新课程培训学习心得体会(合集10篇）

新课程培训学习经验(1)

通过这几天的紧张训练，我对新课程标准有了更全面的了解。

为新课程改革过程中可能出现的一些问题做好了心理准备，让我对新课程改革的实践更有信心。

新课程改革是社会经济发展到新时期的政府行为要求。

社会对不同类型人才的需求决定了教育改革的第一步。

新课程改革是教育本身发展的要求。

在世界发展史上，从来没有不变的教育模式，教育是社会展览的前提。

我们的二十一世纪是信息社会和信息技术高度发展的时代。

高中教育正逐步走向大众教育和普及。

国家课程标准在目标、要求、结构、体系等方面都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息。它是一个新意义上的“教学大纲”，内容丰富。

以人为本的教育，注重每个人的发展是多样化的，可选的。

更注重个性的发展。

这项研究使我更深刻地认识到我们教育改革的重要作用和意义及其深刻内涵。

1、以未来国民素质为重点的课程标准。

2、关注学生的学习过程、方法、情感、态度和价值观。

3.突破学科中心，为终身发展打下基础。

4.注重学生的学习，强调学习过程和方法。

5.课程标准提出了多重评价建议。

6、为教师教学创造更大的空间

通过听取先进入新课程改革的省级报告，我进一步了解了新课程改革中可能存在的许多问题。

比如：

1、教育观念问题，注重学习，转变观念，促进新课程改革的顺利进行。

新的课程、新的标准和新的教学模式需要新的教学理念和教学原则的支持。这些理论的实践者是教师。可以看出，课程改革的关键在于改变教师的教育理念，提高教师对课程改革的认识。

主要是在实践中不断学习。

2、课时不足主要是因为对课程标准了解不够，教材本身也存在问题。

要解决这类问题，必须强调知识的选择性。

尽早阅读教材，对高中知识有全面的了解。

禁止使用不同版本的教材。

3、实现三维目标可能出现的问题，实际的三维目标是一个整体不流于形式。

4、在新教材改革中，教师很可能忽视基本技能，主要体现在课程标准的不认真研究上。

(2)不备学生。

(3)不敢批评学生，盲目赞美。

(4)不重视教学设计。

（5）不注意学生习惯的培养，甚至导致外向的学生得到充分发挥，内向的学生被忽视。从长远来看，很容易造成一系列可能出现的问题，如两极分化。

这些宝贵的经验为我们的实践提供了参考资料。

让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。

每一次教育改革都要有一个不断完善和发展的过程。

新课程培训学习经验(2)

通过这次培训和学习，我的收入并不浅。新课程概念的核心是“为了每个学生的发展”。我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。

通过学习和教学实验，慢慢理清一点头绪，下面就来谈谈自己的经历:

在疯狂的世界里，科学技术发展迅速，国际竞争日益激烈，国力越来越取决于工人的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，使学生在全面发展的基础上实现个性化发展。生物学课程是高中的一门重要科学课程。在当代科学技术领域，生物科学技术发展特别快，成果显著，影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，而且深刻影响人们的思想和思维方式。高中生物学课程应与时俱进，以满足时代的需要.

课程改革让我感受到了它带来的活力。

在这样的机会下，在不断的探索和探索中，我在教学行为和教学意识上都有了一定的提高。课程改革以来，我参加了几次培训。通过学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了新的认识，获得了一些宝贵的经验。

感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

第一，建立新的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

新的师生关系是建立合理的伦理和情感关系。

建立新的师生道德关系，充分体现尊重、民主和发展精神，建立民主教育思想，提高法律意识，保护学生的合法权利，加强道德建设，纯化师生关系。

师生伦理关系是师生关系的有机组成部分。要面对新时代，努力打造人、平等、促进人格发展的师生伦理关系，真正让师生关系焕发迷人光彩。

这将成为本课程改革的一道亮丽风景线。

总的来说，师生之间的情感关系仍然难以满足。师生之间的情感冷漠和缺乏沟通随处可见。师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使人们一直珍视的师生之间的友谊黯然失色，而且使教学活动失去了宝贵的动力来源。

