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西师版二年级语文教案(通用19篇)

西师版二年级语文教案(1)

教学目标:

1、学习第四段,理解含义深刻的句子

2、有感情地朗读课文。

3、了解在剥削制度下,穷人孩子的悲惨命运,体会当时波兰社会的黑暗。

教学重点和难点:

学会读懂句子含着的意思。

教学过程:

一、复习导入

1、深情读题

2、通过上节课的学习,你已经了解到了什么?

3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!所以在学习第三段时,有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示:要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸,哪怕只摸一下,他也够满意的了。)让我们一起深情地再读一遍!

4、老师过渡:课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课,我们继续学习课文的四段。

二、学习第四段;

1、教师范读:请同学们把书打开,先听老师朗读第四大段,同学们细细地听,从中你有什么感受?

2、反馈:听了这一遍朗读,你有什么感受?(板书:渴望小提琴,热爱音乐)

3、教师小结:同学们,在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望,对音乐的无比热爱之情。那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段,用读书符号划出有关的词句,联系上下文体会一下!

4、交流反馈;

重点理解:

他望了很久很久,他怕,他不敢动,但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走,推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的矛盾

2、从矛盾中发现:对音乐的热爱、对小提琴强烈的热情,那种如饥似渴的愿望所产生的精神力量最终战胜了害怕与恐惧,压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、悄悄移动)

3、朗读指导在草堆后面,他像在自己的’家里一样自在,可是在这儿,他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。

4、“这儿”指食具间,对于扬科来说是不允许进入的。

5、“好像是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。对比中发现扬科的可怜与害怕。

6、朗读指导扬科跪在小提琴前面,抬起头,望着心爱的小提琴。

7、什么时候用“跪”?这里用“跪”看出什么?(把小提琴当成了神圣之物)

8、小练笔:扬科多么想把心里的话告诉小提琴,他激动地说:“小提琴呀,小提琴……”

9、交流小练笔

10、朗读指导过了一会儿,黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声,扬科不小心触动了琴弦。

11、琴声怎么会是凄惨的?(当时的心情,心里害怕、紧张)

12、朗读指导

13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍,感受这种复杂的情感。齐读第四大段!

三、结课存疑

这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢?我下节课再来学习。

西师版二年级语文教案(2)

教学目标

知识与技能:正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法:在朗读中感受语言的优美,培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。

情感态度与价值观:在学习中懂得劳动的益处,从而热爱劳动。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:让学生体会劳动带来的幸福和快乐。

教学方法

1. 多种方法指导朗读,读中感悟.

2. 结合生活实际引导理解感悟课文内容。

教学过程

谈话导入:

师:同学们,这节课我们继续学习《好日子》。板书课题:《好日子》,齐读,指导读(美美的,高兴地读。)

师:昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂,你们想再见见他们吗?(想)

师:看,(课件:)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图:让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。

师:他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)

师:那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、、、、、)

二、阅读感悟。

(一)现在就让我们再次走进课文,了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。

(二)请几名同学分自然段读课文,其他同学想:三只小老鼠是怎样过上好日子的?

(三)走进课文。

师:老师在课文中找到了三个描写季节的词,你们找到了吗?(生答,师板书。)

师:那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的’先后顺序)

师:那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。

1、第一自然段(播种希望的春天来了,三只小老鼠做了什么?)

(1)指名读。问:他们在地里都中了什么呢?

(2)(课件:出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问:你们见过吗?、拓展:除了这些瓜子,你还知道那些瓜子?设计意图:使学生真真切切地认识种子。

(3)(课件:出示第一自然段)问:同学们,你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件:出示排比句的概念。设计意图:让学生知道什么是排比句及排比句的作用,以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句,我们读的时候一定要注意排比句的特点。

(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊!他们把籽撒到地里面,也把希望一起播种。)

拓展:让我们乘着想象的翅膀,想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么,有会做些什么呢?(学生自由谈)

2、第二自然段(到了夏天,冬瓜、南瓜、丝瓜开花了!让我们同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名读。问:课文用了一个词来形容这些花,你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?

(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。

(课件:出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)

边欣赏边引读第二自然段(课件:出示第二自然段,用朗读将美展现。)

(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?

3、第三自然段(一转眼,秋天来了。)

(课件:出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)

(1)自由读,教师读:故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的句子哪个好?为什么?

(课件:出示第三自然段)

(2)师:ABAB式词语也叫叠词,你能说几个这样的词吗?

(3)师:看到好圆好圆的南瓜,看到好大好大的冬瓜,看到好长好长的丝瓜,三只小老鼠别提多高兴了!把他们的高兴劲儿读出来吧!全体齐读。

(4)想象:三只小老鼠齐心协力,把好圆好圆的南瓜( ) 回家,把好大好大的冬瓜( )回家,把好长好长的丝瓜( ) 回家。

4、教师用语言叙述第四自然段。

5、第五自然段(吃饱了,喝足了,三只老鼠不闲着,做了一辆好漂亮的瓜车。

(课件:出示瓜车)

(1)自由读第五自然段,然后说一说他们是怎么做的?

(2)出示第五自然段,指名读,其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词:挑、切、用,体会用词的精当。

(3)师生一起用图片帖瓜车图,指导朗读:哇,三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车!

(4)边看图边引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。

(2)齐读第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?

(4)师生齐读。

7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊,正如达芬奇所说:勤劳一日可得一夜安眠,勤劳一生,可得幸福长眠。)

8、理解劳动。

说了这么半天劳动,小老鼠种瓜、收瓜是劳动,农民在田里干活是劳动,你认为老师给你们讲课也是劳动吗,你还能说说什么是劳动吗?

9、师:老师有几句话要送你们,希望你们从中能有所收获。

(课件:出示谚语、名言)

四、总结课文。

孩子们:学习了这个小故事,我们也从中得到了生活中的一个启示,只有劳动才能创造幸福和快乐,靠勤奋和智慧才能过上好日子。

五、拓展:

1、把这个小故事讲给别人听一听。

2、续编《好日子》。

六、板书设计:

(略)

西师版二年级语文教案(3)

设计理念

1弊⒅厝个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。

2弊⒅靥逑肿杂商骄俊⒆杂筛形虻睦砟睢H醚生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动,推进学生自主探究和发现,从而理解课文,感同身受,达到从感性到理性把握课文主旨的目的。

教学目标

1痹擞醚的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

2闭确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

3毕胂蠼面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。

教学准备

教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景,激趣引入

1绷奶煲入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?

