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部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(必备5篇)

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(1)

三关:认

认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。

3.师:“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。

三、分步指导,学会查字

1.师:“厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。

2.比

比,看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

(5)老师读字典上的意思。

3.说

说,刚才我们是怎样

步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4.读

读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。

(2)生跟着老师

句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

四、巩固练习,培养查字能力

1.说

说:音序查字法的步骤是怎样的。

2.练

练:查老师规定的字:漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3.赛

赛:夺红旗比赛,完成书上40页的表格。

五、诵读古诗,日积月累

1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着

起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗。

3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。

预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

……

6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7.背诵古诗。

六、猜谜导入,激发兴趣

板书

题,齐读

题。

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

文,

出自然段序号。

2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3.开火车连读

文,师生正音。

七、图文结合,指导朗读

1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(1)爸爸说了什么?想

想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)

(2)学生朗读爸爸的话。

(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2.指导分角色朗读。

(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

(2)分角色朗读。

八、总结

1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做

些力所能及的事情。

2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

3.

堂总结。

同学们真不错,和兰兰

样,有双勤劳的双手,是

群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。

4.师生合作朗读

文。

九、布置作业

1.和爸爸妈妈

起读这篇

文。

2.自己为家人做力所能及的事。

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(2)

日期:

型:语文园地

教学内容:大写字母和古诗,故事

教学目标

知识与技能:1.学会用音序查字法在字典中查生字。

过程与方法:2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

情感态度价值观:3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

教学重点:_____________________________

教学难点:_____________________________

教学准备

26个字母大小写卡片,字典,

件。

教法:启发,引导

学法:读,说,练

教学过程:

、猜谜引入,激发兴趣

1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(

件出示谜语:

位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。

2.认识

华字典。

3.了解

华字典的作用。

师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

二、情境活动,做好准备

1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。

2.过三关游戏。

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(3)

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。

2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。

3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。

4.用学过的生字练习组词。

5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。

6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。

重点难点

重点

拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼音,写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备

教师:课件、相对应的生字卡片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

用拼音

1.读一读,把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

①yǎn-yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。

②zuān-zhuān,要分清楚平翘舌音。

③chán-chuán-chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读,齐读。

(4)同桌练读。

2.比一比,读一读。

(1)卡片认读字母:i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗?

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。

3.秋游的时候,你想带什么?

(1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目,说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”,并涂上颜色。

(4)全班交流:秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言,指生汇报。)

(6)除了这些物品,你还想带些什么?请用拼音告诉大家。

4.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

(1)自由读、齐读、指名读23个声母。

(2)区分:b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

(3)复习韵母。

①单韵母:a o e i u ü。

②复韵母及特殊韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

③前鼻韵母:an en in un ün。

④后鼻韵母:ang eng ing ong。

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母,多派几名同学到黑板前指认,看谁速度快,掌握得牢。

(4)复习整体认读音节。

①zhi chi shi ri zi ci si

②yi yu ye yue yuan yin ying yun

③wu

(5)小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

轮流说,台下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

第二课时

教学过程

一、字词句运用

1.读一读,说一说。

(1)教师出示生字,齐读。

(2)点名组词,看谁组的词语多。

(3)出示其他的生字,再组词。

2.拼一拼,写一写。

(1)先认读音节,自由练习。

(2)同桌交流。

(3)点名上台交流,集体评议。

(4)全班齐读词语。

二、和大人一起读

1.学生借助拼音自由读短文,要读通顺。

2.思考:小鸟在做什么?它做得怎么样?体会小鸟的可爱。

3.小组内展示交流在家读的成果及体会。

4.指导朗读。

(1)老师范读。

(2)齐读。

(3)个别读。

(4)分角色读。

教学反思

汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥,教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。在教学中,通过反复练习和比较练习,学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中,教师可以通过创设情境,让学生通过图片,结合自身经验感受秋天的美景,激发学生探究的兴趣,也自然地引出秋游时需要准备的物品,再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(4)

师:和小明逛了那么多地方,是不是有点儿累了?

生:对!

师:诶,这儿还有一个–生:电影院。

师:咱们进去休息休息,看个电影好不好?

生:好!

师:看看今天放的是什么电影?(点击电影院–放视频)(学生欣赏)

师:看着这美丽的月亮,你想到了什么?(学生发挥想象)

师:唐代的大诗人李白,也写了一首诗,描写这又大又圆,还发光的月亮!(出示诗歌)你们想读吗?

生:想!