优化师生关系，重建温馨感人的师生友谊，是师生关系改革的现实要求。

师生之间新型良好的情感关系应以师生个性全面沟通为基础。

要创造新的师生情感关系，需要从以下几个方面努力:一是教师要真诚对待学生，关心学生。

二是展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

三是完善个性，展现个人魅力。

教师要想得到学生的爱戴，就必须运用内在的人格魅力。

努力提高自己的个性，使自己具有热情、真诚、宽容、责任等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

为此，教师要自觉提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，努力成为有个性魅力的人。

二是做好课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率。

1、创造情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活开始，创造生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实开始。

在每个学生周围，如热新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等，都包含与学生重要利益相关的问题，我们在教学中适当添加这些内容，将拓宽学生的思维，加深对相关知识的理解，并能认识到许多社会问题的多方面性.

2、奖励，提高学习积极性。

在教学中，要充分关注学生情绪态度的变化，采取积极的评价，多运用激励语言。

比如说得好！你知道的不仅仅是少！你有丰富的想象力！真聪明等等！它激发了学生积极探索知识的欲望，激发了学生的学习情绪，使每个学生都能体验到成功，增强自信心。

课程改革要求充分发挥学生的主体性和热情，有创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何指导、启发、拔出？你真的能把学生带到这个领域吗？教师不仅要理解教科书，而且要收集、制作与教科书相关的知识、教学艾滋病；善于把握学生的心，使学生与教师产生共鸣。

生物学与自然、生活和生产密切相关。

因此，在教学中，教师应善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况提出问题，鼓励学生参与，充分发挥想象力，积极思考解决问题的意图。

新课程培训学习经验(3)

新课程改革的培训对象大多是在职教师，他们用经验的脚走出了一段路，一些教师也取得了丰硕的成果。半路折回，重新开始无疑是痛苦的，他们需要放弃，需要重建，更需要整合。因此，培训工作要扎根，一是深入课堂，二是深入教师心灵。扎根课堂就是贴近课堂教学的现实，用理念灌注课堂；扎根教师心灵，就是激活教师的内在需求，让教师积极学习。

第一，理论学习和观念转变是进入新课程的必然起点

理论学习与扎根课堂没有矛盾。许多教师认为新课程的概念很高，离课堂太远，对课堂教学没有具体的指导作用。事实上，这个想法是片面的。什么样的想法，什么样的行动，一个人的教育教学行为往往由他的意识形态主导。与一线教师相比，新课程的概念是陌生的。要实施新课程，必须翻新概念，深入研究，深刻理解其内涵。观念不变，观念不明，根本进不了新课程。没有教育观念的彻底改变，即使用新的教科书和新的教学方法，新的概念只是停留在表面，甚至是曲解，如果遇到挫折，也会拿出旧的一套来拯救。因此，理论学习的有效性是进入新课程的第一个重要关键点。

二是研究新课程标准和新教材，提高掌握新课程的能力

研究新课程标准和新教材必须与旧大纲和旧教材同时进行，以便在实施新课程时知道更新、保留和放弃哪些地方，以便更好地掌握新课程的实施方向。我个人的观点是，在听取专家对新课程和新教材的分析后，组织教师列出本学科新旧课程标准与教材的相同性和差异，并进行比较研究。查阅网络、杂志等相关资料，吸收其他实验区新旧教材探索成果，总结学校`研究成果，形成文本，记录初步探索，为今后的正式实施准备有价值的参考资料。通过对比分析，教师的研究视野开阔，视野更加明亮，掌握新课程的能力增强。

三、讨论课例和回读理念，将理论落实到课堂细节

从新概念到课堂的实际操作，这是一个困难的转变过程。教师普遍认为，早期的理论、课程标准和教科书学习更加理解，概念已经深深扎根于心中，模拟实验也做了充分的准备，但真正的实施，但困惑。要么是各种新动作，一节课变成了花枪；要么不能控制学生的演讲，老师什么也不做；要么仍然迫不及待地想得出结论和盘子。这些情况发生在意料之中，但我们应该尽量减少弯路，尽快使实验成熟，所以讨论课程实例是最现实的做法。

新课程培训学习经验(4)

