校长培训学习自我总结（合集6篇）

校长培训学习自我总结(1)

今年，我有幸参加了湘潭市教育局组织的中学校长岗位培训。在湘潭市教育学院的精心安排下，我听了几位专家学者的讲座。同时，我在教师培训网络上学习了许多教育专家的先进教育理论。在培训过程中，我不仅有理论的指导，还有一些学习、讨论和交流。虽然学习时间在我一生的学习过程中很短，但这次高标准的培训大大开阔了我的教育视野，收获了很多，感受了很多。现在就以下几个方面来谈谈自己的经历:

1、丰富的理论学习更新了教育管理的新概念

隆重的开幕式结束后，我们先后听取了教授和专家的专题讲座，以及班级经验交流会。在众多精彩的讲座中，我既兴奋又感动。它极大地激励了我，拓宽了我的视野，提高了我的理解。我学到了很多教育教学的新动态，学到了很多教育理念。讲座涉及学校管理和教师建设、学校发展规划、学校教育评价、教师专业发展、校园文化建设、校长教学领导能力、校长执行、基层党组织建设、专家理论阐述、经典、交谈，都让我产生共鸣。他们说话，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。气势磅礴，气势磅礴，又紧跟实际，细致入微。它不仅让我们欣赏名家的风采，也让我们吃了一顿精致的精神盛宴；它开阔了我的视野，拓宽了我的思维，明确了我的使命。

二、收获与感悟

通过培训，我深刻认识到，作为校长，我们必须善于学习，校长应该是文化人，情感、智慧、负责任，敢于改革创新，以人为本，营造和谐进取的校园氛围，促进学校教育教学工作的发展，促进学校的可持续发展。

(一)校长要善于学习，不断提高自身素质和综合能力。学校的建设和发展离不开有思想、有素质、有进取心的校长。要充分认识自己的责任，思考教育，谋求学校的发展，充分发挥核心主导作用，使自己成为旗帜，引领和凝聚教师。要做好这些工作，校长必须努力学习，才能有思想和创新地工作。在今后的工作中，我们必须坚持学习，把学习作为我们职业生涯的必要条件。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。读书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然，我们不仅要自己学习，还要引导全校教职工学习，营造学习校园，营造学习氛围，不断提高教职工的整体素质。

(二)校长要做文化人，办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上超越制度办学的一种方式，其中文化管理更全面、更全面、更系统，更注重精神核心在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理，作为学校管理的首席，自然要成为文化人。

首先，校长要有思想。文化人是思想家，校长必须是思想家。校长要实现对学校和教育思想的领导。

其次，校长不仅要成为思想家，还要让教师成为思想家。有思想的老师会和有思想的校长交流，让校长的思想不断丰富，变成办学实践。

最后，校长应该成为一个能够学习的人。文化人是研究者，校长要成为能研究的人，把办学当学问。习惯于在研究状态下工作，在工作状态下研究。

(三)校长要做有情有智有责任的人。校长要以感恩的心对待老师。不要把自己当回事，把校长当回事，校长属于学校，属于老师，我们成为校长是因为有老师。校长要让身边的人觉得和我一起工作不会吃亏，不要忘记做事的人，也不要忘记做事的人。

有智。校长应该是一个大智若愚的智者。我们应该为下属创造尽可能好的条件，把老师放在适合他个人成长的岗位上，让他们以美好的愿景追求自己的教育梦想。以最大的宽容，包括不同政见的人，容忍所有人，用智慧招募不同政见的人，让他们为学校的发展做出贡献。

有责任。校长要善用人，勇于承担责任。学校中层是将校长办学理念转化为教师和学生行为的转发器。一方面，我们应该指导学校中层的工作过程，另一方面，我们应该让他们犯错误，校长应该有勇气承担下属错误造成的不良后果。

(四)做敢于改革创新的人。

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观和学生观。以科研为导向，理论与实践相结合，倡导教师改革创新，教师必须不断认真学习和理解。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说是困难重重，举步维艰。作为一名农村校长，我们必须关心农村，立足现实，不怕困难，敢于奋斗。只有以“优质学校”和“科研强校”为基础，学习名校长的理论指导，形成自己的特色和品牌，学校才能得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得广阔的发展空间，从而推动学校整体水平的大幅提高，真正把学校变成“让学生成才”学校让家长放心，让社会满意。培养品学兼优、勤劳朴实的合格人才。培养品学兼优、勤劳朴实的合格人才。

(五)校长必须认真“抓队带队”，以人为本抓管理。

校长要有良好的服务意识，做好师生的公务员，正确处理和协调团队成员之间的工作和生活关系，做好主管不主观，不独立，果断不武断地处理事务。工作中要信任团队成员，不要怀疑，要大方。多关心教职工，善待他人，但要有原则，做大事讲原则，小事讲风格。一个称职的校长不应该是全校做事最多的人，而应该是全校做事最好的人，让自己的管理更有效率。校长要学会授权、分层管理、分层负责。只有这样，我们才能调动领导和教师的积极性，学校管理才能取得理想的效果。

总之，经过这次培训，我深刻感受到：要做好学校工作，教育学生，提高教育教学质量，首先是校长要提高综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂?校长要有不断学习进取的习惯，

知识渊博，制校策略独特。校长应该是学校的灵魂，是学校思维和发展的领导者。其次，要建设和培养教师，关心和支持我们的教师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观和价值观，真正让教师热情工作，为祖国和人民的教育做出贡献。

