小学英语三年级的教案（合集20篇）

三年级小学英语教案(1)

一、 教学目标：

1.能听懂，能说句型What”s this? It’s a ..并能利用句型在语境中对动物信息进行初步交流。

2.可以用正确的语音朗读对话，表演角色。

三、听懂会说dog duck bear 三个单词。

二、 教学重点和难点：

1.使用句型Whats this? It’s a ..交换动物信息

二、掌握单词dog duck bear 发音及意义。

三、 教学准备：

单词卡 教学道具 课件

四、 教学过程

1·warm up

Greeting:

T: Good morning . Boys and

S: Good morning ,

T: Let’s sing a song(Good morning song)

2`闪读卡片

复习以前学过的单词，为这门课的教学做准备。

这节课的新词出现在闪读的最后。

本课的新词出现在闪读的最后。学习单词duck 并引入句型whats this? It’s a …

看图问答练习what。s this ?It’s a … It’s a white

看图猜what”s this ?(dog ) 学习dog

Listen!listen to the voice, What’s this ?

学生学习单词bear， 练习句型whats this?It’s a …

What’s this? It’s a

What’s this? It’s a

What’s this? It’s a

I have two friends, they are Wu Yifan and Mike , they love animals Let’s see what they are

Look at the pictures, talk about the

Listen to the tape .Repeat

Act the

Homework

读熟课文。

用手影给家人表演动物。

用手影给家人表演动物。

 

三年级小学英语教案(2)

一、学生分析

本课程围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子，回答Thiss is my … ….She’s/He’s…, 同时教学生brother，sister,grandfather,grandmother,这四个单词。三年级学生更容易掌握这些新词。但是回答She。s , He’s… ….有些学生分数不太清楚。

二、教材分析

本课程的内容是小学三年级第二册第二单元介绍家庭成员的内容。本课程是一门功能性的沟通培训课程。在“任务型”教学的帮助下，我运用多种教学手段，将听、说、玩、演、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信，发展自主学习能力，形成用英语简单日常交际的初步能力。

三、教学目标

根据教材内容，结合学生特点和新课程标准对三年级学生能力的要求，确定本课程的教学目标如下。

【知识目标】听、说、读单词brother，sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s..并且可以在场景中使用。

【能力目标】可以通过询问了解一些人物是谁，可以根据主题My family展开对话，试图模仿场景自编对话。

【能力目标】可以通过询问了解一些人物是谁，可以根据主题My family展开对话，试图模仿场景自编对话。

【情感目标】通过创造场景，增加课外知识，激发学生对家庭成员的热爱。

[学习策略]注重观察、模仿、理解和想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点和难点，我设计了五个有序的环节：热身、预览、新教学、实践和任务，旨在创造一个场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学不是一个简单的知识教学，为了不让教学变得无聊，我使用各种教学手段，如比较形象明星图片、家庭照片等启发，引导学生思考，培养不同层次的学生大胆使用英语沟通的能力，让学生真正进入实际情况进行沟通。

课题：

Unit 2 My family (B部分第一课时)

教学流程：

一、 复习热身：

1、 游戏：Now，first，Let’s play a game :

You can say: “Yes or No”.

This is ×××. He is a

This is ×××. She is a

(指明七、八学生回答).

2、 Meet my family:(拿照片)

a、 指定学生回答：

Who’s that man ? This is my father .(板书)

Who’s that woman ? This is my father .(板书)

Who’s that woman ? This is my mother .(板书)

还可以指出其他两三个学生的答案。

b、 揭示课题：

Yes, This is WangRuiDi’s family .

This is Miss Li’s family,

So, today we learn Unit 2 《My family》(板书)并跟读。

二、 新授

1、 展示树干图片：(Look here , this is a )

同学们，这是一棵树，我们家的每个人都像书上的花，结 果实，那么这棵树上会有谁呢？(指名回答)。

老师：哦，这是一棵家庭树：Family

2、 展示班上学生的照片:(复习句型)

This is my father .

This is my mother .(边说边还照片)

3、 展示Mike 图片：

Who is he ? This is Mike .

贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。

师：Where is Mike come from ?

He comes from his mother + father .

贴 mother and father 图片。

跟着读，一起读，谈谈你的发现(指名回答)

4、 这是一个幸福的三口之家，但我们班不仅有一个孩子，所以Mikee 会有兄弟姐妹吗？

师：So, Mike has a sister and a brother .

图片出示 sister and brother

(再次齐读，教读，I have a This is my )

5、 Now, If you are mike ,Look, This is my (板书)

This is my father . This is my mother .

This is my This is my (学生试说)

6、 如果你是一个大家庭，除了父母、兄弟姐妹，家里还会有谁？

Look ,Where is the father come from ?

Look ,Where is the father come from ?

拿出奶奶的照片：Who is she ?

师自答：This is my (grandma),提醒口语差异。

拿出爷爷的图片和单词:学生自猜单词grandfather(拼读)。

7、 指定学生完成：Look ,Where is the mother come from ?

(贴爷爷奶奶的照片)并读出来(由学生独立完成，由老师指导)

8、 教师教学、拼读、指名读，带句读:

I have a

This is my

I love my

9、指名说你发现了什么？(相同和不同)

10、学生读两遍单词，看书(读给同桌听)。老师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动:贴图摘图。

11、假如你是Mike，如何介绍你的家庭，(口头表达)

情感教育：家是最温暖的地方。

四、歌谣结束，练习结束。(P19页教材，连线)

 

三年级小学英语教案(3)

教学目标

(一)知识与技能

学生可以在语境中理解Come It has在图片或动作的帮助下，使用IT语用功能 has..描述动物的身体部位。

学生可以朗读对话，表演角色。

小组之间可以以riddle的形式巩固练习，提高学生的说听能力。

(二)过程与方法

让学生在小组活动中为不同的动物练习语言。

(3)情感、态度和价值观

学生要学会善于观察、准确描述和表达。

教学重难点

教学重点：

用所学的形容词灵活地描述动物的外貌。

教学难点：

It has a 和It has 的区别。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、Warm up:

Chant and do: Be Be Be fat, fat, fat!

Be Be Be thin, thin, thin!

Be Be Be tall, tall, tall!

Be Be Be short, short, short!

Greeting :Hello, children, I’m your new Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here,

2、Revision:

课件依次闪入几种动物，复习句型:Look at the ’s so 同时，引入新单词big，对字母i和字母all进行简单的语音分类，让学生感知。

3、 New lesson

1)继续观赏动物的情节，老师继续说:Ok,children,I like the elephant look, it has big ears,教读big ears,板书句型It 学生跟着说，模仿。

2)课件显示dog，让学生观察比较，并能说出来:Look at the dog, it has small

3)T:I like big eyes,(课件显示big eyes)，Which animal has big eyes?(让学生猜)

Ss: It’s a It has big 学生边说边做。(让学生猜)

Ss: It’s a It has big 学生边说边做。

同样，这种方法猜测mouse，边做边说IT。 has small

4)T: Is it a fish? whale(被遮挡)课件展示，

Ss:

T: Yes, it’s not a fish, it’s a a big it has a big 让学生边做边说。

snake出示课件， T: look at the snake, it’s so (引出新授词long并教学)

让学生描述it has a long body。

5)继续出示延伸课件 T: Look, it’s a Is it long or short?

让学生回答long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答it”s a

6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?

S1: It has a short tail,

It has long ears,

It’s

Ss: it’s a

以谜语的形式练习句型it has a short

7)以PK的形式练习a long nose和 a short nose

8)师生互动活动，I say, you 复习以上学过的短语和句型。

9)导入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the

Question: What are they talking about?

10)学生默读课文，填空练习。

11)学生看图，描述大象。

12)Listen and 学生们一起读课文。

4、Practice：

T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur Wow, a big Can you describe it?恐龙出现在课件中，学生们描述它。

5、Group work:

拆下信封，猜谜语。

6、情感教育

7、

 

三年级小学英语教案(4)

第一课时

1、听懂、会说 . I’m 。

2、通过创建会议问候、自我介绍和道别场景，学生可以学习会议问候、自我介绍和道别日常语言。

3、培养学生乐于说话、敢于说英语的习惯，激发学生学习和学习英语的兴趣和愿望。

第二课时

1、进一步巩固问候、自我介绍和道别语言，可以在不同的情况下准确使用。

2、能听、说、读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并且可以用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，对一些课堂语言有初步的了解。

第三课时

1、给每个学生起英文名，通过自己制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事的能力。

2、学唱英文歌曲 “Hello” 让学生复习和巩固所学语言。

第四课时

1、初步学习What，询问对方的姓名和答案的语言s your name? My name ，使学生能够听和说这种交际语言。

2、学习另一种表达道别的说法:See

3、对欢迎语Welcome有初步了解！

第五课时

1、学习学校和学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener让学生通过听做的活动来练习和使用他们所学到的单词。

2、了解一些简单的指示，要求学生理解并按照指示做出相应的动作。

第六课时

1、通过听力练习，检查学生对本课所学内容的掌握情况。

2、通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇。

教学建议

第一课时

(1) 教材分析：本课程主要学习会议问候、自我介绍和道别语言 . I’m 。为此，教师为学生创造了见面、自我介绍、道别等场景，让学生了解英语常用语和使用环境。在教学中，除了让学生理解上述日常语言外，学生还应该敢于说话和说话。学生打招呼和道别语 . 熟悉发音，自我介绍语言I’m 发音不容易到位，学习困难。教师应及时纠正，不得挫伤儿童的学习热情。

(2) 教学方法建议：学生还可以通过聊天和讨论了解学习英语的一些作用和意义。可以使用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图为学生呈现了我们生活中已经能说或熟悉的词汇，比如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等，激发学生学习英语的兴趣。引导学生自主学习“让我学为我学”。教师在教授本课程的问候、自我介绍和道别语言时，可以先给学生播放卡通片，了解语言应用的环境。在巩固实践中，教师可以与学生交谈，用英语问候他们，自我介绍，并告诉他们英语中常用的问候语言，甚至让学生说这些语言在什么情况下使用。教师还可以用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后，教师可以引导学生创造生活场景，实现真正的语言交流。

第二课时

(1) 教材分析：本课主要学习5个文具单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。 通过 Show me 指令，练习和使用这些单词。

(2) 教学方法建议：本课主要学习5个单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler， 单词是学生熟悉的文具。根据学生的年龄特点，采用活动教学课件介绍和“全身动作反应法”(Total Physical Response)巩固的方法。活动教学课件容易吸引学生的注意力。当学生专注于某件事时，他们有很强的记忆力，这有利于学生理解知识的意义和记忆知识。“全身动作反应法”(TPR)通过听和做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。比如pencil 一个词，老师说英语，下命令 Show me your pencils, please 学生根据听到的单词做出相应的反应。在学生更好地掌握单词的基础上，可以增加活动的动态性和速度，以竞赛的形式进行。把学生分成两组，每组派一名选手，老师说话，选手跑步，迅速到平台上找到听单词的图片，并大声朗读区域的图片，这是胜利，为小组加一分。之后，换另一名选手。

第三课时

(1) 教材分析:本课时在制作英文名卡的基础上学唱英文歌曲。Hello“歌词是学生学过的问候语，简单活泼。学生在轻松、生动、愉快的场景中唱歌，即复习巩固语言，提高兴趣，将知识、语言和应用结合起来。

(2) 教学方法建议：本课是给每个学生起一个英文名字，促进他们感受英语。在教学中，学生可以自己制作英语名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述生产步骤的同时，演示生产过程，为学生创造一定的语言环境，并逐步培养学生在教学过程中使用所学语言独立做事的能力。

第四课时

(1)教材分析

这门课是通过情景对话让学生学习如何使用What。s your name?询问对方的姓名并做出相应的回答。了解别人的名字是理解和理解一个人的第一步。句型的学习具有特殊的现实意义。对于刚开始学习英语的学生来说，有必要互相了解英语名称，这符合学生的认知规律。同时学习的另一种表达方式：See you 同Goodbyee也是生活中常用的语言 用法相同，应用广泛。

