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部编版小学一年级语文教案(集锦16篇)

部编版小学一年级语文教案(1)

教学目标:

1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文

2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点:

在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

教学难点:

体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。

教学准备:

生字卡片、图片

一、板书课题,指导读题。

1、1900多年前,就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星孩子

2、板书课题,指导写“数”

3、指名读课题,齐读课题

二、检测学情,初识张衡。

1、这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。),指名读词语,注意“衡”是后鼻音

2、张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)生齐读

汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)

三、自由读课文,自主识字。

1、自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。

3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音“撒”是平舌音

4、去拼音,学生当小老师代读生字

5、指导读句,学习字词。

a.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(卡片出示:无数)师提示“数”是多音字

比喻句,把星星比作珍珠

感受“撒”这个动作

(课件出示:繁星图)师范读句子,生美美地读句子

b.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

学习词语“距离”,理解词语意思

距是形声字

c.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指名读句子

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名读、齐读

四、学习课文

(一)第一自然段,读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星,体会星星很难数

4、课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。(指名读、齐读)

(二)第二自然段,纠正读音。

1、指名读课文,奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?

2、女生读奶奶说的话

(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?(生:距离。)

(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么呢? (生齐读)

(课件出示:孩子,你看得很仔细……)

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星,瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅座。)这里呢?(课件出示:狮子座。)

师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生:一组一组的。)

3、识记“组”字?

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)生齐读

(生动手画)。

5、 (课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。

(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——(师范写)

6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?——(生读)

7、(课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了的——(生齐:天文学家。)

五、指导写字

下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)

(师指导书写)

师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)

小结:张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。

板书设计:

28、数星星的孩子

张衡汉朝天文学家

部编版小学一年级语文教案(2)

一、教材分析

《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘,表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题,从绘画的角度写“公鸡”,通过描绘的过程,赞美公鸡的美丽和贡献,培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句,分两层。第一层(1~2行),具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3~4行),点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时,我抓住古诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

三、教学目标:

1、认识5个要求认识的字,会写3个字。

2、学生能理解诗意,能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。其中,学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。

四、设计理念:

主体性教学理论。从教学角度来看,学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的’激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

五、教学流程:

(一)引入:

首先,我以看图说话的方式导人,激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题:画鸡。这时我用拼拼音的方法,让学生试读生字,拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着,通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣,另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词,并顺利过渡到试读古诗。

(二)初读古诗,趣学生字

1、指导试读古诗,学习生字:

1)让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗,相互帮助学习生字。

2)用手指着书,跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形、位置,纠正字音。

3)检查,指名读,引导学生评价。

4)小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。

5)同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6)师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。

7)全班齐读

8)分组比赛读

2、教学生字词:

1)缩小语境,提出词语。

2)再从词中抽出生字。

3)灵活运用生字卡片,通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,对生字进行多种方法构建、学习。

例如:a、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

b、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

c、数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。

d、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

e、找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。

f、出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)

g、给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。

总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读、识字活动,较好地促进了学生对古诗的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用拼拼音的方法和无意识的识字作用,达到识字的目的。

(三)再读古诗,整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

样子:头上红冠

大公鸡 颜色:满身雪白

打鸣:一叫门开

3、出示表格练习(口答)

4、突破难点,学习最后两行。通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣。

(四)、品词赏句,感悟诗情

1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的大意。

(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读,背诵古诗

因为学生预习时,大多已经将古诗背诵会了,所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

(六)、回读古诗,完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语,一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。

(七)、课外延伸,积累语言

选择一种动物,介绍它的样子,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通。

部编版小学一年级语文教案(3)

《小猪画画》

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

2、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

教学难点指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

教学准备:

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念:

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事,整体感知课文内容

教师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

(一)由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?

学生集体练习读

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

⑥学生用“马上”一词练习说话

(三)小组合作学习第三、四自然段。

①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?

②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥学生练习用“连忙”说句话。

(四)学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。

③学生再读,师生评议

你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多的细想,就怎样做?