作为一线教师，接受课程改革的新概念，感受课程改革的新思维，使用课程改革的新教材，课程改革给人一种全新的感觉。这是革命、对话、平台和成功教育的关键。

首先，课程改革是传统教育的革命。

它打破了传统教育原有的单一教条教学模式，构建了以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变得沉闷、封闭的课堂为笑声，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重师生的交流、学习过程和学习过程中自主探索和合作交流的情感体验。它还注重培养学习和生活在学习过程中的性格。

其次，课程改革是一场社会性、多网络性的对话。

课程改革是全民族的重大事件，关系到下一代人才的健康成长。课程改革应该是全社会共同关心和参与的重大事件。教学本质上是一个“沟通”和“合作”的过程。我们常说，交流始于内心，课程改革的对话是一种社会化、多网络化的对话。就我个人而言，我认为其内容是：

1、课程改革需要加强各学校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同情况，各学校齐心协力开展多形式的课程改革对话，使课程改革理念真正体现在课堂教学中，扎根于课堂教学中，作用于每个学生。群众的智慧是无止境的。在对话中，每个人思维的火花都被碰撞了，思维被打开了，思维引导了出路，出路决定了课程改革教育的未来。正是因为这样的对话，我们的课程改革出现了“百花齐放”教学的新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行并不孤单。

2、课程改革需要加强教材和思想与家长的对话。

课程改革涉及千家万户，家长的理解和支持是新课程顺利实施的重要因素。课程改革不仅要求教师，还要求家长。因为很多课需要家长配合辅导，或者做一些必要的准备。让家长了解新课程，获得家长对课程改革的支持，是课程改革实验区的普遍做法，也是课程改革的应有意义。我们学校采取多种方式与家长沟通，让家长了解新课程的发生情况，如召开家长会、致家长信、问卷调查等，向家长宣传新课程理念。

3、课程改革需要加强师生之间的精神对话。

只有在师生平等对话的过程中，才能充分发挥师生在教学中的主动性和创造力。创造民主和谐的对话氛围是这种双边活动的有力体现。它能激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主观意识和创新精神，使学生快乐。

教师在对话中要注意：

作为参与者和研究者出现在学生的探索、研究和讨论中。与学生一起表达自己的观点，交换自己的观点。教师用讨论和讨论的语气与学生交谈，鼓励学生相互补充，进行讨论。比如“我想这样做，你能看到吗？“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？若学生向老师提问。教师要热情对待，积极回答。在对话中，学生应该有足够的时间和空间来完成演讲。

最后，课程改革是塑造“科研”教师人才的平台。

“科研兴校”已逐渐成为中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来将与教育和科学研究联系起来。我们的课程改革也迫切呼吁具有科研能力的教育工作者利用科学研究的原则和方法，以教育现象和教育问题为目标，探索教育规律和有效途径。

俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵”。参与课程改革实验的一线教师应重新定位自己，树立科研意识。课程改革启动以来，我们努力通过加强课程改革的研究，实现以科研促进实验的目的。根据学校的特点，我们将课程改革工作与“探索发展”项目联系起来，以科研为导向，开展群众性项目研究。

因此，课程改革是塑造“科研”教师人才的平台。大多数教师应提高科研意识，积极参与教学研究，使每个人都有研究主题，然后创造强烈的教学研究氛围，形成教学研究网络。我们有理由相信，通过掌握科学研究，课程改革将有一个新的繁荣水平。

总之，就像一把钥匙打开一把锁。课程改革就像一阵春风，反映了古诗“突如一夜春风，成千上万的树和梨花盛开”。我们沐浴在课程改革的春风中，将走向成功教育的另一边。

新课程培训学习经验(5)

新一轮课程改革的一个基本方向是改革学校教育与社会、生产和生活现实严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质。新课程概念的核心是“为每个学生的发展”，我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过教学实践，以下是你自己的经验：