师:借助拼音,自己来读读,读准字音,读通句子,开始吧!(学生借助拼音自由读)

将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中,为学生设计好相应的情景,学生可以在欣赏中感受古诗的美妙,并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解,重在感悟和品析。

师:谁想读给大家听?(同学1读)

师:字音读得真准确,谁还想读?(同学2读)

师:小的时候啊,李白不知道月亮是什么,就把它当作了–生:白玉盘。

师:谁来读?(同学读1)

师:学着老师的样子,来读读!小时不识月–生:小时不识月。

师:呼作白玉盘–生:呼作白玉盘。

师:又好像住在瑶台的神仙用的,美丽的镜子,飞到了天上,谁再来读?(同学读1)

师:跟老师读一读!又疑瑶台镜–生:又疑瑶台镜。

师:飞在青云端–生:飞在青云端。

师:谁听出来了,要想读好古诗,你都要注意些什么?(同学回答)

师:是呀,读古诗和读儿歌可不一样,我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿,那你能为大家读读吗?(同学读古诗)

师:她读的好不好?

生:好!

(同学做小老师零度)

师:你们想读吗?

三.总结课文:

师:电影欣赏完了,太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗?

生:西面!

师:那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢?

生:往西走!

师:看来,你们都会利用太阳辨别方向了。

今天,我们和小明一起,游遍了语文园地中好多有趣的地方,还学到了很多有用的知识!时间不知不觉地就这么溜走了,到了和小明说再见的时候了!(语音:同学们再见!希望下次还能和你们一起游玩!)

一天的活动随着时间的推移结束,在“语文园地”中的游览也接近尾声,此时再次引入太阳,扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

生:小明!再见!

师:那这节课我们就上到这里,下课!

部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

教材分析:

语文园地七共安排了5个板块,我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地,掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字;“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。

学情分析:

“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密,低段学生的思维活跃,需要老师激发他们的学习热情和想象力,还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

教学目标:

1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

教学重点:

认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼,初步掌握形声字的特点。

教学难点:

初步掌握形声字的特点。

突破措施:

通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段,增进学生的了解。

教学方法:

创设情境,引导学生从生活经验中感受。

课前准备

生字卡片、PPT

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

板块一:识字加油站

一、谈话导入。

1.老师分享照片,介绍家人。

(兴趣是学习的关键,创设情景,让孩子学会表达。)

2.学生代表上台介绍家人。

3.相机出示表示家人的生字卡片。

二、新授、识词。

1.指卡片,让生分别认识家里人。

长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹

3.师正音,通过听读、比较的方法,指导学生读好轻音。

三、游戏拓展。

1.摘苹果。(开火车读词)

2、小猴过桥。(通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。)

2.全班交流,师作总结。

板块二:我的发现

一、绘本故事,引导发现。

1、师创编一个绘本故事,文文过生日,将“明、晚、昨、时”四个字串在一起,融入绘本中。

2、引导学生发现这四个字的共同点。(都有日字旁)

3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

4、承接“识字加油站”板块,再通过观看绘本故事中的女性合照,引导学生迁移运用规律。

5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。(都有女字旁)

二、拓展巩固

1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

板书:

语文园地七

识字加油站

我的发现

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

爷爷奶奶

教学反思:

这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平,在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力,也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候,我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生,力争做到让每位孩子都参与其中。

部编版教材中融入了大量的绘本内容,更贴近与孩子的阅读水平,符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节,我大胆的创编了有趣的绘本故事,将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题,主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐,是孩子们喜欢的形式。

拓展环节,结合形声字的特点,让孩子就本节课所学知识,大胆迁移,形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

整节课,孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

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部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

教学目标:

1.会认5个生字。

2.锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。

3.学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

4.学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。

5.学会阅读比较长的文章。

教学重难点:

重点:对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。

难点:分清读音相近的字。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、学习“识字加油站”

1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。

2、组词,教师结合实际生活讲解词语。

二、学习“我的发现”

1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答,教师讲解。

2、教师指导学生认识这些汉字。

3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

4、引导学生加深对部首的认识,提问:“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关?

三、学习”字词句运用“

1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。

2、纠正学生的错误发音,让读的’最好的学生带读一遍所有的词语。

3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。

4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。

四、学习”书写提示“

1、教师板书先左后右的字的笔顺:儿、林。学生跟写。

2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:本、天。

五、课堂总结

1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。

2、准确区分读音相近的汉字,练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。

六、课后作业

1、我会读一读

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

2、我会读

家里男生写字上山报纸

3、我会填

“木”字旁的字有:桃、柳、棋

“艹”字旁的字有:花、草、莲

第二课时

教学目标:

1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。

2、锻炼阅读较长文章的能力。

教学流程:

一、学习“日积月累”

1、让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。

(1)教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。

(2)教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。

(3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。

3、分析这首诗的主要内容。

前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水,又以“汗滴”与米粒相似为契机,引出后两句,以“盘中”对“田间”,以“粒粒饭”对“滴滴汗”,盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴,可是又有谁知道呢?

