班主任教育教学培训总结（优选9篇）

班主任教育教学培训总结(1)

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生来说是最有吸引力的。在众多教师中，学生最崇拜和信任班主任。要做好班主任的工作，就要多学习别人的经验，在实践中不断完善工作方法，不断完善班级管理制度。这次听了一些新老班主任的经验交流，学习了他们的先进经验。我深深感受到，学习和运用班主任的工作经验可以使我们的工作更加轻松有效。

联系我的实际工作，想想，确实在我的工作中还有很多不足。首先，我对工作的热情还不够。不久前，我的工作状况不是很好，缺乏热情，工作效率也不高。我没有积极对待任何事情，而是拖延和懒惰，所以学校不够积极。今后一定要以饱满的热情对待工作，主要迎接挑战。下面我简单说一下我对班主任培训会后的总结:

一、用无私的爱去关心每一个学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美丽灵魂的力量。老师应该如何爱自己的学生？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。给学生必要的关心和帮助，无论是在生活中还是在学习中。花时间和他们交谈，交流，一起活动，缩短师生之间的距离。只要有问题，就要及时处理，处理得当，注意与学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，喜欢你的课。

爱学生，也体现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的个性，理解学生的个性，相信学生，关心学生，不仅统一和严格的要求，而且注意学生的个体差异，区别对待。对于程度和水平不同的学生，要因材施教。班主任最大的成功和欣慰就是能得到学生的信任，顺利开展工作，健康活泼地成长。只有注入爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳效果。如果老师能给学生足够的爱，那么你就会真正成为学生的好老师和朋友，你就能接近学生的心，成为一个成功的教育者。

二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友

著名教育家魏书生说：教师应该有能力进入学生的精神世界。育人首先要育心，只有进入儿童心灵世界的教育，才能引起儿童心灵深处的共鸣。老师应该善待和照顾每个学生，把学生当作人，给学生精神自由，与每个学生接触更多，缩短师生之间的心理距离，与学生“聚在一起”，有效地进入学生的心，成为学生最信任的向导。我记得有句名言叫“蹲下来看孩子”。只有在这样的前提下，我们才能更加积极地创造更多的时间和空间去理解、分析和照顾孩子，为孩子提供最合适的教育。

在教育学生时，要动之以情，懂之以理，导之以行。在和谐的师生情感中，学生会把老师的批评当成对自己的爱，把老师的表扬当成对自己的鼓励，从而引起情感共鸣，有意识地把道德要求和行为准则转化为自己的心理定势和良好习惯，收到“亲自教师，相信自己的方式，接受自己的技能”的效果。为了保持自己的“神圣”地位，老师不应该总是摆着高高在上的脸来威慑学生。教师应该用真诚的情感去爱学生，关心学生，关心学生，充满同情心，这样他们就会受到学生的爱，能够沟通师生之间的心，学生就会接近校长，从而在师生之间建立一座信任的桥梁。

三、制定切实可行的目标，增强集体凝聚力。

目标是方向，有方向才有动力。班主任可以根据学校工作和班级的实际情况，制定知识、能力、情感的总体目标和阶段目标，让每个学生明确班级的目标，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强集体凝聚力和动力。此外，我们应该向每个学生实施集体的目标动机，帮助和鼓励每个学生取得进步，这样每个学生都可以在明显和容易承受的压力下爱自己。

例如，对于一年级刚进入中学的孩子，我们首先要做的是帮助他们适应校园生活、如何听课、如何说话等一系列常规问题，然后考虑如何培养孩子爱护环境、团结学生、文明礼貌的习惯。当然，每一年都有每一年的目标。设定目标不是主要目的，而是如何通过努力实现目标，提高学生素质。因此，在设定目标时，我们应该根据中学生的年龄和心理特点来设定目标。目标必须具有激励性和实用性。我们应该让学生“跳起来摘苹果”，不要目标太高，以免失去信心。

四、开展丰富多彩的班会活动，净化学生的心灵。

丰富多彩的活动是儿童精神成长的营养，儿童可以从活动中获得这些营养，因为课堂会议是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德素质的重要地位，也是学生与学生、学生与校长之间的情感交流、精神交流，校长通过成功组织各种形式、丰富的课堂会议内容，充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观主动性，使他们能够表达自己的愿望，从他人的交流中获得许多有益的东西，使学生形成积极健康的心理状态。

五、班主任要有深厚的专业知识和渊博的相关学科修养。

五、班主任要有深厚的专业知识和渊博的相关学科修养。

优秀的班主任要有扎实的专业知识。它体现在精通和知新两个方面。一方面是滥熟已掌握的知识；另一方面是不断获取新知识。精通是掌握学科的基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，掌握要点，从一个例子中得出推论，自由使用，在教育教学中，不仅要教这些知识，而且要使用知识点来激发学生的学习兴趣。知新就是不断学习新知识，讲课要有新思路。

