新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（精品4篇）

新人教版二年级上册乘法初步了解教案(1)

教学目标：

1.结合具体情况，借助相同的加数连加计算，我们可以体验乘法的意义，并根据加法算法列出乘法算法，了解乘法算法各部分的名称。

2.体验乘法的必要性和乘法与加法的关系，体验乘法计算的简洁性，初步具有符号感。

3.体验乘法与日常生活密切相关，在个性化学习和交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.学会用数学的眼光观察现实生活，增强应用数学的意识。

教学重点：

通过探索，学生可以理解几个相同的加数和乘法的计算相对简单。

教学难点：

加法和乘法之间的转换可以正确、熟练地进行。

教学方法：

谈话法、教学法、练习法。

教学教具：

教科书、电脑、物理投影仪。

教学过程：

一、创造场景。

1.介绍谈话。

老师：学生们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，而且在魔术表演的过程中隐藏着大量的数学知识。今天，我们将一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2.学生观察信息窗口，收集相关信息。

老师:你在舞台上发现了什么？

学生们交流自己的发现。

3.引导学生提出数学问题。

老师：看魔术师的表演，你能有什么数学问题？

学生根据信息交流数学问题。

二、师生合作探究。

1.学生根据提出的问题列出算法，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁琐:魔术师变成了这么多宝葫芦，你在列式计算中有什么感觉？

初步思考:魔术师如果变得串数更多？比如八串呢？

三、明确探索问题。

学生说算式，老师板书，在板书里，老师故意写95加。

在发现老师的错误后，学生们帮助找出写错的原因。

老师：我们能想到一种新的写作方法吗？它不仅能让人们理解它是8个5加起来的，而且很容易出错。

4、小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组中交流。

全班交流。

学生们讲述自己创造方法的想法，然后比较每种写作方法的优点。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

了解乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算法和乘法算法，找出两者之间的联系。

学生交流。

乘法算式中的一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的数。

师生用手势表达从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确:用乘法计算几个相同的加数相对容易。

三、实践拓展，巩固新知识

练习1：根据魔术师的表现，将写出的加法算式改写成乘法算式。

练习2：在生活中寻找乘法。

四、小结。

同学们，你们在这节课上知道什么？你觉得你的表现怎么样？

五、安排作业。

提前预习下一课。

板书设计：

用乘法计算几个相同的加数相对简单。

教后反思：

经过一段时间的学习，对乘法的初步理解已经完成，并对学生进行了相应的测试。一般来说，它还可以，但也有很多不令人满意的地方。例如，许多学生对乘法的意义没有透彻的理解，如7个6加，一些学生列为6+7。而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少？有些学生被列为8×8.此外，学生对生活中的问题解决不够好

(1)一周有7天，3周有()天。

(2)我们每天在学校的时间约为6小时，一周(周末)在学校的学习时间约为()小时。

这两个话题可以说是一个高级话题。大多数学生仍然做得正确，但一些老师仍然不理解的学生需要更多的生活实践主题指导。

新人教版二年级上册乘法初步了解教案(2)

详细介绍：

教学目标

(一)让学生知道乘法的含义，意识到求几个相同的加数，用乘法计算比较简单。

(二)了解乘号，读写乘法算式。

(三)口述乘法算式的含义。

(四)培养学生观察比较的能力。

教学重点和难点

重点：了解乘法的含义，了解几个相同的加数和，用乘法计算比较简单。

难点：乘法算式所表示的`意思．

教具和学具

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。

学具：学具袋中的上述实物图。

教学设计过程

(一)复习准备

口算两组题(要求读出算式，说出得数)

第一组第二组

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7+2+6+14+4+4+4+4+4+

1+3+4+5+2+2+2+2+2+2+2+2+2+

学生按要求口答后，老师引导学生观察：

提问：

1.这两组题都是加法的，但是有什么区别呢？(第一组每道题加数不同，第二组每道题加数相同)

2.像第二组一样，加数是相同的加法，我们称之为相同加数的和。

第一题3+3，同样的加数是多少，有几个3加，这是2个3.

第二题5+5+5，同样的加数是多少，有多少5加，这是35

．

第三题4+4+4+4，同样的加数是多少，有多少4加，学生说4。

第四题2+2+2+2+2+2，同样的加数是多少，有多少2加，学生说52。

(二)学习新课程

1.启发性谈话

除了用加法计算外，还可以使用一种简单的方法。这个简单的方法是什么？这就是我们今天要研究的问题。

2.出示例1摆一摆，算算

老师边演示边提问：

(1)老师是怎么摆的？

(老师先摆2朵，再摆2朵，最后摆2朵)摆几个2，(3个2)教师板书:3个2.