所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

4、指名让学生叙说感受。

二、学习“和大人一起读”

1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?引出课文。

2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。

4、续编故事。

教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的想法。

三、课堂总结

1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。

2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。

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部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

教学目标

1.认识反义词,认识“男、女”等6个生字,会写2个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2.读词语,用积累的词语描述你喜欢的季节,锻炼口头表达能力。

3.能自主识字,与同学交流识字方法。

4.读背诗句,积累珍惜时间的名言。

5.学会读故事,在阅读中巩固汉语拼音,知道花生的果实结在地里。

重点难点

重点

认识反义词,学写生字,读背诗句。

难点

引导学生通过各种途径识字,体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

教学准备

教师:课件及相关生字词卡片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1.自由读课本上的字。

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2.同桌互相读一读,做做小老师。

3.出示生字卡片:

男女开关正反

(1)请小老师上台领读。

(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗?(如:“正”是翘舌音,也是后鼻音)

4.师生合作读。

师读“大”,生读“小”。

5.男女生合作读。

6.说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

7.扩展运用:

(1)你能说说其他的反义词吗?

(2)说句练习,如长颈鹿高,小狗矮。

8.指导书写“女”“开”。

二、读一读,说一说

1.教师课件呈现词语。

2.学生认读词语。

3.思考:这些词语都是描述什么的?

4.同桌交流,小组交流。

说说自己喜欢的季节,可用上积累的词语。

5.小组推荐一名同学全班交流。

6.教师小结。

三、展示台

1.看图片,明确题意。

2.学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上,根据作业本上的名字比赛)

3.小组比赛。以组为单位,每个人认读一本,哪组全部读对为胜。

4.点名说:还有哪些识字的方法?

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.轻声读诗句,不认识的字,看拼音多读几遍。

2.将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏、指点。

3.用自己最喜欢的方式背诗句。

4.教师可简单讲解诗句的意思:这两句诗都告诉我们时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

5.展示交流,课外收集描写珍惜时间的诗句。

二、和大人一起读

1.谈话导入:花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

2.学生自由读短文,不会认的字借助拼音。

3.出示短文插图,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

图一:花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢?

教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠,分角色朗读。

图二:花生地发生了什么变化?小松鼠的表情怎样?抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

4.指导朗读,采取各种形式读。

5.小结:小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉它吗?

小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

6.思维拓展:通过课前预习,你知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的吗?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

(对答得正确的学生奖以花生)

7.有感情地朗读全文。

教学反思

在语文园地的教学中,教师可将“日积月累”部分设为重点内容,将该部分设置为能鼓励学生积累好句,而且可以复习,巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同桌互读,教师引读、范读等形式,使学生学习兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍。此外,在实际教学过程中,当出现学生回答不出问题的情况时,教师应避免急于补充,代替学生说。

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部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

教学目标

知识与技能:

在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

过程与方法:

在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

情感态度与价值观:

培养学生良好的情绪。

教学重难点

重点:

准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

难点:

发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识

教学过程

一、情境导入,识字加油站

1.导言:老师今天带来了一些词语,想请同学们认一认。

2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称,右边表示它们的用途。

3.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

4.你能选几个词语说几句话吗?

5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。

6.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

7.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾–擦手、牙刷–刷牙、香皂–洗澡、梳子–梳头、脸盆–洗脸。

8.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

9.小游戏,检验是否记住生字。。

二、字词句运用

1.导言:

为了奖励孩子们表现这么好,老师这里有一组小娃娃,想请大家一起看一看。

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

3.课件出示生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

学生交流。

4.课件出示害怕的表情,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?

(愤怒、伤心、兴奋等。)

7.这些心情还能用哪些词来表达?

设计意图:

通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级语文上册语文园地三教学设计

语文园地三

【教材分析】

《语文园地三》包括四项内容:

一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

【学前准备】

1.音节卡片,多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

【课时安排】

2课时

第一课时(用拼音)

【学习目标】

1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

【学习重点】

1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

【学前准备】

1.多媒体课件。(教师)

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

【教学环节】

用拼音

一、谈话导入。

同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。

二、读一读,把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

三、比一比,读一读。

教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。

方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候,你想带什么?

学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流,并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?

5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

【教学反思】

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

(用拼音、字词句运用、和大人一起读)

【学习目标】

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。

【学习重点】

复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。

【学前准备】

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

【教学环节】

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母:

b—dp—qf—tm—n

3.区别音近声母:

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)

二、复习韵母。

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母:er。

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读:

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

(5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读,说一说。

1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。

2.指导认读“车”组成的词语。

3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?