Welcome! 表达欢迎的语言，发音难度大，教师要因势利导，及时鼓励。同时，老师可以介绍英语中的许多单词是多意的，在不同的情况下意义不同。Welcome 当对方说Thank时，没有必要表示感谢。 谢谢你的时候，通常可以回答 You are 说“不谢”或“不礼貌”。学生可以在这里简单了解一下，以后老师可以多说多用，起到引导和表率的作用。

(2)教法建议

教师可以从生活入手，将话语教学融入情景表演，让学生亲身实践，通过玩游戏进一步巩固let。s talk 会话，同时学习欢迎语Welcome！ 在教学中，教师应注意所有学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名，并回答他人的问题。通过模仿和后续阅读，利用上一课所做的得名卡导入新课程，学习句型。初步学习句型后，利用听录音、练习等活动巩固句型。最后，边玩边练习，学习欢迎用语Welcome！

第五课时

(1)教材分析

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时学习的五个关于学校和学习用品的词汇。同时，让学生理解一些简单的指示语Open the Close the Show me your Carry the 等句子。了解Open Close 扩展Open练习两个词的含义 your Close your 等。并按照指令做出相应的动作，让学生以后在教学中能够理解和实施。

(2)教法建议

单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生经常接触的内容，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。 通过Show，将教学时间与第二课时的单词结合起来进行练习 me your..指令和let。s do 练习和使用这些单词的活动。在教学中，卡通人物可以以手偶的形式出现，让学生与这个卡通人物进行比较，谁能快速准确地理解。老师带着卡通人物的手偶，让学生下令，手偶和学生竞争。老师示范后，学生可以亲自戴上手偶，练习和比较。

第六课时

(1)教材分析

本课时是对一个单元所学内容的综合练习，包括听力练习和歌谣学习。歌谣是以I have..句型主要包括所学文具的单词。通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对单位所学内容的掌握情况。

(2)教法建议

学习歌谣的目的是激活学习氛围，感受语音语调，服务语言学习。所以先让学生整体感受一下，在教学中可以稍微讲一下意思，逐渐跟着唱。

 

三年级小学英语教案(5)

Lesson 1 Just talk

Hello!

你好!

Hi!

你好!

Hello! I’m Kate.

你好!我是凯特。

Hi! I’m Gao Wei.

你好!我是高伟。

Lesson 1 Let’s sing

Hello!你好!

Hello! Hello! Hello! Hello!

你好!你好!你好!你好!

I am Gao Wei. I am Kate.

我是高伟。我是凯特。

I am Gao Wei. I am Kate.

我是高伟。我是凯特。

Hello! Hello! Hello! Hello!

你好!你好!你好!你好!

Hello, Gao Wei! Hello, Kate!

你好，高伟！你好，凯特！

Hello!

你好!

Lesson 2 Just talk

Hello! I’m Li Yan. What’s your name?

你好!我是李燕。你叫什么名字？

My name’s Peter.

我的名字叫彼得。

Goodbye!

再见!

Bye!

再见!

Lesson 2 Let’s sing

What’s your name?

你叫什么名字？

Hello! Hello! What’s your name?

你好!你好!你叫什么名字？

What’s your name?

你叫什么名字？

What’s your name?

你叫什么名字？

Hello! Hello! What’s your name?

你好!你好!你叫什么名字？

My name is Peter.

我的名字叫彼得。

Lesson 3 Just talk

Good morning, Miss Liu!

早上好，刘老师！

Good morning, boys and girls!

早上好，孩子们！

Morning!

早上好!

Morning!

早上好!

Lesson 3 Let’s sing

Good morning!

早上好!

Good morning. Good morning.

早上好。早上好。

Good morning, Miss Liu.

早上好，刘老师。

Good morning. Good morning.

早上好。早上好。

Good morning, boys and girls.

早上好，孩子们。

Lesson 4 Just talk

Good afternoon, boys and girls!

下午好，孩子们！

Good afternoon, Mr Zhang!

下午好，张老师！

Good afternoon, Miss Liu.

下午好，刘老师！

Good afternoon!

下午好!

Lesson 4 Let’s chant

Pig, pig, rabbit!

猪，猪，兔子！

Bear, bear, panda!

熊，熊，熊！

Duck, duck, dog!

鸭子，鸭子，狗！

Cat, cat, monkey!

猫，猫，猴子！

Lesson 5 Just talk

Good evening!

晚上好!

Good evening!

晚上好!

Good evening, Dad!

晚上好，爸爸！

Good night, Mum and Dad!

晚安，爸爸妈妈！

Good night, Lisa!

晚安，莉萨！

Lesson 6 Let’check

1.Hello! I’m Panda.

1.你好!我是熊猫。

2.Hi! I’m Duck.

2.你好!我是鸭子。

3.Good morning, Dog!

早上好，狗！

4.Good morning, Bear!

早上好，熊！

5.Good afternoon, Bird.

五、下午好，鸟。

6.Good afternoon, Monkey.

下午好，猴子。

7.Goodbye, Pig.

7.再见，猪。

8.Bye bye, Rabbit.

8.再见，兔子。

一、教学内容及分析

1、Let’s talk

这部分主要是会话学习。学生可以在模仿、学习、表演的基础上，通过会议问候、自我介绍、道别等场景，逐步达到自然交流和真实应用的目的。

2、Let’s play

这部分让学生熟练运用游戏活动中学到的问候语和自我介绍语。

二、课前准备

1、这套教材的主要人物的图片将在书后复制或剪下，并在涂色后制作头饰。

2、为班上的学生准备男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

让学生们谈谈他们在现实生活中已经知道的英语词汇或日常语言。本教科书开头的蝴蝶页Welcome也可以使用 在toenglish彩图中，我们生活中的中学生已经能说或熟悉的词汇，比如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow!E-mail, 等等，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

老师们播放了这门课的歌曲“Hello“录音，自然引起师生之间的问候。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、Helllo自然是通过老师的自我介绍来产生的， I’m… /HI, I’m…

(2)、老师可以戴上Sarah头饰介绍Helo！ I’m Sarah.以同样的方式介绍其他角色。

(3)、让学生来到讲台，戴上Sarah， Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、老师戴上Wu Yifan头饰说Hi！ I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生互相问好，并故意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let。s talk部分教学内容。

3、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，选择另一个学生用眼罩遮住眼睛，让Sarah等四个学生中的一个说Hello，让蒙住眼睛的学生猜猜。假如猜中了，要说yes，I’m假如猜错了，就说不， I’m猜对得一分。

(2)、在A部分对话中，教师应引导学生注意语音、语调，尤其是I’m的发音，应为/aim//无法阅读/em/.

(3)、玩Let’s play游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

练习活动手册第一单元的第一部分。

 

三年级小学英语教案(6)

教学总体目标：

激发学生对英语的好奇心，让他们喜欢听别人说英语，做动作，做事，按照老师的简单指示玩游戏。可以做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌曲。能够在图片的帮助下理解和阅读简单的故事。能够交流简单的个人信息，表达简单的感受和情感。能模仿写词句的例子。愿意在学习中模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，对学习中应该接触的外国文化习俗感兴趣。

教学措施：

1. 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学习，从而保证学生英语学习的可持续发展。

2. 在教学过程中，采用情境教学法，让学生身临其境，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生实际使用语言的能力。

3. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言练习和练习。

4. 培养学生拼写单词的能力，保证学生自主学习的质量。

5. 全面高效的课外作业设计，培养学生良好的写作习惯，做到整洁、规范、正确的写作。

6. 活用教材，根据学生的实际情况，整合、重组各单元各板块，降低难度。

实施方案：

1. 激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，学会在学习中交流。

2. 要求学生在日常生活中多说多练。

3. 规范学生的写作，养成良好的写作习惯。

4. 引导学生学习眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、身体等各种感官。充分利用学生的各种能力组织和安排课堂，如唱歌、跳舞、绘画等。

 

小学英语三年级教案(7)

教学目标

1、单、复数可以正确识别和使用可数名词。

2、通过歌曲复习，巩固学习的单词和复数，培养学生的听说能力和对英语和音乐的敏感性，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

3、歌唱要求能理解大意，有一定的情感体验，能用学过的其他动物词代替歌唱。

教学重难点

1、单、复数可以正确使用可数名词。

2、不同单词后的发音可以正确读出可数名词的复数形式。

3、能流利地从15倒数到1。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候

二、复习

1、复习第一册的小诗One and Two 激励学生注意每行同一单词的不同写作方法（单、复数），并使用动作或插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆起几组字母相同的单词，并在黑板上分类。

三、Let’s talk对话教学

1、让学生从上表中找出规则，帮助学生理解 “a“一”代表“一”，如果不止一个加“s”读作“/s/”“/z/”。

2、老师在黑板上贴了一张和几只动物的卡片，让学生形成短语。

3、把全班分成几组接力造句。如果人太多，没有相应卡片的学生会自己找单词编。

4、比赛。先看哪个组，最准确。

5、学生们听录音。

6、对话中学到的单词，双人活动，然后请小组表演。

四、Let’s play

五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

1、听歌回答问题。

2、唱歌。

六、Magic box单词教学(基数词11-15)

1、引出新单词。

2、巩固新单词。

七、完成《课堂活动评价手册》

 

三年级小学英语教案(8)

一、情况分析

1、学生情况分析

大多数三年级的学生在二年级接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，但由于基础差，学习英语仍然很困难。此外，一些学生从村里撤并。他们没有任何英语基础，学习起来更困难。学生的基础参差不齐，教起来也不容易。在启蒙学习阶段，小学生能否保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，对他们打好基础，学好英语起着极其重要的作用。

因此，教师在教学过程中必须坚持全体学生，深入研究他们的年龄和心理特征，正确理解，掌握和处理教科书，采用生动的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，用爱情感、爱情行为和爱情艺术帮助他们建立知识，提高技能，磨练意志，积极思考，发展思维，拓展视野。

二、教材分析

本册用于小学英语开放第一学年第一学期，本册教材具有以下特点：

1、注重学生语言应用能力的培养，突出语言的实用性和沟通性，突出语言的真实性和实用性。

2、注重培养学生的自学能力和学习策略，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习培养未来跨文化交流所需的能力。

4、注重培养学生的学习兴趣，以不同的方式激发学生的学习动机。

5、注重学科内容的整合，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。

7、注重配套教材，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，确保各阶段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，建立学习英语的初步信心；培养学生一定的语言意识和良好的发音、语调和写作基础，良好的学习习惯；使他们形成简单的日常交流能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好基础。

四、方法措施

1、认真备课，学习教材，抓紧课堂教学，掌握课堂内容。

2、用各种肢体语言辅助教学。

3、课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、为学生营造一些学习氛围，如创造英语角等。

5、要求学生在业余时间尽可能多地使用所学的英语进行对话。

6、多读英语画报，多读英语故事，多读英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

 

小学英语三年级教案(9)

单元总目标

本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式学习7组字母AA，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg和四会单词apple，boy，cat，dog，egg，fish，其中，girl融合。本单位以如何与他人打招呼为主题展开教学内容；功能结构以Hello为主！Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I’m…What’s your name?My name is..语音输入和文化熏陶学生的基本句型。让学生在模拟环境中学习和积累日常会话所需的词汇和句型。

单元知识目标：

1、能够正确阅读和书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，这些字母的基本发音规则可以通过相关单词来理解。

2、听、说、读、写以下单词:

Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能理解、会说、会读、会用以下句型:

(1)Hello!/Hi!

(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!

(3)-I’m…What’s your name?

-My name is…

情感目标：
1、帮助学生体验学习英语的乐趣；

2、培养学生敢于出口，不怕出错的勇气；

3、引导学生积极参与各种课堂活动。

第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk(主)

Talk in pairs

Let’s play

Listen and match

教学目标：
1、能听懂，能说Hello！Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is能在日常生活中灵活运用。

2、能够理解课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

教学准备：
1、教师准备：

(1)P3 Listen and 人物卡片和头饰在match部分。

(2)两只玩具熊，一段音乐节奏感很强。

2、学生准备：

(1)头饰自己喜欢的卡通人物。

(2)一个小毛绒玩具。

(3)自制名片。

教学过程：
一、课程导入

1、课前问答

老师用英语问候学生，介绍自己，问学生名字，激发学生学习英语的热情。

2、新课导入

上一节，老师戴着课文中任何一个人的头饰迎接学生。

Hello!

