小学语文亡羊补牢课文教案（精选7篇）

小学语文死羊补课文教案(1)

教学目标：

1、能读课文中的四个生字，一个多音字；能写“洞”、“嘴”等字。

2、能流利地读课文，能用自己的话讲述《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”、“劝告”等词语的含义，结合生活实际，初步体验寓意。

教学过程：

一、揭示主题

（一） 理解“寓言”的含义

1、可以说说我们学到了什么寓言。

2、也可以说说寓言故事的特点。

（二） 揭题解题

1、今天我们来学习一个寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思吗？理解“死”和“牢”的意思。引导理解问题的意思。

二、初读感知

1、 自学课文:阅读正确的发音，思考哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”。

2、 交流:课文讲牧羊人丢了多少次羊？

找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

指导：读准多音字“圈”，范写“洞”提示第11笔，“叼”最后一笔是什么？

找出第二次发现失羊和失羊的原因。 板书：发现

再次书写“洞”和“嘴”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。

4、讲故事大意:用“发现… 发现……很快就没有失去……”

三、体验寓意

(一)、抓“劝”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丢羊，邻居怎么劝他？找句子，理解“邻居”。

2、“劝”和“说”有什么区别？(“劝”是指发现别人的问题，让别人改正)

3、练习阅读对话。如果说第一次丢羊是意外，第二次的原因是什么？

4、看图说话，看牧羊人用力修羊圈，这次邻居们在说什么？

（ 如果…… 幸亏……）

5、总结:牧羊人不听劝告，继续丢羊，听劝告，不再丢羊。由此可见，及时纠正做错事听别人的建议是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意

1、老师用白话讲述了《战国策》庄辛劝楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事起源于古代的一个“劝告”故事。战国时期，一位名叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去，楚国就会灭亡。楚王不听。结果五个月后，秦国兵进来了。楚王吓得别无选择，只能请庄辛出主意。庄辛说了很多话，其中之一就是:“死羊补牢还不晚。”

2、理解“死羊补牢，还不晚。”意思

听了故事，你说楚王丢羊了吗？那庄辛这句话是什么意思？

“亡羊”其实是指？-有错误 “补牢”呢？-及时补救 还不算晚—还不算晚。

听了庄辛的话，楚王立即改正了错误，最终使楚国避免了这场灾难。

（三）、顺“劝”回归，学讲故事

1、一个小故事改变了楚王和楚国的命运。可见这个故事有多有意义。你愿意把它讲下来吗？

2、你想告诉谁这个故事，为什么？(告诉有缺点必须改正的人，告诉自己，多想想自己的缺点，努力改正。)

四、作业

1、 抄写生字

2、 讲故事

教学理念与反思：

寓言是一种文学体裁。学习寓言的目标之一是通过学习故事内容来理解寓言的含义，从而给学生一些生活启示。因此，在教学中必须考虑寓言的特点和学习寓言的方法。因为寓言的主题往往是故事的主要内容，所以这门课的教学从解决问题开始梳理文本，以避免内容，留出更多的时间让学生学习单词，阅读文本，扩大使用，这是汉语学习中最重要的工作。对寓意的理解对学生来说有一定的困难，不能直接告知。因此，本课程教学，以“说服”为入口，通过学生自己的学习，深刻的感知，学习文本和追溯，学习语言和生活应用有机结合，让学生真正体验故事告诉我们真相，有意识地应用于生活，最终植根于自己的精神世界。

小学语文亡羊补课文教案(2)

教学目标：

1、读书，能写本课生字。

2、了解课文内容，体验寓言的寓意。

3、情绪化地阅读课文。

教学重、难:

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、引入兴趣

学生们喜欢听语言故事吗？我们以前学过什么寓言？（学生说）这些寓言故事通过一个故事告诉人们真相。今天，在这门课上，我们将学习两个寓言中的第一个寓言“死羊”（黑板主题，一起阅读）

二、了解题目

1、“死羊补牢”是一个成语。通过预习，你知道这个成语中的“死”和“牢”是什么意思吗？(死亡:丢失。牢:关掉动物圈，课文中指羊圈)