一个优秀的班主任应该有一种永不衰竭的求知欲，就像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。不断吸收新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。要想成为一名优秀的班主任，首先要成为一名优秀的学科教师，因为教学越好，专业能力强的教师对学生的影响越大，越容易受到学生的崇拜。优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的话：学习、学习、再学习，对我们来说并不过时。

学会科学管理班级工作，做一名时尚的班主任；冷静下来，轻松行事；快乐工作，享受教育；理解人性，顺其自然。工作必须有记录。一切都以学生为中心，围着孩子转，用文字和照片记录孩子的成长故事。如果没有记录，那将是悲哀的。因此，我们应该在未来开展课堂活动后及时记录。随着时间的推移，我们将形成自己的总结，为今后的工作打下良好的基础。

我们的服务对象不仅仅是学生，还有家庭的全部联系；不仅影响一个人，还影响一代甚至几代人。班主任的工作神圣而伟大；任重而道远。要做好班主任，就必须勤奋学习，多思考，多交流，多反思。希望能得到老师们的批评和纠正。

 

班主任教育教学培训总结(2)

在周三下午短短几个小时的会议上，一个词频频出现在耳边，那就是“仪式感”。什么是仪式？对法国童话小说《小王子》有很好的解释，小王子问：“仪式是什么？狐狸说：“这是为了使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。这只聪明的狐狸告诉我们不同的来源：对事物有一种仪式感。

同样，班级管理也是如此，需要仪式感。通过几位老师的报告，我意识到“仪式感”在班级管理中起着极其重要的作用。然而，对于一个工作了一年的新老师来说，仪式感这个词太奇怪了，尤其是加入课堂管理，这让我感到困惑，无法开始。每当和优秀的班主任比起来，都很惭愧，总觉得自己的班级日常管理太粗糙，缺乏深入人心的力量。所以很多时候，我的工作总是很繁琐，流于形式。

幸运的是，今天听了几位优秀班主任的报告，让我对仪式感有了一点了解。这让我对过去一年班主任的工作有了一定的反思，也给下一年班主任的工作带来了一些启发。

在这份报告中，余成芝老师的“让“仪式感”润化班级活动”报告给我留下了深刻的印象。余老师的班级活动和班级管理办公室充满了仪式感，让学生在仪式感中茁壮成长。我还记得余老师给班里取了个名字:小绿芽，孩子的成长就是小绿芽的成长。私人定制的班徽为小绿芽的生长提供了营养的积分卡…所有的仪式感都一点一点渗透到班级活动的管理中。

在报告中，王先生还报告了“班级管理也需要仪式感”，这也深入阐述了仪式感，特别是如何在低层次使用仪式感。在课堂上，我们经常让孩子们形成一个“学习互助小组”，最初的意图是希望优生学能帮助后来的学生，但经常出现这样的现象：“小老师”随意教学，“小学徒”学习松散。仪式能给时间一种正式感和权威感。因此，王先生参照中国传统的教师崇拜仪式，举行了独特的教师崇拜仪式，以“大师礼物-学徒声明-学徒鞠躬”的形式，最后由老师总结，提出希望。仪式结束后，“师傅”和“徒弟”都会非常重视彼此之间的关系。所以小老师教得很认真，小徒弟学会了投资。由此可见，仪式在我们的日常教学中是多么重要。

在我们班的工作中，可能会有喧嚣、杂乱、无序，甚至叛逆、敌意。然后在这个时候，试着放慢脚步，给它增添一点仪式感，就像在苦咖啡里加糖一样，回味无穷，美妙极了。

作为一个班级，每天都面临着老师上课和下课的仪式，开始上课。学生们站起来向老师打招呼，表达他们的感激之情：“老师好”;下课后，学生们站起来，向老师表示感谢：“老师，你辛苦了，老师再见”。有些老师觉得麻烦，觉得可有可无。然而，这是“教育”的体现，通过这个仪式，一方面，让学生意识到课堂的开始，让他们停止其他工作，进入课堂；更重要的是，培养学生对教师或工人的尊重，培养学生对教师的感激，培养学生对秩序的尊重。没有这个仪式，就没有教育机会。这种长期的仪式教育，能让学生感恩地生活，能让学生遵守秩序，养成自觉自律的习惯。自觉和自律是一个人与他人不同的最佳品质。

反思自己，平时在班级管理上确实缺乏必要的仪式。仪式能传达归属感。在课堂管理方面，我只是让学生的想法和想法默认服从我，默认学生可以无条件地执行我们的要求；事实上，在实践中，许多想法和想法会碰壁，因为总会有一些学生自动切断与老师的所有沟通，阻断沟通的桥梁。在这个时候，所有的想法都是装饰，你所谓的领导和推广根本不起作用，因为它从来没有真正影响过他们。这可能是我们班急需解决的问题。

叶圣陶指出：“什么是教育，简单地说，只要一句话，就是养成良好的习惯；说一个人有能力，只不过是他的好习惯；说一个人没有能力，只是说他有更多的坏习惯。“仪式感的力量在于“塑造”，而不是“灌输”。通过日常固定的小仪式，引导学生敬畏、认真阅读、积极生活、外化、内化，形成越来越多的好习惯，形成越来越大的能力，获得心灵的纯洁。