I’m ….What your name?

Nice to meet you!

Goodbye!

二、Let’s talk

1、展示本节对话。

2、穿着头饰的师生互相交谈。

3、引发启发关键句型：Hello!Hi!/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…

4、让学生通过自制的名片互相交谈。鼓励学生张开嘴，大胆地说英语。

5、播放录音，引导学生跟进。

三、Talk in pairs

1、教师阅读句子，注意学生的发音和语调。

2、“击鼓传花”

学生分为两组，老师播放节奏感强的音乐，学生传递玩具熊。当音乐停止时，两个拿着熊的学生站起来进行对话。

四、Let’s play

1、老师讲解这部分的要求，知道这部分的规则。

2、学生互相联系，老师会提醒他们必须包含的句子板书。

3、“开火车”游戏

学生被分成两组。第一个学生把自己介绍给第二个学生，问第二个学生的名字，然后第二个学生把自己介绍给第三个学生，问第三个学生的名字，等等。

五、完成Listen and match

第二课时
教学内容：
Part B Let’s learn 部分字母Aa， Bb, Cc, Dd和词汇apple， boy, cat, dog Complete and say

Let’s sing

教学准备：
1、教师准备：

(1)Aa,Bb,Cc,DD字母卡。

(2)apple,boy,单词卡片，cat和dog。

(3)P5Apple英文儿歌flash。

(4)两个塑料锤。

(5)头饰的主角。

2、学生们准备课堂练习本

教学过程：
一、课程导入

1、课前问答，复习第一课的主要对话。

2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。

二、Let’ learn

1、英语儿歌flash播放apple，进入本课程。

2、apple教授单词，boy，cat，将字母Aa引入dog，Bb，Cc，教学DD，注意学生的发音。注意四线三格中每个字母的写法。

3、学生们在课堂上练习写字母。

三、游戏：
1、显示apple，boy，cat，dog卡贴在黑板上，学生分两组，老师下令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每组一名学生用小锤击打相应的图片，先找到胜利。

2、找朋友，分别把大大小小的字母发给八个同学，找出对应的字母。

四、Complete and say

1、解释要求，根据示范填写以下单词，并按例子表达。

2、在实物或图片的帮助下，教师进行示范。

3.比较，谁说的又好又快。

五、Let’s sing

1、播放录音。

2、学生逐句学唱。

3、根据制定人物进行替换练习。

第三课时
教学内容：
Part B Let’s learn 部分字母ee，Ff，gg和词汇egg， fish, girl

Part C Listen and number

Look and match

Tick the beginning letters

教学目标：
1、能正确认读、写字母EE， Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本发音规则。

2、能听、说、读、写单词egg， fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。

教学准备：
教师准备
(1)P30 Lets sing部分的字母歌曲和P7 Listen and number分录音。

(2)大小写字母Aa， Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 卡片和apple， boy,cat，dog， egg, fish, girl的单词卡。

(3)鹰和鸡妈妈每个头饰。

(4)课文中的几个主要人物头饰。

学生们准备了一本英语课堂练习本和一个鸡头饰。

教学过程
一、课程导入(Leading In)

课前问答
老师随意跟在场的学生打招呼，问答:

T: Good moming, everyctnel

Ss: Good moming，…

T：How are you today?

Ss: Im fine, thank you, and you?(老师引导学生回答)

T：Im fine, Whats your name?(老师突然指着一个同学问)

SI: My name

Whats your name?

(当学生的回答完成后，老师请他的座位问另一个学生)

S2: My name is一.Whats your name?

S3：
教师可以根据时间控制课堂，以确定需要进行多少组问答练习。

新课导人
老师承担最后一个环节，拿出上节课学到的四组字母和相关词汇，先做上节

复习课堂内容，然后指导本课将学习的字母和词汇：

T：Hello, Im Big

Ss: Big

T：A，A，

(老师把右手的中指和食指放在两排牙齿中间，引导学生发音)

Ss:/ei/,/ei,ei/,one, two,

(每次老师说一个数字，都会引导学生写大写字母的笔顺。)

T: My name is small your name?

Ss: My name is…

T：a，a，

Ss：/ei/，/ei/，/ei/，(老师带领学生写字母的小写形式)

T：Aa is in…

Ss: Aa is ind6apple”

根据实际情况，合理安排其他字母和单词问答方法。

T: Look! Im Hello, boys and

Ss: Hello,

T:E,E,E,/e/,/e/,/e/,

Ss:E,E,E,/e/,/e/,/e/,

T：Ee is in “egg”。

二、课程展示活动及过程

字母，词汇教学

(1)教师播放P30 Lets sing部分的字母歌，带领学生跳字母练习，老师 在领学生跳跃时，可以强调字母EE， Ff,Gg，让学生首先从外表上了解本课所学的字母。

(2)老师通过带领学生阅读Aa～Gg字母大小写复习上节课学到的几个相关单词。

(3)老师播放录音，或者让学生模仿老师的口型，阅读单词。在后续阅读和模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察老师的口型，特别注意学生的口型和发音，及时纠正或表扬。

(4)教EE，Ff, Gg三组字母时，教师应注意发音要领：

开音节和闭音节字母EE的发音不同，E的两个发音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/发音时，我的尖端抵下牙齿，舌头的前部向硬腭抬起，舌头的侧缘靠近上臼齿，嘴唇向两侧伸展，相对平坦；和/e/发音时，舌尖抵下牙齿，舌头前部向硬腭抬起，舌头侧缘轻轻贴上臼齿，嘴唇微微张开，但不要张得太大。上唇和下唇之间有一个宽的距离。

字母Ff/ef以及浊辅音//f/发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 通过上牙和下唇之间的间隙，牙齿和嘴唇发出摩擦。在这里，教师必须注意向学生强调小写字母f占三个网格，否则学生很容易受到汉语拼音的影响，并占两个网格来写作。

字母Gg的发音是/d3i：/，不能读成/d3ei/;浊辅音/g/发音时，舌后隆起，气流从喉咙口冲出，发出爆破声，发音时声带振动。教授字母GG时，老师不必先列出JJ。当他们学习字母JJ时，他们可以区分和比较两者。

趣味操练
老鹰捉小鸡
(1)本部分主要练习Whatss your name?句型。教师可以根据班级数量和大空间。 将学生分成几组，另外要注意活动的安全性，请移除障碍物！

(2)老师戴上鹰头饰，然后选一个同学当鸡妈妈，其他队员戴上自己准备的鸡头饰站起来，老师和学生一起玩鹰抓鸡的游戏，“鹰”抓到的“鸡”，回答“鹰”提出的问题。 your name?假如答案正确，就会有机会回到“鸡妈%怀抱”，否则就会被“老鹰”吃掉。

三、实践活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、Listen and number

(1)教师首先向学生讲解Listen and number部分的听力要求，即根据听力内容，将序列号标记在图片上。

(2)老师带领学生一起阅读这部分内容，要求学生做好准备。

(3)老师播放听力内容，学生根据听力做这部分。

(4)老师再次播放这部分内容，带领学生一起核对答案。

P7 Listen and number部分的录音内容及参考答案：

cat
2、Look and match

教师首先向学生解释这部分的练习要求，即找到相应的上面的小写字母

并连接大写字母。.

教师组织学生完成这部分内容。

老师带领学生一起检查答案。

3、 Tick the beginning letters

(1)在带领学生完成这部分之前，教师可以组织学生组织Aa～GG的所有字母和相关词汇都可以用以下句型来复习:

Aa is in“apple”. Bb is in“ooy”

(2)教师向学生讲解本部分的练习要求，即图片词汇的首字母对应

“方框内打”√”。

(3)组织学生独立完成这部分作业。

(4)老师带领学生核对答案。

第四课时
教学内容：
Part B Read a story

Part C Look and talk

教学目标
能理解Readad，能理解 a story有一些情节简单的小故事，可以流利地阅读录音，需要正确的模仿和自然的语音语调。

学生们可以三人一组地表演这个故事。

教学准备

教师准备：

(1) Read a 部分story角色Alice， Toby, Aggie头饰。

(2)一只玩具熊。

(3)音乐段节奏欢快。

学生们准备他们最喜欢的角色头饰。

教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前问答

老师戴上Read a Alice的头饰在story部分，向学生们打招呼：

T: Hello! Everyonel I am Alice!

Ss: Hi, Alice!

T: My name is Alice!Whats your name?

(老师随机走到一个学生面前，突然问学生)

SI: My name is…

T: Nice to meet you,

S1:Nice to meet you,

T: Im NVhats your name?

S2: My name is

T: Glad to meet

S2: Glad to meet you,

(老师戴上Alice头饰，课前随机和全班同学热身问答，无形中已经

为下面的故事学习铺平了道路。这里的老师只要求学生合作做一些简单的事情

问答可以，不要求学生跟着阅读练习，只是让故事中的小人物悄悄进入学生

仅此而已，对学生学习小故事有好处)

2、新课导人

老师承担了最后一个环节，介绍了故事中的两个小人物Toby和Aggie，简单介绍了学生，然后和学生一起预热了故事，对话内容如下：

T: Look, boys and girls!I have two This is Toby!I have two This is Toby!

(老师把Toby的头饰藏在身后，介绍的时候迅速拿出来给学生看)

Ss: Hello, Toby!

Toby: My name is Thisis my衔end,

(老师故意用粗声跟同学打招呼)

Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!

Aggie: Hi, my name is Whats your name?

(为了和Toby不一样，老师故意用甜美的声音和同学打招呼)

Ss: My name is…

Toby and Aggie: Nice to meet

Ss: Nice to meet you,

二、课程展示活动及过程

(配教材Read a story部分的图片显示这部分的对话)

1、听、说、读故事

(1)老师组织学生不要打开书，听两遍故事录音。

(2)老师播放录音，要求学生打开书，用手指读故事，逐句练习 在这里，教师应该强调学生模仿磁带上的语音语调。

(2)老师播放录音，要求学生打开书，用手指读故事，逐句练习 在这里，教师应该强调学生模仿磁带上的语音语调。

(3)请学生情绪化地独立阅读故事。

2、我来表演!

(1)教师通过击鼓传花，每次选出三个人，戴上人物头饰表演本单位 小故事。

(2)请学生用自己带来的人物头饰对话新编，然后表演，表演出色 教师要特别表扬语言丰富流畅的小组。

三、实践活动的设计与实施建议(Practice Activities)

Look and talk

1、教师首先向学生解释这部分的要求，即用所学的语言和周围的学生招募 呼问好。

2、教师可根据实际情况规定2名学生～3分钟内，拿上一张纸，随意下去 坐在座位上迎接周围的人，每次遇到新朋友，请他(她)在自己的纸上签名。

在规定的时间内，比较谁认识最多的朋友。

 

三年级小学英语教案(10)

第一课时

1、听懂、会说 . I’m 。

2、通过创建会议问候、自我介绍和道别场景，学生可以学习会议问候、自我介绍和道别日常语言。

3、培养学生乐于说话、敢于说英语的习惯，激发学生学习和学习英语的兴趣和愿望。

第二课时

1、进一步巩固问候、自我介绍和道别语言，可以在不同的情况下准确使用。

2、能听、说、读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并且可以用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，对一些课堂语言有初步的了解。

第三课时

1、给每个学生起英文名，通过自己制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事的能力。

2、学唱英文歌曲 “Hello” 让学生复习和巩固所学语言。

第四课时

1、初步学习What，询问对方的姓名和答案的语言s your name? My name ，使学生能够听和说这种交际语言。

2、学习另一种表达道别的说法:See

3、对欢迎语Welcome有初步了解！

第五课时

1、学习学校和学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener让学生通过听做的活动来练习和使用他们所学到的单词。

2、了解一些简单的指示，要求学生理解并按照指示做出相应的动作。

第六课时

1、通过听力练习，检查学生对本课所学内容的掌握情况。

2、通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇。

教学建议

第一课时

(1) 教材分析：本课程主要学习会议问候、自我介绍和道别语言 . I’m 。为此，教师为学生创造了见面、自我介绍、道别等场景，让学生了解英语常用语和使用环境。在教学中，除了让学生理解上述日常语言外，学生还应该敢于说话和说话。学生打招呼和道别语 . 熟悉发音，自我介绍语言I’m 发音不容易到位，学习困难。教师应及时纠正，不得挫伤儿童的学习热情。

