七年级期末语文试卷分析(汇编6篇）

七年级期末语文试卷分析(1)

一、总体情况:

全年五个班，总人数290人，优秀人数150人，优秀率52%(其中85分以上高分30%左右)；通过考试的人数为275人，达到95%以上。没有20以下的参考生。每个班的综合指数在0.9到0.95之间。与平时的测试结果基本一致。

二、试卷分析：

第一个问题：写作、积累和应用，共18分。一般来说，第一个小问题可以正确地复制错误的单词，但写作规范不够。二三小题注音，看拼音写汉字，按意思写成语比较好。第四小题找中心句，抄写少量画蛇添足。五个小问题根据意思继续写句子质量不是很高，形式可以通过，这方面通常训练不多，大多数答案的艺术概念仍然值得考虑。六题考察课外阅读推荐书籍常识，做得更好。七小题古诗文默写前三位做得很好，俗话说“金无足赤，人无完人”出错较多，一是出现“赤足”，二是前后句写颠倒。

第二大题:口语交际和综合学习10分。除了少数学习困难的学生外，八小题的语言环境题一般都能鼓励李萌，表达祝福，依依惜别，不乏精彩之处。根据戏曲活动拟标语做九个小题也不错。补充活动步骤与前两步重复。只有60%左右的戏剧发源地是正确的。今年春天，以综合学习为教研重点应该是非常有效的。

第三个问题:阅读理解占32分。阅读(1)是课堂文言文《伤仲永》，10、12、14做得很好。找出11个问题中添加的单词含义相同的组。有很多错误，因为这个话题应该很难。因为有两个选项中有第一卷的内容，所以学生们分辨不准确。40%的学生在13个小问题中发现过渡句不准确。

阅读(2)也是课堂上文章《安塞腰鼓》的选择，考察了第一句的功能，衬托出安静的风景，任何阅读，以及对画线句子的理解。16、17做的好，15、18有一定的难度，学生能抓住要点，做简单精致的分析，大部分都是试图写自己的观点，但不是很到位。

阅读（3）是课外阅读，难度适中，19个问题主要总结，23个问题你喜欢的角色和原因，准确率超过90个。20分析两个微笑的意义不是很全面和准确，21描述角色形象的例子一般可以找到，分析不够深入，22“坚持”理解是用原句回答，原句不能很好地回答这个问题，读者需要结合自己的经验来总结。

四大题作文。两个题目都更符合学生的现实。关于成长的话题，高中入学考试出现了，第一单元成长的麻烦也得到了训练，半命题作文是永恒的（ ），这也是一个有话要写的话题。我们认为这篇作文的标题非常人性化。从抽查50份样卷(每班抽查10份)来看，平均分为32.5分。符合要求的文章多，有灵性的文章少。保守文章多，创造性文章少。学生可以结合现实生活来写作，表达自己的真实感受，句子流畅流畅，尤其是错别字的现象得到了遏制，兔尾作文大大降低，有能力正确表达自己的意图。但是平铺直叙的想象比较普遍，鲜活的东西也比较少。不熟练运用写作技巧，如修辞的运用、过渡衔接、叙述的有机结合等。有些文章是假的，主要是因为讨论空洞，抒情枯燥，无法打动读者。卷面书写合格率为86%，8%的低水平作文不注意分段、逗到底、文不对题、三言两语。在样卷中，也有很多高水平的行动。当我写到山东时，我看到我的父亲用他的头在矿井里挣钱养家，改变了我的观点，认为这一天我长大了。我写了一篇永恒的痛苦，因为我的误解没有向我的同学解释清楚，我的同学无法在转学时联系我

三、主要成绩

1、今年，我们在基础上下了功夫，五位语文老师共同努力，取得了成效。

2、共同努力，提高学生的语文素养，着眼于学生的可持续发展。

3、实施教学各个环节，复习对路。

4、在课外阅读中，我想出了一个很好的方法，拓展了山区学生的视野。这次阅读与过去有所改善。

5、能够配合班主任的学风建设，把抓点与面结合起来，促进学科均衡发展。

6、技能技能训练扎实，循序渐进，举一反三。

7、领导意图落实得很好，教学研究促进了语文能力的培养，综合学习互相听课评课。

四、努力方向：

1、深入学习新的课程标准，实施新的教学理念，提高课堂效率，掌握文本，彻底了解教科书，扎实掌握文本知识，进行更多的迁移培训。不仅要过得去，而且要过得很艰难。

2、文言文教学注重基础知识的巩固，加强对常用实词和虚词的掌握，要求学生背诵课文和翻译，增加课外阅读量。并注意培养学生的语言。

3、在教学中，要求学生充分发挥主观主动性，大胆表达，认真写作，严格要求学生，检查、监督和实施，并采取反馈措施。加强培养和儿童之间的差距。

4、改变学生依赖性强的问题，将自主性、合作性和探索性提升到一个新的高度，注重培养学生良好的学习习惯，善于发现和总结规律，运用规律。

5、加强作文教学，在课堂上安排更多的作文，要求书写整洁，要求学生在写作前对主题持乐观态度，提倡新鲜的表达、大胆的材料选择、优雅的风格、快乐的作文。

七年级期末语文试卷分析(2)