缺乏仪式感的教育只有说教才会事半功倍。就像一所没有升旗仪式的学校，没有完整的教育。如果升旗仪式缺乏庄严肃穆的氛围，就会把“仪式”变成“形式”，负面情绪会在学生中迅速蔓延。从此，学生的听力、作业和实践活动也会被“走过场”的氛围所污染。

事实上，各种各样的“仪式”在一定程度上就像一个新颖的按钮。当你开始仪式时，你暗示自己：我将开始进入另一种状态。仪式是一种经验和体验，是一种行为约束，它承载着丰富的情感和教育价值。“与日常生活不同”，这是仪式感给人最直观的感觉。对于一个学生来说，每一个仪式都代表着某一天不同于其他日子，某一时刻不同于其他时刻，都代表着他内心深处独特的成长。

这个培训平台让我收获了很多，听了这么多优秀班主任的汇报，也让我印象深刻。让我明白了“仪式感”在班级管理中的价值和作用，也让我明白了它在孩子的成长中扮演了什么角色。在我平时的工作管理中，还有很多地方需要学习和改进，我以后的学习和探索还有很长的路要走。

 

班主任教育教学培训总结(3)

11月23日，组织了班主任培训。从威海古寨小学于青先生和塔山中学原凤英先生的报告中，我学到了很多好的班级管理经验。现将其经验总结如下：

一、于青老师讲的是《让每个孩子都充满希望》，

1、在关键点上，作为一名教师，我们应该坚持三个原则：平等、尊重差异和激励、理解和尊重孩子。老师要敢于对学生说“对不起”，也要不厌其烦地给孩子动力。做最好的自己，就是新的钢铁论。不能要求每个人都完美，每个人都有闪光点。好孩子被夸大了，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住今天的孩子，然后成功的教育。

2、爱在智慧中，听者需要弯腰倾听他们的声音，智者需要扣开他们锁定的心，长者需要在他们的成长道路上指出迷宫，为他们插上飞翔的翅膀。老师应该是孩子的朋友，母亲。

3、在等待中，我们的老师要以人为本，充分尊重学生，体现在耐心等待、热切期待、教学行为、老师微笑的脸、期待的眼神、鼓励的话语上。

二、原凤英老师讲的是《管理的智慧》

管理者，最重要的不是付出自己的体力，而是拿出自己的智慧。管理的目的是制度化、民主化、科学化。推进量化管理分类的方法。态度为爱而不溺，严格有格。只有用人机制为人尽其才，才能尽其用。严爱细实是育人的原则。适当的教育是最好的教育。要求准确而不僵硬，规范而不僵硬，简单而不枯燥，有趣而不庸俗。语言力求简单，专而不涩。

1、量化管理，分类推进。戴尔老板说:“所谓执行力，就是每个员工在每个阶段都一丝不苟，事事有章可循，事事有据。

2、严字入手，养成习惯。制度形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。教师要有严格的要求，严格的作风，严格的组织。

3、用心教育人，营造氛围。认真做事，能把事情做对，用心做事，能把事情做好。范国才在上海师范大学的“四发”是发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发挥人的个性。用爱鼓励，努力培养每个学生的进取意识。用真诚的启示，妥善纠正个别学生的过失行为。耐心哺育，特别注意学生性格的潜移默化。以爱的影响，逐步树立班级优秀群体的形象。

读好书，交好人，听好话，做好事。以爱动其心，以严导其行，严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育好学生。

 

班主任教育教学培训总结(4)

上个月，我有幸参加了“全国班主任工作与专业发展高级培训班”的培训活动。在这次培训中，我们主要听取了三位高级班主任的一线工作交流。

北京房山中学的奎金枝先生与我们交流的主题是“在快乐中体验成功，在活动中健康成长”。奎金枝先生强调的教育是体验和感知。就像她告诉我们的一个案例:拼图

课后，肖老师拿着一袋拼图走进教室，告诉学生，这是她今天在上班的路上捡到的，只有这袋分散的拼图，没有包装，没有图纸。学生们开始嘀咕，没有图纸怎么拼？可可老师不依，一定要看拼出来的是什么。学生们也很兴奋，所以他们分组找到了一种方法。我不知道哪个学生发现这些拼图的背面有字母。因此，我们迅速按字母进行分类，每个小组分别采取行动，然后逐个连接每个小组的区域。最后，一节课奇迹般地拼成了一袋拼图1000元的作品。