1、创造情境，发挥最佳效果

在教学实践中，试图从日常生活开始，创造生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实，在学习化学的过程中，了解化学，同时将化学知识应用到现实生活中，让学生接近化学，感受学习化学的快乐，初步反映与当前生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情绪态度的变化，采取积极的评价，更多地使用激励语言。例如：说得很好！你知道的不仅仅是少！你的想象力非常丰富！真的很聪明，等等！调动学生积极探索知识的欲望，激发学生的学习情绪，让每个学生都能体验到成功，增强自信。

课程改革：要充分发挥学生的主体性和热情，有创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何指导、启发、指导？你真的能把学生带到这个领域吗？在准备课程时，教师不仅要彻底了解教材，还要尽量收集和制作与教材相关的知识和教具；我们还应该善于把握学生的心，使学生与教师产生共鸣。生物学与自然、生活和生产密切相关。因此，在教学中，教师应善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况提出问题，鼓励学生参与，充分发挥想象力，积极思考解决问题的意图。

3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标

对于教学课程来说，它不仅可以教授知识，还可以包括知识和技能、思维、解决问题、情感和态度等方面。追求教好一节课或教几个高分的学生的教学不再符合课程改革的精神。教学生知识、方法和独立和生存的能力应该成为所有教师的职业追求。

4、学生应该成为课堂学习的主人

环顾四周，我们的教学中仍然存在许多这样的现象：一些学生在生活中已经熟悉的东西，教师仍然不知疲倦地从零开始；一些综合性高、思维价值高的问题，教师分化了知识点，忽视了学生自主探索和知识综合应用能力的培养；一些应该让学生自己操作、实验、讨论、总结和总结的内容被老师取代；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特观点和问题往往被我教的老师扼杀。在新课程下，教师应成为学生学习的组织者、指导者和合作伙伴，激发学生的学习热情和创造力，为学生提供从事活动的机会，建立研究平台，使学生成为学习的主人。

5、挖掘教材的灵活运用

许多教师不适应新教材，不知道如何将教材与现实联系起来。事实上，在教学过程中，教师应根据学生的认知规律和现有水平，学会灵活、动地使用教材，根据学生的实际情况进行必要的增加、删除和调整，以便从有限的教材中无限延伸。

6、课堂追求统一的形式和效果

如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师应从以下几个方面设计和组织有效、科学的活动：首先，问题必须接近学生的现实生活，活动内容必须与现有的知识结构和认知水平同步；其次，让学生有一个独立思考的过程，让他们充分讨论和研究自己的观点，发现自己的缺点，建立一个完整、全面的知识体系；对不同层次的学生有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探索、比较的过程中优化知识，完成筛选，做出正确的判断。

新课程培训学习经验(6)

通过最近网上学习《新课程培训-教师成长》，我觉得自己学到了很多，对我在山区的教学工作有效发展有很大的帮助。特别是在教师的教学智慧和管理智慧中，我们学到了很多新的技巧，所以我们认识了很多在这方面做得很好的教师。我们学校钦佩他们的教学和管理智慧。如何理解教科书，超越教科书，用教科书教，而不是教科书引起了我深刻的思考。我在网上听过一些权威的教育教学讲座。回顾过去，由于缺乏指导和有效解决教育教学过程中产生的问题，一些好的做法无法实施。通过这次学习，我被鼓励在教育教学的舞台上诠释我美好的生活。

提高技能强基础。通过学习，我深刻认识到教师不仅要有高素质，而且要有较强的课程控制能力，努力“理解”教科书，超越教科书，灵活使用教科书；也有较强的资源意识，如教师成长“如果教师在课前积累了丰富的课程资源，并围绕教学主题为学生提供相关材料，那么这样的教学在课前就成功了一半”。我们可以看到课程资源开发的重要性和紧迫性。

提高素质，抓业务。通过学习，我在教育教学的思想、具体的课堂操作能力、个人基本素质等方面都有了明显的进步。教学理念灵活，对自己的教学也有新的目标和方向：首先，课堂设计必须新颖、有效，不能活动，没有实质性内容；教师语言应该有亲和力，站在同一高度，甚至蹲下来看学生，充分尊重学生；教师的个人培养和素质也需要不断提高，依靠不断学习知识，学习先进的经验来保证。在我看来，要提高自己的专业素质，提高课堂教学质量，就要不断反思。在此基础上，反思自己的教学行为，认真做好记录，方便以后的教学借鉴，不断完善。例如，在课堂教学中，我将分析这些问题，并咨询其他教师，为未来的进一步改进做好充分的准备。