⑤了解近义词:连忙、马上、立刻

(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文,扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版小学一年级语文教案(4)

活动目标

1、理解儿歌内容,能在教师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇:蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。

活动准备

1、四幅不同动物的家背景图片,小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、欣赏《家》照片,激发幼儿学习兴趣。

师:小朋友,今天老师带来了几张照片,请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才,你们看到的就是贡老师的家,我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

2、帮小动物找家

(1)逐一观看图片,理解儿歌内容,并能运用词汇表述小动物的家。

师:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家,(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错,可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔,天空就是小鸟的家。师追问:天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出:蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍:蓝蓝的天空是小鸟的家)

(2)(出示小鱼图片),引导幼儿说出:小鱼的家

师:小鸟找到家了,看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:清清的河水是小鱼的家)

(3)(出示小马、螃蟹图片),引导幼儿说出:小马、螃蟹的家

师:绿绿的草原是小马的家;黑的’泥洞是螃蟹的家

3、幼儿学习儿歌。

(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

小朋友帮这些小动物都找到了自己的家,它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

部编版小学一年级语文教案(5)

教材分析

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

教学目标

1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重难点

认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念

1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

引导过程:

导入:旧知搜素,循序渐进

1.小朋友,猜猜看,(CAI出示木白巾)这三个字合成一个什么字?你能用棉组个词吗?(板书:棉)棉花要读轻声,个别读,齐读。(巩固轻声读法,复习第7课学过的内容,为读好姑娘这个词的轻声打下基础。)

2.想看看棉花长什么样不?(CAI图片出示)瞧,这是棉花开花时的一片美丽,这是棉花成熟时的一片雪白,多美的棉花呀,人们送给它一个好听的名字,叫“棉花姑娘”。(板书:棉花姑娘)

3.出示生字卡片,落实姑娘生字。个别拼读,齐读,开火车读。想想看,姑娘是男孩子还是女孩子,为什么?(利用形旁帮助学生记忆字形,字理识记,掌握字义,朦胧间懂得中国构字的独特之处。)是啊,女孩子美丽动人,人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。个别读“姑娘”的轻声读法。

4.今天,我们就学习一个童话故事,《30棉花姑娘》,齐读课题。(轻声读法,美美地带出了故事内容。轻声是美读课文的重要方法,学生应该要扎实掌握。)

初读:自我感悟,粗中梳理

1.请大家仔细听录像《棉花姑娘》,看了录像,你认识了故事中的哪些朋友?(生述,师随机贴出带有名称的5个图像)(一度通读,认识主要角色。)

2.谁能喊喊他们的名字,个别读名称。重点教学“啄”。这只鸟的名字特别难叫,谁来教教大家?出示卡片“啄”,翘舌音要到位,跟读并齐读。啄木鸟开火车读。想了解这位朋友吧!(CAI图片以三步内容出示)看,简介,让我们自豪得再叫叫它的名字!

3.啄木鸟、燕子、青蛙、七星瓢虫和棉花姑娘到底发生了什么有趣的故事?赶快打开书P137,读读这个故事,难读的地方多读几次。(二度通读,了解故事梗概。)

细读:一点带面,快乐学习,掌握方法

1.小朋友,读着读着,你都知道了什么?(生自由发言,师适当点评)并出示句式概括。(自由发言是让学生尽情抒发自己学到和第一次感悟到的内容,句式概括是让学生在发言的基础上总结自己零碎的东西并能在无意识中懂得表达的标准方法,似教非教的过程给学生展示风采的机会同时给老师“润物无声’教学空间。)

2.看,棉花姑娘,图片出示带棉花姑娘自述,师表情讲述?棉花姑娘到底怎么了,请同学读读第一自然段。

3.出示第一自然段。这一段有3个生字,一个多音字。跟读恶(è凶恶ě恶心Wù可恶)重点教学蚜和治,略带盼,盼前鼻音提示(盼重点在句子教学中落实)出示蚜,猜猜读什么,怎么知道?还知道肯定表示——昆虫(复习形声字的学习方法,一年级生字教学也十分重要。)出示治,提醒翘舌读音,并采用讲故事形式记忆治。(教师要学会瞎编故事,再难听的故事孩子都能够记忆犹新。)

4.生字逃到第一自然段中去了,谁把它们读正确流利。个别读。

5.从他们的朗读中,我们听出来了,原来棉花姑娘——,身上长满了——,这些蚜虫像蚊子一样吸着它的血——汁液,难受极了。看,(出示蚜虫图片,形象认识并感受长满蚜虫的难受),你们说这是()的蚜虫,生述,你能把这种感情送到句子里读出来?