这还不够，肖老师也很有心地用照片记录了这些过程。最后，通过对活动的回顾，学生们找到了有效的解决问题的方法：例如，一开始，我们一点一点地寻找相似颜色的拼图拼凑在一起，这被解释为“千里之行始于足下”;在发现背后有字母后，每个小组开始分字母。当他们分开行动时，一名学生跑到其他小组，被肖老师解释为“参考”;大部分组按字母拼好后，都拼成一大块方块，有一组没有拼成，原来的字母“N“这一端和这一端在拼的时候有些变错了，被老师解释为“失之毫厘，谬之千里”;在整体组合中，为了防止拼图散架，学生们用透明胶粘在一起，被老师解释为“连点成线，连线成面”;最后，大功告成，被老师解释为“相互合作，共同进步”。

当然，在这里，我们都明白这袋拼图绝不是奎老师捡的，这可以让奎老师想到，我真的很佩服她的智慧和用心。

当然，在这里，我们都明白这袋拼图绝不是肖老师捡的，这让肖老师觉得我真的很佩服她的智慧和用心。不仅如此，这样的体验活动经常在肖老师的班级进行。例如，肖老师的班级坚持每年向希望项目捐款，结对支持贫困山区的学生。在这样的活动中，学生们真正体验到了节俭的意义。因为他们班的学生自己的家庭并不富裕，捐赠给希望项目的钱不是我们想象中的捐赠形式，而是通过参加社会实践活动、义卖、捡饮料瓶等一点一点地节省下来的。因此，我从学校提出的“月度事件”中学到了肖先生的经验。我们在课堂上准备了一个储蓄罐，让学生们每天投入额外的零花钱。一个多星期后，当我今天去看它时，我发现我们的储蓄罐已经变得很重了。我还在教室里放了三个盒子，一个是饮料瓶，一个是废纸，一个是废电池，虽然到目前为止收集的还不多。但是有一个意想不到的收获:我发现我们班每天的垃圾越来越少，有时候就算一天不倒也没关系。也许正是因为这样的体验活动，孩子们才有意识地萌发了节约意识。

南京芳草园小学的郭文红先生为我们做了“学生也是教育者”的讲座。她认为，学生作为班主任的重要组成部分，不仅是教育的对象，也是教育的主体；作为班主任，我们应该充分尊重学生的主体性，发挥他们在班级教育中的主体作用。

这与我们生本课堂上“生为师”的观点不谋而合。我们的生本课通常讨论学科教育，但听了郭老师的讲座后，我突然意识到班主任的工作也可以“生本”。

郭老师班最有特色的两个生本活动是:学生讲座和班级日记。郭老师每周安排一节课，邀请学生做讲座，讲座的主题由学生决定，可以是他们擅长的领域。正如中国科学院心理研究所危机干预中心主任、儿童发展心理学专家王文忠所说：“任何孩子都可能是一部精彩的戏剧，但成年人没有为他们创造一个展示环境，所以儿童世界被消灭了。“事实上，学生的智慧、能力和灵感与其说是我们可以培养的，不如说是受到我们的启发。激励和发现只意味着一件非常简单的事情——那就是给他一个舞台，一个机会，一个氛围！

在“学生讲座”活动中，一些不知名的孩子会给你带来惊喜，有时你会发现孩子们知道的远远超出你的想象。比如一个学生给大家讲了牛奶可乐经济学，提出了三个问题:

1、为什么车上有的加油孔在左边，有的在右边？

2、为什么超市里的牛奶大多是方形的，而可乐是圆柱形的？

3、为什么酒吧里的水比酒贵，但花生不要钱？作为老师，我们有多少人能回答？

奎先生和郭先生还有一个共同点，那就是他们非常重视组织一些集体活动，借用郭先生班上一名学生在“班级日记”中的一句话：“事实上，我们班是年级中最特别、最个性化的班级。我们班每天什么都可以少，但我们不会失去“笑”的联系……”如果一个班级集体除了上课，考试不会让学生有感情。一次又一次的模式翻新，有趣的活动，让班级总是充满活力，保持学生的魅力，学生会自豪。

与两位女教师不同的是，南京市第三中学陈宇的讲座非常理性，这让我觉得他们班是一个小法治社会。陈老师的班上张贴了很多“文件”，如班级公约、各种形式的招标文件、座位安排原则等。班上的一切都会打印成文本，无论班上处理什么，都会有法律依据。用陈先生自己的话说：按照规则工作，不仅科学，而且公平，使规则意识成为质量，规则不是为了约束人，而是为了服务，规则来自于解决问题的需要。