 

校长培训学习自我总结(2)

为不断深化教育改革创新，20xx年10月8日至20xx年10月11日，五常市50名中小学校长再次参加了东北师范大学著名校长的培训和学习。这项研究再次影响了我的心灵，并再次升华了办学的灵感。深受感动的是长春市解放大路小学的考察之旅。以下是我的收获和反思，向老师汇报如下:

一、解放传承，百花齐放——铸就内涵文化

解放大路小学成立于1947年，半个多世纪，历史悠久，近70年，创造了丰富的文化遗产，在吉林省基础教育行业奠定了一流的地位。解放路小学以一条路命名，以解放思想而闻名：学校的英语实验、办学体制改革和柯数籽特殊教育课程的建立都是在“解放”思想的指导下实施的。20xx年，回顾解放过程，借鉴陶行知先生提出的“六解放”教育理念，解放路小学进一步梳理、反思、总结和推广。解放路小学的核心思想是“解放”，解放路小学的灵魂是“解放”。“解放”是解放人一代又一代求真务实、脚踏实地的精神的体现。解放精神的传承和发扬是全体解放人的历史使命。对“解放教育”思想的思考和凝聚，使学校具有灵魂和更丰富的文化内涵，可以鼓励他们指导新一轮学校的发展，实现二次创业。

在“解放教育”理念的指导下，解放路小学确立的理念是：务实、有远见的教育；目标是：坚持“解放教育”，追求卓越发展；学校理念是：通过简洁的“解放教育”，重建解放品牌；学校特色是：突出外语特色，促进全面发展和个性发展，核心词是“解放”。

二、解放头脑，百折不挠——探索科研文化

20xx年，为了更好地规划学校的发展，确保办学方向和特色的正确性、科学性和前瞻性，解放大路小学创造了符合解放发展的特色办学之路。在浓缩解放文化的基础上，解放大路小学再次高度思考学校的发展，创造性地提出了12.5个新课题——“解放”兴趣下优秀学校的建设研究，并邀请省、市专家进行论证，肯定了解放路小学“12.5”课题选择的创造力，认为在“解放”思想的指导下，陶行知“六解放”的丰富发展，是“解放”的手段，“解放”精神进入师生的血液，从而最终实现构建“解放”兴趣下特色鲜明的优秀学校的宏伟目标。本课题已成为吉林省12.5规划重点课题，全国12.5规划课题。该项目已成为吉林省12.5项重点项目，全国12.5项重点项目。在总项目的指导下，形成了以5个子项目为支撑，以35个小项目为支点的深入研究模式，全面保证了项目研究的深度和广度。

三、解放个性，百歌争流——提升教师文化

教师文化是学校的无形资产。经过思考、简洁、改进，解放路小学暂时将教师文化确定为：道德平衡的爱、奉献、快乐的工作、合作、合作、进取、独立发展，涵盖师生、教师、教师自我发展、教师与工作四个层次。为了打造教师文化，解放大路小学坚持“双手抓，双手硬”：

(一)加强师德建设。

师德是为师之本，立校之根。通过签署师德承诺书、召开师德承诺大会、“爱无处不在”讨论、教师节前夕致家长信等一系列师德建设活动，学校营造了健康向上的师德氛围，涌现出许多典型的师德建设，使师德建设深入人心。

(二)提高教师专业能力

解放大路小学致力于提高教师的专业发展水平，打造一支具有高尚师德、精湛业务、探索国际视野的科研专家教师队伍。

一是积极开展“五个一工程”。

解放大路小学在教师中开展了“五个一工程”阅读：每天自学一学时；每学期读一本书，师生“同课”;每周写一篇自学反思；上一堂经典课。

二是开设解放论坛。

一方面，解放大路小学采取“邀请”的原则，邀请全国特级教师参加解放论坛，与全体教师分享教育兴趣。另一方面，解放路小学坚持“走出去”的战略，选拔领导和教师到香港、美国、英国、上海、山东、广州等地学习交流，使教师站在世界和中国教育的前沿，吸收最先进的教育理念和实践，然后邀请他们与所有教师交流经验，引导共同感受教育发展的脉搏，共同进步。第三，解放大路小学当地取材，邀请学校老师现身发表意见，与大家交流教育中的感受和经验。通过三个方面，解放大路小学实现了教师思想深处火花的碰撞，点燃了教师的热情，推动全体教师在著名大师的指导下不断学习和探索。

三是开展教师社团活动。

一个人探索孤独，一群人探索幸福。解放大路小学成立了教师专业委员会、教师协会研讨会、教师阅读沙龙、在线教育论坛等团体。其目的是追求教育理念，丰富教育智慧，提高教学能力，实践解放教育，渗透阳光和快乐的教育生活。解放大路小学以行政力量和社区专业领导，推动教师走上教育研究之路。加入社团就是加入追求教育理想的行列。在教师休闲书吧，各俱乐部举办了“在平凡中彰显党员风采”主题演讲，“创造书香校园，沉浸智慧生活”、“分享阅读就是分享幸福”阅读分享会、阅读沙龙等活动，带动全体教师享受专业成长的快乐，感受生活的喜悦，让教育生活更美好。