(2) 教学方法建议：学生还可以通过聊天和讨论了解学习英语的一些作用和意义。可以使用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图为学生呈现了我们生活中已经能说或熟悉的词汇，比如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等，激发学生学习英语的兴趣。引导学生自主学习“让我学为我学”。教师在教授本课程的问候、自我介绍和道别语言时，可以先给学生播放卡通片，了解语言应用的环境。在巩固实践中，教师可以与学生交谈，用英语问候他们，自我介绍，并告诉他们英语中常用的问候语言，甚至让学生说这些语言在什么情况下使用。教师还可以用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后，教师可以引导学生创造生活场景，实现真正的语言交流。

第二课时

(1) 教材分析：本课主要学习5个文具单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。 通过 Show me 指令，练习和使用这些单词。

(2) 教学方法建议：本课主要学习5个单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler， 单词是学生熟悉的文具。根据学生的年龄特点，采用活动教学课件介绍和“全身动作反应法”(Total Physical Response)巩固的方法。活动教学课件容易吸引学生的注意力。当学生专注于某件事时，他们有很强的记忆力，这有利于学生理解知识的意义和记忆知识。“全身动作反应法”(TPR)通过听和做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。比如pencil 一个词，老师说英语，下命令 Show me your pencils, please 学生根据听到的单词做出相应的反应。在学生更好地掌握单词的基础上，可以增加活动的动态性和速度，以竞赛的形式进行。把学生分成两组，每组派一名选手，老师说话，选手跑步，迅速到平台上找到听单词的图片，并大声朗读区域的图片，这是胜利，为小组加一分。之后，换另一名选手。

第三课时

(1) 教材分析:本课时在制作英文名卡的基础上学唱英文歌曲。Hello“歌词是学生学过的问候语，简单活泼。学生在轻松、生动、愉快的场景中唱歌，即复习巩固语言，提高兴趣，将知识、语言和应用结合起来。

(2) 教学方法建议：本课是给每个学生起一个英文名字，促进他们感受英语。在教学中，学生可以自己制作英语名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述生产步骤的同时，演示生产过程，为学生创造一定的语言环境，并逐步培养学生在教学过程中使用所学语言独立做事的能力。

第四课时

(1)教材分析

这门课是通过情景对话让学生学习如何使用What。s your name?询问对方的姓名并做出相应的回答。了解别人的名字是理解和理解一个人的第一步。句型的学习具有特殊的现实意义。对于刚开始学习英语的学生来说，有必要互相了解英语名称，这符合学生的认知规律。同时学习的另一种表达方式：See you 同Goodbyee也是生活中常用的语言 用法相同，应用广泛。

Welcome! 表达欢迎的语言，发音难度大，教师要因势利导，及时鼓励。同时，老师可以介绍英语中的许多单词是多意的，在不同的情况下意义不同。Welcome 当对方说Thank时，没有必要表示感谢。 谢谢你的时候，通常可以回答 You are 说“不谢”或“不礼貌”。学生可以在这里简单了解一下，以后老师可以多说多用，起到引导和表率的作用。

(2)教法建议

教师可以从生活入手，将话语教学融入情景表演，让学生亲身实践，通过玩游戏进一步巩固let。s talk 会话，同时学习欢迎语Welcome！ 在教学中，教师应注意所有学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名，并回答他人的问题。通过模仿和后续阅读，利用上一课所做的得名卡导入新课程，学习句型。初步学习句型后，利用听录音、练习等活动巩固句型。最后，边玩边练习，学习欢迎用语Welcome！

第五课时

(1)教材分析

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时学习的五个关于学校和学习用品的词汇。同时，让学生理解一些简单的指示语Open the Close the Show me your Carry the 等句子。了解Open Close 扩展Open练习两个词的含义 your Close your 等。并按照指令做出相应的动作，让学生以后在教学中能够理解和实施。

(2)教法建议

单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生经常接触的内容，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。 通过Show，将教学时间与第二课时的单词结合起来进行练习 me your..指令和let。s do 练习和使用这些单词的活动。在教学中，卡通人物可以以手偶的形式出现，让学生与这个卡通人物进行比较，谁能快速准确地理解。老师带着卡通人物的手偶，让学生下令，手偶和学生竞争。老师示范后，学生可以亲自戴上手偶，练习和比较。

第六课时

(1)教材分析

本课时是对一个单元所学内容的综合练习，包括听力练习和歌谣学习。歌谣是以I have..句型主要包括所学文具的单词。通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对单位所学内容的掌握情况。

(2)教法建议

学习歌谣的目的是激活学习氛围，感受语音语调，服务语言学习。所以先让学生整体感受一下，在教学中可以稍微讲一下意思，逐渐跟着唱。

 

三年级小学英语教案(11)

学情分析：

新学期刚开始，学生学习热情高，思维活跃，对学校的一切都有浓厚的兴趣，也喜欢交新朋友。

教学理念：

新课程标准倡导任务教学模式，培养自主、探索、合作学习、以人为本，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣，注重双向沟通，引导学生完成教学任务，反映“玩中学、学习”、快乐教学、学习方便。

教学目标

知识与技能：1、能听到单词Welcome，back，boy, and ，girl, we , new, friend, today, from等;2、句子I会用句子Im / I’m from介绍自己和自己的情况。

3、学习表示国家和省会名称的单词：UK, China(Shandong), USA, Canada

过程和方法：创造场景，巩固句型和单词在小组合作学习中的应用。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质，团结友谊的精神。

重点： 理解单词boy，girl，friend。

难点：1、boy和from的发音不容易掌握。

2、理解和理解英语中人名、地名和国家名称的写作和阅读。

学法指导： 学生活动 教具学具 国旗，头饰

教学过程：

师生一起唱Hello，让学生快速进入英语课堂。老师和学生用英语打招呼 Welcome back to school!复习巩固所学内容，介绍自己的名字，营造英语学习氛围。

播放教材主场景图，感受英语交流的氛围和场合。

1、在Amy的帮助下，老师和 Zhang Peng 头饰介绍给学生介绍单词:boy，girl，friends。

2、学生用图片教授和阅读单词：boys and girls, today, new friends。播放课件学习新知识。

3、教师带头饰自我介绍：Hi，I’m I’m from the 在国旗的帮助下，引导学生了解英语名称。让学生用头饰和国旗自我介绍学生接龙练习。

4、教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang I’m from 让学生自我介绍自己来自中国 陕西

用国旗引导学生了解英国、美国和加拿大的英语名称。观看课件，再现所学知识。检查学生对国家和国旗的掌握程度。

5、教师指导：英语中首写字母大写的人名、地名和国家名称。the UK是一种必须大写的英文缩写形式，阅读U和K。

6、听课文录音两次，第一次听问题，回答问题，第二次检查答案，跟着读对话。

1、看课件，完成课文对话

2、两个学生一组练习角色对话。

3、小组展示：表演对话。

看地图介绍自己。

模仿课文对话，创造自己的对话和表演。

手工制作国旗

Unit 1 Welcome back to school!

We have two new friends

I’m….

I’m from

China (Shandong)

the USA

Canada (国旗图片)

the

Welcome!

 

三年级小学英语教案(12)

【教学目标】

▲★1 听懂会说 We have a new friend Im from

2 掌握 Im 句型.

3 认识美国 、加拿大，中国国旗。并自我介绍。

【教材分析】

本课程是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活场景介绍新生。本课程是本单位的基础，重点是让学生理解和说一些简单的问候，并能自我介绍。这也是本课的难点。师生、学生相互合作，学生在愉快的学习氛围中学习和学习。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情高，情绪高涨。尤其是新生来了之后，学生们会好奇，喜欢交新朋友。学习氛围可以通过学生的兴趣和热情来营造。

【教学准备】

教师：录音机，磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话：Good morning , boys and

Nice to see you

How are you?

Ss: Im fine, thank

How are you?

T: Fine,

Do you had a happy new year?

新年快乐吗？

Ss: Yes .

【设计意图】 ：与学生进行日常会话，热身，引入场景.

二、Presenation

T: We have a new friend

Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.

老师说答案：She is a

老师邀请新生或假设新生介绍给学生.

Look, she is She is from

然后新生自我介绍自己.(课前教师可以提前教学生)

S: Hi! ImLili, Im from Qingdao .

T:Welcome,

【设计意图】 ：实现师生互动教学。

播放Lets talk录音

教师扮演 Amy, 跟学生打招呼。

学生练习one by one

【设计意图】 ：实现生生互动教学。

三、Practice

Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

学生们用奇怪的声音打招呼，让另一个学生蒙上眼睛猜猜是男孩还是女孩，学生们参加活动。

打鼓传话，传到谁就做自我介绍。

【设计意图】 ：通过游戏，不仅激发了学生的兴趣，也让学生在轻松的情况下巩固和复习所学知识。

四、Home work

学生们回家制作不同国家的小国旗，并根据国旗向父母介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

学生基本符合本课程的教学要求，能够理解和使用句子We使用句子 have a new friend Im from 对国家单词的使用不太熟悉.

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Watch out! Oh,no! Oh,no! apple ant bag Coke coffee

2 听说认读boy girl 3 跟读Lets chant

【教材分析】

这门课要掌握的单词量比较大，老师可以充分利用生活场景介绍新生。比如指着男生和女生练习boy，然后用letss 巩固并热身chant。激发学生的兴趣。这些单词也是本课的难点。师生、学生相互合作，学生在愉快的学习氛围中学习和学习。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情高，继续调动情绪，在学习字母写作之初打好基础，为以后的单词学习铺平道路。能充分利用学生的兴趣和热情，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机，磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话：Good morning , boys and

Nice to see you

How are you?

Ss: Im fine, thank

How are you?

T: Fine,

Follow me ,

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

【设计意图】 ：这部分可以热身，为以后的学习铺平道路。

二、Presenation

老师找了个矮个子男孩把一大堆书放在教室后面，告诉他Little boy .Watch out!

二、Presenation

老师找了个矮个子男孩把一大堆书放在教室后面，告诉他Little boy .Watch out! 多说两遍。让学生们跟着说。然后找一个小女孩，让她把一杯水放在教室后面。还说Girl， girl, watch 学生跟读.(句子IM可以延伸 a boy and you are a girl)

【设计意图】 ：实现师生互动教学。

播放Lets talk录音

继续练习老师和学生

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生学习写AABBCCCC

学生练习one by one

【设计意图】 ：实现生生互动教学。

三、Practice

Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

学生们用奇怪的声音打招呼，让另一个学生蒙上眼睛猜猜是男孩还是女孩，学生们参加活动。

听 Lets

学生跟唱.

【设计意图】 ：通过游戏，不仅激发了学生的兴趣，也让学生在轻松的情况下巩固和复习所学知识。

四、Home work

练习写五遍ABC.

听录音Lets learn and lets say三遍.

课后反思：

学生们学会了AABBCC字母的写作方法，许多学生没有很好地掌握字母的写作方向。应强调.

【教学目标】

▲★1 Lets say

本部分将学习字母Aa，Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2 Lets

这部分是一首歌谣，通过听歌谣来复习字母，增强语感。

2 Lets

这部分是一首歌谣，通过听歌谣来复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语写作时，很容易与汉语拼音混淆。在解释时，学生可以使用比较方法来掌握英语字母的写作。可以添加一些小游戏来区分学生。师生、学生相互合作，学生在愉快的学习氛围中学习和学习。

【学生分析】

学生刚开始学字母写作，学习热情高，情绪高涨。通过学生的兴趣和热情，营造学习氛围，利用学生的竞争力，对写作进行评价。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

(1)与学生对话:

A: Hi, Im Miss Huang .Im from

B: Hi, Im

A: Nice to meet

B: Nice to meet you,

A:

【设计意图】 ：与学生进行日常会话，热身，引入场景.