陈宇先生也被称为班主任中的乔布斯，因为他有太多的创新想法。这里给大家简单介绍一下他自我评分为五星的想法——巧排值日生。

在安排之初，陈先生将首先制定一份“卫生工作合同招标文件”，根据班级人数将班级事务分成相应的部分并编号。项目是学生要完成的工作，如擦黑板、拖走廊等；时间也很明确，但不固定。有些工作只需要每周做一次，但有些工作需要每天做一次；陈先生还将在要求栏中明确说明各项工作的具体要求；但这样，不难发现，这些工作的分配是不平衡的，有的工作量很小，有的工作量很大。因此，陈先生区分了奖励分数，工作量大的相应奖励分数也很高，这使得有些人喜欢做所有的工作；承包商是指本工作的负责人，由学生在投标会议上自行申报。因此，陈先生区分了奖励分数，工作量大的相应奖励分数也很高，这使得有些人喜欢做所有的工作；承包商是指这类工作的负责人，学生将在投标会议上自行申报。至于备注栏，这是陈先生的秘密武器。这一栏往往对一些工作有一些特殊的要求，比如只有女生擦玻璃窗，只有男生拖地，只有7个清洁干燥区。：30分前到校的学生等。陈先生说，这样做的好处是导致工作的稀缺性，让孩子觉得不是每个人都能做他们所做的工作，这些工作不是谁要求你去做的，而是成为他们急于去做的。我不得不佩服陈先生对孩子心理的理解，因为听完讲座，我也在自己的班上尝试过。正如陈先生所说，有些职位每个人都在努力做。谁举手慢，得不到自己喜欢的工作，还能看到孩子们失望的样子。

这样的招标会在陈老师的班上有很多，比如黑板报，以招标的形式把自己的需求变成学生的需求，把烫手山芋变成热点…如果你想了解更多关于黄金的想法，那天我还买了一本叫《你可以做最好的班主任》的书，有兴趣可以借给我。

 

班主任教育教学培训总结(5)

我很荣幸能参加中学班主任的培训。通过在网上学习，听了专家的讲座，我受益匪浅。专家和教师的精彩讲座和课程设置非常有指导性、可操作性和有效性，帮助我们的一线校长解决了许多课堂管理困惑，特别是我们的农村中学校长，可以说受益很多，感觉很多，总的来说，有以下几点：

一、不断提高自身素质。

班主任的言行会对学生产生很大的影响。因此，新时期的班主任在不断完善自己的同时，应对教育对象的影响。我们必须不断学习相关知识，总结实践中的经验，提高自己的素质，严格要求自己，树立榜样，在学生中树立真正的榜样。因此，校长应更加注重自己的言行，不断提高自己的素质。

二、注重学生的心理健康教育。

初中生情绪不稳定，往往对孩子的成长影响很大。通过这次培训，我意识到了初中生心理健康教育的重要性。真正的心理健康教育确实是德育、智育等教育的基础，班主任只有通过自己的努力，发挥自己的作用，才能更好地发挥心理健康教育的作用，更好地促进初中生的健康成长。

三、班主任要走进学生心中，搞好师生关系。

班主任是班级的组织者和教育者，所以每个班主任都要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生之间的心理距离，与学生“融为一体”。对学生要注意语言分寸，让你尊重他，他才会尊重你，这样才能搞好师生关系，做好班级管理。

四、采用多种教育方法，加强班级管理。

学会观察学生，了解学生，把握学生的思想动态，然后根据学生的才能一步一步地教学生，始终注意发现学生的闪光点，鼓励学生，建立学生的信心，有利于课堂管理。

五、充分发挥班干部的作用，让学生学会管理自己，养成良好的习惯。

六、对所有学生要一视同仁，一视同仁。

七、班主任要做好班级日常工作的反思和总结，为班级下一步工作铺平道路。

八、作为班主任，要始终把德育放在首位，促进智育的发展，使学校能够培养出健康的学生。

 

班主任教育教学培训总结(6)

周末，我参加了全国著名班主任的经验交流会。我很幸运地听了著名教育家李镇西、丁荣和万平的精彩讲座。我学到了很多。在学习过程中，我对新时期班主任的工作有了进一步的了解，对班主任的岗位有了更深的了解，对班级管理有了更多的战略指导。经过这次培训和学习，我有了深刻的感受。学校提供的这样的机会非常罕见和宝贵。

我以前知道班主任应该是班上的组织者和经理，但我只是知道有这样一句话，从来没有考虑过如何在自己身上转换或定位这个角色，更不用说转换的方向了。现在，通过班主任工作室的学习和培训，我深深意识到班主任应该做到：

班主任应该深入课堂，了解每个学生，相信每个学生都有才华，善于挖掘学生的潜力，把爱传播给所有的学生，不仅像那些优秀的学生，而且应该通过教育和培训，使每个学生都能成功，成功。

传统意义上的师生关系是不平等的，教师是绝对权威的，学生必须服从教师。虽然这种专门培养的学生遵守纪律和服从，但缺乏主动性和创造力，更不用说创新精神了。今天的新时代呼吁民主平等的师生关系。班主任要确立班主体是学生和师生共同管理班级的理念，尊重学生的观点。例如，在制定班级规则、班级干部选举等方面，应听取学生的意见，进行广泛的民主选举。

校长应善于从学生的现实出发，注重发展，善于扩大学生的潜力，宽容学生，不要太重视学生的错误，不要害怕学生的错误，让学生做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