2、你能用一句话完整地说“亡羊补牢”的意思吗？

三、初读课文

1、这个寓言到底讲了什么？请自由阅读课文，注意阅读正确的发音和句子。

2、出示词:羊圈后悔劝告

洞穴街区寓言

(1)自由读词

(2)谁来读第一行(指名阅读)

请看第一行的单词。一个单词的发音很特别。你找到了吗？(圈:多音字)

(3)谁来读第二行？(指名阅读)

学生们在阅读的过程中发现了哪些单词的发音需要我们注意吗？(广场和洞读轻声)

(4)再读一遍这些要注意的单词。

(5)一起读这些词。

3、指导书写

过渡：“洞”一词不仅发音特殊，而且形状复杂。这两个词是相同偏旁和相同结构的词。它们的偏旁是“洞”，“洞”下面是“屈服”的“屈服”，“洞”下面是“隆重”的“隆”。写作时请仔细观察“洞”字需要注意什么？

(1)生观察。

(2)师范写作，

(3)生练写作和展示。

四、再读课文

1、这篇课文有多少自然段？（5）请站起来读。其他学生注意听他们读什么，边听边想。这篇课文主要讲了什么？

(1)指名阅读课文，

(2)生评。

2、谁能用自己的话说出这个故事的内容。

3、养羊人丢了多少次羊？(2次)

(1)请默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。你可以用笔在书上画画。

报告:原来羊圈破了个洞。晚上，狼从洞里钻了进来，把羊带走了。

一起读这句话。黑板书:圈破丢羊

(2)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听邻居的建议)

(3)邻居知道这件事，对养羊人说了什么？谁来读？

指导阅读：想想社区会用什么语气对养羊人说这些话？（建议）谁会再次说服养羊人。学生们向他学习，并在下面练习。请女同学一起说服养羊人。

(4)养羊人听从邻居的建议吗？(板书:不听劝告)他是怎么说的？谁来读？

指导阅读：羊丢了。养羊人在乎吗？（不）我们应该用什么语气来读养羊人的话？（不在乎）谁会再读一遍？（1-3）

(5)句式练习

(2)由此可见，不听劝告，不及时补救过失，不良结果会重复。

5、学习第五自然段

（1）养羊人在第二次失去羊后会怎么想？你是怎么做到的？请自由阅读第五自然段落，并画出相关句子。指导阅读：第二次失去羊，让羊人感到（非常后悔），谁能读出他的遗憾。

(2)他是怎么做到的？一起读(他赶紧堵住洞，把羊圈修好。)(板书:修羊圈)从这里可以看出养羊人(已经意识到自己的错误并及时纠正)(板书:知道错误就改)

6、拓展

请充分发挥你的想象力。这个人修羊圈的时候，原来劝他的邻居刚好路过。邻居会怎么说？养羊人会怎么回答？

五、体验寓意

1、想一想，养羊人在丢羊修羊圈的时候做错了什么，做对了什么？

2、类似的事情经常发生在生活中。你能联系你的生活现实吗？

3、你从亡羊补牢这个故事中明白了什么道理？

结论：在这节课上，我们学习了另一个寓言，并理解了真相。今天回去，用你自己的话告诉你的父母这个寓言。

这句话是什么句子？(反问句)你能不改变句子的意思，用另一种方式改变这句话吗？(羊丢了，不用修羊圈。)

(6)同桌练习阅读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当耳风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

请一个学生读第四自然段。别人找羊人不听劝告的后果是什么？(又少了一只羊)(板书:再丢羊)这里的“又”说明了什么？(这次丢羊的过程和上次一样)

小学语文亡羊补课文教案(3)