(2)要求一共放多少朵？如何用加法算式表示？(根据学生的回答，教师板书)

使用加法计算：2+2+2+=6

(3)你写的加法算式的特点是什么？同样的加数是多少，几个2连加。

老师描述:除了用加法计算，还有一种简单的方法叫做乘法。(板书题目:对乘法的初步理解)

介绍乘号、算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法和减法一样，也有一个运算符号叫乘号。乘号的写法是左斜右斜。老师同时在黑板上写字，然后让学生想说乘号是什么样的(就像汉语拼音里的)。

如何编写乘法公式？首先看看相同的加数是多少，相同的加数是2，写在乘号前面，然后数一数是几个2连加，在乘号后面写相同的加数3，23意味着3个2连加，3个2得6，所以公式是23=6.读2乘以3等于6.

3.方形由学生摆正

教师指导学生操作：

拿出三个正方形，放成一个垂直线，这是一个3；第二个垂直线再放3个正方形，这是几个3；第三个垂直线再放3个正方形，这是几个3，第四个垂直线再放3个正方形，这是几个3？(4个3)

教师启发问题：

(1)要求4个3是多少？如何用加法算法表示？(3+3+3+3+3+3=12）

(2)这个加法算式的特点是什么？乘法算式如何表示？(34=12）

(3)这个乘法算式是什么意思，怎么读？

4.学生独立操作，小组合作学习

教师提出要求：

(1)每堆放4个圆片和5堆。这是多少？

(2)在小组中讨论如何用加法算式表示，如何列出乘法算式，这个乘法算式是什么意思，如何阅读？

归纳小结：

(1)当上述问题用加法计算时，这些加法算法的特点是什么？

(2)除了用加法计算，还可以用什么法计算几个相同的加数和？

(3)比较两种方法，哪种方法简单？同学们想象一下，如果每堆放4个圆，10堆，100堆，总共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100。所以用乘法计算几个相同加数的和比较简单。

(三)巩固反馈

1．基本练习

展示复习准备中的两组题，哪组题可以改写成乘法算式，怎么改写？说同样的加数是多少，有多少连加。

3+332；5+5+553；4+4+444；2+2+2+25

2．游戏

(1)拍手游戏。老师每次拍4次，拍3次。(学生说加法和乘法)

(2)拍臂游戏。老师每次拍5次，拍4次。(学生说加法算法和乘法算法)

(3)找朋友(用线连接意思相同的问题)。

7＋7＋76＋6＋6

6315

1+1+1+1+1+19+9+9+9+9+1+1+1+1+1+1+19+9+

9573

课堂教学设计说明

这一节是学生学习乘法的开始。在教学过程中，引入了加法，并在复习准备中安排了两组连加问题。一组加数不同，另一组每个加法公式都有相同的加数，并介绍了这组公式的另一种读法，即几个连续的加数，以准备学习乘法。

学习新课程部分安排了三个例子，都是放置，计算。重点是帮助学生学习第一个例子，由老师，22，3次，由学生列出加法公式，发现加法公式的特点，老师介绍新算法，乘法与相同的加法密切相关。让学生体验乘法公式的意义，并阅读乘法公式。第二个和第三个例子逐渐让学生放手，在小组中讨论如何用加法算法表示和重写乘法算法。通过三个例子，自然总结出几个相同加数的和，乘法计算相对简单。

巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，将复习准备中的两组问题改写为乘法公式和如何重写。安排了两个游戏，让学生在愉快的情况下学习。

新人教版二年级上册乘法初步了解教案(3)

教学目标：

1.结合具体情况，让学生初步了解将相同的数求和算式改写为乘法算式，体验乘法操作的意义。

2.将加数相同的算法、乘法和群数的方法联系起来，训练学生用群数的方法理解乘法操作的含义，为学习乘法公式奠定基础。

3.让学生经历学习数学的过程，如观察、操作、比较和归纳。

教具准备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习9第2题为基本内容的乘法算式卡；每个学生准备20~30根小棒。

教学过程：

一、准备

1.展示操场场景图。画外音：孩子们在公园里看到了什么娱乐活动？让我们看看这些孩子和他们的父母在做什么。把学生的注意力集中在图片上。

2.让学生观察画面，提问。

给予适当的启发和指导:有孩子和爸爸妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人？

请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算:小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？五个观缆车吊厢里有多少人？

(2)沟通计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话:学生们会用小棍子摆图形。请拿出准备好的小棍子，摆出你喜欢的图形。摆小树、伞、房子和亭子……想摆什么就摆什么。现在开始摆图形。