6.同学们,棉花姑娘的汁液快被吸光了,她现在好难受啊!她唯一想做的便是——生齐读句子(变红部分),盼,盼望,多么盼望(板书)师述,你的眼睛看着分数,心里盼望考100分,不是一般的盼望,而是十分盼望,谁说说盼望的近义词,是啊,盼望就是希望,谁能把这份盼头读出来。(教后发现这部分教的太细了,可以删去,以更多的时间让学生自读。)

7.盼呀,盼啊!把谁给盼来了(同时出示图片)能帮上忙吗?(生:不能)读读第2自然段,用画出棉花姑娘的话,用∽∽∽画出燕子说的话,想想为什么帮不上忙?

A.生汇报画的话在哪里,出示段落并画好,让学生掌握“读书要动笔墨”的方法。(一读内容通顺)

B.师生对读,棉花姑娘的话变黑,燕子的话变红。(二读角色句子,字色变化学生容易辨认,新的CAI学生不会视觉疲劳。)

C.(图片+话)燕子飞来了,你们看,棉花姑娘虽然生病了,它还是有礼貌地弯下腰说。你能通过一个请字,把棉花姑娘的有礼貌读出来吗?个别读,齐读。(三读礼貌情感)

D.看到棉花姑娘那么虚弱又那么有礼貌,燕子很想很想帮她这个忙,可是它却无能为力,感到非常难为情,谁能把这分情感表达出来?个别读。(四读对方心情)

E.对比读,要是老师把燕子说的话换成第2句,你觉得如何?(加深理解燕子的无奈之情,说得好,相信读得也不会太差。)

F.师生对读,男女生读对话。

原来是这样啊,:不是燕子不想帮忙,而是它只会捉(板书:空中飞的)害虫。

自读:学以致用,趁热打铁

1.森林医生啄木鸟和庄家卫士青蛙又会怎样呢?请同学用上面同样的学习方法学习3,4自然段。【用画出棉花姑娘的话,用∽∽∽画出燕子说的话,多读读,想想为什帮不上忙?】学好了跟同桌或者前后桌同学分角色读读。(给孩子充足的时间自己学习,相信他们等于相信自己。他们的潜力是你们教师无法想象的到的。)

A.生汇报画的话。

B.理清为什么帮不上忙,他们只会捉哪里的害虫。

C.请三生读对话。

2.棉花姑娘一连请了三位医生,都帮上忙,她的心情一次比一次着急,病情也越来越严重。师生读,男女生读。(整体读)

提升:复现巩固,课外拓展,悠然生情

1.棉花姑娘请了燕子,青蛙,啄木鸟给她捉虫,都帮不上忙,是因为他们都只会捉属于自己的害虫,看,(FLASH连线)燕子吃——空中飞的害虫,啄木鸟吃———树干里的害虫,青蛙吃——–田里的害虫。

2.他们不是不帮,是心有余而力不足啊,他们可都是我们的好朋友。

3.生活中,这样的益鸟还有很多,如图片麻雀(树上的毛毛虫),猫头鹰(田里的老鼠),请同学用上这样的句式来说说他们,他们能不能帮上忙呢。

4.这些益鸟都帮不上忙,七星瓢虫行不,下节课再学。

5.看今天的生字还记得吗?齐读

书写:

雪和帮,上下结构,上小下大,间架及运笔。

作业:

部编版小学一年级语文教案(6)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的想象力,练习仿照课文的句式向银河提问。

教学重点:

识字写字,指导有感情的朗读是本课的教学重点。

教学难点:

学会用多种途径了解字词的含义,仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课,小朋友已经初步读通了这篇课文,课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。

清澈宽广驾驶南来北往

雄伟宽阔需要宇宙飞船

3、真不错,小朋友把词语都掌握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看着那由星星组成的白色的光带,那就是——“银河”。看着看着,那原本挂在天上的银河,似乎就变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页,回忆上节课所学,两位小朋友提了哪四问?