2弊柿弦入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。

二、自主读文,初步感知

1毖生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。

2笔ι互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3毖生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。

如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。

比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4毖习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。

引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。

5毙∽楹献餮习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、研读课文,感悟体会

可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。

1倍粒嚎刹捎米杂尚∩读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。

2彼迹貉生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?

3币椋貉生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。

第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?

4逼罚

(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。

(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。

(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。

(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。

四、拓展探究,升华认识

1苯涣髯约毫私獾降拇舶和航海知识。

2笨瓮馑鸭、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附:板书设计

川江夜航江水静悄悄

航标灯都亮了

夜航船开来了静、美

西师版二年级语文教案(4)

教学目标:

1. 认识各种乐器的名称,会写7个一类字,对各种乐器有一个初步的了解,培养学生初步的音乐鉴赏力,丰富的想象力。

2.通过同学间互相介绍和老师在大屏幕上演示,使学生对各种乐器有一个初步了解,并在日常生活中能自己去了解其他乐器。

3.引导学生通过对各种乐器的了解,培养他们对音乐的热爱之情,并帮助他们形成热爱生活的态度。

教学难点:

通过各种形式引导学生认识各种乐器。

教学重点:

引导学生多种方法识记7个一类字。

教学准备:课件、乐器、字卡、磁带

教学时数:4课时

教学过程:

第一课时

教学内容:认识并了解乐器

教学过程:

一、看图导入

今天老师要领大家走进音乐世界,仔细看大屏幕,看看有你认识的乐器吗?他们都叫什么名字?

二、认识各种乐器

1、组内互相帮助认乐器名称,强调一些字的发音。锣、笙、唢呐、琵琶、萨、簧

2、老师这里还有一些乐器,你们一同来认识一下吧。

3、你们还知道哪些乐器?请学生来介绍。

4、找朋友: 我们刚刚认识了那么多的乐器,现在老师这里有乐器的名称和图片,请你们找朋友,找对了后领读。

5、看书上的图片,想想两幅图中乐器有什么不同?小组内讨论

6、齐读词语卡片

三、听音猜词语

磁带放音,猜:唢呐、架子鼓、古筝、二胡、萨克斯

四、作业:

1、向家长说说你最喜欢的一种乐器。

2、认读文中的乐器名称。

3、自制卡片:每张卡片上写上各种乐器的名字。

第二课时

教学内容:1、复习巩固

2、学习生字

教学过程:

一、 复习乐器名称:

1、同桌互读自制的乐器名称卡片。

2、开火车读卡片。

二、 多种方法识字

(一)观察生字特点

例:1、锣、钢由金属制成

2、唢呐用嘴吹

3、扬、提与手的动作有关

4、架

(二)引导学生学生字

1、形声字法学锣、钢、架

锣:本义指的是铜制的一种乐器:铜锣。锣鼓喧天 紧锣密鼓

钢:①ɡ gāng

钢铁,可指人意志坚强。

钢蹦儿,指金属辅币。

钢笔、钢筋、钢琴

② gàng

把刀放在布、皮、石头等上面磨,使它快些。把刀钢一钢。

架:上声下形,用作支撑的东西。

放书的是书架 ,支撑葡萄秧向上爬的是葡萄架。

2、学生小组讨论学习其他5个字(举例:适合方法)

唢:数笔画最后一笔是点

呐:部件组合

扬:数笔画,注意与杨区别

师出示几个句子帮助生理解

①我扬手向他们告别。(高举)

②五星红旗在空中飘扬。(在空中飘动)

③我向天空扬了一把花瓣。(播撒)

④老师表扬了他。(赞扬)

三、练习巩固

读词:唢呐 表扬 钢笔 神采飞扬

第三课时

教学内容:

1、复习生字 2、学习二类字

3、指导书写 4、完成课后练习

教学过程:

一、复习生字

1、开火车读一类生字,组词。

2、读有乐器名称的字卡。

二、学习二类生字

1、从乐器名称中,拿出二类生字来读。

2、学习二类生字,小组内练读

三、指导书写:引导看清字形,唢的最后一笔是点。

四、完成练习

1、找乐器

课前已让调查,课上说说,组内交流去了那些地方?找到了哪些乐器?

2、听音乐说(写)话

(1)你喜欢听什么音乐?每次听到这样的音乐,你会想到什么?

(2)播放一段《春节序曲》,引导学生想象说说想到了什么?并写下来,注意乐曲的节奏,充分发挥想象。

四、作业:回家听一段自己喜欢的音乐,和父母说说感受。

五、板书设计:

我们的小乐队

锣、唢、呐、钢、扬、架、提

第四课时

教学内容:设计小乐队

教学过程:

1、组成调查小组:调查班级学习各种乐器的情况。

2、研究乐队组成:根据班级各种乐器的掌握情况,研究乐队如何组成。

3、确定演奏的曲子。

4、利用课余时间来排练。

5、汇报演出。

西师版二年级语文教案(5)

教学目标:

1、朗读课文,积累词语。

2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。

教学重点:

感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

教学难点:

感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。

教学关键:

熟练朗读

教学课时:

3课时

教具准备:

录音机、多媒体、生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、音乐渲染、激趣导入。

1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。

2、你从乐曲中听到了什么?

3、小扬科是个有音乐才华的孩子,想认识他吗?

二、朗读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、画出本课生字。

3、通过读课文,你都知道了什么?

三、集中学习本课生字。

1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。

2、奏是会意字(课件)

3、教师范写。

四、练习。

1、为下面的字扩词:牧、切、野、奏

2、读下面的词语

牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃

五、小结。

板书设计:

小音乐家扬科杨科

牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏

第二课时

教学过程:

一、谈话导入。

1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?

2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。

二、分析课文。

1、学习课文第一自然段

(1)学生自读课文,说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?

(2)交待描写人物特征的方法,并能口头表达。

2、学习课文第二——三自然段

(1)说说第二——三自然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?

(2)归纳出“地”的用法如

青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等

3、学习第四——六自然段

(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。

(2)找出文中的一个比喻句,说出把什么比喻成什么?