2、交流。

(1)摆好之后，算算自己用了多少根小棒。

(2)小组为单位沟通。说说你放了什么图，用了多少根棍子。并在纸上写下算法。

(3)请在黑板上写下每个加数相同的等式。

3、乘法。

(1)让学生观察黑板上的各种等式，找出它们的共同特征:每种等式中的加数都是一样的。

(2)说明:算几个同数连加，除了加法，还可以用另一种方法──乘法(板书:乘法)

（3）以3+3+3+3+3+3=以18为例，教授乘法算式的写法和读法。

①问题:这个连加算式是什么意思？(6个3连加和18)

板书根据学生的回答。

②指出:6个3加多少可以用乘法计算。然后在6和3之间写“×”，向学生解释“ד叫乘号，并说明乘号的写法:先写“/”，再写“”。告诉学生按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=读作“六乘三等于十八”。

④告诉学生:用乘法算6个3连加多少，也可以先写加数3，写:3×6=18。

如何阅读这个算法(三乘六等于十八)

4、尝试。

(1)请尝试将黑板上的其他加法算式写成乘法算式。

(2)沟通。请告诉学生你是怎么想的。

5.总结。学生完成乘法算式后，给予学生充分肯定。然后，总结:可以用乘法计算几个相同数量的连加和。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说说意思，明确计算“有多少孩子荡秋千？”问题发生后，独立填写加法算法和乘法算法。然后，让几个学生谈谈他们写的算法和想法。启发有学习困难的学生。

2.练习9的第一个问题。让学生独立完成，然后组织交流。加法算法可能出现2+2+2+2和4+4.请说出你的想法，并给予充分的肯定。让学生在交流中进一步体验几个相同的数字，可以用乘法计算。同时，培养学生从不同的角度观察和思考问题，寻求解决问题的方法。

3.练习9的第二个问题。逐一出示乘法算式卡，让学生练习不同形式的乘法算式读法。

4.练习9的第三个问题。让学生独立完成，可以直接填写书籍。完成后，同桌交换，互相检查和评估。

5.练习9的第四个问题。让学生先观察图片，确定图片下面两个“()”中分别填写的数量，然后根据图片的意思填写乘法公式和阅读方法。让学生独立思考和填写。之后，同桌互相阅读填写的乘法公式，检查是否填写正确。

四、总结

1.请回忆:这节课学到了什么知识？

2、教师总结：通过本课程学习，我们知道几个相同的数字连加，可以用乘法计算。在编写乘法公式时，应明确相同的加数是多少或多少，并在这两个数字之间编写乘数。阅读乘法公式时，按从左到右的顺序阅读。在这门课上，每个孩子都学到了很多新知识，下一节课我们继续学习乘法知识。

新人教版二年级上册乘法初步了解教案(4)

教学目标

1.通过直观和操作，学生可以很容易地理解相同的加数和乘法计算，并知道乘法算法的含义.

2.掌握乘法算式的写法和读法；正确读写乘法算式.它将正确描述乘法算式的意义；它还将使用学具摆出乘法算式的含义.

3.培养和培养学生动手操作和抽象总结的能力；渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思维方式.

教学重点

了解乘法的含义，了解“求几个相同的加数和”，用乘法计算相对简单.

教学难点

乘法算式所表示的意思.

教学过程

一、导入新课

1.显示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求学生找出这两种算法的区别在哪里？

学生回答后，老师说明:2+2+这个算式的加数是一样的，那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).

(2)数数看几个2加(3)

2.出示算式：5+5+5+5.

问题:这个算法中的加数是否相同？这个算法中的相同加数是多少？几个5相加？

3.要求学生说几个加数相同的算式.

老师总结:这些算法都是“求几个相同的加数和”。.(板书)

4.设疑：2+2+2是3个2相加，那4个2相加，怎么列式呢？5个2？50个2，100个2，1000个2相加？

揭示:加法列式，算式很长.

5.介绍:今天，我们学习了一种简单的方法来要求几个相同的加数和，这可以缩短这些长算法.这种方法叫乘法(板书).

教师出示教具加号“教师出示教具加号”+然后向右旋转成乘号“×把它贴在黑板上.

6.介绍乘号“介绍”×”及其写法.

二、新课程

(一)教学2×3=6.

1.出示小花图.

板书设计

乘加乘减

例5 桃子图 例6 4×3-2=

一共有多少桃子？

3+3+3+2=11 3×3+2=11

(1)先出示2朵.问题:你看，这是几朵小红花？(2)我们把两朵小红花当成一组。.然后出示2朵，再出示2朵.

(2)提问:一共有几组小红花(生:3组.)一共有多少朵小红花，用什么方法计算？怎样列式？(板书:2+2+2=6)

2.教学采用乘法计算.

(1)这个算式中的相同加数是多少(生:相同加数是2.)写乘法算法时，先写相同的加数“2”，再写乘号“×”.