2、交流,板书:(四问)

河水河道河面上游

三、精读课文(1—4)

(一)第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段,读完后讲一讲,你的眼前出现了怎样的景象?

2、预设:我的眼前出现了清澈的河水,里面有水草,有鱼儿在游来游去。

(1)出示句子:银河呀,在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?

你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。)

(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)

(3)是呀,这清凌凌的河水可真干净,都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了,你能读出这种感觉来吗?

(读短语:清澈的河水。指名读、齐读。)

(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草,你能读好这句话吗?(指名读。)

3、预设:我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

(1)出示句子:有戏水的小朋友吗?

哦,你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里,你还想做些什么呢?(泼水、游泳)

(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍,多美妙,多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。(指名读)

4、银河里有鱼儿和水草,有戏水的小朋友吗?谁来问一问银河?

预设评价

①恩,听了你的朗读,老师看到了那清澈的河水!

②脑海中有画面,读来就更有味道了,

③老师听出来,你的心中充满了好奇!

④你问的多亲切呀,像在跟银河打招呼呢!

5、女同学,你们一起来亲切地问一问吧!

大家一起来,问出心中的好奇吧!

6、多有礼貌的两个小朋友呀,他们先与银河打招呼,再向它清澈的河水发问,一连问了两个问题,我们不看书本,再来问一问。(齐背)

7、在这两个小朋友的想象中,这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中,这清澈的河水里还可能有什么?谁也来问问银河?

①出示:银河呀,在你清澈的河水里,有___________吗?有____________吗?

②交流:你充满了向往!/多好奇呀!/你问的真贴切!

(鼓励学生带上形容词来说。)

预设:快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

(二)第二自然段

过渡:大家说的真好,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读第二自然段,读完后想一想,你有哪里读不明白的,可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的哪里?(出示:河道)

(1)出示图片,像这样能让船只行驶的河流,就叫河道。(读词)

(2)这样的河道可真宽呀!出示:宽阔的河道。指名读读这个词。

我们还可以说宽阔的——马路

3、这宽阔的河道里都有什么?

▲南来北往的客轮

(1)客轮有谁见过吗?图片展示。

(2)“南来北往”是什么样子的呢?我们还学过一个意思相近的词语?(来来往往)

(3)你能读出客轮的多吗?指名读词语“南来北往的客轮”。

▲伸着“大鼻子”的货船

(1)你们见过“大鼻子”货船吗?既然客船是载游客的,那货船就是运货物的,它怎么会像人一样有“大鼻子”呢?

(2)图片展示。哦,原来这是为了减少航行阻力,提高船速的特别设计。

(3)你能读出货船的特别吗?指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读?

▲航标灯

(1)白天有船只来来往往,到了晚上它们还要航行,这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

(2)图片展示。看,航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了,现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊,那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧!(齐读第二自然段)

(三)第三、四自然段

1、这两个小朋友还问了哪些问题呢?请大家自由读一读课文的三四自然段,边读边思考,不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:河面)

(2)与刚才的河道相比,河面显得更——?你从哪个词看出来的?读读这个词语。(宽广的河面)预设评价:一眼望不到头。

(3)你还见过宽广的——?(宽广的天空、宽广的草原)

(4)有不理解的词语吗?让大家一起来帮忙!

预设

雄伟的斜拉桥

①你见过“斜拉桥”吗?图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀,难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

②你能用你的朗读,让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么?(指名读词语“雄伟的斜拉桥”)

③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗?(图示:雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。)

牛郎织女

①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢?