三、练习。

创设一个雨景场面,让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。

四、小结。

板书设计:

小音乐家扬科杨科

年龄、样子、爱好

第三课时

教学过程:

一、朗读课文第三自然段。

1、指名有感情的朗读第三自然段,其他学生在头脑中想象画面。

2、教师引读学生跟读。

教师引读关键词如下:田野里——果园里——凡是——他都——他都觉——堆草料的时候——傍晚——青蛙——啄木鸟——甲虫——杨科躺在河边——

3、教师板书关键词,学生看关键词尝试背诵。

二、找一找,看图画,到课文中找句子。

第一幅图对应为:有时候他到树林里去采野果——杨科躺在河边静静的听着。

第二幅图对应句子为:可是他还一天到晚拉着——

请学生谈一谈这两幅图的共同点:都能表现出杨科酷爱音乐,陶醉在音乐的世界里。

请学生也试着来读一读。(现在你就是小音乐家扬科杨科,你那么陶醉,那么喜欢听这些声音,你来读一读吧!)

三、背诵课文第三自然段。

四、读一读,做一做。

1、请学生读一读,学一学这些声音。

2、请学生根据每幅图说一句话,并且用上书中给的象声词。

3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。

五、练习。

1、创设一个雨景场面,让学生用上哗哗、等象声词说几句话。

2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。

杨科是_____________________________。

杨科是_____________________________。

杨科是_____________________________。

作业

把课文第三段背诵给家长听。

西师版二年级语文教案(6)

设计理念

充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。

教学目标

1绷榛钤擞醚的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。

2绷系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。

3蓖ü朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

教学重点、难点

1币导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。

2蓖ü朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。

教学准备

教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入

1苯淌盒∨笥衙牵你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。

2毕牒屠鲜σ黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗?请做好准备。

二、自主识字、读通课文

1毖生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。

2苯淌α私庋生初步感受后再让学生看书,勾出生字。

3苯柚拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。

4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。

三、学习生字、认真书写

1毖生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。

复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。

2蹦闶窃趺醇亲≌庑┳值模堪涯愕暮冒旆ń樯芨同学们。

教师帮助学生区分形近字。

油()

由()

药()

约()

戏()

找()

蜂()

峰()

赏()

常()

3蹦隳苎〖父鲎约合不兜淖肿榇省⒘废八祷奥穑

鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。

4被嵴确、美观书写生字。

刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。

5蹦隳茉谙白直旧弦残吹谜饷疵拦勐穑

教师巡视,及时鼓励写得好的同学。

四、学习重点词语,理解课文

学习第一段

1毖生听教学录音,勾出不理解的词句。

2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

3苯淌φ故究渭,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

4毖生交流感受并释疑。

5苯淌菏茄剑√於旌畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么——(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。

6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。

字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?

学习第二段

1毖生自主学习第二段,勾己喜欢的词语和句子。

2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄ⅰ坝叛拧钡却视铩

3苯淌π幔在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。

4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。

5币导学生理解“优雅”。

6闭饫锏木吧的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!

五、想象画面,升华情感

1比绻来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)

2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面,再根据板书背诵全文。

3毙匆恍础⒒一画(选做一题)(教师放音乐)。

(1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

(2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

附:板书设计

新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏

西师版二年级语文教案(7)

教学目标

1鼻别多音字,分辨形近字,复习学过的词语,积累成语。

2闭昭子写句子,进行写话练习。

3倍帘彻攀。扩大语言积累。

4辈樽值渥匝生字读小诗,感受环境的美好,渗透环保意识。

教学重点、难点

重点是积累词语,发展语言。难点是按要求正确、通顺地写句子。

教学时间

2课时。

教学过程

一、填一填,读一读

1毖生先拼一拼两个音节。

2毖生通读句子,联系上下文辨别多音字。

3毖生独立填空,再读一读,是否通顺。

4敝该读句子,集体订正。

5逼攵辆渥印

二、你还认识我吗

1弊杂啥粒不认识的同桌互相帮助。

2背鍪拘『诎澹指名读成语,不会读的别人帮助。

3崩鲜α於粒齐读。

4碧岢鲎约翰焕斫獾拇视铩

5被惚ǎ互相帮助初步理解词义。

6笨火车比赛读词语。

三、比一比,组词语

1毙『诎宄鍪救组形近字,让学生仔细观察,同桌互说它们的区别。

2毖生对比组词,同桌交流,看谁做得对,教师巡视,个别辅导。

3倍烈欢磷约鹤榈拇视铩

四、照样子写一写

1毖生读第一个句子,口头用“是”说话,再写下来。师生共同所写的句子,提醒应该注意的地方。

2毖生读第二个句子,照样子用“有”写一句话。同桌互评所写的句子,推荐写得好的句子供全班同学欣赏。

3毖生自由练习,仿照第三个句子,用“在”写话。

五、读读背背

1背鍪臼歌题目“溪居即事”。今天我们来学习《溪居即事》,它是唐朝诗人崔道融写的。

2背鍪静逋迹学生观察,图上画了哪些景物?

3背醵潦歌,要求读准字音。

4碧录音。

5毖生练读诗歌,你读懂了什么?学生初知大意(教师也可简介诗意,激发学习兴趣)。

6崩识潦歌,也可跟着录音读。

7惫睦学生背诵,这首小诗写得多么有趣呀!你能背下来吗?

六、读读玩玩

1笔盒∨笥衙嵌枷不逗斓屏吧?现在我们就来读读小诗《看红灯》。

2毖生自读小诗。

3敝傅佳生边拍手边朗读。

4蹦信生分别读(一)、(二)首小诗,比赛谁读得好。

七、自学生字读小诗

1笨渭展示插图,师:这里有清清的小溪,有青青的竹林,有鱼儿,有小鸟,多么美啊,下面我们来学习这首优美的小诗。

2毖生查出文中红色字的读音,并把音节抄写在四线格里。

3苯柚拼音用自己喜欢的方式自学生字。

4毖生自由读小诗,感受小溪和竹林的美。

5蹦信生赛读,谁能把小诗读得更美?

6蹦阆不墩飧龅胤铰穑课什么?(因为这儿很美,因为这儿的空气新鲜……)

7笔捍笞匀徽婷腊。∥颐侵挥邪她,保护她,才能让她更美丽!