(2)教师将A部分Letss 向学生展示talk图片，让学生看图说话。复习学过的句型。复习学过的句型。奖励最快、句子流畅的学生。

二、Presentation

学生唱儿歌26字母歌。(学生通常会唱歌)

【设计意图】 ：热身，为后面铺路。

出示字母卡，听录音，逐一教授字母Aa

同时出现大小写字母，然后分别呈现，反复教学和阅读。

老师读字母，学生尽快指出，大声指出。

出示字母卡，问学生：Whats this?

有些学生可能会自己回答apple的答案

老师出示单词卡，阅读单词，并帮助补充完整的句子。

5、同样的方法教学生阅读ant， boy, Coke, coffee

三、 Practice

游戏，找朋友。每个学生写一张卡片，每个大小写一张。老师把卡片混合后发给学生，学生尽快找到朋友(大小写配对)，一起大声朗读字母。

2、在活动手册中描红字母。

四、Home work

听Lets say和Lets 把chant的录音读给家长听。

课后反思：

学生基本上可以掌握本课所学的单词，个别学生对ant， apple掌握不好.

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Where are you from? Im from is my friend,

2 练习Lets practice

【教材分析】

在第一节课中，学生们已经练习了简单的句子类型来介绍他们来自哪里，这门课应该在此基础上练习完整的形式。教师可以充分利用生活场景来介绍新生。激发学生的兴趣。这些单词也是本课的难点。师生、学生相互合作，学生在愉快的学习氛围中学习和学习。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情高，继续调动情绪，充分利用Letss practice 巩固和练习Lets talk的句型鼓励学生在真实情况下交谈。

【教学准备】

老师：录音机、磁带、小国旗、小球、两把锤子。

学生:课本、活动手册、朋友照片。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话：Good morning , boys and

Nice to see you How are you?

Ss: Im fine, thank How are you?

T: Fine,

Follow me ,

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

学生跟读

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

2、展示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】 ：通过歌谣和对话，热身并将学生引入英语场景。

【设计意图】 ：通过歌谣和对话，热身并将学生引入英语场景。

二、Presenation

让一个学生上台对话。

T: This is my friend, (提示全班向她打招呼)

C: Nice to meet you .

A:Nice to meet you ,

Im from Where are you from?(语速稍慢，并故意强调几次)

A:Im from

老师用同样的方法介绍

教Where are you from?全班阅读，小组阅读，然后请学生分别问， 和Amy这个问题，给流利的学生奖励.

学生开火车一问一答，主要练习Wherere are you from? Im

录音，学生跟着读

Amy 分手时别忘了说

【设计意图】 ：实现师生互动教学。

播放Lets talk录音

三、Practice

邀请三名学生上台表演Letss talk的内容。

老师拿出朋友的照片，说：This is my friend，

让学生也拿出朋友的照片作为介绍.

老师把人物头饰，写着数字球，和几面小国旗放在三个不同的小盒子里，请一个学生上台，全班问候她，Good 依次提问Whatss your name?How old are you?Where are you from?

学生根据头饰、小球、国旗灵活回答.

【设计意图】 ：实现生生互动教学。

四、课堂评价

本单元B, Lets talk 部分

五Home work

听录音Lets 三次talk.

课后反思：

本课所学的句型Wherere are you from? 很难用作日常语言，然后每节课都可以练习.

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Lets learn: teacher, in, Im sorry,Its 2 Lets

【教材分析】

本部分主要学习单词teacher，student,要求学生听，说， 认读，并且能理解，会说”Come in””Im sorry””Its OK“三个短语和句子，此外，通过学习歌曲，巩固本课所学的单词。让学生在轻松的学习氛围中学习和学习。

【学生分析】

充分设计生活场景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情况下使用所学的短语。充分利用Lets sing 巩固和练习Lets learn的单词鼓励学生在真实情况下交谈。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：教科书、活动手册

【教学过程】

一、Warm-up

师生互相问候

开火车练习日常口语

A: Good morning/ afternoon, Im

Whats your name please?

B: Im

A: Nice to meet

B: Nice to meet you ,

A: Im are you from?

B: Im

A: Nice to meet

B: Nice to meet you ,

A: Im are you from?

B: Im

A:

【设计意图】 ：通过复习对话，热身并将学生引入英语场景。

二、Presenation

提前安排一个学生迟到，敲门说想进来。老师说:Come in .学生进来后说.Im 老师回答ITS 示意学生回到座位上，向学生解释这三个短语和句子的意思.

老师戴的头饰， 说: Im Im a 重复几遍，突出teacher的发音，让学生跟读.

student教学方法相同， Im a (职业)

【设计意图】 ：实现师生互动教学，将学生引入英语场景.。

播放Lets learn录音，学生跟着读.

老师出示单词卡，学生阅读单词.

三、Practice

学生在舞台上戴上人物头饰进行详细的自我介绍

全班同学同时也对Nicee做出了回应 to meet

请学生分别介绍他的朋友或父母，老师先示范.

Look, this is my friend, /Shes a is my dad, hes a

展示人物图片，让学生猜测Whats he/she?(职业)

【设计意图】 ：实现学生互动教学，充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B, Lets learn 部分

五Home work

听录音Lets learn,把歌唱给父母或朋友听.

课后反思：

这门课的学习效果很好，学生都掌握了所学的短语和单词。但是对单词teacher和student的认读稍差，应加大练习.

【课题】Unit 1 B

【教学目标】

▲★1 听懂会说 Lets say,学习以这些字母为首的字母DDEE和单词. 2 Lets do

【教材分析】

本部分继续学习字母的书写，主要学习字母DD、EE及相关单词，并通过Lets do说说说说动动，熟悉并掌握五个字母，在解释时，可以使用对比法让学生掌握英语字母的写作。可以添加一些小游戏来区分学生。可以添加一些小游戏来区分学生。主要采用师生合作，学生在愉快的学习氛围中学习。

【学生分析】

总结以往学习字母的经验，让学生积极练习字母，设计小游戏，激发学生的兴趣.，学习热情高，情绪高。通过学生的兴趣和热情，营造学习氛围，利用学生的竞争力，对写作进行评价。

【教学准备】

老师：录音机、磁带、头饰 学生:教材、活动手册

【教学过程】

一、Warm-up

教师用手势等肢体语言表达AaBBCC三个字母，

让学生猜出字母，大声朗读.

出示字母卡，学生阅读，并问学生是否记得从它开始学过那些单词.

放A部分Lets chant录音。学生们有节奏地跟着唱歌.

【设计意图】 ：通过不同形式的复习，巩固所学。它还起着热身的作用，调动学生的积极性，并将学生引入英语场景。

二、Presentation

出示字母卡学习字母，单独呈现大写和小写，反复教学，用同样的方法教学

出示以这两个字母为首字母的单词卡，询问学生:Whats this ?

学生回答: Its a 教duck， dog, egg,

让学生注意an elephant不是alephant elelephant

教学结束后，出示单词卡，让学生找出本课所学的字母 ,在它下面画一条线，或者把它画红.

播放Lets play录音，学生跟读.

【设计意图】 ：实现师生互动教学，将学生引入英语场景.。

三、Practice

展示大写或小写字母的有趣卡片，让学生阅读

让学生发挥想象力，说出这些字母是什么样子的

老师写字母，让学生观察活动手册中的字母.

【设计意图】 ：实现学生互动教学，充分调动学生积极性。

四、游戏

看谁站的快

学生手持字母卡，老师下达命令后，学生按字母顺序以最快的速度站成一排。全班边看边看

看谁敲的快

把字母卡贴在黑板上。把一个字母放在学生的任意想法上，另外两个人在比赛中先敲出那个字母

do,边听边做

五、课堂评价

本单元B, Lets say 部分

五Home work

给父母读字母.

课后反思：

本课学习效果较好，学生能正确书写DD，Ee,小写d不是很漂亮。认读比较好.

教学内容及目标： Story time

(1)这个故事是Zip， Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事的大意，能够理解，

教学重点和难点:让学生理解I want to be a Can you read this?

(2)要求学生理解故事的大意，能够理解，

教学重点和难点:让学生理解I want to be a Can you read this?/ Oh, no!这些难句。

教学准备：教师准备头饰。

教学过程：

time部分

(1)放录音，学生阅读插图，理解故事。尤其是几个难句。

(2)听录音，观察老师的表演，鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许改编故事。

课堂评价(Assessment)

(1)引导学生评估刚才的表现。

(2)在活动手册中制作相应的内容。

课外活动(Add-activities)

给父母讲故事，尽量在可以用英语的地方用英语。

 

三年级小学英语教案(13)

一、学生分析

本课程围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子，回答Thiss is my … ….She’s/He’s…, 同时教学生brother，sister,grandfather,grandmother,这四个单词。三年级学生更容易掌握这些新词。但是回答She。s , He’s… ….有些学生分数不太清楚。

二、教材分析

本课程的内容是小学三年级第二册第二单元介绍家庭成员的内容。本课程是一门功能性的沟通培训课程。在“任务型”教学的帮助下，我运用多种教学手段，将听、说、玩、演、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信，发展自主学习能力，形成用英语简单日常交际的初步能力。

三、教学目标

根据教材内容，结合学生特点和新课程标准对三年级学生能力的要求，确定本课程的教学目标如下。

【知识目标】听、说、读单词brother，sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s..并且可以在场景中使用。

【能力目标】可以通过询问了解一些人物是谁，可以根据主题My family展开对话，试图模仿场景自编对话。

【能力目标】可以通过询问了解一些人物是谁，可以根据主题My family展开对话，试图模仿场景自编对话。

【情感目标】通过创造场景，增加课外知识，激发学生对家庭成员的热爱。

[学习策略]注重观察、模仿、理解和想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点和难点，我设计了五个有序的环节：热身、预览、新教学、实践和任务，旨在创造一个场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学不是一个简单的知识教学，为了不让教学变得无聊，我使用各种教学手段，如比较形象明星图片、家庭照片等启发，引导学生思考，培养不同层次的学生大胆使用英语沟通的能力，让学生真正进入实际情况进行沟通。

课题：

Unit 2 My family (B部分第一课时)

教学流程：

一、 复习热身：

1、 游戏：Now，first，Let’s play a game :

You can say: “Yes or No”.

This is ×××. He is a

This is ×××. She is a

(指明七、八学生回答).

2、 Meet my family:(拿照片)

a、 指定学生回答：

Who’s that man ? This is my father .(板书)

Who’s that woman ? This is my mother .(板书)

还可以指出其他两三个学生的答案。

b、 揭示课题：

Yes, This is WangRuiDi’s family .

This is Miss Li’s family,

So, today we learn Unit 2 《My family》(板书)并跟读。

二、 新授

1、 展示树干图片：(Look here , this is a )

同学们，这是一棵树，我们家的每个人都像书上的花，结 果实，那么这棵树上会有谁呢？(指名回答)。

老师：哦，这是一棵家庭树：Family

2、 展示班上学生的照片:(复习句型)

This is my father .

This is my mother .(边说边还照片)

3、 展示Mike 图片：

Who is he ? This is Mike .

贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。

师：Where is Mike come from ?

He comes from his mother + father .

贴 mother and father 图片。

跟着读，一起读，谈谈你的发现(指名回答)

4、 这是一个幸福的三口之家，但我们班不仅有一个孩子，所以Mikee 会有兄弟姐妹吗？

师：So, Mike has a sister and a brother .

图片出示 sister and brother

(再次齐读，教读，I have a This is my )

5、 Now, If you are mike ,Look, This is my (板书)

This is my father . This is my mother .

This is my This is my (学生试说)

6、 如果你是一个大家庭，除了父母、兄弟姐妹，家里还会有谁？

Look ,Where is the father come from ?

Look ,Where is the father come from ?

拿出奶奶的照片：Who is she ?

师自答：This is my (grandma),提醒口语差异。

拿出爷爷的图片和单词:学生自猜单词grandfather(拼读)。

7、 指定学生完成：Look ,Where is the mother come from ?