更新实用技能的概念。通过参与这次远程培训活动，我的理论形成有了很大的提高。我们一直提倡教师学习的多样性，寻找适合教师推广的校本培训模式，但我们很少有机会进行系统的分析和学习。通过这次远程培训，所有教师在教育教学理论上都有所提高。在培训过程中，大量的案例简单地阐明了理论。通过与专家和学生的在线互动，专家的见解和深刻的见解，以及同行的精彩评论、交流和感知，也让教师有意想不到的收获。参加培训的教师普遍反映，他们更新了教育教学理念，拓宽了思路，在理解和实践新课程方面取得了质的飞跃，极大地促进了自身素质的提高。

开阔视野，强效率。现在网络资源丰富，新理念、新课程、新技术、道德教育等，令人眼花缭乱，内容丰富新颖，书店买不到书，这里，教师的学习热情大大提高，拓宽视野，为今后的工作奠定了坚实的基础。每个主题中的观点和案例都很好地解决了我在教学过程中遇到的一些问题和困惑。教学中一些无助的问题也得到了很好的参考和启发。让我重新审视自己的教学行为，彻底反思自己以前的教学。许多教师表示，培训和学习不仅学到了一些东西，而且更重要的是，我们必须使用学习，并将所学到的知识应用到未来的教学实践中。

通过培训，提高自身的科学素养和教育素养已成为每位教师的共识。老师要给学生一杯水，首先要有一桶水，甚至是源源不断的溪流，这样才能准备好给学生一杯水。青年教师受益匪浅。他们重新认识到，学生的学习不仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，这已经成为一种习惯和精神真理。青年教师开阔视野，进一步更新观念，将所学知识运用到实际工作中，提高了教师的个人修养和个人专业水平。

简而言之，如果你想在教育教学工作中取得优异的表现，没有捷径，只依靠自己，一步一步，真正学习、探索、实践、思考。通过网络培训，我真的感觉到这个概念在更新，能力在提高，我对我的教育事业有了更深入的理解和理解。

新课程培训学习经验(7)

高中新课程培训的学习经验

十天的高中新课程培训学习即将结束，这些天仔细观看视频，阅读专家文章，对新课程有新的理解，接触许多新概念：新课程、新课程改革、模块、三维目标、情感态度、以学生为主体等新术语，对新课程有肤浅的理解。

普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，使学生在全面发展的基础上实现个性化发展。作为一名面对新课程的教师，我认为我们应该做以下几点：

一、新课程的特点

新的高中化学课程分为两个必修模块和六个选修模块。必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上扩展和深化的。根据课程标准的设计，六个选修模块之间存在平行关系。从内容上看，必修模块几乎包括过去三年高中化学所涉及的“所有内容”。但由于必修模块中具体知识点简化，教学要求调整，大部分只形成一般概念，了解基本研究方法，相关内容将在选修模块中进一步深化。高中化学课程结构图课程内容努力反映基本的时代和人文，通过多样化的学习方法培养学生的探索能力，倡导多样化的教学评价方法，积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，考虑各类学生的需求。

二、学习新课程的教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

目前，我们还没有仔细研究高中的新教材，但通过这项研究，我已经知道新的高中化学课程是在新的初中化学课程的基础上为所有高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础，即促进所有学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养；另一方面，它也为学生学习相关学科和其他化学课程模块提供了基础。因此，教师首先要学习新课程，创造性地使用新教材，要求教师适当调整教材的知识结构，合理开发和利用课程资源。教材处理是教师教学的前提。首先，要求教师了解各模块教材的基本结构，深入分析各模块教材的编写思路，明确关键知识的化学内涵，揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展规律；其次，要求教师根据社会发展和学生的实际情况收集相关教学资源，适当调整教材的单位内容，删除教材中不适合学生的一些知识内容，适当增加新的化学学习材料，改进示范实验和学生实验，充分利用信息技术等教学方式，更好地满足学生的认知特点和发展需要。