八、自主识字园地

1闭饷炊嗟暮鹤滞尥蓿你认识它们吗?

2痹谌鲜兜暮鹤滞尥夼员咦魃霞呛牛数一数有多少个。

3蓖桌互助识字,交流识字方法、经验,不认识的也可问问老师,查查字典。

4笔谟枋蹲肿疃嗟难生“识字大王”奖。

西师版二年级语文教案(8)

教学目标

1.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。

2.认识8个生字,会写8个字。

3.正确、流利地朗读、背诵古诗。

教学重点

1.认识8个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

教学难点

感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。

教学准备

本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。

一、导入:

同学们,我们从学前班开始就学了很多古诗,谁愿意背给大家听?今天,我们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

(一)释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

(二)教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

(三)指名试读全诗,引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

(一)自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

(二)小组讨论,

(三)全班交流探究

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

1诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。

2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

3诗歌的写法

(1)正面描写劳动景象

(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。

(四)引导学生试着解释全诗:

白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

(五)引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

(六)放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗,指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗,预习下一首诗。

七、板书:

四时田园杂兴

(宋)范成大

昼耘田辛勤劳动

(赞美)

夜绩麻

学种瓜天真可爱

(喜爱)

西师版二年级语文教案(9)

教学目标:

1、 知识和能力:学会本课5个一类生字和5个二类生字,培养学生的观察能力和表达能力。

2、 过程和方法:通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。

3、 情感态度和价值观:让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的,鼓励学生多看漫画,自己动手创作漫画。

教学重点和难点:

学会本课的5个一类生字,领会漫画的意思。

教学准备:

实物投影 生字卡片

教学时数:

2课时

第一课时

教学内容:

看漫画,大致了解漫画的意思;认识一、二类生字;弄懂四个成语的意思。

教学过程:

一、导入:

同学们,今天我们再来学习一组漫画,主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。

二、分小组观察漫画,讲解漫画。

1、在小组内观察漫画,喜欢哪幅就讲哪幅,并商量一下对应的成语的意思。

2、小组进行汇报。

3、第一幅图:春天小树发芽,父亲让儿子和小树比高。[比肩而立:并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹:人人都看见,极其明显]

第三幅图:冬天到了,树叶落了,下起大雪。[寒来暑往:寒冷的`冬天和炎热的夏天相互交替。]

第四幅图:第二年春天,父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树,父亲非常吃惊,弄不清什么原因。[目瞪口呆:形容非常吃惊而愣住的样子。]

4、 让学生讲一讲漫画的意思。

5、 读一读漫画下对应的成语。

三、学习一类生字。

1、者:独体字,扩词:作者、学者

2、睹:左右结构,与“者”对比。表示看见之意。扩词:目睹、睹物思人

3、暑:度字换偏旁。热,跟寒相对。扩词:暑假、暑天、中暑

4、登:由高处到低处。扩词:登山、登陆、登高

5、呆:(1)迟钝,不灵敏。(2)脸上表情死板。扩词:呆若木鸡、呆头呆脑、呆子

四、指导书写一类字。

登:注意上半部分的笔画和笔顺。

五、 作业:书写一类生字,搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。

第二课时

教学内容:

完成课后练习。

教学过程:

一、读一读、写一写,选一个你喜欢的词写句子。

1、观察图画,找出对应的形状,并将相应的词语写在括号里。

2、读词语。

3、抄写词语。

二、讲故事。

1、检查作业,让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。

2、让学生讲一讲。

三、找一找,说一说。

1、找学生说一说图中标志的含义,并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。

2、你还知道哪些标志,通过搜集展示给同学们。

四、作业:搜集自己喜欢的漫画。

五、板书设计:

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三课时

教学内容:

幽默探秘。

教学过程:

一、通过课后的搜集,说一说你是怎样来找幽默故事的?都搜集了哪些有关幽默的资料?

二、相互交流自己搜集的资料。

三、讨论你认为什么是幽默?

四、自己动手制作《我的漫画》。

五、在班级内办一个小型的漫画展。

六、作业:找一个漫画讲给父母听。

西师版二年级语文教案(10)

教学要求:

1、认识6个生字,会写5个字,积累成语,理解词语含义,并学会用这些成语说话。

2、培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

3、使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重点:

学习生字,理解成语的含义。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、导入,激发学习兴趣

1、同学们,你们喜欢看漫画吗?你能说一说你看过的漫画吗?(学生介绍)

那么你们知道三毛的故事吗?今天我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

二、欣赏漫画,理解图意。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑,那说明你看懂了这几幅漫画的意思,体会到了其中的幽默。

三、逐幅讲解,相机识字。

1、齐读课题,出示生字“笋”是下舌音,你们知道什么是“笋”,老师分析:笋sǔn形声字,是竹子的嫩芽,可以食用,笋生长迅速,故从旬声,注意第八笔要出头。

2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么?组内交流,这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读,指名读、齐读,出示“悠”字认读组词,你有什么好办法记住它,那么“悠然自得”是什么意思?你能用它说一句话吗?

3、出示生字“欲”。

①你有什么好办法记住它吗?

②“谷”+“欠”就念欲

③组词;

④这个字在第二幅图,同学们看一看,读“随心所欲”,你能说出意思吗?能否说一句话。

4、再观察第三幅图,学习生字“津”组词,看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否说一句话。

5、三毛正津津有味的看着书却睡着了,他睡的很香,很畅快地进入了梦乡,这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

6、同学们观察五、六幅图,一场大雨把三毛浇醒了,看到了自己的帽子长高了,三毛怎样了,同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊,谁能用“大吃一惊”说句话。

6、三毛看着帽子心里在想什么?

(心里不明白,找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读,说一句话。

学习生字“解”;

① 字理识字:用刀把角分割下来就念“解”。

② 组词。

四、理解幽默;

1、观察:三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。

思考:为什么会这样呢?

2、再观察:前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。

3、思考:课题:“雨后春笋”的意思,原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。、

4、看了这组漫画,你最想说的是什么?