4.指名回答由“车”组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词,加强记忆。

二、拼一拼,写一写。

1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视,纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

【教学反思】

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案

部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

4.复习会写的生字,熟练掌握。

5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

课前准备

1.课件。(教师)

2.实物投影仪。(教师)

3.字母卡片。(学生)

4.小组汇报单。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣引入

1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

(播放音乐:《一同去郊游》)

设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比–激趣观察巧分类

1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

7.区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读–我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

四、我会选–直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

5.自由读,小组内读,开火车读。

设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

五、伴乐下课,布置作业

1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案(5)

部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案

作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一、文本教学解读

语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固,安排了3个板块的内容:“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。

“用拼音”安排了4个小练习:

“读一读,把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现:两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比,以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读,可帮助学生区分相似音节,提高拼读的准确性。

“比一比,读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词,引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母,提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。

“秋游的时候,你想带什么?”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合,为学生创设了一个秋游的情境,呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词,在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。

“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接,在提高学生学习兴趣的同时,鼓励学生在生活中巩固所学。

“字词句运用”安排了2个小练习:

“读一读,说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”:最左边一组是车的种类,中间一组是与车有关的事物,最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字,感知每组词语的异同,感受汉字的魅力。

“拼一拼,写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时,复习“口、日、目、田”4个生字的.书写。这4个字基本笔画相同、结构相同,集中练习,有利于学生在对比中把字写得规范、端正,能初步感受书写的规律。

“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼,富有童趣。课堂上,教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现AABB式的象声词,可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听,或亲子朗读、亲子表演等,体验共同阅读的乐趣。

二、教学活动设计

教学目标:

1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母,整体认读音节。

2.正确拼读音节词,了解秋游该带什么,并能选出来。

3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

4.认读由核心字“车”组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写,规范写字姿势,掌握笔顺规则,并能迁移运用至其他汉字的书写。

5.和大人一起读《小鸟念书》,感受阅读的快乐。

教学重点:

1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。

2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表,能正确区分形近的韵母。

教学难点:

能正确拼读音节。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一 拼音大闯关

1.活动一:第一关,我会读音节。

(1)读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把音节读正确。

(2)每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节(三个音节)的相同点和不同点。

提示:可创设闯关情境。如:同学们,这节课我们要去拼音王国游玩,但是需要闯关成功才能进去。

(3)互动游戏:顺风耳。

游戏准备:学生事先准备音节卡片。

②语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵。请听仔细。

②教师或小老师报音,其他同学找出相应的音节卡片,边举起卡片边迅速读出来:“找到了,找到了,yān yān yān。”看谁找得对、准,读得快、准。

提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

2.活动二:第二关,我会读音节词。

(1)比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

(2)读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把两组音节词读正确。

拓展阅读:区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。

提示:拓展内容附后。

3.互动游戏:你读我找。

(1)请一名学生抽音节词卡。

(2)读出自己所拿卡片的音节。

(3)再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。

提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

4.活动三:第三关,我会认,也会选。

(1)创设情境,帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说,出去玩一般都会带哪些物品。

(2)学生练习拼读音节词。

(3)游戏:大屏幕随机出现音节词,学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。

比如:出示“mào zi”,学生认读“帽子”,并说出帽子能遮阳。

(4)拓展说话:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带什么其他物品?同桌商量并尝试用拼音记下来。

5.活动四:第四关,我会背,也会说。

(1)游戏:开火车。

将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”,练习方法和前面的一样。

(2)让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。

(3)找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。

板块二 字词巧运用

1.活动一:上“车”旅行。

(1)复习生字“车”,提醒读好翘舌音。指名读、齐读。

(2)出示这3组词语,领读、指名读、齐读,并试着说说这样分类的原因。

(3)尝试用其中一个词语说话。

(4)互动游戏:“车”字组词接龙赛。

以小组为单位接龙说词语,看哪个小组接得又快又准又多。

提示:可分类别接龙。如,“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

2.活动二:小小书法家。

(1)拼读音节词。

(2)指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后,学生自我评价,同桌互评,全班评价。

提示:引导学生比较4个字的异同点,在比较中注意笔顺,把字写正确,力求书写规范、端正、整洁。

板块三 你我共阅读

1.活动一:自由读。

提示:老师(家长)和孩子读给对方听。注意读好象声词。

2.活动二:分角色读。

提示:老师(家长)和孩子分角色读,大人读老师部分,孩子读小鸟部分。

3.活动三:演一演。

提示:大人演老师,小朋友演风和学生,也可以由小朋友独自来演。

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