班主任的素质不是天生的，而是在长期的教育实践中培养和锻炼。在学习这些案例，特别是丁荣先生的班级管理案例时，我能感受到这些案例的真实性，因为在我的工作中有很多与案例相同的情况，如处理骂人、打架、问题学生、班级规则制定、比赛或考试失败、班级委员会选择、与家长沟通等，但我处理不了这么科学，所以我当时没有收到预期的效果。然而，这项研究可以弥补我这些课程，这样当我在未来的工作中遇到类似的事情时，我也会用案例学习中学到的相关理论来指导我的工作。同时，我也意识到班主任应该不断提高素质的重要性。

在学习中，我意识到我应该经常深入思考我实际工作中来自学生的各种案例。我不能草草而过。我应该从多个角度深入思考更突出、更常见的问题，找到最好的解决方案，养成提炼和总结的习惯，以便更好地完成班主任的工作。在这方面，刘建宇校长做得很好，经常写课堂随笔，善于总结课堂管理工作，并说值得学习。

在课程改革的新时期，校长不仅要用传统的教育方法处理课堂管理过程中遇到的各种矛盾和复杂的关系，还要根据现代学生的特点和新问题，采用精致的艺术教育方法，更好地达到教育效果。

(一)学会巧妙运用表扬和批评

众所周知，现代教育提倡多表扬少批评学生，但并不是说不批评，而是说要能够让学生成长进步更快。使用批评时，班主任要多一点含蓄，比直截了当效果好。有人说：“当孩子意识到你在教育他时，你所有的教育都是徒劳的。因此，在对学生进行思想教育时，不要一堆一堆地讲道理，你说得口干舌燥，学生的左耳进右耳出，根本起不到教育的作用。正如学习案例所说，它不仅需要雨露的水分，还需要暴雨的洗礼；它不仅需要浇水和施肥，还需要剪枝和分枝。它不仅需要科学的赞扬，还需要艺术的批评。与我平时的工作相比，表扬真的太吝啬了。我也应该养成表扬学生的习惯，多用拇指，不用小指，注意选择正确的表扬对象，找到正确的表扬内容，选择正确的表扬方法。要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了生气，而是为了解决问题；学生最害怕的不是批评，而是不公平的批评；批评的目的不是让学生承认错误，而是让学生改正错误；教育的目的不是制服学生，而是让学生成长。在批评中也要选择合适的批评方法，也要选择批评的时机和场合，努力使表扬和批评的艺术性更加讲究。

(二)严慈相济，爱情是法宝。

俗话说:“严师出高徒”。作为班主任，我们不仅要在思想、学习、行为上严格要求学生，还要对学生付出真挚的爱和真挚的关怀，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习的过程中，我看到成功的经验渗透到老师的爱中，真的很严格，爱，让我不禁想到他们在工作中更严格，缺乏爱，难怪我的学生表面上尊重老师，但实际上没有达到他们工作的预期效果，所以在未来的工作中我应该尝试做严格合理，爱；严格，爱而有法。

实践产生真知！

实践产生真正的知识！我相信这次培训将有助于我未来的教育和教学工作。我将继续努力学习，更好地投入工作。人们常说，教师是一个崇高的职业，其崇高在于奉献和牺牲。班主任是这个崇高职业的基石。虽然他的职位很小，但他的责任和作用都很重要。校长的工作是一项普通而乏味的工作；校长的工作是一项非常具有挑战性的工作，每个学生都是一个世界，成为每个学生的朋友，得到每个学生的信任，需要付出很多努力；校长的工作是一门知识，是一门艺术。教育是无穷无尽的，管理是无限的。作为班主任，我又累又开心——我喜欢班主任的工作！

 

班主任教育教学培训总结(7)

今天下午，专家组合作伙伴为我校班主任开展了“与学生一起成长，做快乐教师”的团辅活动。虽然参与者人数不多，但效果很好。每个人都有各种各样的感觉。正如一位老师在最后一次交流中所说，总的收获是，他知道自己应该接受自己目前的状态，接受自己目前的状态，这样他就不会担心得失，增加不必要的麻烦。

活动由两部分组成，第一部分是“我在哪里”，从图中的十个反派中，我们可以感知到我们目前的状态。在交流中，我们发现不同的人对同一个角色有不同的理解。比如我和马老师同时选择了5号人物。她的理解是，她应该按照自己现在的年龄过这种悠闲的生活，但她仍然感到有些遗憾，因为她不能退居二线。但我的理解是，我现在正在做一份让自己更舒服的工作，但我仍然渴望一个让自己更渴望的方向。这与我们目前的状态非常相似，马老师关注孩子悠闲地坐在树枝上，认为在这种状态下更舒适，不认为孩子的眼睛在追求另一个方向，但我认为在当前的舒适状态下，让自己更渴望天空，所以，我注意孩子渴望的眼睛。