第四，引导教师进行职业二次设计。

根据科学研究，一个人在工作十年左右就会有职业倦怠，以帮助教师克服职业倦怠，提高职业幸福感。首先，指导教师进行职业生涯的二次设计。以新设计为起点，以追求终身教育成功为目标，定位准确，目标明确，焕发了教师职业生活的活力。二是帮助教师凝练特色教育风格。通过实践-反思-改进-，然后实践-反思-改进，这样一个重复的循环，螺旋上升过程，提高能力，形成风格，为每个教师贴上不可复制、独特的个性化标签，完成从教师到教育“思想家”教育家的华丽转变，让教师成为思想、风格、追求、兴趣、个性、魅力，打造个性鲜明的优秀教师队伍，为优秀学校的发展提供软动力。

四、解放课堂，百川归海——构建课程文化

(一)实施“解放教育”，建设生命课堂。

四、解放课堂，百川归海——构建课程文化

(一)实施“解放教育”，建设生命课堂。

在课堂教学改革中，根据长春市朝阳区“学科生命教育”的实施意见，确立了课堂教学改革的目标。职业目标是“培养学生的自主学习能力”：即以学生为中心，解放孩子的头脑让他思考；解放孩子的手让他做；解放孩子的眼睛让他看；解放孩子的嘴让他表达意见；解放孩子的空间，让他进入大自然；解放孩子的时间让他自由控制。经过一段时间的实践和探索，学校简化和改进了许多教师总结的各种教学方法，初步确定了学校“培养自主能力，构建生活课堂”三个阶段八个环节的新课堂教学模式。学校对“生活教室”也有更深入的理解和理解：“生活教室”是让每个学生在每节课上享受温暖、沸腾、丰富多彩的精神生活，获得各种满足和发展；“生活教室”是让教师的劳动闪耀创造的光辉和人性的魅力；“生活教室”是让教师和学生投入，不仅是教学，而且是感受生活的涌动和成长。“生命课堂”绽放了学生的生命活力，将解放大路小学新一轮课堂教学改革推向了高潮，促进了学校努力实现华丽转型。“生命课堂”绽放了学生的生命活力，将解放大路小学新一轮课堂教学改革推向了高潮，促进了学校努力实现华丽转型。

(二)开发校本课程体系，促进人格发展和全面发展。

20xx年，解放大路小学初步定位了学校的课程文化，即“解放”、独立发展，通过实施“解放”教育，坚持陶行知“六解放”的理念，为学生的个性发展和全面发展提供合适的平台，实现个性发展的和谐。学校注重校本课程的开发和利用。到目前为止，他们已经开发了20多门校本课程（英语、美国篮球、无口令间操、钢琴、书法、健康活动日、排球、乒乓球、国际象棋、刮画、剪纸、国画、泥塑、舞蹈、声乐、科技制作、古典诗歌等）。

解放大路小学还充分利用资源和人员的优势，挖掘各种艺术教育渠道。在资源优势方面，解放大路小学是长春唯一一所拥有28间独立钢琴房的学校。因此，他们开发了钢琴欣赏课程。就人员优势而言，两位教师是省书法协会会员的专业知识，开设了书法课程。以钢琴、书法为载体，深入开展艺术教育。。

五、解放载体，百炼千锤-浓缩德育文化

有了文化，校园就有了深厚的文明底蕴；有了学生活动，校园就有了聪明的生活阳光。解放大路小学积极开展丰富多彩的学生文化生活，全面推进学校德育，逐步形成三大特色教育活动：

1、高度重视传统文化教育。解放大路小学以提高未成年人思想道德素质为目标，以“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”为核心，全面开展“八字”道德传统文化教育、“文化论坛”等活动将传统文化教育推向高潮。

2、积极开展主题教育活动。结合重大节日和传统节日的文化内涵，解放大路小学有效地将思想教育融入主题活动。“珍惜生命，拒绝酒后驾车”、每周一次的升旗仪式，如“强化安全意识，提高避险能力”，都有主题、内容、引导和效果。

3、继续开展阳光运动。为了更好地贯彻落实国家“全国亿万青少年阳光体育”的要求，解放大路小学组织了各种形式的体育活动。

(1)开展“每天锻炼一小时”活动，创新游戏项目。学生通过创造新的游戏项目，如“新手歌”、“字母节奏练习”等，开启了学生的智慧。

(2)引进“美式篮球”。为了培养青少年篮球兴趣，接受纯美式英语学习，训练营聘请了美国篮球学院著名的专业教练授课，深受学生和家长的欢迎。

(3)积极开展体育健康活动日。每个月的最后一天下午都是健康活动。解放大路小学坚持了七年，形成了热爱体育、倡导体育、健康向上的良好氛围。

(4)体育科技艺术节成功举办。解放大路小学每年举办一次“积极参与分享快乐”体育科技艺术节。所有学生的参与都成为活动的亮点，家长的参与也成为活动的特点。使师生良好的体育素质、较高的艺术素养得到淋漓尽致的展现，诠释了学校的文化积淀，