【教学目标】

１、理解亡羊补牢这个成语的意思。

２、理解寓言内容，正确回答课后问题，理解寓言的含义。

３、从现在开始练习造句。

４、情绪化地朗读课文。

【教学重点难点】

在理解故事内容的基础上，体验寓意，联系学习 现实生活，表达自己的感受。

【教学用具】

视频，幻灯片， 自制教学幻灯片等 。

【教学过程】

一、复习检查

１、说出掩耳盗铃的意思。

２、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

联系分析，加深理解。

二、讲读

第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

１、释题：

亡─丢失；牢─关闭动物圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

２、分节读文，质疑。

纠正发音：邻里中坊读轻声；洞里的洞读轻声。

３、看录像，思考问题，理解大意。

养羊人丢了第一只羊之后，听了邻居的劝告是怎么想的？(用_____________________________

在养羊人第二次失去羊之后，他是怎么想的？(用_______)结果如何？

４、仔细阅读课文，总结寓意。

幻灯片显示：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

⑴ 用肯定句代替这个反问句:

羊丢了，修羊圈没用。

⑵ 问:修羊圈有用吗？为什么？

(羊圈修好了就不会丢羊了，有用一定要修。)

⑶ 比较句子：

羊丢了，还修羊圈干什么？

羊丢了，修羊圈没用。

(反问句语气更强，突出了养羊人根本没想到的后果，执迷不悟。指导阅读，用“不在乎”的语气阅读。范读，个别读，齐读。)

⑷ 讨论：

假如你是养羊人，你会怎么做？

过渡：

因为养羊人没有你正确的想法，又失去了一只羊。

展示句子：他很后悔，不应该接受邻居的建议。

① 理解填空：

养羊人现在觉得很____________________________________________

② 比较句子：

他后悔不应该接受邻居的建议。

他后悔应该接受邻居的建议。

(前一句不双重否定，凸显了养羊人知错改错的决心。)引导学生读出后悔和知错的语气。个人阅读，范式阅读，一起阅读。

③ 从哪里可以看出他真的后悔了？用______画出相关单词。(快速、牢固地看到他的行动已经改变了)指导读出重音。

④ 讨论：

养羊人现在后悔了，现在修羊圈晚了吗？

５、阅读全文，思考：

这个故事说明了什么道理？

四人小组讨论；个别答案；然后老师总结。

小结：

这个寓言说明一个人做错了什么，及时纠正还不算晚。纠正越快，错误造成的后果就越小。现在我们通常用死羊来弥补这个成语，比喻错误发生后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导课文复述，根据生活现实谈感受

四人小组讨论，指名谈话。

四、课堂练习

指导造句：从此

先读一个例子，理解单词的意思，然后试着说句子。

五、作业

１、熟读本则寓言，试背。

２、说出亡羊补成语的意思。

小学语文死羊补课文教案(4)

学习目标：

1、能认出5个生字，能写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、漏洞、带走、邻居、后悔、劝告”等词语。

2、读课文，用自己的话讲这个寓言故事。

3、了解故事的内容，结合实际生活体验故事的真相。

教学重点：

在体验寓意故事内容的基础上，引导学生体验寓意，并能联系实际生活，谈论感受。

教学准备：

课件

教学过程：

(板书预设:两个寓言 亡羊补牢）

一、问答导入(4分钟)

老师：我们今天要学的课文是什么？ （ 齐读课题） 你知道寓言是什么吗？

老师:有道理的故事。我们应该如何学好寓言？ (板书:道理)

老师:除了学习道理，还要学什么？一下子学会道理吗？(板书:故事)

老师：今天我们掌握了这两点，就能学好课文。

老师:今天学习《死羊补牢》，请组词“死”。(板书:死亡) 请给“牢”组词。(板书:监狱)

师:“亡羊补牢”中的“亡”、“牢”是什么意思？

老师：通常，我们学习的“死亡”意味着死亡，有些人认为它意味着失去，有些人认为它“牢固” 是牢房的意思，到底是什么？请在课文中找到答案。

二、找证据，初读课文(6分钟)

老师:找证据一定要先读课文，慢慢读，用拼音解决生词。

(一)学生自由阅读课文

要求：1、组长带领读课文，听到谁读不准，一起帮他。

2、交换组长检查阅读情况。(组长汇报阅读情况)

老师:以后小组检查的时候，要齐心协力，争取好成绩。

(二)出示三句话:(课件)

原来羊圈破了个洞，晚上狼从洞里钻了进来，把羊带走了。

邻居劝他说:“赶紧修羊圈，堵洞。”