五、总结;

同学们漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等,希望同学们收集一下,好好品味。

西师版二年级语文教案(11)

所见 教学目标:    1.学会本课8个生字。了解词语的意思。   2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。   3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。 教学重点: 学会本课生字,朗读和背诵课文。 第一课时 教学过程   一、看图导入   (一)观察课文配图   1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)   2.仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)   3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)   (二)揭题,解题   1.解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。   2.出示课题:“所见”,读题。   3.介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。   二、初读诗歌,理解课文   (一)初读课文   l.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。   2.检查自读情况。   (1)出示生字词卡:   (2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉   3.教师范读。   4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。   5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?   (指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)   (二)学习诗句,理解诗意   1.理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”   (1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。   黄牛——牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。   (2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。   振——振动  樾——树荫   教师补充:“林樾”是指茂密的树林。   (3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)   (4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。   2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”   (1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同   (着重指导学生观察牧童的表情。)   (2)理解前一个分句的意思。   查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)   用自己的’话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)   (3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?   “闭口”在这里是停止唱歌的意思。   “立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。   理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)   (4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。   三、齐读全诗   四、叙说诗意   用自己的话说说诗句的意思。 第二课时 教学过程   一、复习巩固    l.熟读全诗。    2.说说下面几个词语的意思。      振 欲 捕 鸣 闭 口 立   二、整体感知     引导学生看图,理解全诗,说出诗意。    1.看插图,讲图意。    2.用自己的话说说全诗的意思。     (夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)   三、指导朗读,加深理解    1.指导读第一句诗。      想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。      指导读 牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。    2.指导读第二句诗。      意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。      “忽然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)    3.有感情地朗读全诗。   四、背诵全诗   五、分析指导字形    1.比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲    2.重点分析、记忆字形。      欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。      所:左边不要写成“户”。    3.指导书写。   六、总结    1.朗读全诗。    2.背诵全诗。    3.学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱,愉快、顽皮)

西师版二年级语文教案(12)

西师版二年级语文上册《川江夜航》教案

设计理念

1弊⒅厝个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料,课中预习、阅读、感悟、交流,课后拓展探究,把三维目标很好地整合在语文教学活动之中,从而体现语文工具性和人文性的有机统一。

2弊⒅靥逑肿杂商骄俊⒆杂筛形虻睦砟睢H醚生在自读中感受川江夜航的夜景美,在研读中品析课文的语言美,在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动,推进学生自主探究和发现,从而理解课文,感同身受,达到从感性到理性把握课文主旨的目的。

教学目标

1痹擞醚的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

2闭确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

3毕胂蠼面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。

教学准备

教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景,激趣引入

1绷奶煲入:我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?

2弊柿弦入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。

二、自主读文,初步感知

1毖生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。

2笔ι互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3毖生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。

如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。

比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4毖习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。

引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。

5毙∽楹献餮习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、研读课文,感悟体会

可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。

1倍粒嚎刹捎米杂尚∩读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。

2彼迹貉生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?

3币椋貉生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。

第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的`是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”?

4逼罚

(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。

(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。

(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。

(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。

四、拓展探究,升华认识

1苯涣髯约毫私獾降拇舶和航海知识。

2笨瓮馑鸭、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附:板书设计

川江夜航江水静悄悄

航标灯都亮了

夜航船开来了静、美

西师版二年级语文教案(13)

二年级语文西师版《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的二年级语文西师版《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标

1、认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。

3、展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。

教学过程

一、质疑,引入新课

1、质疑:谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?

2、板书课题,引入新课。

二、初读课文,认读生字新词

1、自由朗读课文,勾出生字新词。

2、生字教学。

(1)认识生字。特别要让学生读准翘舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

(2)齐读生字,给生字口头组词。

(3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

3、分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。

三、合作探研,理解课文内容

1、学生朗读第一段。

(1)学生汇报这一段的内容。

(2)抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。

(3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2、齐读第二段,回答问题。

(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以“轻声叫”)

(2)引导学生明确:一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

(3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3、自由练读第三段。

(1)自由练读时,加上动作,带上表情。

(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

(3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。

4、教师范读第四段。

(1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的.资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献)

(2)学生汇报讨论结果。(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏)

(3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。

5、学生自读课文5、6段。

(1)质疑:“小黄莺听了,连连点头:哦,我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?

(2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。

(3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

四、拓展活动,参与实践

指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。

五、自主揣摸,识记字形

1、注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)

2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构,上窄下宽;“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。

3、识记字形。

(1)利用“加一加”的方法记字:

一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

(2)写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。

4、完成课后作业。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性,告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手,是人类的朋友。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺对话为主,写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来,就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为,冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作,生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰,十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话,勾画出小黄莺活泼,直率,顽皮和懂道理的鲜明个性。

课文内容生动有趣,浅显易懂。文中对话较多,小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共鸣,在教学本课的’生字时,用“加一加”的方法识记本课的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记,所以“吵”是口字旁;写“灭”字时,可以让学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。

在教学本课课文时,采用一读代讲的方法,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理变化,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动,有一种先天的表演欲望,我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候,有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌,老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作,表情让孩子们更好的去理解课文。课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。

西师版二年级语文教案(14)

小学二年级语文《早发白帝城》西师版课文及教案

作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文《早发白帝城》西师版课文及教案,欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。

4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点:

通过理解诗句,感受诗的意境美。

教学难点:

理解诗中重点词句,读懂古诗。

教学方法:

直观法、合作学习、情境感受。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、背诵《绝句》,说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法,课件展示学习步骤:

(1)熟读古诗

(2)理解诗意

(3)想象意境

(4)练习背诵

3、师:今天,我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。

三、解题

师:这首诗的题目《早发白帝城》,谁知道它的意思?

早:早上。发:出发。

白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。(课件展示地图)

四、指导自学

课件展示自学要求:

1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;

2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况;

2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容?

3、从一二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的?

7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

8、指导朗读,学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)

2、正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背,邀请刚才没背过的同学和我一起来,行吗?