总之，在解放文化的指导下，“解放教育”初步形成了六大亮点：

1、以“解放教育”为核心，全力建设优秀学校

2、以外语为突破口，做好课堂教学改革工作

3、以培养教育为基础，做好学生的思想道德建设

4、以钢琴为载体，大力做好艺术特色教育工作

5、以美篮为代表，着力开发校本课程

6、依托双语幼儿园-协同做好幼儿园衔接工作

收获与感悟

“和谐共济谋发展，团结一心铸辉煌”是解放大路小学办学的真实写照。在坚持以生命为本的“解放教育”理念的指导下，学校创造了活力、特色和水平。在坚持以生活为导向的“解放教育”理念的指导下，学校具有活力、特色和水平。让我思考我们学校的教育：收获是新的。这也证实了我们创建名校的必然性，因为我发现我校自20xx以来提出的“优雅教育”与解放路小学的“解放教育”相匹配，给了我们很多启示和引导。今后，我们必须以“优雅教育”为突破口，借鉴解放路小学的办学经验，勇于创新，科学管理，发展特色。结合“仁、义、礼、智、信”五种地域习俗，以“优雅”为学校发展和学生成长的基石，共同努力，真诚团结，追求跨越，使学校成为优雅文化的聚集地、优雅生活、优雅精神，努力打造“优雅”特色、人民满意、高质量的义务教育，打造安家镇中心学校品牌。

 

校长培训学习自我总结(3)

根据学校对硬件建设和软件实施的管理要求，通过参加校长的培训和学习，我对学校要求严格管理的意义有了更深入的了解。xx小学的办学理念积极推进全人教育，明确了中西文化经典阅读、校园绿化公园化、学生劳动服务运行规范、校长的定位和职责、校长应树立的意识等。它将指导我在未来学校管理工作中的具体操作和实施，使我校的教育教学和项目实施达到新的水平。

一、xx小学的办学理念

教育肩负着社会和人类可持续进步的重任。人的本质总是希望不断进化，教育包括人类继续生存所需的真理，继续进化需要了解人类历史的演变和经验和社会科学知识，教下一代，让下一代不仅在当今社会生存，更重要的是，在此基础上，承担人类、社会进步的责任。因此，良好的教育可以使一个人在社会上站稳脚跟，生存，因为他有最先进的知识和常识，但也必须促进社会的和谐、繁荣和进步，最终实现人类的延续和进步。因此，一个人的生活奠定了继续学习和追求真理的基础，然后为社会和人类做出贡献。

如今，随着全国基础教育的普及，贫困地区的许多儿童仍在危房上课，甚至一些极端贫困地区的儿童也没有机会学习。xx项目的实施为儿童提供了上学的机会，对普及基础教育具有重要意义。基础教育除了实现六年级小学教育的国家评估外，还可以让学生理解生活的真相和教育的真正意义，使学生能够真正承担未来社会建设的责任。

二、全人教育理念

全人教育的理念是强调教育的范畴应该是全面的，也就是说，让学生不仅学习各种知识，而且接受道德和正确的人生观、价值观，激励他们学习，更重要的是追求“真、善、美”的人生目标，在此基础上，他们将知道如何走正确的道路，做正确的事情，如何面对生活中的危机，成为一个有尊严的人，愿意为公众服务，为社会做出贡献。因此，全人教育不注重某一特殊领域，而是注重全面均衡的身心健康发展，以及一般所谓的「新」不同的教育理念。因此，全人教育不注重某一特殊领域，而是注重全面均衡的身心健康发展，以及一般所谓的「新」不同的教育理念。正确的教育必须从生活和事物的整体方面来考虑和教学，这是技术教学和知识无法比拟的。虽然这是最传统的，但也是最科学、最先进的教育理念。

全人教育符合最基本的常识，也符合儿童自然发展的过程，但在实施过程中需要学生、家长、教师的合作，因为除了满足国家学习标准的要求，甚至超过标准，也知识生活价值取向（如真实、善、美）也进入学习，这需要学生、家长、教师达成共识，综合合作，以达到良好的效果。

强调全人教育「勤劳朴实」。因为只有努力工作，一切才能取得好成绩。在勤奋的服务精神下，我们可以体验简单的重要性，然后培养善良、脚踏实地、服务人群的态度。明德小学特别强调「勤劳」，并通过各种活动来实施这一概念。

全人教育的重点是激发和推动大脑的均衡发展。特别强调艺术、文学等启发性活动，以轻松、整体竞争的方式培养学生的兴趣。

全人教育注重经典阅读，安排“经典阅读”课程。经典朗诵可以将学生的注意力和意识(听、说、思)融为一体。阅读经典是学习文学的最佳方式，英语经典阅读也包括在明德全人教育体系中，因此学生有必要尽快阅读英语。

全人教育的另一个观点是加强学生解决问题的能力，这与新课程标准的要求是一致的。

三、xx项目学校的管理要求

规范、细致、目的明确、责任明确、范围规范、操作要领规范。例如，中国文化经典阅读操作规范的指导教学要领从公式、阅读、反复阅读、四到（口、眼、心、手）、声调、过程教学、复习和预习、小教师制度（学生轮流阅读）、辅助活动等方面作了具体说明。还有校园绿化公园、学生劳动服务操作规范的要求，这些管理要求与我们通常的教学日常管理基本一致，但在日常教学日常管理要求不详细，通过xx项目校长培训，让我进一步了解管理措施的重要性。

四、办学理念

通过培训和学习，我对xx学校的办学理念和办学理念有了更深的了解，同时对校长的定位和职责也更加明确。xx项目学校的办学理念侧重于全人教育，培养品学兼优、勤劳朴实的学生，引导学生在学习和生活中理解“勤劳朴实、止于善、奉献社会”的意义。

五、校长的定位和职责

校长是学校的领导、决策者和高级管理人员，是学科领导，是学校领导集体的领导者，有什么样的校长，有什么样的学校。校长的工作是指导、组织、协调和统筹学校的整体情况。根据国家教育政策法规，结合地区和学校的具体办学条件，协调整个学校的工作。