后来，让我把班上的孩子联系起来，我的心很沉重，因为我们班有三个非常特别的孩子。先天性脑瘫的力量，特别是像10个孩子，沉重地摔倒在地上，触摸受伤的身体，眼睛看着树上的孩子，孩子内心的嫉妒和痛苦，也许只有他能理解；特殊的家庭，尤其像6个孩子，躺在树枝上，过着悠闲的生活。莹莹和阿姨住在一起。她阿姨只是保证孩子们的衣食住行。她几乎不问精神世界里的事情。孩子们在家里很孤独，只是喜欢玩各种各样的小玩意。有时一支粉笔和一张塑料纸可以给她无限的乐趣。除了摆弄东西，她还想尽一切办法吸引人们的注意力。因此，当她玩得足够多时，往往是违反纪律的时候了。即使她生老师的气，她仍然把她可爱的样子贴在我身上。团辅活动刚结束，我回到教室，看见她拿着英语试卷向我跑来，边跑边炫耀：“老师，我考了100分！“看着曾经让我头疼的小脸，我特别想拥抱她，就把她温暖地抱在怀里，高兴地说：“你真厉害！“在我怀里，莹莹兴奋地向我炫耀英语老师怎么夸她，谁进步了，谁通过了考试，都是报道的好消息。莹莹需要的是这种爱，所以她用尽了最大的努力来吸引你的注意力。我能给她的是发自内心的爱。我默默地告诉自己，用心去爱这个孩子。最后，放学铃响了。班上最特别的孩子西溪出现在我的视线中。我问他：“我们在阳光体育上上了一节课。你去哪了！他叹了口气：“唉，我改错了！原来他被英语老师留在教室里改试卷错题。西溪被所有的代课老师认为是多动症儿童，总是想在课堂上说话，家庭作业几乎没有完成，每天都有无尽的问题，对于集体游戏，从不愿意遵守规则。但他是一个特别喜欢探索的孩子，最近沉迷于人类的进化知识，拿着我从图书馆借来的书，不断地和我分享他的收获，然后提出了很多我不明白的奇怪问题。我觉得他特别像4号孩子。无论他脚下的孩子是成功、失败、进取还是原地踏步，对他都没有影响。他站在一个舒适的高度，爬得很远，追求自己更感兴趣的空间。我觉得目前的教育体系不适合他的发展，但我不知道如何帮助他。我只能在自己的能力范围内引导他。这棵大树上有三个非常特殊的位置，它们与这三个特殊的孩子相连。事实上，无论他们处于什么状态，他们都需要老师的关心和爱。想起徐老师说的话，只有8%的老师在孩子成才方面发挥了作用。不管孩子将来是否成才，不管我的百分比能发挥多大的作用，我都会爱这些孩子，用心去做自己喜欢做的事，和孩子一起快乐成长。

第二个内容是感知你的社会支持系统。我觉得这次的内容比上次的支持系统多得多。也许有了上次的感知，我觉醒了自己，所以我开始潜意识地扩大我的圈子。

在活动中，同事们的表现也有所不同，有些人专注于它，仔细体验感知，所以他的下午将是人生旅途中一个重要的下午；有些人在山上，没有地方，看着手机，看着窗外，他的生活又收获了一个无聊的下午；有些笑，愤世嫉俗，我相信他的心也应该掀起很多波澜，只是不安全的感觉促使她尽最大努力保护自己…不管是什么状态，我们要做的就是接受。

 

班主任教育教学培训总结(8)

在周三下午短短几个小时的会议上，一个词频频出现在耳边，那就是“仪式感”。什么是仪式？对法国童话小说《小王子》有很好的解释，小王子问：“仪式是什么？狐狸说：“这是为了使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。这只聪明的狐狸告诉我们不同的来源：对事物有一种仪式感。

同样，班级管理也是如此，需要仪式感。通过几位老师的报告，我意识到“仪式感”在班级管理中起着极其重要的作用。然而，对于一个工作了一年的新老师来说，仪式感这个词太奇怪了，尤其是加入课堂管理，这让我感到困惑，无法开始。每当和优秀的班主任比起来，都很惭愧，总觉得自己的班级日常管理太粗糙，缺乏深入人心的力量。所以很多时候，我的工作总是很繁琐，流于形式。

幸运的是，今天听了几位优秀班主任的报告，让我对仪式感有了一点了解。这让我对过去一年班主任的工作有了一定的反思，也给下一年班主任的工作带来了一些启发。

在这份报告中，余成芝老师的“让“仪式感”润化班级活动”报告给我留下了深刻的印象。余老师的班级活动和班级管理办公室充满了仪式感，让学生在仪式感中茁壮成长。我还记得余老师给班里取了个名字:小绿芽，孩子的成长就是小绿芽的成长。私人定制的班徽为小绿芽的生长提供了营养的积分卡…所有的仪式感都一点一点渗透到班级活动的管理中。