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

教学反思

《早发白帝城》是千古传颂的名家名篇,诗文语调精美易读,内容通俗易懂,而且语言精练,用词准确。在教学本课时,针对古诗文要注重诗文阅读这一特点,设计了“三读”的教学步骤:初读、细读、精读。

初读,要求是读准字音和诗句的音韵节奏。在本环节教学设计了范读和欣赏配乐朗诵,引导了学生更好的发现了古诗的韵律美,从而品味了古诗的语言美。对于学生理解古诗的思想内容和写作艺术,以及提高学生运用语言文字的能力具有重要的意义。

细读,要求读懂词意和句意,进而理解诗意。由于文字是抽象的图画,图画是形象的文字。在本教学环节,利用多媒体手段,突破教学的难点,让学生一边观察图片,一边想象诗的意境,并通过合作学习和自学的两种模式,归纳诗句意思。因此整个教学过程,充分发挥学生的主体性和自主性。有利于培养学生的`创造意识和创造潜能。

精读,在古诗教学中,挖掘诗人所要表达的情感是教学的关键所在,因此本教学设计了精读课文这一步骤。具体做法是让学生默读诗文,找出认为用的好的词语,体会其妙处,从而走进诗的意境,深入理解了诗的内涵,自主感悟出作者的思想感情。这一节可贵之处,还有老师引导学生体会“还”字的妙处。教学中不是老师的讲解,而是把理解的权利还给了学生,让学生通过讨论来体会“还”字的妙处。进而引领学生走进诗人的心境,感受其愉快的心情。

最后在结课时,以观看录像和欣赏歌曲结束教学,更具有画龙点睛的妙处。因为在古诗教学中,教师要引导学生发现美,认识美,欣赏美,理解美。这一设计,让学生更进一步感受到了古诗的美,提升了学生的审美能力,使整堂课回味无穷。

西师版二年级语文教案(15)

二年级西师版语文《下雨啦》课文及教案

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的二年级西师版语文《下雨啦》课文及教案,欢迎大家分享。

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话,听着滴答滴答的雨声,看着雨中孩子们奔跑的身影,孩子们会深深感受到,这是大自然赋予他们最珍贵的礼物,会感受到那种快乐生活的多姿多彩。

二、教学目标

为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念,更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实,更好利用教材全面提高学生的语言素养

1、知识与技能

正确认读本课十一个生字,会写八个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量,扩充学生的词汇量。

3、情感、态度与价值观:培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

三、教学重难点

1、正确认读本课十一个生字,会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感受雨的趣和雨中孩子的欢乐,学会亲近自然。

四、课前准备

教师:多媒体课件

学生:预习课文

教学过程:

依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨,为了更好地获得课堂的合理开放与和谐,设计了以下教学流程:

一、复习旧知,引入新课

1、上节课我们初读了21课《下雨啦》,今天继续学习,板书课题。

2、小雨点带来了生字朋友,复习生字。

二、细读课文,读中感悟

1、教师配乐朗读课文。学生思考:这篇课文主要讲了什么?

(这篇课文主要讲了雨前的特征,雨中的美景和雨中孩子们的欢乐。)

2、学习一、二自然段

(1)课件出示雨前天气的图片,让学生观察,并用描述雨前的天气特征。(灰蒙蒙、阴沉沉等)

(2)课件出示书中描写雨前天气的句子,重点体会“躲”字,指导朗读。

(3)雨前,小动物们都在干什么呢?学生自由朗读第二自然段。

(4)理解“交头接耳”,指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。

(5)让学生想象,燕子低飞,掠过树梢的时候,会对树叶说什么?小鱼跳出水面,又会对谁说什么?

蚂蚁:要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!

燕子:要下雨啦,要下雨啦!_______,______!

小鱼:________,________!_______,_______!

(6)总结:雨前,燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家这都是快要下雨的征兆,小动物们都在兴奋的等待着雨的到来。

3、学习3、4自然段

(1)不一会儿,下雨啦,雨中的景色是什么样的呢?请学生读3、4自然段,边读边体会。

(2)学生自由读文后,全班交流感受。

(3)学生感受到雨景很美,朗读描写雨景美丽的词语和句子,教师指导朗读。

(4)学生感受到雨由小到大的变化,并抓住“滴答”“银线”“汇集成小溪”这些重点词语进行体会。

(5)师生配合朗读课文,感悟雨中的美景。

4、学习第五自然段

(1)一群快乐的孩子跑入雨中,尽情的享受雨的乐趣呢!读第五自然段。

(2)雨中的孩子快乐吗?从哪可以体会出孩子的`快乐?

(3)想象一组雨中的情景,用“有的……有的……有的……”说一句话。

5、全班配乐齐读课文,感受雨的美,雨的趣。

三、总结课文,升华情感

在雨中,细细聆听这鼓声、笑声、水声,与银线一起舞蹈,和小溪一起赛跑,去冲净石阶,去洗净操场,去清爽人们的心情。这样的雨,这样的街,这样的孩子们构成了一幅最美的画面!

教学反思

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入,在情境中阅读,联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式,力求让课堂有声有色,真正地“活起来”。

我把兴趣引进了课堂,结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意;把激励引进了课堂,和小雨点做朋友,得到小雨点的礼物,充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣;把生活引进课堂,由课文中的快乐扩展到生活中的快乐,发展了思维。引导学生模仿句式说一说,培养了说话能力。同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够,致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。

此外,这篇课文有着十分广阔的想象空间,我结合教材特点,多次引导学生大胆想象,既培养了学生想象力,又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境,让学生始终处在一个快乐的世界里。

读,是学习语文的方法,读是一门艺术,对文章的感知靠读,感悟靠读,理解靠读,情感的熏陶也靠读。在这一点上,我把握得还不够,没有让学生真正读懂,真正读透,范读者绘声绘色,学读者却没有入情入景。在以后的教学中,我要开拓思路,努力寻找适合学生朗读的方法,破除老三样——范读、齐读、指名读,使学生真正爱上读,主动读,让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。

西师版二年级语文教案(16)

西师版二年级上册语文《画虾》原文及教案

在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的西师版二年级上册语文《画虾》原文及教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。

一天,他放牛回来,到水塘边洗手,看见有几只小虾在水里游来游去,非常有趣。于是,他就把这些小虾画了下来。从那以后,他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾,养在鱼缸里,每天仔细观察虾的活动,边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须,虾腾地跳了起来,他立刻画下这个姿态。

就这样,他看了画,画了看。天长日久,他画的虾,壳薄而透明,腹部的环节清晰可见,虾须似乎一碰就会动起来,真像活蹦乱跳的活虾一样。

《画虾》教案

教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点:学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

教学难点:明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。

教学过程

一、欣赏图片,导入新课

1、同学们,这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。

2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。

3、板书:齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文,了解文意

1、学生自由朗读课文,并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽学生朗读课文,并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?