三、教好新课程

1.在教学过程中，要联系生产生活的现实，特别是学生能感受到的现实生活，解决生活中的现实问题。

2.化学教学必须加强实验教学，充分发展化学实验的各种教学功能。实验不仅是一种教学手段，也是化学学习的重要组成部分。在教学中，我们不仅要关注实验的理解论功能，还要从方法论的角度审视实验教学，让学生意识到实验是人类理解自然世界的有利工具和方法，并初步学习和使用这种方法。

3.在教学过程中，要以学生为主体，教师要引导学生积极学习，尽一切努力提高学生的学习兴趣。

4.准备充分，精心设计每节课。

总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程、教好新课程、实施新课程奠定了良好的基础。  周记

新课程培训学习经验(8)

高中新课程培训学习经验

普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，使学生在全面发展的基础上实现个性化发展。作为一名面对新课程的教师，我认为我们应该做以下几点：

一、新课程的特点

新的高中化学课程分为两个必修模块和六个选修模块。必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上扩展和深化的。根据课程标准的设计，六个选修模块之间存在平行关系。从内容上看，必修模块几乎包括过去三年高中化学所涉及的所有内容。但由于必修模块中具体知识点简化，教学要求调整，大部分只形成一般概念，了解基本研究方法，相关内容将在选修模块中进一步深化。高中化学课程结构图课程内容努力反映基本的时代和人文，通过多样化的学习方法培养学生的探索能力，倡导多样化的教学评价方法，积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，考虑各类学生的需求。

二、学习新课程的教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

目前，我们还没有仔细研究高中的新教材，但通过这项研究，我已经知道新的高中化学课程是在新的初中化学课程的基础上为所有高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础，即促进所有学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养；另一方面，它也为学生学习相关学科和其他化学课程模块提供了基础。因此，教师首先要学习新课程，创造性地使用新教材，要求教师适当调整教材的知识结构，合理开发和利用课程资源。教材处理是教师教学的前提。首先，要求教师了解各模块教材的基本结构，深入分析各模块教材的编写思路，明确关键知识的化学内涵，揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展规律；其次，要求教师根据社会发展和学生的实际情况收集相关教学资源，适当调整教材的单位内容，删除教材中不适合学生的一些知识内容，适当增加新的化学学习材料，改进示范实验和学生实验，充分利用信息技术等教学方式，更好地满足学生的认知特点和发展需要。

三、教好新课程

1.在教学过程中，要联系生产生活的现实，特别是学生能感受到的现实生活，解决生活中的现实问题。

2.化学教学必须加强实验教学，充分发展化学实验的各种教学功能。实验不仅是一种教学手段，也是化学学习的重要组成部分。在教学中，我们不仅要关注实验的理解论功能，还要从方法论的角度审视实验教学，让学生意识到实验是人类理解自然世界的有利工具和方法，并初步学习和使用这种方法。

3.在教学过程中，要以学生为主体，教师要引导学生积极学习，尽一切努力提高学生的学习兴趣。

4.准备充分，精心设计每节课。

总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程、教好新课程、实施新课程奠定了良好的基础。

新课程培训学习经验(9)

高中物理新课程培训学习经验

在我们有了一些灵感之后，写经验是一个很好的选择，这可以帮助我们分析问题的原因，找到解决问题的方法。我相信很多人会觉得很难写经验。以下是小边精心整理的高中物理新课程培训学习经验模型，希望能对您有所帮助。

在这几天的学习过程中，作为一名物理老师，我应该时刻提醒自己，我的学生应该喜欢物理，但我在教学中一直有这样的感觉。教学似乎是在教学生做问题，问题越难越好。学生考试不及格的问题越好，每次考试不及格的学生都能喜欢物理吗？与此同时，与生活的联系并不紧密，理论性也很强。我一直觉得我们的学生被教愚蠢。当然，愚蠢不是指学生的智商，而是指学生各方面的能力。我认为在教学过程中，我们应该注意以下问题：