②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河,他们看到银河就想到故事了。

(5)疑惑都解决了,让我们想象斜拉桥的雄伟,带着对牛郎织女的祝愿,一起读好第三自然段。

3、第四自然段

(1)出示第三自然段,问了银河哪里?(出示:上游)

(2)有哪些不理解的词语?

预设

拦河大坝

①这个词可不简单,里面有两个生字,谁来读读它?指名读。

②仔细看看“拦”,能做做动作吗?请一生演示。以后碰到不理解的词语,试着分析分析它的字形,你就明白了。

③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝,将河水拦住,就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝,好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝,水坝的坝。

葛洲坝

①刚才有小朋友说,想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的?图片展示。刚才我们讲到拦河大坝,其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电,目前是我国第二大的水力发电站,能发电147亿度呢!

(3)是呀,葛洲坝水力发电站的威力这么大,这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

(四)小结

1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板书读一读)的顺序来发问的。

2、这样按照由近到远的顺序排列,就能使文章很有条理,在以后的写话中我们也可以学着用一用!

3、把它们连起来读,就是一首很美的小诗呢!我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华(第5自然段)

1、(课件:银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题,当你们看着美丽迷人的银河时,你们又想问银河什么呢?用上这个句式。(学生交流)

提示

银河呀,在你弯曲的河岸边,有()?

银河呀,在你深深的河底,有()?

银河呀,在你(),有()?

2、是呀,你们有好多好多的问题要问银河。(出示第五自然段)既然对银河这么好奇,那你们有什么心愿呢?(总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!)

3、小朋友们,老师告诉你们,现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了,给你介绍几位了不起的人物,(课件出示杨利伟(神五)、刘伯明、翟志刚、景海鹏(神七)、刘旺、刘洋(神九)图片)这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员,其中还有一位女宇航员呢!老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天……(板贴:探索宇宙)

五、生字指导

1、复习旧知

登上天空后,我们的星星好朋友来找我们做游戏了,要大声喊出他们的名字。(游戏:我为星星找名字。)

2、教学新知

宇宙

教师范写,学生书空,书本描红。

习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业

1、背诵24课。

2、你还有什么问题要问银河的吗?像课文那样写下来。

部编版小学一年级语文教案(7)

设计说明:

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备:

1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字,做字卡。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程:

一、图片导入,激趣说话

1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)

2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌,识记形声字

1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

2、组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。

三、诵读儿歌,随文识字

1、分句朗读,画出生字,方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B、扩词。C、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、利用字卡,巩固生字。

(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏,认读字卡并组词。

3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字,课堂总结

1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。

(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

3、学生描红,每字对比书写两个。

4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。

部编版小学一年级语文教案(8)

部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思

作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计说明

关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

课前准备

1、部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

2、制作相关的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看图认识事物,进行说话练习。

(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

(5)教师范读,学生练读,同桌互读。

2、学习复韵母ɑng。

指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。

(1)教师范读,学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

3、师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

课件出示:ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音节:rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing。

(1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问:鹰(yīng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节:jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6、不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节:zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读,同桌互相读,跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

课件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

闹 钟叮咚响。

qǐ chuáng qù shàng xué

起床去上学。

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

见了同学问声好。

jiàn lelǎo shī jūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

7、巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

8、学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的`游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

1、说说他们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3、学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

4、在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

5、修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的体现。

四、布置作业

1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

2、过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1、请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2、相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3、你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读,开火车读,齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。

设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。

三、认识生字

1、出示生字:车。这个生字你认识吗?

2、你有什么好办法能把它记住呢?

3、给这个生字宝宝找个朋友吧!

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1、谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2、老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

3、学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4、认识生字:羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放,注重方法。

学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“发现—探究—实践”的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。

2、学以致用,走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。

反思二

拼音教学是基础,对一年级学生来说又比较抽象,但还要给孩子打下坚实的基础,因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思:

一、抓住难点,以点带面

“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文,后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,舌根部发音,鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang为例,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似,采用半扶半放的方法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。

二、融入游戏和多媒体教学

游戏教学法。利用卡片,点兵点将,听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

三、关注学生,面向全体

关注每一个学生的发展,是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子,尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以,课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级,层层推进,发现落后者,进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认—会写—-会说—会用,从而体现语文教学的工具性。

人无完人,课也一样,这节课同样也有缺憾:

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑脸,可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点,却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点,可以让学生参与互动,那样课堂会有不一样的效果。

反思:1、以后做事要考虑周全。

2、做到提前试课件。

部编版小学一年级语文教案(9)

部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思,希望能够帮助到大家。

设计说明

陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1、制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)

2、汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣,复习引入

1、创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!