三、再读课文,讨论交流

1、学习第二段。

(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?

请大家反复朗读第二段,并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论,举手向教师汇报。

(2)出示两组例句,请学生读一读,填一填,并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来

虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动

他每天仔细观察虾的活动

(感受第二句比第一句更形象、具体些)

(3)抽学生个别朗读,师生评议,再读。

(4)教师范读,学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的`句子。

(2)出示词语:“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示问题:齐白石画虾画得这么好,很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。

3、全班朗读第三段,注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读,教师评议,个别朗读,学生评议。

四、自主识字,书写工整

1、自主识字。

(1)出示生字卡,请学生读一读,并介绍自己的识字方法。(看图识字,组词识字,部件结合识字,口诀识字等等)。

(2)教师请学生指出在认读时,需要注意哪些方面?

“似”、“姿”声母为平舌音,“乎”的声母为“h”,而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

(3)学生开火车认读生字,并组词。

(4)同桌互相用生字组词并造句,看谁说得精彩。

2、书写生字。

(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

“乎”为独体字,中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽,“候”注意中间还有一竖。

(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

(3)学生书写生字,教师巡视辅导。

(4)纠正学生的书写姿势。

3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸,揭示主题

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?

2、读了本文,你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习,坚持不懈才能有所成就)。

3、在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢?

六、结束语

《画虾》教学反思

《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求,在教学中,我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台,让学生充满信心,有话敢说,有感愿发,以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时,联系生活,拉近文本距离,以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。

并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上,我发现学生的学习自信,融洽了师生的情感,师生携手共同参与学习活动,让学生成为学习的主人,得到了很好地体现。另外,我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合,让学生在语文学习中,不仅能体会到我国语言文字的美,而且能欣赏到艺术作品的美,从而有效地对学生进行审美教育,培养了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。

西师版二年级语文教案(17)

二年级西师版语文《雨后》原文及教案

作为一名老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的二年级西师版语文《雨后》原文及教案,希望能够帮助到大家。

一、教学目标:

1、会4个生字,认读8个字。

2、能恰当地进行词语搭配,积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点:

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学时间:

一课时

教学过程:

一、引入:

1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文:《我最喜欢春天》,很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读?(展示学生的摘抄、搜集作品。)

2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第9课:《雨后》

二、初读课文

1、自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。

2、在读书的过程中,有没有什么困难?

指导读:

(1)、她咬着唇儿、提着裙儿。

(2)、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩:做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲:你什么时候感觉很骄傲?

痛:注意痛的读音。

三、再读课文:

这首诗歌写的是雨后的哪呢?请大家边读边思考。

四、有层次的指导读:

1、这篇诗歌写的`是雨后的哪呢?板书:广场。雨后的广场什么样?谁来读一读?什么是神仙?小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?

2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

3、你在雨后会做什么呢?

4、诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?

板书:使劲地

5、学习“使劲”两个生字

6、摔一跤还骄傲?你怎么理解的?谁能读出骄傲的心情?

他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书:欢喜、兴奋、骄傲。

7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书:紧紧地,小心地,轻轻地

8、如果你在场,你会怎样呢?

9、朗读全文

五、指导书写生字

1、教师范写:

赤:第四笔是撇,第五笔是竖钩,最后再写两点,下半部的笔顺应该是从中间到两边。

仙:左窄右宽,左边是单人旁,右边是个山字。

拍:左边是提手旁,右边是个白字。

洋:左边是三点水,右边是个洋字。

妹:左边是女字旁,横要写得短些,右边是个未字,撇和捺要写得舒展开来。

神:左边是示字旁,右边是申字。

脚:最后一笔是竖。

哥:中间的横要写得长一些。

2、学生书写。

六、作业

抄写生字。

教学反思

全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。教学中我从学生生活入手,唤起学生生活与情感体验,在入情入境的感悟??与想像中享受童心与童趣。要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”,重视学生阅读感受和体验。让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读,获得情感体验,感受语言的优美。本课充满童趣,?在教学中,首先我从学生生活入手,结合他们自己的生活体验,让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。由于年龄特点,很多孩子都喜欢玩水踩水,那快乐的感觉长留心中。所以在教学中,我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去,在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐,与之产生共鸣。特别是文中的二、三节中,哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤,仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”,这是儿童一种特有的心理,贴近儿童的生活。

西师版二年级语文教案(18)

小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案

作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标

1.学习本课生字词,逐句理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2.学会学习古诗的方法。

3.会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点

1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2.学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、导入新课。

同学们,冬天来到了,慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇,会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花,会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被,同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子,见惯了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗–《江雪》。(板书)

二、初读课文,正音辨字。

1.学生轻声自由读全诗,再指名读,齐读全诗。

2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠

钓鱼

孤独)

让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)

三、学生析题,教师简介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到这个题目,你认为这首诗该写什么内容?

2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元,这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读,理解诗句。

出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)

1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。

(1)学生齐读此句,逐句理解,试译全句,可自学可讨论。

(2)检查自学效果,学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法?

绝是什么意思?你是怎么知道的?

鸟飞绝的意思是什么?

指名意译此句的前半句。

径是什么意思?

你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?

人踪什么意思?

灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

指名意译此句的后半句。

(3)让学生思考品味:该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

(冷清、寂静、凄凉的画面,)

让学生读、思、议,教师启发学生想象品味。

(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)

千山/鸟飞/绝,万径/人踪/灭。

(5)过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万,作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径),因为山林是平日鸟儿聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,现在连山林中都没飞鸟,连路上都没有行人,你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中,有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自学)

(6)⑥检查自学效果。

学生齐读此句,逐一提问对以下宇词的.理解。

孤、舟、翁、独。学生如果回答正确,则追向其理解的思路,启发其他学生知识的迁移。

难点理解:钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;A.为了押韵,B.突出环境恶劣,C.点题。

(7)指名意译第二句,学生互相纠正补充,教师最后总结。

(8)学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

(老翁孤舟独钓的图景)

(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外,寒字的颤音要读出来,以符合其凄凉、冷落的感情,师示范)

孤舟/蓑笠/翁,独钓/塞江/雪。

再让学生反复朗读全诗,以体会感情。

五、品读,体会诗句深意。

1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面,给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静,给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗,在人鸟绝迹的环境中,在雪花纷飞的寒冷江面上,一个孤独的老人独自垂钓的画面,又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)

其间可启发学生求异思维:(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓,也可以看出这位老人坚强不屈的性格,透出丝丝生气。诗言志,这也是作者的心境,作者的自喻。

2.配乐范读,生闭目想象画面,再次体会诗的意境。

3.出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容,意译全诗(语言训练)。再指导背诵,默写全诗。

六、总结学法。

让学生回忆后回答学习《江雪》的过程,再出示幻灯片(3):

A.