(贴爷爷奶奶的照片)并读出来(由学生独立完成，由老师指导)

8、 教师教学、拼读、指名读，带句读:

I have a

This is my

I love my

9、指名说你发现了什么？(相同和不同)

10、学生读两遍单词，看书(读给同桌听)。老师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动:贴图摘图。

11、假如你是Mike，如何介绍你的家庭，(口头表达)

情感教育：家是最温暖的地方。

四、歌谣结束，练习结束。(P19页教材，连线)

 

三年级小学英语教案(14)

教学目标 掌握单词：mother, father, woman, man

掌握句型： Whos that woman? Shes my

Whos that man? Hes my father 并且可以在场景中使用。

通过对话，学生练习介绍自己，学会询问别人的家庭成员。

教学重点 句型：Whos that man(boy)? Hes my…

Whos that woman (girl)? Shes my…

词汇：father, mother, woman, man

教学难点 能够区分和正确使用人称代词 还有she，还有发音。

新句型Who”s that …?的运用。

教具准备 老师和学生的家庭照片。

明星画片，如姚明

录音机和磁带。

导学过程 二次备课

预习提纲

上课前，让学生复习介绍朋友如何说以下内容：Hi, this is my friend , Amy …

让学生自带自己的照片。

一、热身/复习(warming up)

播放英文歌曲Boy and Girl和学生一起唱歌。

日常口语练习，播放Unitt 1 B Lets talk录音，让学生在讲台上练习，并做好奖励贴纸

二、呈现新知识 (Presentation)

老师给学生看照片，告诉学生老师给大家介绍一个新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？ 然后说：This is my Her name is 讲解 She’s

出示其他几张照片，问: Who’s this girl? 引出句型“She’s She’s my 并强调she的发音。同 样本方法导致He”s ’s my 突出he的发音。并强调he和she的区别。

展示姚明等明星画片，引出句型Whos that woman /man ? She’s “领读新句型。

然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s 老师及时加上Yes， she’s Mother 展示Mother(mom) dog以同样的方式介绍father(dad).阅读新单词。

课文呈现

让学生阅读课文，理解课文的一般含义，并尝试回答以下问题：（1）Who’s that girl ?

(2) Who’s that man?

(3) Who’s that woman?

听课文录音的方式显示let’s talk的内容。 让学生读书听录音，和课文对话。老师带领学生一句一句地读句子。

男孩和女孩读课文，然后让学生表演。

Play the Sing a song :”Father and mother“分组比赛唱一唱。

鼓励学生把其他家庭成员编成歌曲，给大家表演。(引出“He is 和She is，轻松学习本课的单词。

三、有趣的练习(Practice)

’s family is this?

老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问题:Who’s family is this? 引导家庭学生快速反应：This is my 然后让其他同学问照片中的人物，学生回答。

游戏：Guess

请一个学生到前面，蒙上他/她的眼睛，让另一个学生说几句英语，让全班同学问:Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s /She’s 猜对了，蒙住说话的学生的眼睛，继续玩游戏。(在游戏过程中播放英文歌曲，营造愉快的氛围。)猜对的学生贴画奖励。

做本单元lets talk部分活动手册配套练习。

四、扩展活动(Extension)

把你的家人介绍给你周围的孩子。

五、课堂总结(Assessment)

让学生总结本课主要学习的句型和单词。

学生分角色表演。

课 题 Unit 2 My family(二课时)

教学目标 能听、能说、能读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)grandmother(grandma)。

培养学生学习英语的兴趣和团结合作的精神。

培养语感，了解西方文化氛围

教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)grandmother(grandma)。

教学难点 单词的发音，尤其是grandpagrandma的发音。

教具准备 一张family tree的挂图

准备一张全家照

教材配套的教学录音带

导学过程 二次备课

预习提纲

1、上课前，让学生复习三年级第二册Unit2 Part A let’s talk部分内容：Whos that man(boy)? Hes my…

2、让学生准备一张全家照。

一、热身/复习(warming up)

1、Greating：

T: Good morning，boy and

S: Good morning, ;

2、复习上节课的内容，两个学生进行对话，如:

S1: Who’s that man?

S2: He’s my

S1: Who’s that woman?

S2: She’s my mother?

二、呈现新知识(Presentation)

1、老师出示Linda的照片，问学生:Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并将照片贴在黑板上。出示father， mother 询问学生的图片：Who’s that man(woman)?引导学生说：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).展示图片，让学生阅读 father, dad,

mother, 指出：dad, mom 更多地用于日常口语。

老师出示了family treee的挂图，如下

My family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

老师指着挂图说： This is my There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and 引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置。 需要指出的是，grandma和grandpa更多地用于日常口语。 需要指出的是，grandma和grandpa更多地用于日常口语。阅读新单词。

取下所有照片后，老师指出单词，让学生分组阅读，读对的得分。

2、听录音：听let’s learn部分录音带让学生边听边读单词:man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)grandmother(grandma)。

三、巩固练习(Practice)

1、老师说Show me the picture of your dad 学生立即高举momdad 照片说This is my momdad，退出举错。

2、让学生在family 在tree上展示他的家庭成员。

How many people are there in your family?

Whos that man (woman)?

She’s / He’s

老师告诉学生family father的组成是father

and

mother

I

love

I love my I love my 请学生模仿

四、课堂总结(Assessment)

1、让学生总结本课主要学习的单词。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

课 题 Unit 2 My family(第三课时)

教学目标 学习字母Ff、G g

能读懂以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose

能跟节奏说唱歌谣

使学生对中西饮食习惯有初步的了解

教学重点 学习字母Ff、G g并且能以两个字母开头阅读单词：father、fish、girl、Goose扩展其他单词。

教学难点 chopsticks、正确认读fork和knife三个单词。

教具准备 与本课程相关的单词卡

五个字母的大写和小写卡

 

三年级小学英语教案(15)

教学目标

(一)知识与技能

学生可以在语境中理解Come It has在图片或动作的帮助下，使用IT语用功能 has..描述动物的身体部位。

学生可以朗读对话，表演角色。

小组之间可以以riddle的形式巩固练习，提高学生的说听能力。

(二)过程与方法

让学生在小组活动中为不同的动物练习语言。

(3)情感、态度和价值观

学生要学会善于观察、准确描述和表达。

教学重难点

教学重点：

用所学的形容词灵活地描述动物的外貌。

教学难点：

It has a 和It has 的区别。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、Warm up:

Chant and do: Be Be Be fat, fat, fat!

Be Be Be thin, thin, thin!

Be Be Be tall, tall, tall!

Be Be Be short, short, short!

Greeting :Hello, children, I’m your new Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here,

2、Revision:

课件依次闪入几种动物，复习句型:Look at the ’s so 同时，引入新单词big，对字母i和字母all进行简单的语音分类，让学生感知。

3、 New lesson

1)继续观赏动物的情节，老师继续说:Ok,children,I like the elephant look, it has big ears,教读big ears,板书句型It 学生跟着说，模仿。

2)课件显示dog，让学生观察比较，并能说出来:Look at the dog, it has small

3)T:I like big eyes,(课件显示big eyes)，Which animal has big eyes?(让学生猜)

Ss: It’s a It has big 学生边说边做。(让学生猜)

Ss: It’s a It has big 学生边说边做。

同样，这种方法猜测mouse，边做边说IT。 has small

4)T: Is it a fish? whale(被遮挡)课件展示，

Ss:

T: Yes, it’s not a fish, it’s a a big it has a big 让学生边做边说。

snake出示课件， T: look at the snake, it’s so (引出新授词long并教学)

让学生描述it has a long body。

5)继续出示延伸课件 T: Look, it’s a Is it long or short?

让学生回答long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答it”s a

6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?

S1: It has a short tail,

It has long ears,

It’s

Ss: it’s a

以谜语的形式，练习句型it has a short

7)以PK的形式练习a long nose和 a short nose

8)师生互动活动，I say, you 复习以上学过的短语和句型。

9)导入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the

Question: What are they talking about? let’s watch the video and answer the

Question: What are they talking about?

10)学生默读课文，填空练习。

11)学生看图，描述大象。

12)Listen and 学生们一起读课文。

4、Practice：

T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur Wow, a big Can you describe it?恐龙出现在课件中，学生们描述它。

5、Group work:

拆下信封，猜谜语。

6、情感教育

7、

 

三年级小学英语教案(16)

一、教材分析

每周有20个教学周和3节英语课。本教科书每单元教学可完成5节课，共12个单元50节课。复习单元有四节课，每个单元的最后一节课主要是复习。

根据教材编写的目的，教材现具体分析如下：

1、按“主题-功能-结构-任务”系统编写。主题、功能、结构、任务四个方面紧密相连，整合，吸收外国教科书注重沟通、真实场景的优势，发扬国内教科书结构清晰、系统的优势，帮助学生掌握语言基本结构，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械单句练习教学的，而是溶解在情境对话中，努力让学生在练习句型时学习现实生活中具有交际价值的语言。

2、内容易理解，重点突出，主题结合现实，贴近生活，语言正确、标准化、真实、真实，插图生动、有趣，更符合小学生的生理心理特征，更符合儿童学习语言的规律。

3、循环安排方法的运用更好地体现了“由浅到深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复制”的原则。

4、在安排词语和语法项目时，采用“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指一些单词和语法项目在正式教学前出现在前面的文本中，使学生能够接触和理解，使正式学习更容易理解和掌握。所谓“重积累”，就是把学过的单词或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温旧知新，逐步扩展，不断积累。

二、教学建议

1、不要淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生读单词和课文。

2、每个学生都要有不同的标准，注重学生的个性发展，让学生有创造性地学习。

3、兴趣是学生学习成功的标准。(当然是一定要求的兴趣:单词阅读，可以整体阅读课文，对话。)

4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，学会在学习中交流。教师必须注意三年级不能简单地听到，三级目标级检查顺利过渡。

5、规范学生的写作，养成良好的写作习惯。

6、充分激发学生学习英语的各种感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、身体等。充分利用学生的各种能力组织和安排课堂，如唱歌、跳舞、绘画等。

三、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，学会在学习中交流。

2、要求学生在日常生活中多说多练。

3、规范学生写作，养成良好的写作习惯

4、引导学生学习耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、身体等各种感官。充分利用学生的各种能力组织和安排课堂，如唱歌、跳舞、绘画等。

 

三年级小学英语教案(17)