东城区初一期末语文试卷整体难度不高。与海淀区试题和西城区试题相比，没有特别新的题型，学生考题难度不大。这份试卷侧重于学生的基础考试。

东城区初一语文试卷总分100分，120分钟。考试各部分的分数和题型如下:

(一)积累应用(23分)

字音、字形、字义、修辞、文常、古诗默写、名义阅读。

(二)文言文阅读(12分)

解析词语，翻译句子，理解文意

(3)现代文阅读(25分)

行文思路题、词义理解题、关键句子欣赏题、情节补充题、词语欣赏题、句子理解题。

(4)作文(40分)

叙事《我的老师》;想象文《星星的遐想》

【试卷分析】

第一部分，基础知识题，难度不大，没有新题型，这部分孩子做起来不会太难。值得一提的是，东城初一期末考试中的第一题、第二题、第五题、文学常识题、古诗词默写题、最后一道名为阅读题都是我们东城学校语文课上讲的原题。如果没有，那真的不应该。在初一阶段，学生必须打下坚实的基础，才能取得更高的语文成绩。

第二部分，课内外文言文对比。这部分课内文章是学生们熟悉的《虽有美食》，出自《礼记》这本书。这门课和我们东学堂的语文课都给大家讲解过，难度不高。课外文章也选自《礼记》中的《长善救失》。课外文章并不难。比较这两篇文章的观点有点困难。事实上，只要你理解了这篇文章，就不难。文言文阅读考查的是实词和虚词的积累，以及相应的答题技巧。寒假期间，我们的语文课会有一个特别的讲座：文言文-实词的推断，我相信它会给孩子们带来很大的帮助。

第三部分是阅读理解，是学生失分较多的两大题型之一。东城出版的文章是两篇叙事文章。在这两篇文章的帮助下，我基本上考查了整个叙事阅读中的概括题、词句意义理解题、词句功能题和词句欣赏题。只要这类问题有最基本的阅读素养和一定的答题技巧，就不会失分太多。孩子们需要意识到的是，随着期末考试的结束，叙事风格的所有回答技巧都需要形成一个系统，所有的问题类型都应该有自己固定的回答思路。如果孩子们在阅读叙事方面仍然有缺陷，他们应该利用这个假期来弥补。最简单的叙述结束了。散文和议论文会远吗？

第四部分是作文。这一次，东城区有两篇作文。第一篇是一篇非常简单的叙事——《我的老师》。这个话题没有任何难度，考查的是塑造人物。如何塑造人物，我们在东方学校中文课上告诉你写作的整体思路，人物的描述应该从积极的描述和侧面的描述两个方面，积极的描述从主要事件和细节描述两个主要角度，如何描述人物的细节是我们将在寒假课的第三节课告诉你，孩子们必须听哦！侧面描述从两个角度描述：主要次要人物的衬托和环境描述的衬托。环境描述也是我们寒假第六节课要告诉你的。按照这个写作思路，一个老师的形象很容易饱满。

第二篇作文题目是《星星的遐想》，是大家或多或少接触过的想象作文。这种作文是孩子不敢写或者容易写偏的文章。事实上，如果你掌握了这类作文的写作技巧，这类作文将远比上面类似于《我的老师》的叙事精彩。对于这类作文，我们需要掌握的一个主要原则是：我们必须有一个积极的、现实的主题主题。虽然它是一篇想象文章，但它必须是基于现实的合理想象，不能无拘无束，无限。写这篇文章《星星遐想》的时候，可以走两个方向。第一个大方向是展望未来，第二个是回忆过去。对于第一个主题，可以写成对未来生活的憧憬，对未来科技带来的便利想象，对未来人类社会的构想；对于第二个主题，你可以写你熟悉的家庭文章、友谊文章和反思你在一段时间内的生活经历。无论选择哪个主题，孩子们都应该掌握一点：对过去的反思和对未来的认知，必须有自己的思考，而不仅仅是简单的记忆和想象。新的高中入学考试越来越注重对学生思维和思维能力的考试。学生必须学会培养自己的思维方式，在日常作文中锻炼自己的思维。