解题,了解作者。

B.朗读,弄准字音。

C.讲析,试述句意。

D.晶读,体会诗境。

E.赏读,背默全诗。

七、运用学法,自学《静夜思》。(注:1994年小语课本中此诗未入选)。

1.出示《静夜思》。

2.自学。

3.检查自学效果。

(1)题意?作者?(2)明月光?疑?举头?思?故乡?

(3)解诗句,悟诗情;

(4)放《静夜思》配乐朗读,配曲录音。

4.指名朗读与背诵。

八、默写《江雪》一诗。

教学反思

《江雪》这首诗,简单易读,朗朗上口,在背诵上不须花较多时间,我便着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的书写。首先是把课文读熟。因为朗读是理解的有效途径,反复地读文,能提高字词的复现率,有利于学生对诗意的理解和强化,能熟读成诵。但我没有机械的让他们反复读,因为这样做会大大降低学生读书的兴趣,严重压制他们身心的发展。根据中年级学生的表现欲很强,于是在指导背诵上,我采用了表演背的方法,把讲台让给学生,让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能,让每个学生都能享受到成功的喜悦,让每颗种子都感受到春天的阳光。学生很感兴趣,课堂气氛活跃,收到了良好的效果。

回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回味我们的真心交流,品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐,我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

西师版二年级语文教案(19)

《奥运五环》小学二年级西师版语文原文及教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《奥运五环》小学二年级西师版语文原文及教案,希望对大家有所帮助。

设计理念

充分激发学生的主动性,在识字、写字和理解课文的过程中,采用让学生自主学习的方式来获得知识和培养能力,坚持大语文教育观;注重课程资源的开发利用,培养学生搜集和处理信息的能力。

教学目标

1.认识12个生字,学会8个字,要求做到书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道奥运五环的意义。

3.在课外了解更多的奥运知识,有主动搜集信息的兴趣。

教学重点

学习生字词,朗读课文,知道五个圆环分别代表什么。

教学准备

教师:本课的生字卡片,自制的五环旗多面,奥运会开幕式片断,歌曲《奥林匹克风》等相关课件。

学生:了解奥运常识,准备白纸和彩色笔。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.走进奥运:播放奥运会开幕式片断,师激情引言:每隔四年,这灿烂的奥运五环旗就会在世界上空飘扬,它是团结的象征,是拼搏的表现。让我们共同期盼2008年奥运五环旗升起飘扬在北京的碧空。(音乐声中,五环旗迎风飘扬,定格)引导学生交流课前搜集到的有关奥运常识。

2.揭题:出示课题学生齐读,质疑课题。(五环指哪五环?它们有什么含义?)问而不答,造成悬念。

二、初读课文,学习生字

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,画出带有生字的新词,遇到生字和难读的字、词、句多读几遍。

2.交流学习情况。

(1)出示生字卡片,多种形式认读生字。

(2)在田字格里写一写你认为难写的生字。

三、读通课文,整体感知

1.分段落朗读,随机指导。

2.交流、感知课文内容:你从课文中读懂了什么?

四、自主品读,感悟理解

1.课件出示学习要求(学生自由选择学习伙伴):

(1)五环分别是哪五种颜色?请勾出有关的词语,并用彩色笔在课前准备好的纸上画五环。

(2)五个圆环是什么意思呢?

(3)晚上,阳阳做了个梦,他梦见了什么?

(4)阳阳的梦美吗?美在哪里?

2.学生交流分组学习情况。在交流过程中,或自读、或引读、或齐读、或分组读,用各种形式让学生通过朗读来感悟、理解课文内容,和作者产生共鸣(读得好的奖励一面教师自制的五环旗)。

五、拓展延伸,畅想奥运

2008年北京申奥成功,那是和许多国家竞争之后才争取到的机会,令我们非常自豪,它是那样的令人激动,令人向往,那你准备为2008北京奥运会做点什么呢?(课件出示文字,同时播放歌曲《奥林匹克风》)

1.说。谈谈你的想法。

2.画。画一幅表达自己喜爱体育,向往奥运的彩色画。

3.写。写标语或广告语。

4.赞。写一首诗、几句话或唱一支歌表达自己对奥运的向往。

六、学生交流自己的创想

七、教师激情小结

再次播放歌曲《奥林匹克风》,结束全课。

附:板书设计

奥运五环

教学反思

今天上了《奥运五环》一课,感觉准备的比较多的’东西,可是课堂进行的比较少。考虑到2008年的奥运会对于这些孩子们来说,更多的只有一个印象,因为那时他们还都没有上学,根本不可能有太多的认识。但是孩子们对于福娃的认识应该比较深刻,因为她更符合孩子的视角。于是,想以奥运的五个福娃做为开场,但是没有凑齐,今天早晨吃饭的时候,一个灵光冒出来,为什么不就用一个妮妮呢?把她做为客人,请到我们的课堂,孩子们一定很开心。

想到了这个思路,就开始把自己的思路重新又整理的一遍。今天一上课,果然,感觉导课时的’气氛还不错,孩子们都很积极,很兴奋,好像看到了自己的伙伴。于是和妮妮一起学习生字,一起学习课文。但是在讲解中,自己总是不能很好的去掌控,生字上用的时间太多了,生怕学生记不住,耗费时间比较长。在课文的重点段落上上,其实在第三遍后,我觉得孩子们已经掌握了,但是当时还是不放心,又让学生去读,其实就连我自己都开始觉得无味了。最终,课文讲完了,但是我设想的十分钟的奥运知识和画奥运五环没能够进行。

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本文最后更新发布于2023年01月16日 16时35分46秒,部分文章具有时效性,若有错误或已失效,请联系邮箱957875@qq.com
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