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初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(精编5篇)

初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(1)

教案背景

1,面向学生: √中学 □小学 2,学科:语文

2,课时:2

3,学生课前准备:

查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料,查找当时的社会背景资料(文字、图片等)。 学情分析

七年级下期的学生对写人记事的文章比较熟悉,容易把握课文内容,尤其是对名人有强烈的兴趣。

贝多芬是学生比较熟悉的人物,但是大家也只局限于知道他是音乐家,听过几首他的曲子。知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。至于更多细节,未必知道。因此,借助此文让学生了解贝多芬的更多资料,对人物有更深的把握,从而能真正学到贝多芬精神的精髓。

教材分析

本单元的文章都是以名人为写作对象,这些文章人文内涵丰富,都各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星,是我们学习的榜样。

本文是一篇人物传记,所以在学习本课时首先要让学生了解一些有关贝多芬的背景资料,了解他的作品,使学生对其有个感性的认识。

本文作者用高超的肖像描写技巧,把贝多芬这个音乐巨人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。这篇课文的语言文字、人文内涵都值得揣摩、感悟和积累,贝多芬不屈不挠的同不幸的命运抗争的精神值得我们学习。教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验,去把握课文中生动的人物形象,并能有自己的理解、感悟和评价,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力,培养学生顽强乐观的人生态度。

教学重点:

1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。

3、理解文中的部分含义深刻的语句。

教学方法

(1)自主阅读法。本文学生喜欢读且容易读。在教学中,教师把读书的权利让给学生,学生进行自主阅读。

(2)合作阅读法。学生在自主阅读时发现的问题,或是教师设置的问题,需要小组讨论、班内交流,用合作、探究的方式解决问题,从而培养学生的合作精神和大胆质疑、探究的治学品质。

(3)读写结合法。通过对人物外貌描写的学习,让学生写自己最熟悉的同学外貌特征(100字左右) 教学过程

第一课时

(一)、知识链接:

【百度百科】贝多芬简介:

贝多芬介绍:1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中,父亲是位歌手,母亲在家操持家务,常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴;8岁开个人音乐会;十二岁就担负起家庭的重担;二十二岁来到维也纳学习深造,师从海顿等伟大音乐家,青出于蓝而胜于蓝,很快超越了这些老师;二十六岁患耳病、四十六岁失聪;一生坎坷,没有建立家庭;1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。

主要代表作有:《悲怆》钢琴奏鸣曲;《月光》钢琴奏鸣曲[1801年];《英雄》第三交响曲[1804年];《热情》钢琴奏鸣曲[1804年];《命运》第五交响曲[1805-1808年];《艾格蒙特》序曲[1810年];《欢乐颂》第九交响曲[1819-1824年]。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗?(贝多芬26岁[1796年]开始耳聋,然而大部分的杰出作品却在这时期产生。)

(二)、生字、生词。

1、应掌握的加点字的读音。

磐石( ) 喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( )

2、解词。

重荷:

杂乱无章:

惹人注目:

踌躇:

(三)导入新课:播放《命运交响曲》。

【百度搜索】搜索《命运交响曲》视频

出示幻灯片:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭,整个世界死灭了,而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的,原始的力可以相比。(傅雷) 一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人。世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐!(罗曼?罗兰)

此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》,这首雄壮激越的交响曲唱响天下,曾激励了千千万万的人。除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?你了解他的内心世界吗?今天,就让我们走近贝多芬,聆听他的故事,阅读他的灵魂,感悟他的精神。

出示教学目标:走近贝多芬——聆听他的故事 阅读他的灵魂 感悟他的精神

(四)、朗读课文,整体感知课文。

思考:理清“客人”访问贝多芬的全过程说说其间写了哪几件事。

谈谈你对贝多芬的第一印象。

第二课时

一、问题导入:

试着用一句话概括贝多芬的形象,并在文中找到相关的依据。

二、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?