他后悔自己不应该接受邻居的建议，以为现在修理还不晚。

老师:请小组分读三句话。(生读这三句话)

老师:哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么选这三句话？(自由朗读这三句话，一起阅读。)

三、研究，找出“死”和“牢”(6分钟)

老师:课文读熟了，但问题还是没有解决。请默读课文，想想“死”。、“牢”是什么意思？小组交流一段时间。你必须找到证据，看看你从哪个句子中找到了什么，然后把它画下来。提醒大家，可能有不止一个证据。

(学生自学，小组交流)

教师巡视小组学习，做出适当的点拨。

学生汇报：

老师:刚才读的句子有几个字没读好。(指名帮助再读这句话。)正确阅读“圈”、“嘴”等字。“死”不是“死”吗？现在人们认为“死”是什么意思？

老师:“牢”是什么意思？“补牢”就是“修羊圈”。邻居说修羊圈就是“补牢”。(解释)“牢”的构词意思:宝盖意味着房子。牛羊以前住在一起，“牢”是牛羊住的地方。

老师:按照刚才的方法，找出丢羊的句子和补羊圈的句子，自由练习。

四、精读课文，理解内容(15分钟)

老师:看这个寓言的时候，老师总是不明白一个问题。我想请你帮忙回答:养羊人丢了一只羊，为什么还丢了第二只？

老师:请默读课文，思考这个问题。(生请默读课文，思考)

师:齐读这句话。(生齐读)

邻居劝他说:“赶紧修羊圈，堵洞。”“邻居”就是——(邻居)，注意“坊”轻声朗读。

老师:邻居是怎么劝的？(指名读，读劝告语气。)他读得怎么样？

老师:邻居这么关心养羊人，但是养羊人呢？你能看出养羊人的态度吗？

老师:养羊人是这么说的。你猜他心里会怎么想？

老师:你看，善良的邻居是真诚的，但养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

老师：让我们看看他不听劝告的结果。

老师:如果用题目中的两个字来概括刚才我们学到的片段，那就是——(亡羊)。

老师:第二次丢羊后，养羊人怎么想，怎么做？自由阅读第五节，画出相关句子。

(讨论交流)

老师:养羊人是怎么做到的？(展示投影，看图片说话。)为什么要读好“快”？可以去掉吗？

老师:养羊人为什么这么做？引用描述他心理的句子。

小学语文亡羊补课文教案(5)

设计理念

寓言故事篇幅短，内容简单，意义深刻。在教学中，学生应充分利用自主、合作、探索的学习方法，通过自学、讨论、交流、阅读、实践等教学活动，理解内容，理解意义，培养情感，培养健全的个性。