七年级期末语文试卷分析(3)

七年级语文试卷是一份难度适中、考点明确、结构合理规范、内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于全体学生、推进语文教学改革、引导语文教学”的基本原则

一、答题情况分析

1、积累与运用

一般来说，这并不难。主要考察学生的语文基础知识和语言的一般应用能力，主要涉及古诗词名句的“听写”、“名为导读”、从学生的答案来看，“语言的运用”一般都不是很理想。古诗名句的“默写”是学生考试中必考的重要题型。这类问题一般有三种类型：机械默写，即给出最后一句，要求写下一句，或给出下一句，要求写上一句，要求背诵一首诗；理解默写，即理解相关诗歌，要求写相关诗歌；使用默写，即给出一定的背景，按要求填写相关诗歌。这个试题只涉及第一种类型，比如写“凭君传言报平安”。、“峨眉山月半轮秋”等，这些句子难度小，不易丢分。然而，也有更多的错误单词，或者回答问题，混合使用另一首诗的句子，这里可以看到学生更注重机械记忆，但没有真正理解，所以错误率现象更严重。因此，在今后的教学中，要注意在理解的基础上记忆古诗词。单词解释问题是学生的弱点。许多学生很容易理解成语的整体意义，但他们对成语中单词的理解能力非常弱。今后，我们应该加强这方面的实践。语言连贯题。这个问题侧重于句子内部结构的一致性、逻辑的有机联系、语言环境的协调等。这类问题主要考察学生的思维组织、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，具有较强的能力、应用性和综合性。

2、古诗文阅读

古诗词阅读问题考察了学生在课堂上理解和掌握古典汉语的能力。阅读段选自七年级第二册第四单元的古典汉语《口语技能》。第八个问题解释了添加的单词；第九个问题翻译了一个句子；第10个问题是对文章中一个句子的描述及其目的。

第八题，和第七题一样，也考察了理解和掌握常见文言实词含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但是从答案来看，能拿满分的学生并不多。总的来说，“古诗文阅读”部分的分数比较理想，学生的分数大多在6分以上，失分主要是第8题。从中可以看出，虽然考试范围相对较广，不受约束，但只要学生仍然专注于理解和翻译单词意思的能力。所以以后上课要尽量讲解文言实词和虚词的含义，学生复习的时候要多加注意。

3、现代文阅读

“现代文本阅读”部分有三个段落，主要测试学生的阅读和理解能力、分析和综合能力以及欣赏和评价能力。命题的形式只不过是选择题、填空题和简短的回答问题。它反映了“注重能力、注重过程方法、强调情感态度和价值观”的新概念。此外，课后试卷中的原始问题也有助于教师学习教科书，注重课文教学，注重学生对课文的掌握。

4、作文

这是一篇以半命题作文。从命题的形式来看，半命题作文不仅可以给学生一定的限制，还可以让他们更真实地展示自己的真实写作水平；从内容主题的角度来看，作为一篇情感主题作文，考生不会有太大的写作难度，一般可以说话、叙述、表达、表达。从文本表达的角度来看，以叙述为主，适当运用抒情、讨论等表达方式，学生必须明确叙述与讨论、抒情等表达方式的区别，文章体裁不能成为“三不同”，否则体裁不正确，无论写作风格有多漂亮，都不能得到高分。

二、未来教学建议：

1、遵循母语学习规律，强调多读多背，多接触文本、精彩文章或片段，努力熟悉阅读，有效加强语言的积累和感知。大量事实证明，形成汉语能力的关键不在于学习了多少汉语知识，而在于语言积累是否丰富，语感是否深刻。因此，语文教学必须注重语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四个方面:①语言材料的积累；②存储语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。若能认真落实，学生将受益匪浅。

2、注意方法的指导和能力的培养。现代文本阅读，注重阅读材料，审查问题的意义，并按点回答问题。对于理解阅读、评价阅读和创造性阅读三个层次，应培养学生准确掌握问题的关键点，并能用简单的语言表达思想的能力。因此，我们应该强调学生学习解决问题的方法，只记住答案没有多大意义，重点是如何解决正确答案的过程和想法。

3、注重汉语课程资源的开发利用，沟通课堂内外、教科书内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生汉语实践的机会。有计划地指导学生阅读文学名称、报纸和期刊，做一些摘录，背诵课堂内外的诗歌和名言。

4、作文加强日记、周记等日常练习，必须养成观察生活、感受生活、反映生活、表达真实感受的良好写作习惯。重视作文指导、作文评价、作文评价等几个重要环节，让学生参与这些重要环节，可以使用个人改革、小组改革、班级改革、重写过程，让他们发扬独立、合作、探索学习精神，改变“别人想让我写”到“我想写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