1、教材要深入研究

新教材在内容和形式上进行了重大改革，以适应学生的探索性学习。大量传统的封闭和定向练习已经成为探索性的“问题”。这些探索性问题的条件、结论和想法大多是开放的，没有标准的答案，往往与广泛的现实背景有关，这对教师来说是一个重大挑战。因此，教师要花大力气研究教材，探索教材的“探索”。调查研究教材中涉及的实际问题，掌握相关资料。探索给出的问题可以从哪些方面进行探索，可以更恰当地预测探索对学生的知识、能力、素养和精神的影响。总之，只有教师深入研究和探索教材，才能更好地引导学生探索。

2、为学生的探索创造有利的情境

为了有利于学生的探索性学习，教师应努力为学生创造时间、设备、组织、心理等方面的良好情境。例如，根据教学需要，准备学习工具、教学艾滋病、视频、课件等方面；合理组织学生，确保每个学生都有机会探索；为了留出更多的时间探索，新教科书大大减少了练习和练习的数量，这给学生留下了探索的空间，教师应合理安排教学时间、计划和灵活性，确保“探索”的优先级；提高学生对探索的兴趣，一方面，教师应努力收集熟悉的生活材料，提高探索内容的兴趣；另一方面，根据探索内容，合理使用游戏、讲故事、竞争和表演，提高探索形式的兴趣。

3、指导和帮助应对学生的探索

所谓自主探索，有两个意义:一方面是指探索的主动性，表明学生主动学习，即“我想学”；另一方面，它指的是探索的独立性，表明学生独立学习，即“我能学”。然而，学生的积极和独立探索并不是天生的，而是在学习中逐渐形成的。他们应该经历从被动到主动、从依赖到独立的逐步转变的过程。这种转变主要取决于教师的指导和帮助。因此，新课程教学的中心任务是积极有效地引导和帮助学生进行探索性学习。

首先，正确引导学生的探索。探索作为一种学习活动，也是有意义和无意义的。教师应努力引导学生进行有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不要相信马，让自己流动。对于学生探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并在不适合继续探索时提醒相机。

其次，要科学合理地评价学生的学习情况。新课程对学生学习的评价不仅要评价结果，还要评价过程；不仅要评价显性指标，还要评价隐性指标，如情感和精神。因此，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法来评价学生的学习情况。通过评价，让学生尝试成功的快乐，增强继续探索的信心；也让学生及时发现自己的缺点，不断改进学习方法，提高学习效果。

适当结合引导探索和教师教学。目前，由于大力倡导“指导”教学和相应的“探索”学习，“教学”教学和相应的“接受”学习似乎已成为“灾难”，人们无法避免。事实上，这是一种误解。课程改革的本质不是教学和学习形式的改变，而是让学生进行有价值的学习。任何有价值的学习都属于“意义学习”。根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是有意义学习的意图，即学生有将新知识与现有知识联系起来的倾向；第二，学习材料对学生具有潜在意义，即学生将学习的内容可以与原有的知识结构建立实质性的联系。只要教师的教学方法和学生的学习方法能促进上述两个条件，即促进有意义的学习方法，这种教学方法或学习方法是合适的，值得肯定的。教学和接受性学习可能导致“意义学习”，指导性教学和探索性学习也可能导致“机械学习”。简而言之，教学方法和学习方法没有固定的公式，应由学习内容和学生的情况决定。新课程教学注重探索，但不排除教学。教师应根据教学内容和实际情况，将学生的探索与教师的教学有机结合起来。特别是对于那些约定性、常规性、公理性的知识，应该以教学为主。

下学期我要教一年级。我对如何理解新课程标准、使用好新教材、上好新课程没有底。因此，我特别想知道新课程和我们最初使用的课程有什么区别，教学要求有什么区别？通过廖伯琴老师对新课程和新教材的讲解，我对新的物理课程和新教材有了初步的了解；通过专家和老师对探索性教学的讲解，我对新教材充满信心；通过专家和老师对新教材的分析，我对新教材有了更深的了解，为下学期的新课做了必要的准备。所以这四天的培训收获挺大的，让我为以下新课程的教学做好了必要的准备。但是，我总觉得不够的一点是，培训要多讲解新课程的评价(专家老师说的太少了)。事实上，在教学中，并不是老师喜欢做海战术。问题在于高考制度是由高考决定的。如果高考不改革，还是一样的，老师的教学可能有点难改变。正如专家所说，如果高考有探究性的问题，老师肯定会在教学中使用，我们不需要强调它的好处。因此，新课程改革的结果是，学生的能力不仅没有得到培养，而且增加了学生的负担？