初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(2)

教学目标:

1、理清文章脉络,把握文章内容。

2、学习运用外貌描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。

教学重点:

学习运用外貌描写刻画人物的写法;

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神

教学难点:

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神

教学过程

一 导入新课:

播放贝多芬的作品《命运交响曲》片段,询问学生是否知道这个乐曲的名称和作者,从而导入本课的学习。

作者简介:

贝多芬生于1770年,于1827年逝世,德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8岁便开始登台演出,他一生坎坷,没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰,1820年后两耳失聪,但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后,他信仰共和,崇尚英雄,创作了大量充满时代气息的优秀作品如《致爱丽丝》,九部交响曲中的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等,歌剧《费黛里奥》等。

?二 感知课文

学生自读课文初步感知课文内容 。

?三 扫除阅读障碍(学生在阅读过程不认识的字词可以当堂提出师生集体解决)

zhòng hè pán shí shēn suì xià kē xuān xiāo nán

重荷 磐石 深邃 下颏 喧嚣 喃喃自语

四 教师引导学生思考并解决以下问题(学生自己浏览课文思考并解决)

1本文记述了件什么事?

客人访问贝多芬

2“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事

明确:“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

主要事件:“客人”参观贝多芬工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。

3作者怎样刻画贝多芬的?

正面描写与侧面描写相结合

女佣——侧面描写

女佣是贝多芬日常生活的见证人,从她的角度来介绍贝多芬,其实就是对贝多芬的一种侧面描写。

4 你认为贝多芬是一个怎样的人?

明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

?五 学生精读6——9段,找出关于贝多芬外貌的句子,说说这些描写反映了他怎样的内心世界。(第一问有学生自己完成,第二问分组讨论)

讨论明确:

两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。

衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。

外貌描写:(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚强无比的意志。

初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(3)

教学目标:

知识目标: 查字典,看注释,读准每一个字的音,掌握重点词语。

理清文章脉络,把握文章内容。

结合贝多芬的创作状态和生活经历,理解重点语句的内涵。

能力目标:重点品位多角度地人物肖像描写,学习作者“以形传神”的写作手法。

情感目标: 联系课文,欣赏贝多芬的《命运交响曲》,体会作曲家在乐曲中传达出来的 的意志,抗争的精神,培养学生乐观坚强的人生态度。

教学过程:

一:导入

同学们,对于一位画家来说视觉最重要,看得见美丽的色彩,才能画得出优秀的作品。对于一个美食家来说味觉最重要,如果失去了味觉,就再也尝不出食物的酸甜咸辣。同样,对于一个音乐家来说最怕失去听觉,自己创作的乐曲自己却听不到,该是多么痛苦。然而,就是有这样一位神奇的音乐家,凭着对音乐的热爱,对生命的执着和坚强的意志,在双耳失聪后依然谱写出了美妙的乐曲,这就是享誉世界音乐家贝多芬。今天,我们将跟随课文一起走进双耳失聪的贝多芬苦闷,挣扎的内心世界。(1分钟)

二:朗读课文,读准字音,弄懂词意。

请同学们迅速朗读课文,再次熟悉课文内容,读完后熟悉课件上字词的读音和意思,不会的及时请教周围同学,4分钟时间,把这些小困难解决。(4分钟)

课件出示:注音:重荷 下颏 磐石 深邃 抽搐

释义:杂乱无章:又多又乱,没有条理 踌躇:犹豫

徒劳:白费功夫 巴望:指望 有一个句话是眼巴巴地望着

三分半钟让学生停止自主学习,找学生读词释义。看来同学们昨晚都预习得很认真,自主学习时间记得巩固。我们再把这些字齐读一遍。

三 、理清文章脉络

1、清理了阅读课文的绊脚石,现在我们要抬头挺胸,整理好思绪,跟着客人一起去敲开贝多芬的家门,不要紧张,看前五个自然段,迅速浏览这五段,告诉我,敲门之后你们遇见了谁?她跟你们说了什么,注意:要学会概括说话人说的主要内容。