七年级期末语文试卷分析(4)

一、试题评价

第二学期七年级期末质量监测考试中文考试内容包括文言文、现代汉语和写作三个部分。它不仅基于基础，而且注重能力，特别是注重阅读能力和写作能力的考试，以衡量初中生达到的汉语学习目标的水平。试题突出了汉语学科的特点，紧密知识的积累与实际应用能力的结合，汉语学习与生活现实的结合，具有明确的教学方向。

今年的试题有三个突出的特点:知识面广，题型典型，重点鲜明。题目可以兼顾不同学习水平和发展状态的学生，为他们提供更大的选择空间，充分发挥他们的学习能力。

二、考题分析

文言文总分28分，学校年级平均分23.99分。本部分共设置四个问题，其特点是：注重考生文言文的基本知识和基本能力；注重学生对文言文内容和形式的理解和欣赏；注重相关文本的联系，有机扩展。试题设计合理，难度适中。考生答案的总体情况正常，

现代文学总分30分，学校年级平均分24.46分。阅读说明文:考本是竺可祯《自然语言》中的一段。题量5，题分14分。学生平均分10.91，得分率78.21%。考本是既传统又有代表性的说明文。主题涉及的信息包括根据拼音写汉字、提取关键点、掌握意义、猜测和体验语言，测试学生的整体感知、理解和分析能力，初步欣赏文学作品的能力。虽然考试内容短，题目难度适中，但有一定的灵活性，侧重于文本理解和鉴赏能力的考试。因为是传统文章，选自课堂，学生对考本比较熟悉，但是整体分数比较差，试卷中也反映了一些常见的问题:

基础知识掌握不牢固，如第13题填写汉字，错误率高，汉字写作不规范，语言运用能力差；

叙事阅读：题量5，题分16分。学生平均分13.45，分数84.05%。从论文情况分析中发现，有些学生找不到阅读文本的感觉，阅读死书的现象严重，思维不够灵活，不知道如何转弯，分数率不高。特别是21题得分率很低，失分最严重。它要求学生回答这篇文章中使用的叙述方法是什么？然而，学生不理解叙事方法，无法区分写作方法和修辞方法以及表达方法的区别，导致这个问题的答案不好。可以说，有各种各样的问题，如抒情、排比、欲扬先抑等。在第19个小问题中，一些学生可能没有仔细审查问题，要求用简洁的语言总结选文，主要讲述三件与原谅有关的事情。在回答问题时，学生基本上可以注意简洁的总结和要求，明确文章中写的三件事，只有很少写其他事情。主要错误在于讲谁的故事以及如何用动宾短语讲述这两点，具体表现在:叙述主体与叙述对象混淆；有的是表达不规范造成的；或者把两件事合并成一个句子，在中下考生中频繁出现。

七年级期末语文试卷分析(5)

初一语文期末试卷为晋城统一试题，满分100分。现就语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们未来的整改措施进行以下分析和总结。

1.学生成绩反馈:

本次考试共有226名学生参加，最高分89分，最低分16分，现将年级分析如下：

通过班级平均分的人数 优秀人数 配套优秀人数

15768.348人 14.71.33人 8/1

15667.244人 16.63.67人 8/3

二、试卷的基本特点

1、按照课本内容进行命题。

2、紧密围绕“基础知识和基本技能”命题，以简单的方式调查基础知识，（如文本原句填空，大部分机械记忆不理解记忆，降低默写难度）以综合学习方式调查基本技能，让学生反映更多的思维分析过程。

3、开阔语文视野，注重语言积累。第一大基础知识是很好的体现。

4、贴近学生生活，充分发挥教育功能，体现人文关怀。比如试题的设计和作文题目都充分体现了这一点。

三、存在的问题

1、掌握学生的基础知识相对较好，但也存在一些问题：

(1)一些最基本的词文常识掌握不扎实，比如“安静”的“安静”，近三分之一的学生写成了“秘密”。

（2）阅读问题不认真，思维不深入，第四个小问题是综合学习问题，要求为活动设计主题词，有些学生回答问题，导致等级。

(3)丢题落题；答题找不到切入点，没有掌握答题技巧等。

2、学生的综合阅读和分析能力较差。学生缺乏准确理解和表达文本的能力。绝大多数学生在阅读方面失去了更多的分数。特别是在最后一篇文章中，平均年级损失只有5分左右。

3、作文的试题、选材、思路、写作都有问题。这篇作文的选材比较宽松，贴近学生的生活。学生应该觉得有话要说，有内容要写。但是有些作文思路不清，选择的内容往往幼稚，没有新奇感。作文缺乏对事件过程的具体描述。事件和人物往往是平面的，而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，很少。