(课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2、复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3、引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?

设计意图:兴趣是的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片,整体感知

1、过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?

(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2、引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

3、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4、板书课题,指导读课题。

设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画,识记声母

1、认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。

(3)开火车读,教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。

2、认读声母q。

(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生:7个。

(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1:左上半圆qqq。

生2:q很像数字“9”。

(4)编儿歌:七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3、认读声母x。

(1)过渡:认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设):西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。

生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌:刀切西瓜xxx。小组赛读。

4、学习j、q、x的写法。

(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5、游戏巩固。

(1)变魔术,区分形近字母。

过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣,拼读音节

1、过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2、(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?

3、学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4、讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”

5、课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。

6、引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图:j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣,总结提升

1、总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?

2、出示儿歌:

jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1、师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2、复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jī jí jǐ jì)指名拼读。

3、(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4、教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。

5、(课件出示正确的音节:jūjújǔjù)指名拼读。

设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣,学习三拼音节

1、讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。”

2、(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3、引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合,学词学字

1、过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2、教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

3、教师根据学生回答,随机出示音节:

dā j īmù xià qí

搭 积 木 下 棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习,练读儿歌

1、过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2、引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获,拓展积累

1、总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的.拼音朋友。

2、拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣。

反思一

针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。

1、整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字。

2、充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

反思二

拼音的教学,需要寻找规律,抓住儿童年龄特征,让他们感受到汉语拼音的优美与奇特,这样孩子才会好学,乐学。

j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子以后又叫什么名字?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧!”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学习的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。整堂课,通过讲故事,做游戏,编顺口溜等方法,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

部编版小学一年级语文教案(10)

部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案,希望能够帮助到大家。

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活,谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读,整体感知

1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放,学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

①教师指第一句问:燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放,学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况:

①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的’“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时,要重点提示下面几个字。

兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

往:左边是双立人,不要写成单立人。

弯:上半部不要写成“亦”。

得:右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

板书设计:

要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 游出水面 要下雨了

蚂蚁 搬东西

部编版小学一年级语文教案(11)

部编版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

作为一名老师,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点:

正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备:电脑课件,生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们都有朋友吗?设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

学生自由发言

2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文,交流理解。

1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

读了课文,你想说些什么?

2、理解“孤单”的’意思并感受树和喜鹊前后的变化:

A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、师生总结

板书设计:

11、树和喜鹊

孤单 没有朋友

快乐 有了朋友

部编版小学一年级语文教案(12)

部编版小学一年级语文下册《彩虹》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《彩虹》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时:两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2.初读课文,整体感知课文内容。教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:(出示图片)同学们,这是什么?

生:彩虹。师:彩虹有什么颜色?

生:赤橙黄绿青蓝紫。

师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?

师:谁来说说课文讲了哪几件事情?

生:三件事情:一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

(教师引导)

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

2四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。课前准备:生字卡片,多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文,整体感和。

1、学生分小组读,给生字正音。

2、文章有几个自然段?(四个)

3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?

三、课文详解。

1、分小组朗读课文,想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。

生:天上美丽的桥是雨后的’彩虹。

师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?

生:说明我爱想象、爱思考。

师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?

生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。

师:那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?

生:这是“我”想的,希望可以帮助他们。

师:“我”能想象出这么多事,说明了什么?

生:说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?

生1:我为每一个家人都做了事情。

生2:这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师:从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?

生:懂事、关心父母、关心家人。

3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课,你懂得了什么?