教学目标

1、认识12个生词，能写8个生词，能组词扩词。

2、阅读课文，阅读课文内容，理解两个寓言的含义，并从中受到启发。

3、愿意主动学习寓言。

教学重点

会知道12个生字，会写8个生字。

教学难点

阅读课文内容，理解寓意。

教具准备

教学挂图、动物头饰、生字卡。

教学时间

2课时。

教学过程

一、导入谈话场景

1、祖国文化博大精深，丰富多彩，语言精湛，意境优美；有形式固定、意义简洁的成语，也有传统的谚语和谚语。我们今天学到的文本被称为寓言。

2、板书题目:两个寓言。借助拼音阅读题目。

3、寓言是通过一个小故事来解释一个深刻的文学体裁。在这节课上，我们学习了“坐井观天”。

4、媒体显示:(鸟儿飞到井边，一只青蛙坐在井里)老师解释图像。

5、青蛙和鸟儿相遇了。他们说什么？让我们走进课文去听。边看书边听录音。

二、自由阅读课文，自主识字

1、自由阅读课文，标出生词。

2、借助汉语拼音，阅读生词。

3、小组交流:说说你用什么方法记住生词。

4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

5、指导书写“这”、“口渴”(学生可以交流)。

6、勾出文中的生词，读几遍。

三、熟悉课文，理解内容，体验寓意

1、释题:坐在井里看天空。问题:谁坐在井里看天空，看到什么样的天空？

2、齐读课文，边读边想:为什么鸟和青蛙争论不休？

3、小组讨论：

(1)为什么青蛙和鸟会争论？

(2)青蛙和鸟类认为天空有多大，原因是什么？

4、汇报交流。

5、媒体展示了青蛙和鸟类之间的对话。引导情感阅读，角色阅读，通过阅读、讨论、评论，体验句子的意思。

6、你认为青蛙和鸟对谁错，为什么？

7、实践活动:用白纸卷成一个小筒，从筒的一端看天空。交流经验，了解青蛙理解事物的局限性。

8、读完这个故事，你明白了什么？

四、情绪化地朗读课文，拓展练习

1、分角色表演《坐井观天》。

2、引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

3、联系现实生活，谈谈学习这个寓言的感受。

五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

1、小组阅读课文，交流:你读什么，哪里读不懂？

2、全班一起读课文，提出不懂的地方:讨论、交流、理解。

3、媒体出示了一句话:“赶快修羊圈，堵住洞。”“羊丢了。修羊圈为什么？”把反问句变成陈述句，引导学生反复朗读，感受句子的意思和养羊人的心情。

4、邻居和养羊人对谁错？为什么？

5、阅读最后一段。讨论:这次养羊人的想法和做法发生了什么变化，结果如何？理解:后悔，后悔，抓住机会加快速度。你觉得养羊人有什么品质？

小学语文亡羊补课文教案(6)

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴ 了解本课的生词和新词，了解本课的关键词。

⑵ 理解寓言的含义。

⑶ 能正确流利地阅读课文。

⑷ 通过网络了解更多关于寓言的知识。

２、能力目标：继续培养学生提问和解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时，培养学生利用互联网获取知识的能力。

３、情感目标：

⑴ 从寓意中获得教育。

⑵ 激发学生求知欲。

【教学重点难点】

１、理解寓言中包含的真相。

２、对“牢”、“亡”、理解“亡羊补牢”的含义。

【教学分析】

１、解决问题：

学生在解决词义时，利用课件中“牢”字义的演变和“牢”字的象形文字，使学生生动清晰地理解“牢”字古今意义的转变。

２、展示名言，突出重点：

学生揭示寓意时，用课件展示拉封丹名言，既清晰又简洁地总结寓言分为身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言，我们可以进一步牢牢掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

３、开阔视野，拓展课外:

学习完这门课后，学生们对寓言知识有很多问题。所以我把知识扩展到课外，通过学生在线搜索信息，获得更多的寓言知识。激发学生对知识的渴望，鼓励学生积极学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以理论为主体，充分调动学生的积极性，积极智能地学习。

【教学过程】

一、引入话题，引导问题

今天，许多老师来上课。他们不知道我们三一班的学生有最大的优势。也就是说：努力学习，愿意思考，敢于提问。是吗？今天，我们将充分展示这一优势，好吗？今天我们来学习一个小寓言(板书:死羊补牢)谁能读？谁会再试一次？一起读吧！“死”是这门课的生词，似乎你们都知道了。看到这个问题你有问题吗？学生可以自由提问。当你看到这个话题时，你会问这么多问题，但这很棒。能解决吗？你想怎么解决？好了，请用自己的方法解决这些问题。如果你在阅读过程中遇到新的问题，请像往常一样做一个小标记，并尝试解决它。如果你真的解决不了，请稍后提出，让我们一起学习。

通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？(“牢”字的意思也发生了变化。请看大屏幕。课件显示:“牢”字的意思演变。突破困难，让学生一目了然。)

二、体验和理解文章的意思

(说到寓意)在这里，老师给学生们讲了一句名言:课件展示了拉封丹名言，让学生更清楚地理解寓言分为两部分:身体(故事本身)和灵魂(寓意)。对《死羊补牢》的故事和寓意有更深的理解。

寓言的身体是故事本身。谁能再次向大家展示寓言的身体来阅读课文？通过寓言的身体，你可以看到寓言的灵魂。谁能说寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题？你知道这么多这样的小故事真是太棒了！事实上，每个问题的提出和解决对我们来说都是一种收获。你的问题越多，收获就越多。

