孩子两张)

蓝色海底世界背景图

活动过程：

首先，开始部分：对话介绍主题

在海底世界里，生活着许多鱼。因为很多人不讲卫生，海里的水变脏了，很多鱼没有家(展示背景图)。后来人们治好了海洋的‘病’。现在有些鱼已经回来了，但有些鱼还不知道。今天老师教孩子怎么做鱼，让他们都回到自己家，好吗？

二、基本部分:学习鱼的不同折叠方法

示范例，教师示范，解释折叠方法。

(1)将正方形纸折成三角形

(2)向上折叠长边上的两个角(或折叠一个角)

(3)在眼睛上画画

孩子们练习折叠大鱼和小鱼，老师巡回指导。

(1)及时指导有疑问有困难的孩子。

(2)在鱼的头部和眼睛上画画时，注意适当的位置。

老师帮助孩子把折好的鱼贴在背景图上

送“大鱼小鱼”回到自己的家——海底世界。

三、活动延伸：

在音乐的伴奏下，老师带领孩子们模仿鱼游来游去。

小学美术教案设计方案(17)

教学目的：

1、让学生对三原色有一个初步的了解。艺术教案-魔法色彩

2、观察三原色的相互流动中颜色的变化。

3、训练学生的调色和用色能力。艺术教案-魔法色彩

教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的颜色变化。

2、引导学生调和搭配色彩。

3、培养学生热爱色彩、动手、观察、动脑的能力。

教学难点 ：

1、组织学生动手实践。

2、引导学生在实践中观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。

教学工具、材料：

1、水粉，水彩颜料。

2、调色盘，笔。

3、装水杯。

4、教学挂图。

教学过程 ：

一、组织教学，导入 新课

1、老师从生活开始，引导学生谈论他们所知道的颜色。激发学生的学习热情，在学生中交流、讨论，加深学生对颜色的印象。准备好向老师解释颜色知识。

2、教师从学生的演讲和交流中进行补充、总结和解释，并展示主题——“神奇的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子装入三原色水，然后现场进行混合实验：“红+兰=”、“红+黄=”、“黄+兰=”，引导学生观察，发现颜色有什么变化？鼓励学生发言和交流，加深学生对颜色变化实践过程的印象。

2、然后老师展示了教学挂图，并解释了什么是三原色？为什么原色知识被称为三原色和三原色调的颜色变化规律。

三、演示，安排作业 。

1、老师用大排笔在黑板上的白纸上涂上重叠的三原色。引导学生观察颜色的变化，以及教师使用、调整和着色的一般规律。引导学生注意水粉和水彩的不同性能。不同的配色方法，注意良好的环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或色水流动来完成一幅神奇的颜色_

四、教师巡回指导

1、鼓励学生大胆使用颜色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表达方式。

3、注意卫生。

五、作业 展示

1、学生自评。

2、教师总结讲解，巩固三原色知识。

小学美术教案设计方案(18)

教学目标：了解用泥或陶土制作日用品的方法

教学活动

第一课时

一、说陶

了解我国陶文化。

学生们讲述他们所知道的陶器文化。

二、赏 陶 (媒体展示陶文化

欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

欣赏黑陶文化特色：黑、薄、光。

运用彩陶文化的艺术规律。

欣赏现代陶器文化。

媒体展示彩陶图片，介绍了解各时期彩陶的特点和风格。

媒体展示黑陶图片

媒体展示各种彩陶作品，媒体展示现代陶瓷作品

三、玩 陶

提问:这些作品用了什么方法？

这件作品用了什么方法？你感觉怎么样？

、手捏的作品是按什么步骤做的？

B、手捏的大泥团应该注意什么？

C、盘条法是怎么做的？

搓泥条怎样才能搓得基本一致？

如何使泥板拼接的作品牢固而不易损坏？

拍泥板应该注意什么？

你能说下面的作品用了什么装饰手法吗？

欣赏学生作品。

媒体展示捏制法和盘条法 制作方法、泥板拼接法及相应文字的作品

四、用 陶

老师总结了陶器在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、比较导入

展示陶艺作品，仔细观察和比较，谈谈它们是如何制作的？

制作方法总结:泥条盘筑、捏制、泥板拼接等。

用各种方法制作的陶器 作品

二、探究方法

在学生间传递用泥板拼接法制作的陶艺作品，看一看，摸一摸，感知作品的制作特点。

思考:泥板拼接法的制作步骤和方法是什么？

同桌或小组之间的交流。

陶瓷采用泥板拼接法制成 作品

三、验证方法

师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

总结生产方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板-泥板厚度合适；

(2)粘接成型-粘接部位应牢固捏紧；

(3)装饰-方法无限；

(4)烧制。

制陶 工具和泥巴

四、教材赏析 尝试制作

观察教材步骤图例，进一步了解陶瓷制作的整个过程。

欣赏教材模型，开阔思维，感知作品造型的多样性。

作业要求:用各种方法独立制作或与同学合作，完成自己喜欢的形状生动的陶瓷作品。

教师巡回指导。

五、作业展评

自评、互评、师评相结合。

全班教师总结。

小学美术教案设计方案(19)

活动目标

通过这项活动，孩子们可以理解和理解折纸中几种简单的折纸要求，如虚线、折线、折线、折线和折线

教学重点和难点

教学重点：制作小马的步骤和需要注意的基本方法。

教学难点:让孩子了解几条线的折叠方法，即线名。

活动准备

1、老师提前做了一匹小马样品。

2、A4白纸每人一张水彩笔每人一盒剪刀每人一盒剪刀

3、A3白纸教师备用

活动过程

1、老师提前展示样品，吸引孩子的注意力。并引导孩子说出是什么小动物，小马试图让孩子说出自己的特点。

2、引导孩子观察制作小马的方法。

3、老师用A3的大纸在室内来回走动，方便孩子看清楚。

1、老师讲解制作小马的方法和步骤。

2、鼓励孩子说出自己的想法，给孩子足够的时间自由讨论自己的制作方法。

3、在引导孩子理解和使用虚线、折线、折线、折线等折纸时，经常会出现折线。

4、让快速接受的孩子可以扮演“小老师”的角色，向其他孩子解释经验，毕竟，孩子之间有更好的沟通方式。

5、鼓励孩子打开折叠作品，重新折叠，以便让孩子记住更深刻。

6、重新折叠后，让孩子用自己喜欢的颜色给小马画五官，即涂色。用剪刀剪出马的四条腿。

7、最后，把你的作品放进你的袋子里，结束活动。

教学反思

1、折纸属于纯手工作业，孩子们非常感兴趣，表现出极大的热情。

2、所谓“初生牛犊不怕虎”，他们敢于大胆尝试各种方法。

3、然而，由于孩子们刚刚接触到这个活动，最大的错误是嘴的处理，缺乏对基本常识的理解和理解，甚至使用剪刀也不是很熟练，需要在未来经常练习，我相信这样的活动在未来会逐渐熟练。

4、也有一些孩子可能不理解老师解释的意思，也可能是因为他们不熟悉这个活动。

5、在今后的教学中，我们将经常开展手工课程，说话慢，演示慢。试着让每个孩子都能理解和掌握课程的内容。

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