在报告中，王先生还报告了“班级管理也需要仪式感”，这也深入阐述了仪式感，特别是如何在低层次使用仪式感。在课堂上，我们经常让孩子们形成一个“学习互助小组”，最初的意图是希望优生学能帮助后来的学生，但经常出现这样的现象：“小老师”随意教学，“小学徒”学习松散。仪式能给时间一种正式感和权威感。因此，王先生参照中国传统的教师崇拜仪式，举行了独特的教师崇拜仪式，以“大师礼物-学徒声明-学徒鞠躬”的形式，最后由老师总结，提出希望。仪式结束后，“师傅”和“徒弟”都会非常重视彼此之间的关系。所以小老师教得很认真，小徒弟学会了投资。由此可见，仪式在我们的日常教学中是多么重要。

在我们班的工作中，可能会有喧嚣、杂乱、无序，甚至叛逆、敌意。然后在这个时候，试着放慢脚步，给它增添一点仪式感，就像在苦咖啡里加糖一样，回味无穷，美妙极了。

作为一个班级，每天都面临着老师上课和下课的仪式，开始上课。学生们站起来向老师打招呼，表达他们的感激之情：“老师好”;下课后，学生们站起来，向老师表示感谢：“老师，你辛苦了，老师再见”。有些老师觉得麻烦，觉得可有可无。然而，这是“教育”的体现，通过这个仪式，一方面，让学生意识到课堂的开始，让他们停止其他工作，进入课堂；更重要的是，培养学生对教师或工人的尊重，培养学生对教师的感激，培养学生对秩序的尊重。没有这个仪式，就没有教育机会。这种长期的仪式教育，能让学生感恩地生活，能让学生遵守秩序，养成自觉自律的习惯。自觉和自律是一个人与他人不同的最佳品质。

反思自己，平时在班级管理上确实缺乏必要的仪式。仪式能传达归属感。在课堂管理方面，我只是让学生的想法和想法默认服从我，默认学生可以无条件地执行我们的要求；事实上，在实践中，许多想法和想法会碰壁，因为总会有一些学生自动切断与老师的所有沟通，阻断沟通的桥梁。在这个时候，所有的想法都是装饰，你所谓的领导和推广根本不起作用，因为它从来没有真正影响过他们。这可能是我们班急需解决的问题。

叶圣陶指出：“什么是教育，简单地说，只要一句话，就是养成良好的习惯；说一个人有能力，只不过是他的好习惯；说一个人没有能力，只是说他有更多的坏习惯。“仪式感的力量在于“塑造”，而不是“灌输”。通过日常固定的小仪式，引导学生敬畏、认真阅读、积极生活、外化、内化，形成越来越多的好习惯，形成越来越大的能力，获得心灵的纯洁。

缺乏仪式感的教育只有说教才会事半功倍。就像一所没有升旗仪式的学校，没有完整的教育。如果升旗仪式缺乏庄严肃穆的氛围，就会把“仪式”变成“形式”，负面情绪会在学生中迅速蔓延。从此，学生的听力、作业和实践活动也会被“走过场”的氛围所污染。

事实上，各种各样的“仪式”在一定程度上就像一个新颖的按钮。当你开始仪式时，你暗示自己：我将开始进入另一种状态。仪式是一种经验和体验，是一种行为约束，它承载着丰富的情感和教育价值。“与日常生活不同”，这是仪式感给人最直观的感觉。对于一个学生来说，每一个仪式都代表着某一天不同于其他日子，某一时刻不同于其他时刻，都代表着他内心深处独特的成长。

这个培训平台让我收获了很多，听了这么多优秀班主任的汇报，也让我印象深刻。让我明白了“仪式感”在班级管理中的价值和作用，也让我明白了它在孩子的成长中扮演了什么角色。在我平时的工作管理中，还有很多地方需要学习和改进，我以后的学习和探索还有很长的路要走。

 

班主任教育教学培训总结(9)

根据《教育部关于进一步加强中小学校长工作的意见》和校长工作的基本规定。为了进一步提高我校班级管理水平，努力实现科学、标准化、专业化，提高道德教育的有效性，促进校长努力成为思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特点明显的优秀校长。今年，我校以“给班主任的智慧故事”为主题，利用班主任例会时间对班主任进行了为期一年的培训。

今年的培训，重视校长教育理论学习，以“给校长智慧故事”为主题，结合学习“合格教师18个细节”和阅读“56教室秘密”，努力做内容接近校长工作实际，帮助校长学习如何成为一名优秀的校长，使校长从理论上改进，从实际操作学习工作方法！

在培训中，首先要进行理论学习，要建立良好的班级集体，班主任必须具备较高的管理能力。提高班级管理水平和质量，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入了解大政策，是班主任做好工作的有力保障。然后请有经验的老班主任结合多年的班级管理经验进行交流总结，有利于理论与实践的有效结合。通过培训，班主任的工作更有效。

雨果先生曾经说过：“花的事业是高贵的，水果的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业，因为叶的事业是普通和谦逊的。“班主任的工作是甘为绿叶工作。

本学期校长培训工作仍存在以下问题，形式略单一，应努力采取各种方式，使校长真正提高工作表现；校长参与热情不够，许多校长不注意学习机会，经常创造校长出去学习的机会，让校长接触新信息，使校长能够意识到提高自身的重要性。

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