寓言的世界是丰富多彩的。通过这个小寓言，你的小脑袋里肯定会想到很多问题。你想问什么吗？

啊！学生们有这么多问题，想找到答案吗？好吧，让我们走进广阔的寓言世界。

【评析】

使用计算机网络：让学生进入校制网页“寓言之家”，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言”、拉封丹、中国古典寓言网等。)激发孩子们的好奇心和求知欲，通过互联网了解更多的寓言知识。同时，让孩子们了解互联网给我们带来的好处。

小学语文亡羊补课文教案(7)

教学目标

1、能理解写本课的生词。正确理解单词。

2、朗读课文，用自己的话讲述寓言故事《亡羊补牢》。

3、了解故事的内容，结合实际生活体验故事的真相。

重点难点

了解语言的主要内容，体验意义。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言。谁能说什么是寓言？(寓，寄托；言，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，让人受到教育和启发。)

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

二、解决问题，引出主要内容

1、请查字典，说说题目中的“死”和“牢”是什么意思。【“死”在古代是指丢失。文中“牢”指羊圈。】

2、你能用一句话来说“亡羊补牢”的意思吗？(养羊人只有失去羊才能修复羊圈。)

三、学习生词、新词

1、显示单词卡，指名阅读。

亡羊补牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 劝告 后悔

2、交流讨论，记忆字形。

洞穴：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

街道：中间最后一笔是“提”。

洞：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要扔掉。

3、口头组词。

四、深入学习，理解寓意

1、默读课文。思考:养羊人丢了多少次羊(因为羊圈破了，丢了两次羊。)

2、从第一到第四自然段学习。

(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个洞，狼晚上从洞里钻进来，把羊带走了。)

(2)请用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了一个洞，狼从洞里拿走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句型训练。

投影填空：

我今天很开心，原来______。

因为小丽生病了，所以______。

(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听邻居的建议。)

指名阅读邻居与养羊人的对话。

(5)养羊人的想法对吗？为什么？(养羊人的想法是错误的。因为他不修羊圈，羊会再次丢失。他只是觉得失去的羊回不来了，却没想到会再失去羊。)

学生们分析得很好，养羊人没有仔细分析丢羊的原因，考虑问题也不全面。

(6)养羊人不听劝告的结果是什么？一起读第四自然段。

“ 又 ” 这是什么意思？(这次丢养的过程和第一次一样。)

由此可见，不听劝告，不及时补救过失，不良结果会重复。同学们，这个道理适合学习吗？(比如做作业，如果错了，一定要分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

3、学习第五自然段。

(1)指名阅读，画出第二次失羊后养羊人的想法。

(2)理解句子，展示投影:

他后悔不应该接受邻居的建议。

“后悔”是什么意思？这是什么意思？（我觉得我以前的行为是错误的。这表明养羊人意识到他们以前的想法和做法是错误的。）

(3)养羊人现在修羊圈不晚？为什么？(现在修羊圈还不晚，以后就不会丢养了。)

这一次，养羊人的思维比第一次有所进步，思维全面。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈还不算晚？(从此，他的羊再也没有丢过。)

(5)投影显示插图。

请用“因为…所以……”句式说说图中的内容。(因为养羊人意识到自己的错误，所以赶紧修好了羊圈。)

(6)养羊人这样做的结果如何？(从此他的羊再也没有丢过。)

“再也”这个词是什么意思？(强调他的羊从此没有丢过。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想想看，养羊人在丢羊和修羊圈方面做错了什么，做对了什么？(做错了:不听别人的建议，考虑问题不全面。做对了:吸取不听建议的教训，及时纠正错误，修复羊圈。)

2、读完这个故事你知道什么？(如果一个人做错了什么，只要他愿意接受意见，认真改正，就不算晚。)

结论：在这门课上，我们不仅学习了一个寓言，理解了它告诉我们的真相，而且在阅读时也知道了思考，这样我们才能真正学习知识，读得越多，就越聪明。

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