Unit 1  hello 教学目标 第一课时 　　1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ..。 　　2、通过创建会议问候、自我介绍和道别场景，学生可以学习会议问候、自我介绍和道别日常语言。 　　3、培养学生乐于说话、敢于说英语的习惯，激发学生学习和学习英语的兴趣和愿望。 第二课时 　　1、进一步巩固问候、自我介绍和道别语言，可以在不同的情况下准确使用。 　　2、能听、说、读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并且可以用英语介绍文具。 　　3、进一步培养开口能力，对一些课堂语言有初步的了解。 第三课时 　　1、给每个学生起英文名，通过自己制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事的能力。 　　2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学语言。 第四课时 　　1、Whatss初步学习询问对方姓名和答案的语言 your name? My name is..，使学生能够听和说这种交际语言。 　　2、学习另一种表达道别的说法:See you. 　　3、对欢迎语Welcome有初步了解！ 第五课时 　　1、学习学校和学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener让学生通过听做的活动来练习和使用他们所学到的单词。 　　2、了解一些简单的指示，要求学生理解并按照指示做出相应的动作。 第六课时 　　1、通过听力练习，检查学生对本课所学内容的掌握情况。 　　2、通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇。 教学建议 第一课时 　　（1） 教材分析:本课主要学习见面打招呼、自我介绍、道别语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ..。为此，教师为学生创造了见面、自我介绍、道别等场景，让学生了解英语常用语和使用环境。在教学中，除了让学生理解上述日常语言外，学生还应该敢于说话和说话。学生打招呼和道别语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 熟悉发音，自我介绍语IM …发音不容易到位，学习困难。教师应及时纠正，不得挫伤儿童的学习热情。 　　（2） 教学方法建议：学生还可以通过聊天和讨论了解学习英语的一些作用和意义。可以使用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图为学生呈现了我们生活中已经能说或熟悉的词汇，比如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等，激发学生学习英语的兴趣。引导学生自主学习，让我为自己学习。教师在教授本课程的问候、自我介绍和道别语言时，可以先给学生播放卡通片，了解语言应用的环境。巩固练习时，老师可以和学生聊天，用英语和他们打招呼，自我介绍，并告诉Hello./Hi是英语中常用的问候语，甚至让学生自己谈谈这些语言在什么情况下使用。教师还可以用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后，教师可以引导学生创造生活场景，实现真正的语言交流。 第二课时 　　（1） 教材分析：本课主要学习5个文具单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。通过 Show me your…指令，练习和使用这些单词。 　　（2） 教学方法建议：本课主要学习5个单词crayon， pencil, pen, eraser, ruler， 单词是学生熟悉的文具。根据学生的年龄特点，采用活动教学课件介绍和全身动作反应法(Total Physical Response)巩固的方法。活动教学课件容易吸引学生的注意力。当学生专注于某件事时，他们有很强的记忆力，这有利于学生理解知识的意义和记忆知识。全身动作反应法（TPR）通过听和做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。比如pencil 一个词，老师说英语，下命令 Show me your pencils, please 学生根据听到的单词做出相应的反应。在学生更好地掌握单词的基础上，可以增加活动的动态性和速度，以竞赛的形式进行。把学生分成两组，每组派一名选手，老师说话，选手跑步，迅速到平台上找到听单词的图片，并大声朗读区域的图片，这是胜利，为小组加一分。之后，换另一名选手。 第三课时 　　（1） 教材分析：本课程在制作英语卡的基础上学习唱英语歌曲，歌词是学生学习问候语言，简单活泼，学生在轻松、生动、快乐的场景中唱歌，即复习巩固语言，提高兴趣，使知识、语言、使用三种结合。 　　（2） 教学方法建议：本课是给每个学生起一个英文名字，促进他们感受英语。在教学中，学生可以自己制作英语名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述生产步骤的同时，演示生产过程，为学生创造一定的`语言环境，并逐步培养学生在教学过程中使用语言独立做事的能力。 第四课时 　　(1)教材分析 　　这门课是通过情景对话让学生学习如何使用Whats your name?询问对方的姓名并做出相应的回答。了解别人的名字是理解和理解一个人的第一步。句型的学习具有特殊的现实意义。对于刚开始学习英语的学生来说，有必要互相了解英语名称，这符合学生的认知规律。同时学习的另一种表达方式：See you 同Goodbyee也是生活中常用的语言 用法相同，应用广泛。 　　Welcome! 表达欢迎的语言，发音难度大，教师要因势利导，及时鼓励。同时，老师可以介绍英语中的许多单词是多意的，在不同的情况下意义不同。Welcome 当对方说Thank时，没有必要表示感谢。 you. 谢谢你的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不必感谢或不礼貌。学生可以在这里简单了解一下，以后老师可以多说多用，起到引导和表率的作用。 　　(2)教法建议 　　教师可以从生活入手，将话语教学融入情景表演，让学生亲自练习，通过玩游戏进一步巩固Lets talk 会话，同时学习欢迎语Welcome！ 在教学中，教师应注意所有学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名，并回答他人的问题。通过模仿和后续阅读，利用上一课所做的得名卡导入新课程，学习句型。初步学习句型后，利用听录音、练习等活动巩固句型。最后，边玩边练习，学习欢迎用语Welcome！ 第五课时 　　(1)教材分析 　　pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时学习的五个关于学校和学习用品的词汇。同时，让学生理解一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。了解Open Close 扩展Open练习两个词的含义 your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，让学生以后在教学中能够理解和实施。 　　(2)教法建议 　　单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生经常接触的内容，学习贴近生活，容易产生学习兴趣。通过Show，将教学时间与第二课时的单词结合起来进行练习 me your..指令和Lets do 练习和使用这些单词的活动。在教学中，卡通人物可以以手偶的形式出现，让学生与这个卡通人物进行比较，谁能快速准确地理解。老师带着卡通人物的手偶，让学生下令，手偶和学生竞争。老师示范后，学生可以亲自戴上手偶，练习和比较。 第六课时 　　(1)教材分析 　　本课时是对一个单元所学内容的综合练习，包括听力练习和歌谣学习。歌谣是以I have..句型主要包括所学文具的单词。通过有节奏、有节奏的歌谣，学生可以进一步复习和巩固单位所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对单位所学内容的掌握情况。 　　(2)教法建议 　　学习歌谣的目的是激活学习氛围，感受语音语调，服务语言学习。所以先让学生整体感受一下，在教学中可以稍微讲一下意思，逐渐跟着唱。 教学设计示例 第一课时教学设计方案 题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是会议问候、自我介绍和道别语言会话学习，使学生能够在不同的情况下理解和说话 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ..。 教学难点：自我介绍语言Im ..发音不容易到位，学习困难，教师要及时纠正，千万不要挫伤孩子的学习热情。 教具准备： 　　1教材相关人物的面具或头饰 　　2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 　　3教材配套的录音带 教学过程： 1． 热身 (Warm-up) 　　(1)先给学生播放卡通片，了解语言应用的环境。内容是迪士尼英语第一课的片段（Magic English—-Hello）学生们在他们最喜欢的卡通节目中理解和学习问候语hello./Hi ，边看卡通边说英语。在学习语言的同时，要了解语言所用的环境，同时创造兴趣和语境，同时存在学习和兴趣。[本部分可根据学校情况自行更改，用图片代替，或直接进入下一个环节。] 　　(2)通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是直接翻译成英语单词Cartoon一词的发音。在现实生活中，我们有很多相似之处，有时我们甚至直接用英语单词代表CD等东西， VCD, DVD等等。 　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课程，教师可以在此基础上与学生讨论英语的作用和学习英语的意义。让学生们谈谈他们在现实生活中已经知道的英语单词或日常语言。使用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 我们生活中的中学生已经能说或熟悉的单词，比如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, 为了激发学生的学习兴趣和学习欲望，cartoon等词。 2． 呈现新课 (Presentation) 　　(1)学生初步了解打招呼语后，老师在这门课上播放歌曲 Hello的录音自然会引起师生之间的问候。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　　(2)老师利用这个机会及时向学生介绍自己的Hello， Im …/Hi, Im … 　　(3)老师还可以带Sarah头饰介绍Helo！ Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师在演示时，要用手势语言帮助学生理解。对于初学者来说，姿势语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，所以教师应该及时使用手势、动作甚至表达来配合教学。） 　　(4)给学生带Sarah， Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些角色到讲台前说Hello！ Im … 　　(5)听录音，放投影；或者通过视频和VCD显示Lets talk部分的教学内容 3．趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏 　　玩Lets 游戏击中play

 

三年级小学英语教案(18)

PEP小学英语三年级第五单元 三上Unit5let。sEat！ 单位:青云镇教研室主备人:孙莹: 2009.10.20 教材分析：本单位主要学习常见的食品和饮料 与此相关的12个英语单词和日常用语。为了体现语言运用的有效性和真实性， 围绕这个话题，本单位设计了Partaletstalk和stalkPartBLet两种生stalk 生活场景，教学生如何表达他们喜欢或想要的食物，并为他人提供或请求 别人吃饭时的表达语言。小学生求知欲强，观察力和模仿力强，对 新事物充满好奇心，动嘴、动手、动脑的全身协调性更好。自信心强，有 强烈的参与欲望。学习这个单元应该比较容易。 学习目标： 1、能听、说、读本课的主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及相关饮料单词：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能理解，能说:Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.模仿正确，语调自然， 并能在情景对话中流畅地交流。Sure.Hereyouare.模仿正确，语调自然， 并能在情景对话中流畅地交流。 3、能够理解接触到的指示语言，并能够按照指示做出相应的动作。 4、对中西餐饮文化有一定的了解，会唱本单元的两首英文歌。 情感态度⑴能够理解和尊重他人在英语交流中的意愿。⑵在学习中有很强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西饮食文化的差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。 U5A1(对话课)三上 教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教学目标：一、教学目标 ⑴掌握句型，正确阅读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)可以使用Havesome…s.为他人提供或邀请他人吃点东西。如：HavesomeFrenchfries.并且可以联系实际应用。⑷能够理解、阅读和表演对话。(5)了解中西饮食文化差异，弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食意识。 教学重点:⑴掌握新句型，并能联系实际应用。 ⑵知道并能正确阅读课文，模仿正确，语音标准。 教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演，使用对话。 教具准备： 教师准备chicken，hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这五种真实的食物或食物玩具模型，以及一个食品托盘。2.准备教材Letstalk教学课件/A部分。3教材配备录音带。4.让学生每人画一张这五种食物的小照片。 教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“师生共唱歌曲”OldMacDonald唱歌时可以表演动作。 Step2:Presentation. T：几天前，我们的麦克唐纳叔叔开了一家叫麦当劳的新餐馆。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先，让我们看看餐厅今天向我们推荐了什么美味的食物. 展示课件：展示已学习的六个单词，每个单词，老师可以让学生拼写，并添加相应的动作。顺序是：chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变魔术了。看，有两个汉堡包。让我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读？ 学生试读。教师给予表扬和纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。 T：What`sthis？S:Hotdog.  T:Verygood!现在我们来看看两个hotdog，单词怎么样？S：还多了一个“多了一个”s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并纠正教师找两名学生领读，给予适当的鼓励，注意“s”发［s］。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个字后面加“s”吗？ 老师对学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常会在这个词的后面添加“s”。“s”。 T：谁能试着读一读？ 学生试读。教师给予表扬和纠正。 “s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。在表示两件相同的事情时，在这个词后面加上“s指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问你，Whatdoyoulike?你最喜欢吃什么？ T：猜猜老师最喜欢什么。 T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。然而，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah迫不及待地想吃一顿大餐. 展示课件:(a部分Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃…Sarah喜欢吃…Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍） 自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指定学生回答。T：Continue.继续看。 第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，好吃的汉堡包和热狗终于来了。让我们再看看服务员阿姨说了什么。T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读吧。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike很会吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，让我们看看，他又点了什么？ 展示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，老师纠正。 T:哪一组愿意读给大家听听。Haveatry! 找两组学生试读。 T：Ilikehamburgers.假如你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法练习chicken、bread、cake、hotdogs. 展示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开嘴吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mikee。、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在品尝汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1.  听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2.  听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生的发音。注意让学生模仿录音中的声音和语调。 3.画条目。三个学生画条目，画哪个角色，表演角色。 4.刚才大家都表现出色，所以现在老师要请大家吃点好吃的。然而，老师有一个小要求，那就是说我们今天学到的知识。(老师拿出准备好的食物图片)老师也可以参加孩子的即兴表演。 Step4:Production. 1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，老师建议也组织一次野餐。shaveapicnictoday.之后，播放Let‘ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．老师解释歌词，阅读歌词picnic，Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然而，学生们和录音一起学唱歌曲Let。sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”，学生们要说： T：OK!?Havesome…(老师递给学生一张实物图片，示意学生做饭，引导学生)S：It’snice.Ilikeit. (游戏继续进行，向学生发送不同的图片) T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，用图片引导学生说) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome..) 三、小餐厅厨师 T：现在，老师也想像麦克唐纳叔叔一样开一家餐馆。然而，老师不知道学生们的‘味道是什么。因此，我想帮助一群老师调查他们周围的学生喜欢吃什么？您需要使用______句型来询问！您需要使用______句型来询问！ 每个学生用“食物调查表”获得“食物调查表”Whatdoyoulike?“句型，至少采访3名学生，根据自己的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闯关大比拼 T:同学们，麦克唐纳叔叔很高兴我们能来到他的餐厅，他有很多礼物给大家，但是，我们需要通过考试才能得到他的礼物。所以，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK! 听录音，标注序号。(P30T1配套练习册) b听录音，把动物和他们喜欢的物体联系起来。(P30T2配套练习册) cReadandnumber.(P31T4配套练习册) 2.Homework. a.听录音，模仿对话，并在实际情况下使用所学内容。 b.调查家人或周围人最喜欢的快餐店，做好记录，下节课汇报。 U5A2(词汇课)三上 教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing） 教学目标1、它可以根据听到的单词识别、识别图片或物体，并在识别物体的前提下识别单词。2、可以根据指令做动作，画画，涂色。3、能够交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。 教学重点:学单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。了解几个关于吃饭的指令，并按照指令采取行动。 教学难点：chicken,纠正bread和frenchfries三个单词的发音。 教具准备：1教师准备cake，hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3配套教材的录音带。 教学过程： Step1:Preparation. 1.游戏： 老师播放C部分的歌曲，学生们玩传球游戏。当音乐停止时，拿着球的学生应该从老师那里画一张图片，大声说出图案的内容，正确的学生会有这张图片。(图片内容为食物词) 2.老师拿出学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 以chant的形式进行全身运动。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (设计意图:充分激发学生的学习欲望，为下一步的呈现铺平道路，从已知到未知。 Step2:Presentation. 1.老师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.所学食物的图片放在讲台上。老师问一个学生：Whichdoyoulike?学生选好食物后，老师把这张照片贴在黑板上，说：He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.老师假装做蛋糕，边做边说makeacake，让学生重复，让学生做蛋糕。然后老师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生们一边做蛋糕一边说eatthecake。然后让其他学生在讲台上选择食物，重复上述步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (设计意图:在真实场景中教新单词，让学生有身临其境的感觉。) 2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。 让学生以小组合作的形式记住单词，并在小组中进行评估。(加强记忆，老师来回巡视，关注差生。） Step3：Practice. 1. 看口型猜单词。老师示范，然后一个学生不发音，只做口型