明确,一开门遇到的人是女佣,她说了什么,最佳答案是介绍了贝多芬最近的生活状况和精神状态。

学生可能会从原文中找出一两句话来以偏概全。如果出现这种情况,我要给学生举例说明:如果我今天遇到咱班某同学,他跟我说,老师我早饭吃的是面包和牛奶,中午饭吃了红烧肉和水饺,晚上吃晚饭又吃了蛋糕。我要把这个同学的主要意思传达给大家我要怎么来说呢?某某,你说。对,我不能把他的话重复一遍,但我可以概括他说的主要内容,就是我今天一日三餐吃得很丰盛。以此类推,你们看看,应该怎样概括女佣的话?

还有一种情况是学生可能概括出女佣是在介绍贝多芬的生活状况,但是精神状态那一层面可能总结不出。我会从原文中找到相应的句子予以提示。例如:他谁都不肯接见,他厌恶别人打扰他,他要的是孤独和安静。可怜他几乎完全聋了,又常常不舒服,什么声音他都听不清楚,看着真叫人难受。通过这些句子提示学生往精神状态层面去想。

2、 按照我们刚才的思路继续拜访贝多芬,女佣简单介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后,又发生了什么事?仔细研究剩下的几个自然段,把你们自己当成那个客人,拜访完贝多芬后跟我复述一下你拜访贝多芬的整个过程,在他家里你都做了什么事?

最佳答案:女佣介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后,贝多芬下楼了,客人,即“我”仔细观察了他的形象,并与贝多芬进行交谈,听他倾吐他的心声。然后我们一起吃了晚饭,饭后听他回忆往事。

有了前面的引导,学生再来梳理整个拜访过程就不会那么困难了。计划找三明同学起来回答,每个层次的同学各找一位,前两位说自己的思考结果,后面一位根据前两位所说的以及我给出的评价总结答案。(预计梳理文章要用8分钟)

初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(4)

教学目标:

1、理清文章脉络,把握文章内容。

2、学习运用外貌描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。

教学重点:

学习运用外貌描写刻画人物的写法;

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神

教学难点:

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神

教学过程

一 导入新课:

播放贝多芬的作品《命运交响曲》片段,询问学生是否知道这个乐曲的名称和作者,从而导入本课的学习。

作者简介:

贝多芬生于1770年,于1827年逝世,德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8岁便开始登台演出,他一生坎坷,没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰,1820年后两耳失聪,但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后,他信仰共和,崇尚英雄,创作了大量充满时代气息的优秀作品如《致爱丽丝》,九部交响曲中的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等,歌剧《费黛里奥》等。

?二 感知课文

学生自读课文初步感知课文内容 。

?三 扫除阅读障碍(学生在阅读过程不认识的字词可以当堂提出师生集体解决)

zhòng hè pán shí shēn suì xià kē xuān xiāo nán

重荷 磐石 深邃 下颏 喧嚣 喃喃自语

四 教师引导学生思考并解决以下问题(学生自己浏览课文思考并解决)

1本文记述了件什么事?

客人访问贝多芬

2“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事

明确:“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

主要事件:“客人”参观贝多芬工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。

3作者怎样刻画贝多芬的?

正面描写与侧面描写相结合

女佣——侧面描写

女佣是贝多芬日常生活的见证人,从她的角度来介绍贝多芬,其实就是对贝多芬的一种侧面描写。

4 你认为贝多芬是一个怎样的人?