课程改革是一个根本、全面的变化，课程、教学、学习、评价等方面都有许多问题需要研究。本文所谓的教学三个“突出”只是教学研究的洞察力，试图吸引玉石，以便与教师进一步讨论。

以上是我对新课程培训的一点经验。如果你说得不对，请多包容。

新课程培训学习经验(10)

新课程培训学习经验体验

当我们反思并对生活有新的看法时，写一篇经验并记录下来。它可以帮助我们了解我们在这段时间里的学习、工作和生活状况。那么如何写经验呢？我想这让每个人都很苦恼。以下是小编精心整理的新课程培训和学习经验。我希望它能帮助你。

一、教师在新课改中的作用

因为新课程改革应该培养学生具备以下能力：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基本知识和技能，学习收集、判断和处理信息、创新精神和实践能力；

2、身体强壮，意志顽强，形成积极健康的生活方式和审美品味，初步具有独立生活、专业意识、创业精神和生活规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会沟通合作，有团队精神.

教师是新课程的实施主体。新课程最终应该在没有教学的情况下实施。毕竟，新课程只是一个静态计划，而不是一门真正的课程。教师是实施新课程的主体。无论他人对新课程有多热情和关注，任何其他人，如专家、各级教育行政人员等，都无法取代教师的实践。

第一，教师要认识到自己肩负的重任，用自己的创造性实践实现新课程；第二，要对过去和现在的实践充满信心，在认真分析过去教学的优缺点的基础上，借此机会发扬过去的优势，改造甚至克服过去的缺点。认为新课程应该是新的，过去的做法是陈旧的，不适应新课程的想法是不正确的，不利于新课程的发展。

二、新课程改革要求教师素质。

1、教师角色的转变

新课程改革的关键是要求教师改变角色观。新课程要求教师和学生是共同学习者，这应该说是教师和学生的真正平等阶段，在这个阶段，教师和学生是平等的学生关系，只有这样，教师和学生才能真正平等地学习和交流，课堂氛围才能真正开放和活跃。事实上，师生平等不仅是社会发展的必然，也是新课程改革的要求。新课程强调，教师是学生学习的合作伙伴、指导者和参与者。

2、创新教学方法

教育的重要目标是促进学生的发展。教师应强调教学中的探索过程和方法，注重“创造力”的培养，倡导传统教学的改变。教师的作用不再仅仅是教授知识，而是鼓励和引导学生探索和发现，有机地将教师的主导性与学生的主体性相结合。在教学中，教师不再命令学生学习，而是教学习方法，培养学生学习，不再让学生被动学习，而是积极探索。

3、创新教学手段

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术正在迅速改变课堂教学模式，成为促进科学质量的重要突破。科学教学中多媒体等计算机应用技术具有挂图、投影等教学手段不可替代的优势。然而，这就要求我们的教师尽快掌握计算机的基本知识和操作，以及教学软件的制作。为教学提供更好的服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这个意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。

4、提高业务质量

教师必须具备系统完整的科学专业知识，这是从事科学教育所必需的素质。其次，要了解相关学科的知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐渐从大工业时代分工精细的专业化进入信息时代的综合，学科相互渗透。传统学科的界限越来越模糊，仅仅依靠上述狭窄的专业知识很难满足现代教学的需要。因此，教师需要了解科学与其他相关学科的水平联系和发展，以拓宽本学科的视野，具备与科学相关的基础知识。将社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识有机结合，形成相对完整的基础知识。

诚然，新课程要求教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的组织者、反思实践者和课程和教学的研究者。长期以来，教师一直习惯于教学，习惯于按预设教学，形成了思维模式和教学习惯。教师要立即改变这种习惯并不容易。但是，我们可以慢慢改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。首先，我们理解并接受了新课程的概念，然后，我们的教学习惯将继续改变，并逐步满足新课程的要求。

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