 

三年级小学英语教案(19)

三年级上册第二单元 教学目标和要求 1．能听懂，能说How are you? Im fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并且可以在实际情况下使用。模仿要求正确，语调自然。 2．blue能听说认读， green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, 表示颜色的单词，如orange。 3．能听懂接触到的指示语，并能按照指示做出相应的动作。 4．Great，一个能理解、能说赞成别人提议的感叹语！并且可以在实际情况下适当使用。   第一课时 一．教学内容及分析 1．Lets talk 本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。老师要注意How are you?它被用于熟人之间有一段时间没有见面，或者对方身体不好，或者更正式地向他人打招呼。所以要告诉学生，不用每次见面都问。每天见面的时候，只要说Hello！或Hi! 就可以了。 2．Lets play 本部分设计的两人组活动主要是进一步练习和使用Letstalk部分的内容。教师还可以设计其他游戏活动进行各种练习。 二．课前准备 1．Mr．Black, Miss White头饰，Misgreen头饰可根据实际情况准备。 2．一个小球。 3．“Hello” 歌曲录音带。 4．老师和一名学生准备以下对话： T: Hello, ..! How are you? S1: Fine, thank you． 三．教学步骤和建议 1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision） (1)教师播放“Hello“歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。 (2)师生互相问候。 (3)学生进行日常对话，如: S1: Hello! / Good morning． / Good afternoon．Whats yourname? S2: My name is … S1: Nice to meet you． S2: Nice to meet you, too．等等。 也可以开火车。 2．新课展示 （Presentation） (1)老师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后老师戴上Misss White的头饰迎接学生: Hello! / Goodmorning, boys and girls．Im Miss White．Nice to meetyou．让学生说：Nice to meet you, too．以同样的方式介绍Missgren和Mren．Black． (2)让学生在讲台上扮演Miss White, Miss Gren和Mr．Black, 从Misgren到Mren．Black介绍Missss介绍 White。教师可以先做示范。如: Mr．Black: Good morning, Miss Green． Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White． Mr．Black: Nice to meet you． Miss White: Nice to meet you, too． (3)老师在课前准备好与自己对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生对话表演。 T: Good morning, Miss Green．How are you? T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you． (4)听录音、放投影，或通过录像、VCD展示Letstalk部分的教学内容。老师需要帮助学生理解，因为Mr．Black和Missgreen有一段时间没见面了，所以用Howw are you?Missgreen问她身体或者现状如何，回答:Fine, thankyou．说明身体和现状都很好。如有必要，可以用中文解释。 3．趣味操练（ Practice） (1)老师说:How are you? 让学生跟着读。老师回答:Fine, thankyou．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th的发音，要夸大学生在上下齿之间看舌尖的位置。然后向学生解释，在实际演讲中，只要舌尖轻轻触摸上牙齿的下端，同时送气，就可以正确发送“th”这个音。 (2)游戏“抛绣球” 老师把小球扔给一个同学说:How are you? 这个同学说：Fine, thankyou．然后把球扔给另一个同学，然后说:How are you? 以此类推。 (3)游戏:同桌两人互相打掌打招呼，如: S1: Good morning．How are you? S2: Fine，thank you． 也可以让学生在同桌练习后在教室里自由行走，打掌问候想打招呼的同学。老师可以放音乐来规定时间。音乐停止时，打掌最多的学生是赢家，可以给予奖励。 (4)老师让学生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的头饰来表演这部分的对话。 4．课堂评价（Assessment） 教师可以根据前两个单位学生获奖的具体情况，与学生讨论本单位的获奖目标，教师可以根据自己的贴纸数量适当调整获奖目标。练习活动手册第三单元第一部分。参考第一单元的方法和步骤。 5．课外活动（Add-activities） (1)听录音，模仿会话，并在实际情况下运用所学内容。 (2)在实际情况下使用how are you?询问身体状况。也可以使用Fine，thank you．说明自己身体健康。     第二课时 一．教学内容及分析 1．Lets learn 本部分主要教授关于颜色的单词：blue, green, yellow, red,purple。 2．Lets do 这部分是通过“使用”使用的Show me..指令练习和使用相关颜色的单词。 二．课前准备 1．老师准备blue， green, yellow, red,purple卡(单词卡和颜色卡)。 2．教师准备Lets do中相关动作的图片。 3．教师准备pencil， crayon, eraser, ruler, pen的图片。 4．教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫蜡笔。 5．教师准备红、黄、绿、蓝、紫色彩垫。 6．老师准备了一张红、黄、绿、蓝、紫的彩虹图。 三．教学步骤和建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） (1)学生之间的日常对话需要How are you? 来问好。 (2)用“猜物”游戏复习Unit1学到的文具。教师首先展示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。 (3)做Captain says或Simon says游戏，给学生以下指示: Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen． 2．新课展示（Presentation） (1)老师出示彩虹图，指着蓝色，教blue，让学生跟着读。以同样的方式教green， yellow,red和purple，并将颜色卡和字卡贴在黑板上。 (2)让学生听录音，阅读Letslearn部分的单词，并要求学生指出相应的颜色，努力做到“眼、手、口、心”。 (3)老师在自己喜欢的颜色卡旁画了一张笑脸，说:I like …让学生重复。 （4）做“Listen and do“游戏由老师指示，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟着读。 3．趣味操练 （Practice） (1)老师说一种颜色，指向一个学生，被指向的学生反复说那种颜色，指出教室里有那种颜色的东西。 (2)游戏:猜颜色 老师让一个同学面对黑板，然后让座位上的同学抽一张颜色卡，让同学猜，给他（她）三个机会，猜对的可以为小组赢一分。 （3）跳彩垫 老师把彩垫铺在教室的空地上，全班分为两组，每组派一名选手，老师说一种颜色，他们会跳到相应颜色的彩垫上。谁速度快，谁是赢家。(注意活动安全) (4)老师让学生打开课本，用自己喜欢的颜色画笑脸，然后告诉同桌Ilikee … (5)让学生听录音，边说边做Lets。 do部分活动。 (6)同桌两人把自己准备的蜡笔放在桌子上，互相命令，如:Show meyour red crayon． (7)老师用Letsdo的动作图卡，请一个同学去讲台看图卡，然后根据图卡做动作。下面的学生应该说出图卡上画的指令。说对了，可以为这组赢一分。 4．课堂评价 （Assessment） 本单元第二部分练习活动手册。学生可以先按要求圈出图中的物品，然后根据录音给物品上色。参考第一单元的方法和步骤。 5．课外活动 （ Add-activities） (1)听录音，边说边做动作。 (2)用英语告诉父母你家物品的颜色。     第三课时 一．教学内容及分析 1．Lets pant 这部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。 2．Lets sing 这部分是一首巩固所学颜色的歌。 二．课前准备 1．老师准备了一个无色小丑的头像。 2．老师准备一件黄、红、蓝、绿、紫的衣服。 3．学生们准备了一张未涂色的小丑头像。 4．老师准备了一套彩色蜡笔。 5．学生们准备了一套彩色蜡笔和一张白纸。 三．教学步骤和建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） (1)让学生说第二单元 Letschant的歌谣。把全班分成两组，一组问：Where is your eye （ear… ）?一组答：Here it is! 并指相应的部分。 (2)学生可以分为红组、绿组等。分别用颜色分组，让学生说出自己是哪个组。 (3)让学生说出他(她)在教室里看到的颜色，谁说的最多，可以给予奖励。 (4)老师把未涂色的小丑图贴在黑板上，让学生按照老师的指示摸小丑头的各个部位。如教师说：head，学生们上讲台摸小丑的头。也可以派两组选手参加比赛，看谁先摸到。 2．新课展示（Presentation） (1)老师把无色小丑的头贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如:Colourthe facepink．把小丑的脸涂成粉红色。演示时，老师的动作要慢一点，让学生看清楚，强调动作colour。给小丑涂色后，老师重复自己的涂色动作，让学生跟着读。 (2)老师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr… is wearing yellowtoday．让学生跟着读Who is wearing yellow today? 3．趣味操练（Practice） (1)老师让学生拿出准备好的未涂色的小丑头像，让他们按照听到的指令涂色。老师可以故意打乱指令，而不是按照课本上的指令。 (2)让学生在白纸上画一个怪物，让同桌之间发出指令，比如colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于头部，可以给怪物全身涂色。教师可根据实际情况进行安排。 (3)让学生听Letss sing录音，拍手随节奏一起唱歌。 （4）当学生熟悉歌曲时，老师可以穿上其他颜色的衣服，让学生更换歌曲中的颜色，以丰富歌曲的内容。如:Who is wearing green today? Green today?也可以采取对歌的方式，让一些学生唱Who is wearing …today?，另一部分穿着这种颜色衣服的学生回答:Im wearing … today． 4．课堂评价（Assessment） 本单元第三部分练习活动手册。参考第一单元的方法和步骤。老师还可以让学生比较谁的汽球画得漂亮。 5．课外活动（Add-activities） 将Colour Song 给父母唱歌。     第四课时 一．教学内容及分析 1．Lets talk 本部分主要是A部分Lets 在talk会话学习的基础上，增加Imfine．Thank you． / Very well,thanks．教授各种问候答案，让学生在真实场景中使用。 2．Lets play 本部分通过“本部分”Chain game“活动，让学生练习和使用Letstalk部分会话

 

三年级小学英语教案(20)

小学三年级优秀英语教学计划

教材分析

本课程的主要教学内容是通过学习生活对话，掌握一些表达称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常语言和文本的理解和应用是本课程教学中需要解决的关键问题。本课文内容丰富，是加强技能培训、发展学生智力、提高学生语言沟通能力的“综合材料”；但也很困难，结合以前的人、Hello来学习。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对英语和与母语不同的语言的陌生感逐渐消失，适应了英语教学方法，初步形成了学习英语的习惯。从年龄上看，三年级学生活泼好动，好奇心强，求知欲强，但对事物的关注并不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志力不够。对概念知识的理解和机械记忆并不适合他们，难度更大，而生动的场景可以很好地激发他们的兴趣。

教学目标

知识技能目标：

1、学生可以阅读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 回答句型。

2、在图形或场景中进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识交流的能力。

过程和方法目标：

1、学生有兴趣听，说英语，唱英语歌，玩游戏，敢于说话，乐于模仿。

2、树立鼓励性评价的自信心，积极参与小组活动的合作，从而认识到交流对学习英语的重要性。

价值观目标的情感态度：

1、能在英语中适当使用与人打招呼的问候语，了解熟人在英语国家见面互相打招呼的方式。

2、礼貌教育学生的日常行为。

教学重点和难点

1、见面打招呼的句型:How are you? 以及各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等待问候语用法的差异。

2、培养学生合作学习的能力，注重培养学生学习英语的兴趣，树立自信。

本文由七九论坛发布：七九社区 » 小学英语三年级的教案（合集20篇）

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