由于信息教学可以促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展，所以校长应该提高教师的信息质量，让教师有效地融入其他学科的信息技术，学校应该不断丰富资源数据库，调动教师应用信息技术的稳定性，让每个教师都能熟练地应用多媒体，让学生快乐地学习，教师快乐地教学。

我认为，随着社会的进步和发展，教育将对校长提出更高的要求。我们需要解决一些问题。我们认为，只有不断学习、反思、实践和创新，我们才能胜任历史赋予我们的责任。

总之，通过学习，提高了认识，明确了职责。了解一个好的校长是实现一所好学校的关键，并清楚地意识到他肩负的神圣使命。在今后的工作中，我们必须应用和指导我们的实践，在实践过程中不断探索、改革和创新，找到适合我们学校的发展模式，形成自己的办学特色，做好人民满意的教育。

 

校长培训学习自我总结(4)

20-12月13日至25日，东营市一行38名小学校长参加了上海名师研究所举办的骨干校长培训。第一周，我听了9位教授和专家的报告，第二周分学习小组去上海名校上班。与专家、著名校长零距离接触两周，既有感情又有收获；既有动力又有压力。

第一，收获和压力。

九位专家的报告大多围绕《国家中长期教育发展与规划纲要(20-20XX)》的相关解读。以校长专业标准为重点，从不同方面进行了详细分析。

英俊峰教授重点解释了《国家中长期教育发展规划纲要》（20-20XX）的曲折制定过程、前瞻性发展目标、核心重点工作和中小学校长的使命，让我们感受到依法治理学校的重要性和制定规划的必要性。胡庆芳教授从亚洲国家教育改革发展面临的问题、中国和上海教育改革发展规划纲要的重点问题、国家对中小学校长专业成长的紧迫性和重要性的认识，《中国中小学校长专业基本标准》——规划学校发展、创造教育文化、领导课程教学、领导教师专业成长、优化内部管理、调整外部环境六项职责。陈永明教授从国际角度解读了校长的专业标准。谢利民教授讲述了学校发展规划的制定、教师的专业成长和骨干教师的培养。张雪龙校长结合自己的办学实践，对学校文化建设进行了分析。顾志跃教授讲解了校长领导课程的教学。程华校长结合自己的办学经验，介绍了学校的课程建设、内部管理和外部资源利用。王刚教授还辅导了校长应有的科研智慧。

以上专家报告让我了解了新世纪校长的职责和任务。校长应该做什么？校长的工作重点在哪里？澄清多年来的模糊认识，消除心中的疑惑，增强办学意见，有一种“柳暗花明”的感觉。

校长的六大职责是：

一是规划学校的发展。

谢利民教授说:现在的校长大多是经验丰富的校长，想到什么，做什么，靠拍脑袋工作。校长最重要的管理念是校长是学校发展的总设计师。校长应该能够规划明天学校的外观和未来的蓝图。学校规划应融入校长的办学理念和教育理念。制定规划时，要明确学校的优缺点，扬长避短，寻找变革发展的切入点，根据自身的办学实力和发展潜力定位具体的办学目标和特点。学校规划应充分重视课程建设、团队建设和课堂改革。学校特色应注重课程建设，特别是校本课程建设和师资队伍建设。

二是营造育人文化。

万航渡路小学校长张雪龙指出，学校文化是学校历史的沉淀，在继承和发展中形成。文化应该是一条河流，需要悠久的历史，前进，容纳河流，不断扩张；文化应该是一棵大树，需要生根，向上森林，广泛吸收，激活生命；文化是一座建筑，需要整体设计，巩固基础，砖，细节精致。张校长的学校文化建设从谈人物、讲故事、叙事、摆现象、寻找细节、回忆成长、制作长册等方面进行。

三是领导课程教学。

顾志跃教授指出，基础教育内涵的关键是教学质量，这是由课程、教学和管理三个因素决定的。课程理念是校长要有大的课程观，树立提高学生综合素质的一切资源。课程反映了学校生活的丰富性。学生从学校得到什么？课程是学校教育目标的实施载体，与课程相对应。校长的课程领导能力体现在校长领导教师的二次开发、校本化设计和实施，结合当地实际情况，以及校本课程的开发和设计，促进学生的社会发展。以差异化教育为主的有效教学组织是校长课程教学领导能力的又一体现。

四是引导教师成长。

谢立民教授指出，没有一流的教师，就没有一流的教育。教师是教育工作的实施者，教育质量的关键取决于教师的素质。因此，领导教师专业成功应该是校长最重要的任务之一。作为校长，我们应该把绝大多数的办学资金用于教师培训，以确保教师有机会与专家和理论交谈。要选择灵活多样的方式提高教师的专业水平，如专家引导、名师示范、同伴互助、自我反思等。校本培训是比较方便的方式之一。例如，每学期向教师推荐一本书，认真学习专业指导；研究自己的教学，邀请专家评论案例研究；反思自己的教学。

五是优化内部管理。

杨江丁教授提出的“学校道德领导”。校长要从道德维度管理学校，即科层维度、文化维度和道德维度。道德领导是指校长以自己的理念、理想和共同价值领导学校。校长要有领导之心，即校长的办学理念、教育信念、理想和目标；校长要有领导之脑，即如何运作学校工作；校长要有领导之手，即校长的决定、行动和行为。