4、写这篇文章，大部分学生写得马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们可以更清楚地看到学生在汉语学习素养、汉语学习态度、汉语学习习惯和汉语学习方法方面存在许多问题。

四、整改措施和计划：

1、引导学生以教材为基础，充分利用教材资源，巩固汉字写作、词汇积累应用、古诗词积累、名义阅读等中文基础。

2、引导学生加强语言表达（口语、书面语言）基本技能的培训，使他们能够准确、流畅、创造性地表达

3、阅读和写作是语文教学难以突破的瓶颈和顽固的石头。阅读教学要充分利用教材的“例子”，然后延伸到课外阅读，尽量训练到位。在教学中，要夯实基础，同等重视培养能力，强调学习过程和方法，重视对话过程(既与文本对话，又与学生对话)，少灌输，多拨号，少讲解，多训练，少责备，多激励。

4、加强作文基本功训练。作文要有指导，多种形式的练习，及时批改，及时评论反馈。

5、以课堂为主要阵地，注重课堂教学，45分钟效率45分钟质量。以小组合作的形式实现一帮一。

语文学科是一门长期学科，语文学习显然需要很长的周期才能取得成效；语文素养的提高不仅是一个积累的过程，也是一个获得的过程。我相信，有了领导的理解，有了老师的支持，有了自己的努力，我的语文教学成绩会更上一层楼。

七年级期末语文试卷分析(6)

本次语文评价试卷，密切关注教材，既考察了学生对教材知识的掌握，又充满了人文关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生独立探索，又强调阅读的积累和应用，又注重课文的拓展和延伸，学习周围的语文资源。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。问题结构的安排和分数比例的合理分配，除了掌握基础知识和基本能力的培养外，还注重学生灵活运用知识、综合素质和创新能力的考试。题型多样，重量适中，梯度一定，难度分配合理，是很好的试卷。

一、试题分析

典型的基础知识错题分析：

1、看拼音写单词，相当于数学口算问题。通常让学生复制，听写，使用各种形式让学生加强记忆，失分不多。个人失分的原因：

①考题不认真，音节拼错。

②如果写作不规范，会写的字会因为写作错误而失分。我们还应该更加努力地培养学生良好的考试和写作习惯。

2、一般来说，根据课文内容填空是相当不错的，但也有少数学生失分，对所学课文内容掌握不牢，写错了。

3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，有些学生对大写字母的掌握不准确。

4、个别学生补充句子不流畅，错字丢字，导致失分，有侍者加强练习。

5、补充词、古诗词连接等问题是失分率低的问题，也是做得更好的问题。由此可见，学生对教科书知识的掌握相对扎实，这与教师通常的严格要求是分不开的。

阅读部分

阅读问题不仅测试了学生的阅读能力和理解能力，而且还测试了学生的积累和应用能力。这个阅读问题并不难，但学生们做得并不理想。在水平线上画一个句子来帮助公鸡建造房子时，学生们的完成效果很差。这表明，在通常的教学中，学生需要教学生不理解墨水不阅读。

看图写话

从学生的试卷来看，孩子们写得很好。他们可以仔细观察图片内容，展开想象力，用流畅连贯的句子描述故事内容。大多数学生可以适当地使用一些通常积累的好单词和句子，使句子更具体、更生动。也有少数学生不能使用标点符号，整篇文章只有2到3个标点符号。因此，我们不仅要引导学生积累好的单词和句子，还要教学生如何正确使用标点符号。为学生今天的练习打下坚实的基础。

二、改进措施

在分析了这套试卷和学生的答案后，我们还需要努力改进教学方法，培养学生良好的学习习惯。在教学中需要注意以下几个方面：

1.注意书写端正规范，卷面整洁。

2、基础知识，如单词写作、背诵课堂通过、每个通过、容易错误、难以记住的单词重复、滚动听写或阅读，不断巩固和加深记忆。

3、课堂上不仅要让学生口头说，还要让学生手写，避免眼高手低的现象。

4、注重各种知识的扩展。利用每天中午的阅读时间，让学生多读课外书籍，扩大知识面。

5、帮助学生养成做题的好习惯。你可以先让学生自己读题，然后让他们谈谈他们对问题意思的理解以及如何回答。

6、对学生写作的指导要更加细致全面，引导学生完整描述画面后再加入合理的想象。

7、关注学习困难的学生，及时弥补差距，减少知识的负积累。

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