明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。

?五 学生精读6——9段,找出关于贝多芬外貌的句子,说说这些描写反映了他怎样的内心世界。(第一问有学生自己完成,第二问分组讨论)

讨论明确:

两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。

衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。

外貌描写:(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚强无比的意志。

初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(5)

教学目标:

知识目标: 查字典,看注释,读准每一个字的音,掌握重点词语。

理清文章脉络,把握文章内容。

结合贝多芬的创作状态和生活经历,理解重点语句的内涵。

能力目标:重点品位多角度地人物肖像描写,学习作者“以形传神”的写作手法。

情感目标: 联系课文,欣赏贝多芬的《命运交响曲》,体会作曲家在乐曲中传达出来的 的意志,抗争的精神,培养学生乐观坚强的人生态度。

教学过程:

一:导入

同学们,对于一位画家来说视觉最重要,看得见美丽的色彩,才能画得出优秀的作品。对于一个美食家来说味觉最重要,如果失去了味觉,就再也尝不出食物的酸甜咸辣。同样,对于一个音乐家来说最怕失去听觉,自己创作的乐曲自己却听不到,该是多么痛苦。然而,就是有这样一位神奇的音乐家,凭着对音乐的热爱,对生命的执着和坚强的意志,在双耳失聪后依然谱写出了美妙的乐曲,这就是享誉世界音乐家贝多芬。今天,我们将跟随课文一起走进双耳失聪的贝多芬苦闷,挣扎的内心世界。(1分钟)

二:朗读课文,读准字音,弄懂词意。

请同学们迅速朗读课文,再次熟悉课文内容,读完后熟悉课件上字词的读音和意思,不会的及时请教周围同学,4分钟时间,把这些小困难解决。(4分钟)

课件出示:注音:重荷 下颏 磐石 深邃 抽搐

释义:杂乱无章:又多又乱,没有条理 踌躇:犹豫

徒劳:白费功夫 巴望:指望 有一个句话是眼巴巴地望着

三分半钟让学生停止自主学习,找学生读词释义。看来同学们昨晚都预习得很认真,自主学习时间记得巩固。我们再把这些字齐读一遍。

三 、理清文章脉络

1、清理了阅读课文的绊脚石,现在我们要抬头挺胸,整理好思绪,跟着客人一起去敲开贝多芬的家门,不要紧张,看前五个自然段,迅速浏览这五段,告诉我,敲门之后你们遇见了谁?她跟你们说了什么,注意:要学会概括说话人说的主要内容。

明确,一开门遇到的人是女佣,她说了什么,最佳答案是介绍了贝多芬最近的生活状况和精神状态。

学生可能会从原文中找出一两句话来以偏概全。如果出现这种情况,我要给学生举例说明:如果我今天遇到咱班某同学,他跟我说,老师我早饭吃的是面包和牛奶,中午饭吃了红烧肉和水饺,晚上吃晚饭又吃了蛋糕。我要把这个同学的主要意思传达给大家我要怎么来说呢?某某,你说。对,我不能把他的话重复一遍,但我可以概括他说的主要内容,就是我今天一日三餐吃得很丰盛。以此类推,你们看看,应该怎样概括女佣的话?

还有一种情况是学生可能概括出女佣是在介绍贝多芬的生活状况,但是精神状态那一层面可能总结不出。我会从原文中找到相应的句子予以提示。例如:他谁都不肯接见,他厌恶别人打扰他,他要的是孤独和安静。可怜他几乎完全聋了,又常常不舒服,什么声音他都听不清楚,看着真叫人难受。通过这些句子提示学生往精神状态层面去想。

2、 按照我们刚才的思路继续拜访贝多芬,女佣简单介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后,又发生了什么事?仔细研究剩下的几个自然段,把你们自己当成那个客人,拜访完贝多芬后跟我复述一下你拜访贝多芬的整个过程,在他家里你都做了什么事?

最佳答案:女佣介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后,贝多芬下楼了,客人,即“我”仔细观察了他的形象,并与贝多芬进行交谈,听他倾吐他的心声。然后我们一起吃了晚饭,饭后听他回忆往事。

有了前面的引导,学生再来梳理整个拜访过程就不会那么困难了。计划找三明同学起来回答,每个层次的同学各找一位,前两位说自己的思考结果,后面一位根据前两位所说的以及我给出的评价总结答案。(预计梳理文章要用8分钟)

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