六是调节外部环境。

虹口四小陈觉玉校长的做法让我们深受感动。虹口四小学位于东四社区。为了拉近学校与社区的关系，学校的操场和体育器材在周末向社区居民开放。学校会议室等场所随时供社区使用，使学校与社区的关系和谐。同时，社区居民也为学校服务，如宣传办学理念、帮助学校开展相关活动等。卢湾一小学校长程华也充分利用社区资源，成立了老少读书俱乐部、老少舞蹈队等多个组织。社区还为学校提供相关服务。

反思我们的办学，差距不言而喻，压力油然而生。

《规划纲要》在全国深入贯彻落实、在大力推进素质教育的情况下，作为校长，要重新审视职责，梳理学校工作，区分主次工作。目前，以课程教学和教师发展为首要任务，推动学校文化建设，优化内部管理，调整外部关系的协调发展。课程是教育的载体。什么样的课程可以培养什么样的学生，尤其是校本课程，承担着个性化教育学生的重要任务。因此，校长首先重视课程建设。二是教师专业成长。没有高素质的教师，再好的课程也没用。只有高素质的教师才能教好课程，学生的综合素质才能发展，教育质量才能提高。

二、感受和动力

第二周，我们一行五位校长赴虹口四小临时学习，与陈觉玉校长、潘主席、关教导、叶教导、华欣先生进行了零距离接触。他们从不同的部门和领域介绍了虹口四小的工作思路和做法，我们感受到了与动力的共存。

上海的教育实用成熟，理想与现实有机结合。主要表现：

1、正当追求教学质量。我省《中小学考试管理条例》颁布后，许多教师和校长谈到了考试的颜色变化，这是对省厅文件的误读。虹口四小每学期有五次大型考试，即期中考、期末考试、两次抽样考试，以及区教育局的“飞行考试”，随时监控教学情况。然而，上海教师对考试的态度非常平静，严格遵守标准教学，不像我们的教师，肆意违规。通过理解，学校对教师的评价是增值评价，即与自己相比，评价是上升幅度。此外，闸北三小的考后分析非常方便实用。闸北区专门开发了试卷分析系统，即麦克(音)系统。只要教师将学生的每个问题的分数输入系统，每个问题的分数率和与整个学校的绝对值就会立即显示出来。学生一目了然地掌握知识点，极方便教师补救教学和补差教学，实现单位清晰。

2、教师之间的合作意识很强。虹口四小协同教研就是一个例子。我们只强调同学科教师之间的合作，如集体课程准备、研究课程听力评价等，但不提倡不同学科教师的合作。虹口四小在这里进行了深入研究，形成了全校一盘棋的教学，取得了良好的效果。从而落实了《国家课程计划》中提出的“小学课程应趋于综合设置”的要求。

3、课程设置丰富。虹口四小的“衣、食、住、行”校本课程和七大俱落部活动非常有特色。闸北三小的校本课程很典型，比喻成飞机模型。人文科技课程是两翼，德育课程是机头，健康课程是机身，艺术课程是机尾。

4、教师的敬业精神令人钦佩。上午7日，虹口四小的老师：直到下午340到达学校，直到下午3点：放学后，简单午餐后立即工作，上学时间8小时以上，超过我们的6小时。有补差任务的教师5：00才下班。

5、补差教育是个性化教学的形式之一。虹口四小下午3：00后，征得家长同意，对后进生进行义务辅导至5：00。

6、校长有办学自主权。虹口四小陈校长有权独立选拔和教育局批准教师，有权评估学校教师的工作，有权支付学校资金。

我省新一轮素质教育已经推进了三年，但许多教师和校长似是而非，无法深刻理解省部门文件的精神。他们只知道皮毛，不知道本质，进入极端，甚至误解和误解。为了真正把握促进素质教育的政策，我们必须辩证、全面地了解省级部门文件精神，把握理想与现实的结合点和平衡点，才能真正把握促进素质教育的政策。然后，我们是新世纪的校长，有理想、成熟的思想和熟练的管理。

 

校长培训学习自我总结(5)

参加校长培训，让我耳目一新，深受启发，收获颇丰，充分了解校长应具备的理论素养和能力素质。也充分理解了“教育发展的关键看学校，学校发展看校长”这句话。校长要善于转变角色，要有独特的办学理念，学校才能有活力和活力。应该说，这项研究拓宽了我的视野，拓宽了我的思维，明确了我的使命。我对这次培训的经验如下:

一、校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他不仅是学校的领导、决策者和高级管理人员，也是学科领导和教师的服务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作在指导、组织、协调和统筹学校全局方面发挥了作用。校长对学校的领导是教育思想和商业指导，其次是行政管理。因此，校长必须在日常管理活动中贯穿自己的办学理念，以先进的教育理念影响和推动教师，将自己的办学理念转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累和放弃，努力形成学校内在精神积累和成功的管理理念。这种精神积累和管理理念不仅是学校的无形资产和宝贵财富，也是学校品牌的意义。

要成为一名好校长，首先要勤奋学习，学习是最好的导师，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长，要认真学习党的大政策和相关教育法规，树立刻苦学习的榜样，做到有思想、有创新的工作。