2、教师总结:除了学习,我们更应该多关心父母和家人。

板书设计:

11彩虹彩虹桥上为爸爸洒水浇田地彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴课后反思:彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。

部编版小学一年级语文教案(13)

部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案

作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:

了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。

课前准备:

分好学习小组,布置学生搜集字谜。

教学过程:

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

(3)多种方式展示搜集到的字谜。

(4)根据汉字的.特点,进行个性创作。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。

组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。

(二)活动展示。

设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

部编版小学一年级语文教案(14)

部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案

作为一名老师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

教学难点:

正确朗读课文,背诵课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一、猜谜导入

1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)

2、板书课题,老师范读,再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?

2、老师带读一句,学生读一句。

3、指句来读,分男女读,齐读。

三、感知内容,学习生字。

(一)学习第一句。

1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。

2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)

4、朗读第一句,注意节奏。

5、指名朗读,齐读。

6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)

(二)学习第二句

1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。

3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。

4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。

5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)

6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)

(三)学习第三句

1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的.形式。

4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。

5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)

四、对对子

1、让学生找出课文中的对子,分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么?

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红,再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业

把生字和笔顺记住,背诵课文。

板书设计:

部编版小学一年级语文教案(15)

部编版小学一年级语文上册《g k h》教案

在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文上册《g k h》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1.学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

教学重难点

1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。

2.能够把所学内容活学活用。

教学过程

一、复习导入

1.师:小朋友,秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?生:好.

师:我们把刚才的’拼音分类。生:a、o、e、i、u、ü。

师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生:a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

生:b、p、m、f、d、t、n、I。师:声母发音要轻短一些,再来。

生:b、m、n、f、p、d、t、I。

2:师这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃,准备好了吗?

二、学习拼音

1.教学生母g

师:图上画着什么呢?生:一只白鸽。

师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。请跟老师读,g、g、g。生:g、g、g。指名读,分组读。师:g的形状像什么?生:像图上的花环。

师:请观察g是写在什么地方?生:在中格和下格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红。

2.教学生母k

师:第二个拼音宝宝就有点淘气啦,认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语:一种动物小的时候没有腿,长大了有四条腿,还变了名字叫青蛙,请问它小时候叫什么(提示:两个字)生:蝌蚪。

师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k生:kkk。开火车读k。

师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红?

3.教学生母g

师:这只动物在干什么?

生:喝水。

师:老师发现了,如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿,就是h。请跟老师读,h,h,h指名读,小组读。

师:请观察k是写在什么地方?生:上格和中格。师:分几笔写成。生:两笔。师范写,生描红

三、给声母娃娃找朋友?

师:看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读,小组上来展示。?

出示课件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小组互读,全班齐读。

师:g-u-ā→guā,观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

师:guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快,二是要连。老师范读,学生跟读。

四、看图拼音节

师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师:图上画了什么?生:小朋友在画画。

师:能用拼音把画画这个词语拼出来吗?试一试吧。个别读,小组读。

师:看另外一幅图,小朋友在干什么?

生:打鼓。

师:能用拼音拼出来吗试一试。小组读,个别读。

五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师:你会拼读哪些音节?请学生自由读,老师再范读。

六、总结

师:这节课我们认识了三个新朋友,它们是谁呀?生:gkh!

师:这节课我们就学到这里,同学们再见!生:老师再见!

七、作业

师:今天的作业是:给爸爸妈妈介绍gkh。

板书:

5gkh

gkh

部编版小学一年级语文教案(16)

部编版小学一年级语文上册《ɑn en in un ün》教案

作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文上册《ɑn en in un ün》教案,欢迎大家分享。

教学目标

1.正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。

1.出示多媒体课件:找朋友(出示ppt课件,红色的气球依次出现,随机点名学生读出学过的拼音。)

2.生读错的音节,教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

二、观察图片,导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件,情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节,呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的`音。

①师指着图1读“窗”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。(“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

3.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

4.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。(课件演示,教书板书,学生书写)

四、自主练习,巩固知识

1.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)

2.比比谁拼的快,课件出示气球拼音, 看谁最先拼读出音节。

五、作业布置

1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十个摘抄在作业本上,并同桌互相交流一下。

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