(2)数数这是几个2相加(板书:3个2)乘号后面写着“3”，这个3叫“相同加数的个数”.(板书算式:2×3=6)

3.教学读法.

如何阅读这个算法？(板书:读2乘以3)老师带读，然后要求齐读.

4.巩固意义.

提问：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数？乘号的哪一侧写着相同的加数？

(2)这3是怎么得到的？它在加法算式中的名字是什么？乘号的哪一边写着？

(3)2×3表示几个相加？

(二)教学3×4=12.

1.指导学生摆方形小:竖立摆，每三个为一组，摆4组.

2.提问：

(1)一共有多少个小正方形？如何用加法计算列式？

板书：3+3+3+3=12.

(2)这个算法能写成乘法算法吗？写乘法算法，乘号前面应该写多少？乘号后面应该写多少板书:3× 4 = 12

(3)这个算法表示几个相加？(板书:4个3)

(三)教学4×5=20.

1.投影显示：

问题:一共有多少个小圆片？如何用加法计算列式？

2.尝试:请尝试将这个加法算式写成乘法算式

板书：□×□=□

填写并讨论指名:为什么乘号前面写4？为什么乘号后面写5？这个算法是什么意思？

(4)比较加法算法和乘法算法.

1.请观察比较我们刚才写的三加法和三乘法，讨论以下问题:

(1)每组加法算式和乘法算式的相似性和差异是什么？

(2)找几个加数相同的和，哪种方法比较简单？哪里简单？

2.总结:通过比较，我们知道用乘法计算几个相同加数的和比较简单。以后我们要求几个相同加数的和时，用乘法计算。.(板书:要求几个相同数量的和，乘法计算相对简单.)

(五).改写练习

1.将连加算式改写为乘法算法.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.讨论：8+8+8=3×8.对吗？应该改正怎么改正？

3.将乘法算法改写为连加算法.

3×8 8×3

4.课前如何将50个2、100个2、1000个2改写成乘法算式？.

5.算式4+6+9.可以改成乘法算式吗？为什么？

总结:只有要求几个相同的加数和，我们才能用乘法计算.

(六)质疑.

三、巩固练习

1.填空.

(1)3×4读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

(2)4×3读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

2.看演示图，叙述图意，然后说乘法算式.(投影演示)

(1)苹果图:有5个盘子，每个盘子有3个苹果.

(2)苹果图:有三个盘子，每个盘子有五个苹果.

(3)青蛙跳格图:第一次，每次跳5个格，跳3次.第二次，每次跳4个网格，跳4次.(学生回答后，再问4×4前4表示什么，后4表示什么.)

3.游戏“送信”.(详见探究活动)

四、课堂作业

1.先看图写加法算式，再写乘法算式.

2.将乘法算式与加法算式连接起来.

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

3.写乘法算式，然后用圆纸摆放.

2个4连加; 4个2连加; 3个5连加; 5个3连加.

五、质疑归纳

通过这节课的学习，你有什么收获和问题吗？

1.在加法算式中，每个加数都是一样的，这个加法算式可以改写成乘法算式

2.要求几个相同的加数和，乘法相对简单

板书设计

教案点评：

新课程的引入层次清晰，目的明确。揭示“相同加数”和“寻求几个相同加数之和”的意义为学习新知识铺平了道路。巧妙的怀疑，创造情境，激发学生对知识的渴望。

以2教授新课时×3=以6为例，引导学生理解乘法算法的写作、阅读和意义，发挥教师的主导作用。及时巩固，加深理解。

在学生动手操作的基础上，理解乘法，建立乘法的概念。让学生自己尝试，培养学生的学习能力。

加法算法和乘法算法具有相同的含义。它们都需要几个相同的加数和。这两种算法的写作方法不同于阅读方法。用乘法计算几个加数的和相对简单。简单的写作和阅读。通过观察、比较和总结，初步了解乘法，培养学生的分析、综合、抽象和总结思维能力。

“送信”游戏符合低年级学生的年龄特点，可以再次吸引学生参与学习过程。在最后两张卡片中，有一些变化。学生需要灵活思考才能发送“信”。这有助于培养学生的创造性思维能力。

探究活动

游戏“送信”

游戏目的

让学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写为乘法.

游戏准备

制作4个信箱和几封信(如下图所示).

游戏过程

1.老师在黑板上贴了4个信箱.

2.要求学生根据信封上的“地址”将信发送到信箱.

游戏：找朋友

活动目的

学生可以进一步理解乘法的意义.

活动准备

一些写好算式的卡片(如下).

活动过程

1.把卡片发给学生.

2.请站在一起，学生们拿着两张相等的卡片.

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