要做好校长，其次要做好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一个好的校长首先必须有良好的服务意识，做一个好的师生公务员，站起来可以当伞，弯腰可以做牛，忍受贫困，忍受孤独，保持学校，正确处理团队之间的工作和生活关系。做好主管而不是主观，果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，互相支持，不撤台，思想同心，事业同心，层层分工，层层检查，层层负责。把握团队建设的四大问题：一是思想建设；二是团队团结；三是科学决策；四是模范作用。校长要公平正派，不要搞小圈子，用自己的人格力量带好团队，影响团队。校长要多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重和信任团队的每一位成员，让他想办法，想办法，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各个方面关心每一位老师，建立良好的友谊。

要成为一名好校长，我们需要树立六个概念：综合概念、发展概念、人才概念、质量概念、服务概念、竞争概念；六种意识：政治意识、整体意识、公共意识、特色意识、未来意识、教育意识；发扬两种精神：奉献精神、贡献精神。

要做好校长，最后要把岗位作为干事的平台，精心谋事，在想干事、能干事上下功夫。一切都很详细，一个一个地完成，一步一步地向前走。在事业上要用心、用力、用德。在工作中要多做三件事:多记住别人的好处，多看别人的长处，多思考别人的难处；三不:不自私，不怀疑，不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不甲虫，不满足现状，能为学校提供活力，能有效调动工作积极性，能挖掘潜力，积累智力，增加活力。什么样的校长有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为校长应该只是刚刚，当软是软，非原则问题采用避雷针效应。以完善的制度支撑学校，实现全面的制约机制、可操作性、有效性、易于师生采纳。

二、校长要建立团结高效的师资队伍

教师在学生中起着直接的作用，你的言行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有运用先进的教育理念和扎实的教育教学基本功，才能带领学生穿越知识的海洋。有人说“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生活。”，教师职业和医生、律师一样不可替代。”

“先有名师，再有名校”。作为校长，要鼓励教师多读书，努力创造读书学习的机会。一个人的精神发展史本质上是一个人的阅读史。书籍永远是成长的阶梯，作为一名教师，至少要读三类书籍：前沿理论书籍、名称、教育文章。正如培根所说：读史使人明智，读诗使人聪明。作为校长，我们应该为教师创造一种阅读氛围和条件，真正让教师成为社会上阅读最多的人。同时，引导教师勤于反思，成为思考和追随，没有反思，生活是盲目的，教育也是如此。鼓励教师多做教育教学散文，积累教育教学案例，如网上交流、阅读笔记等，有利于教师的成长。

三、校长要提高管理水平

要全面提高教育教学质量，必须提高校长的管理水平。学校的质量，是否有竞争力，取决于学校校长的管理能力。这次培训让我进一步了解和掌握了管理工作的三个要求:

1、目标定位：作为校长，首先要认真统计当地总人口和学龄人口，根据当地教育发展的实际情况，制定短期和中期学校建设目标和教师设备，制定质量目标。制定质量目标后，首先找到比较坐标；其次，找出质量的内涵；三是质量类型。针对这种情况，学校学生各种行为习惯较差，提出了“扎实推进学生良好行为习惯”的教育。开学一个多月来，由于目标定位准确，教师教学的积极性和主动性空前高涨，学生的不良行为习惯得到有效遏制，学校正朝着健康的轨道迈进。

2、教育理性:校长要有明确的理念和科学的“发展观”、正确的“人才观”，全面理性的“教育观”。无论是会议还是会议，让他深入教师；掌握主线，找到新的质量增长点；改变成长模式，分析教师的潜力，实现思想工作与严格管理、大胆管理、严格管理、规章制度、情感管理相结合。

3、管理策略：管理的四个组合是：优秀的传统与现代管理、科学的制度与情感管理、全面的传统与特色管理、严格的分工与道德影响。

(1)人事管理:调整激励机制。据了解，我的学校曾经存在“做与不做一样，做多少一样，做好做坏一样”的问题。鉴于这种情况，我们的领导小组在广泛征求意见的基础上，共同讨论并制定了月绩效工资分配计划、年终履职考核计划、“三制”改革方案等。由于激励机制的合理调整，最大限度地调动了全体教职工教书育人的积极性和主动性，大家都在努力做学校的各项工作。为了提高发展战略，最大限度地满足员工自身发展的需要，培养管理专家和教育骨干，我实施了“一岗两责”的管理模式，在教育教学活动中精心组织了“六一”活动。学校为全体教师“搭台”、为了满足教育教学事业整体发展的需要，“铺路”，提供自我成长的平台。

（2）教学管理：校长工作的核心是密切关注教育质量，质量是学校的生命线，是学校的基础，是师生的荣誉。作为一名合格的校长，要严格执行课程计划，努力取得突破。结合实际教学管理，我与教务主任制定了《教学常规检查量化表》、《教学工作计划》成立了教研组和备课组。为了及时了解教师的教学动态，制定了领导听力制度;为建立学习型教师队伍，制定了集体备课措施，统一办公场所；为形成“比、学、赶、帮、超”的局面，规定同组教师必须互相听、评课，教师不得上没有准备的课。做到“教学的每一个过程都不是流于形式，而是注重实效”。

（3）环境管理：为了给师生一个安静、干净、良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际情况制定了相应的管理措施和计划，以实现环境教育。

(4)后勤管理:俗话说“兵马不动，粮草先行”。因此，学校后勤应以“服务师生”为宗旨，以“服务教学”为目标。因此，学校进一步加强食堂管理，真正起到保障作用。

(5)安全管理:安全比泰山重。工作重点之一是“确保学校安全稳定”。为确保安全管理的“三个实施”，学校根据上级的相关文件精神和学校的实际情况，制定了学校安全的规章制度，实现了“制度、责任和措施”。第二个重点是“确保寄宿制学生的生命安全和食品卫生安全”。

四、校长要注意文化文化建设的转变

一些校长未能树立文化治校的管理理念，依然以经验治校，追求经验主义。目前，我国基础教育已在全国大部分地区推广九年义务教育。可以说，数量扩张已基本完成，进入质量发展阶段，许多学校也走上了内涵发展的道路。因此，学校之间的竞争从表面的教学设施、教师和学生的数量转变为更深层次的学校文化竞争。学校管理不能仅仅依靠经验来适应强烈的竞争形势，不能满足《纽约时报》教育的发展需要。学校必须进行文化治理和文化建立，以促进学校的科学和可持续发展。

总之，通过这次培训，我进一步明确了“好校长是好学校”的深刻内涵。在未来的教育教学实践中，我将“以人为本”，转变观念，努力工作，不断深化学校体制改革，完善各项规章制度，实现人性化管理，努力开办人民满意的学校，全面提高学校的综合竞争力，努力让学校成为学生向往、家长认可、政府满意的学校。

 

校长培训学习自我总结(6)

自20XX年1月25日至31日，我有幸参加了汕尾市教育局组织的初中校长、教学主任培训班，前往湖南省中小学教师继续教育指导中心。短暂的学习时间让我珍惜这次培训和学习的机会，但也让我意识到校长在学校管理中的作用，进一步理解以人为本的新概念和新思想的现代教育触摸，明确校长与学校管理、教学支持与学校发展的内在联系。以下是一些关于我学习和理解的经验。

首先，全面提高校长自身素质是学校发展的关键

校长是学校的领导者、决策者和高级管理人员，是学校领导集体的领导者，有什么样的校长，有什么样的学校。通过学习，我认为校长不仅要有良好的性格和沟通能力，还要有更新教育理念的能力。学习观、人才观、成才观在现代教育中发生了重大变化。以人的个性发展、全面发展、终身发展为基础，最大限度地发展受教育者的创新潜力，已成为国内外各教育流派的共识。二是加强学习意识。如今，教育形势日新月异。校长要站在教育改革的前沿，密切关注发展趋势，加强学习，不断学习新知识，促进学校管理适应新形势。三是要有创新精神。现代校长应熟悉创新的理论和方法，立足创新，统筹全局，使学校管理具有超强的生命力，引领学校走向可持续发展之路。

二。坚持校本研究，重视教师队伍建设

本次培训学习的主题是在课程改革的背景下，注重师资队伍建设。我多次强调李再湘老师的“高素质教师培养高素质学生”、“先有名师，才有名校”的两种观点令人印象深刻。这实际上强调了教师培训项目的重要性。由于教师在学生中起着直接的榜样作用，只要教师有先进的教育理念和扎实的教育和教学基本技能，他们就能引导学生穿越知识的海洋和广阔的宇宙。不知不觉中，相互影响，不仅在教育或教学工作中取得了明显的效果，而且创造了一个和谐、进取的校园。因此，在我看来，没有加强教师队伍的培训，所有的课程改革都是正式的、走过的、不负责任的。校本教研与培训结合本地区实际情况，是提高教师素质的捷径。

三、发挥学校文化在管理中的作用

本次培训的另一个重点是学校文化的建设。针对传统学校管理模式的局限性，文化管理已成为学校管理的必然趋势，以满足“知识社会”和“文化时代”的要求。学校文化管理是继经验管理和科学管理模式之后出现的一种新的管理模式。本次讲座的许多专家都提到了学校文化氛围在学校管理中的作用，可以影响全校师生的良好行为，促进师生素质的提高。学校文化管理是通过管理者与管理对象之间形成的文化力量的互动，以人为出发点，以人的价值实现为最终管理目标，尊重人性。因此，学校文化管理是“以人为本”的管理，强调人在管理中的主导地位，尊重人的价值，努力调动人的主动性、热情和创造力，实现组织目标，寻求人的全面发展。总之，文化管理是重视人、尊重人、依赖人、激励人、发展人的管理。

结合本次研究和调查，我认为应重点从以下几个方面加强校园文化的建设和管理：一是建设高品位的学校文化。学校文化管理是通过管理软要素“文化力量”来发挥管理作用的。学校价值观是学校文化的核心。学校选择、倡导和追求的是教育行为和学校风格。隐藏的是学校价值观，我们应该努力塑造学校的共同价值观。二是建立和实施共同愿景。学校的共同愿景是规范教育行为，凝聚力量，唤起希望，激发内在动力，是引领学校发展的巨大动力。三是建设教职工精神家园。学校文化管理是一种柔性、隐性的管理，体现在师生的情感和精神生活中。四是转变学校领导行为。要实施学校文化管理，必须转变学校领导行为。学校文化管理是以人为本、尊重人性的管理。管理的根本目的是激励、培养和发展人才，实现组织目标，在实现组织目标的过程中进一步实现人的发展。

简而言之，经过7天的听、看、讨论，让我学到了很多知识，在未来的工作中，我将学习理论与学校实际有机结合，应用学习，以人为本的教育理念贯穿整个学校教育教学活动，不断深化学校内部改革，完善各种规章制度，实现人性化管理，努力开办人民满意的学校，全面提高我们的综合竞争力，努力让我们学校成为家长信任、学生向往的学校。

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